Учителю
Программа воспитательной системы в классе 'Выбери верный путь' как средства формирования и развития активной личности

Программа воспитательной системы в классе 'Выбери верный путь' как средства формирования и развития активной личности

Автор публикации: Касияди А.П.

Дата публикации: 20.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ДЕПАРТАМЕНТ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

КОРСАКОВСКОГО РАЙОНА

САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Программа воспитательной системы в классе

«Выбери верный путь» как средства формирования и развития активной личности.

Руководитель МЭП

Касияди А.П.

Учитель технологии

МБОУ «СОШ № 4»

2013 г.

Г. Корсаков

Методическая тема школы: «Модернизация работы школы как средство повышения качества образования выпускников»

4 узловые компетенции,

которые мы формируем на основе межпредметного и сетевого взаимодействия:

патриотизм;
интеллект;
социализация;
коммуникативность.

Зона ближнего развития: - центр инновационного опыта МБОУ «СОШ № 4».

Зона развития на 2013 - 2015 год: - социально активная «СОШ № 4»

Актуальность инновации:

Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать ее, а если это необходимо, приходить к компромиссам, были творческими, инициативными, самостоятельными. Только ученическое самоуправление может дать обучающемуся самостоятельное правильное поведение, сформировать качественное отношение к таким отрицательным явлениям, как бесправность, неправильный образ жизни.

База инновации: 8 - 9 класс

Сроки реализации - 2 года (2013 - 2015 г.)

Область применения: воспитательная работа

Вид инновации: развивать свой опыт

Объект инновации: классное самоуправление

Гипотеза: организация воспитательной работы в классе, должна способствовать созданию благоприятных психолого - педагогических условий для развития личности, самоутверждения, сохранения неповторимости и раскрытия потенциальных возможностей обучающихся, формированию у школьников нравственные смыслы и духовные ориентиры.

Цель воспитательной работы:

Создание условий для саморазвития личности обучающегося, его успешной социализации в обществе через организацию взаимодействия педагогов, родителей, ученических коллективов и социальных партнёров школы.

Задачи воспитательной работы:

Воспитание нравственной культуры обучающихся.
Формирование активной гражданской и патриотической позиции через систему социальных акций, конкурсов, проектов.
Формирование мотивации здорового образа жизни.
Развитие ученического самоуправления как фактора успешной социализации обучающихся.

1. Цель воспитательной работы

Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире.

2. Задачи

Создать благоприятный воспитательный фон, способствующий саморазвитию обучающихся.
Способствовать развитию познавательных интересов каждого ученика.
Способствовать сплочению классного коллектива.
Формировать собственную позицию жизни ученика.
Формировать самостоятельные и устойчивые интересы каждого ученика.
Формирование потребности в самообразовании.
Сориентировать в правильном выборе будущей профессии.
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Формировать стремление к здоровому образу жизни.

3. Структура воспитательной системы

Понятие ВСК

Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющих собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

Цель воспитательной системы - содействовать развитию нравственной, интеллектуальной, активной личности, способной к самопознанию и саморазвитию.

Задачи:

Содействовать обогащению духовного мира, формированию мировоззрения, развитию познавательной активности.

Создать условия для проявления и развития творческого потенциала обучающихся.

Формировать коммуникативные умения и навыки, способность адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях.

Основные компоненты ВСК

Важно определить, какие компоненты являются составляющими системы. В научно-методической литературе выделяют 5 наиболее существенных и важных:

1. Индивидуально-групповой

2. Ценностно-ориентационный

3.Функционально-деятельностный

4. Пространственно-временной

5. Диагностико- аналитический

Моделируя воспитательную систему класса, классный руководитель должен знать: с кем он работает, что хочет получить от своей работы, сколько времени займет у него достижение поставленных задач и в каком жизненном пространстве он будет работать, а также он должен суметь вовремя скорректировать свою деятельность и грамотно оценить результаты своей работы.

Необходимо сказать и об этапах развития воспитательной системы класса:

1. Проектирование системы.

Преобладает деятельность по изучению интересов, потребностей и других личностных характеристик членов класса, проектированию желаемого образа класса, определению перспектив жизнедеятельности коллектива.

2.Становление системы.

Уделяется внимание укреплению межличностных отношений, формированию чувства "мы", апробирование форм и способов совместной деятельности, взращиванию традиций коллектива.

3.Стабильное функционирование системы.

Активно развивается самоуправление, система начинает соответствовать проектному замыслу ее создателей, доминирующий вид совместной деятельности формирует индивидуальность ("лицо") классного коллектива, жизнь классного коллектива строится на основе традиций, сохраняемых и поддерживаемых большинством в коллективе.

4. Завершение функционирования системы.

Для четвертого этапа характерны две тенденции : первая - постараться сделать так, чтобы лучшее в жизни класса стало достоянием всего школьного коллектива, вторая -искать новые идеи, формы, способы обновления жизнедеятельности в классе.

Итак, перейдем к моделированию отдельных элементов воспитательной системы класса.

ПЕРВЫЙ КОМПОНЕНТ воспитательной системы класса - ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВОЙ КОМПОНЕНТ.

В создании, управлении и развитии воспитательной системы класса участвуют:

-классный руководитель

- обучающиеся класса

- родители обучающихся

- педагоги и другие взрослые, которые участвуют в воспитательном процессе и жизнедеятельности коллектива.

Главная роль отводится классному руководителю. Его жизненные ценности, педагогические воззрения, позиции, интересы и увлечения являются одним из существенных системообразующих факторов.

Но, еще Макаренко говорил, что ни один воспитатель не имеет права действовать в одиночку, на свой собственный страх и риск и на свою ответственность. Должен быть коллектив воспитателей, и там, где воспитатели не соединены в коллектив и коллектив не имеет единого плана работы, единого тона, точного единого подхода к ребенку, там не может быть никакого воспитательного процесса.

ВТОРОЙ КОМПОНЕНТ воспитательной системы класса ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННЫЙ.

Воспитания без цели не бывает, т.к. характеристиками этого процесса являются целесообразность, целеустремленность, целенаправленность.

Приоритетные задачи работы:

- формирование творческой личности обучающихся, обладающей интеллектуальной, этической культурой.

- способствовать воспитанию трудолюбивой и любознательной личности ребенка, знающего историю и традиции своего края и уважающего живущих рядом людей;

- создание условий для общения и совместной деятельности старшего поколения с младшим, помощь окружающим людям;

- интеллектуальное развитие школьников, организация их познавательной деятельности, развитие любознательности обучающихся;

- сплочение классного коллектива, удовлетворение досуговых потребностей обучающихся;

-выработка готовности к самостоятельной жизни и труду, подготовка к инициативной деятельности в разных сферах;

- развитие навыков поискового мышления;

- формирование экологической культуры;

- воспитание у детей патриотических чувств гражданина России;

- укрепление здоровья обучающихся, валеологическое воспитание, физическое развитие и совершенство;

- способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации, анализе жизнедеятельности в классе.

На пути к достижению целевых ориентиров и перспектив происходят изменения в жизнедеятельности классного сообщества, построении воспитательного процесса. Постоянно появляются нормы и правила, которые принято соблюдать в данном сообществе и детьми и взрослыми. Они не только регламентируют поведение, деятельность, общение членов классного коллектива, но и заметно влияют на выбор способов организации воспитательного процесса. Эти нормы и правила, отражающие ценностные ориентации классного коллектива, определяют и принципы построения воспитательной системы класса.

Основные принципы воспитания:

- принцип приоритета интересов и потребностей школьников и их родителей;

- принцип общечеловеческого развития на основе национальных, религиозных, местных традиций

- принцип индивидуализации и дифференциации;

- принцип гуманизма и демократизации жизнедеятельности коллектива класса;

- принцип интеграции воспитательно-образовательных усилий семьи, школы;

- принцип сотворчества детей и взрослых;

- принцип открытости и доброжелательности;

- принцип равенства всех участников воспитательного процесса;

-принцип ответственности, взаимопомощи, взаимовыручки.

ТРЕТЬИМ КОМПОНЕНТОМ воспитательной системы класса является ФУНКЦИОНАЛЬНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ. Он складывается из таких элементов, как:

Системообразующий вид деятельности, формы, методы, организации совместной деятельности и общения.
Основные функции воспитательной системы класса.
Педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью класса.

Этот компонент выполняет роль главного системообразующего фактора, обеспечивающего упорядоченность и целостность воспитательной системы, функционирование и развитие ее основных элементов и связей. Основу данного компонента составляют совместная деятельность и общение членов данного коллектива.

Четвертый компонент - пространственно-временной.

Он состоит из таких элементов:

Эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда.
Связи и отношения класса с другими общностями детей и взрослых, место и роль класса в воспитательном пространстве ОУ.

Этапы становления и развития воспитательной среды:
- 1 этап - этап проектирования системы;
- 2 этап - этап становления систем;
- 3 этап - этап стабильного функционирования системы;
- 4 этап - этап завершения функционирования системы

Пятый компонент - диагностико-аналитический, включает в себя следующие элементы:
- Критерии эффективности воспитательной системы.
- Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы.

Необходимость включения диагностико-аналитического компонента в перечень основных компонентов системы можно объяснить тем, что при отсутствии достоверной, подвергнутой тщательному анализу информации о развитии личности ребенка и формирования классного коллектива ставится под сомнение педагогическая целесообразность всей сложной и трудоёмкой деятельности, проводимой по моделированию и построению воспитательной системы класса.

Структурная модель воспитательной системы

Аналитико-диагностическая деятельность

тестирование
анкетирование
микроисследования
педагогически направленное наблюдение

Профессиональная ориентация

профессиональная диагностика (тестирование, анкетирование)
профессиональное просвещение (беседы, встречи, экскурсии)
профессиональное консультирование (работа с психологами, педагогами)

Работа с семьёй

изучение воспитательного потенциала семьи
психолого-педагогический всеобуч родителей
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
индивидуальная работа с родителями

Ценностно-ориентированная деятельность

классное самоуправление
анкетирование
тематические классные часы
изучение о правах ребёнка
посещение музеев, выставок, театров, библиотек

Дополнительное образование

вовлечение в факультативы, кружки
организация кружков
творческие отчёты

Интеллектуально-познавательная деятельность

познавательные классные часы
экскурсии
участи в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах, НПК

Спортивно-оздоровительная деятельность

тематические классные часы
участие в спортивных мероприятиях
экскурсионно-туристическая работа
пропаганда физической культуры

Свободные общения

дискотека
вечера отдыха
игры

Механизм жизнедеятельности классного коллектива.

Системообразующий фактор воспитательной системы - ценностно-ориентировочная деятельность, способствующая личностному, профессиональному, практическому самоопределению.

Главными элементами механизма воспитательной системы выступают формы, методы и приемы поддержки личностного саморазвития.

Педагогические средства:

Диагностические (наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование),
Организационные (организация органов ученического самоуправления, регулирование ответственности),
Мобилизационн-побудительные (актуализация, убеждение),
Коммуникативные (взаимопонимание, доверие, согласие),
Формирующие (формирование сознания, проектирование и создание проблемных ситуаций),
Координирующие и коррекционные (выработка единых требований, правил, корректирование действий),
Совершенствования (средства повышения педагогом собственной компетентности).

Особую роль в реализации данного замысла воспитательной системы играет самоуправление обучающихся.

Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений.

Каждый ученик отвечает за работу одного из секторов, координирует и направляет работу которых совет класса.

Практическая деятельность в составе одного из 5 секторов способствует становлению самостоятельной и творческой личности.

Сектор внутренних дел.

Ответственный за учебу.
Старший дежурный.
Ответственный за проверку дневников, учебников.
"Диспетчер" по расписанию.
Казначей.
Мастер трудовых дел.
Ответственный за состояние растений.
Ответственный за проведение генеральных уборок.

Сектор здоровья и спорта.

Ответственный за формирование команд.
Ответственный за участие в общешкольных конкурсах "Самый спортивный класс", "Самый здоровый класс".
Ответственный за учет спортивных достижений обучающихся.
Ответственный за учет пропусков, заболеваемости обучающихся.

Сектор культуры и досуга.

Организатор досуга.
Сценарист.
Ди-джей.

Сектор заботы.

Ответственные за проведение акций: милосердия, "Поздравьте, пожалуйста".
Ответственный за питание.

Пресс-сектор.

Летописец.
Журналист.
Редактор.
Фотограф.
Ответственный за "Почту радости".

Для расширения сфер деятельности классного коллектива возможно создание ещё одного структурного элемента самоуправления - сектора временных поручений, где каждый может получить новое поручение.

Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

Познай себя - это интересно!
Сотвори себя - это необходимо!
Утверди себя - это возможно!
Прояви себя - это реально!

Правила жизни в классном коллективе:

Настойчивость в учёбе, труде, спорте.
Относиться к окружающим, помня золотое правило: не делай людям того, чего не желаешь себе.
Относиться к людским недостаткам терпимо.
Хочешь иметь успех - выгляди так, как будто ты его имеешь.
Добросовестно относиться к учёбе.
Не опаздывать в школу и не пропускать занятия!
Добросовестно относиться к своим поручениям.
Не отказывать в помощи одноклассникам.
Соблюдать порядок и чистоту в классе и школе.
Нужно жить весело, содержательно, быть активным, творчески подходить к любому делу.
Дорожите дружбой, помните - мы коллектив!

Основные виды деятельности.

познавательная
игровая
творческая
спортивная
коммуникативная (общение)
досуг
допрофессиональная

Основные формы деятельности

классные часы
конкурсы
экскурсии
поисковая деятельность
благотворительные мероприятия

Примерный план ВСК

Примерный план описания воспитательной системы класса

Класс - 8 «А», год его создания - 2010 год, количество обучающихся - 29 человек, девочек - 16 , мальчиков - 15.
Классный руководитель - Касияди Анна Петровна, образование высшее, педагогический стаж - 25 лет, продолжительность работы с данным классом - три года, наличие званий и наград - учитель высшей квалификационной категории, награждена грамотой Министерства образования РФ, увлечения и интересы - театр, кино, чтение книг, походы, плавание.
Цель воспитательной системы:
- Как формулируется
- Кто участвовал в ее выдвижении
- Интересы и потребности обучающихся и родителей
- Соответствие поставленной цели выдвинуты школой задачам воспитания

Схема анализа воспитанности детей

Внешний вид обучающегося

(одежда, прическа, мимика, позы и т.д.)

Физическое и психическое здоровье

Поведение ребенка в разных видах деятельности

Качество участия в деятельности, организуемой в классе и школе

Взаимоотношение с, учителями, с родителями, со сверстниками, незнакомыми людьми.

Ценностные ориентации: личностное отношение к общечеловеческим ценностям, культуре.

Отношение к самому себе

Принципы построения воспитательной системы

Коллектив класса и особенности его развития
Родители обучающихся, их активность и включенность в жизнедеятельность класса
Воспитательный процесс, содержание и способы построения деятельности, общения и отношений в классе:

Приоритетный вид деятельности
Другие виды деятельности
Взаимосвязь учебно-познавательной и внеурочной деятельности (в каких формах проявляется)
Отношения в коллективе, наличие лидеров, наличие органов самоуправления, комфортность и защищенность ребенка в коллективе
Стиль, формы и способы работы классного руководителя, "изюминки" во взаимодействии педагога с детьми и их родителями, владение различными методиками диагностики и умение проанализировать свою работу.

Внутренняя и внешняя среда как жизненное пространство коллектива:

Учебный кабинет
Место и роль в общешкольном коллективе.

Репутация класса, наличие символики, наличие традиций, трудности и проблемы в создании классной воспитательной системы, перспективы развития ВС.

3.1. Модель выпускника основной школы

Освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана.
Приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации:

умение формулировать свои ценностные ориентиры по отношению к изучаемым учебным предметам и сферам деятельности;
владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;
уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;
осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;
осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм;
уметь сделать правильный выбор своей будущей профессии;
овладеть основами компьютерной грамотности;
знать свои гражданские права и уметь их реализовывать.

3.2. Ученическое самоуправление

Принципы.

Принцип гласности
Принцип отчетности
Принцип согласованности в работе
Принцип обязательного выполнения решений

Положения работы.

Ученическое самоуправление координирует и контролирует вопросы школьной жизни класса.
Каждый имеет право быть избранным в орган самоуправления любого уровня.
Деятельность и все решения озвучиваются и доводятся до исполнения.
Классное собрание проводится в начале и в конце каждого полугодия (выборное и отчетное).

3.3. Совместная деятельность с родителями

Направления деятельности

Формы работы

Повышение психолого-педагогических знаний классного руководителя

1. Исследование психологического климата семьи каждого ученика класса.

2. Поддержание регулярного общения.

Вовлечение родителей в воспитательный процесс

1. Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе.

2. Регулярное проведение родительских собраний (1 раз в месяц).

3. Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья и открытых дверей).

4. Совместные консультации и воспитательные беседы с обучающимися класса.

Просвещение родителей в актуальных вопросах учебно-воспитательного процесса

1. Анализ учебной работы обучающихся:

- анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов;

- анализ отношения к учебе;

- объективная оценка качества образования;

- собеседование с неуспевающими обучающимися .

2. Подготовка обучающихся к ГИА:

- значение семьи в ответственные моменты жизни;

- готовность обучающихся к сдаче экзамена;

- порядок аттестации основной школы.

3. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика:

- информация об учебных заведениях, в которые может поступить обучающийся основной школы;

- рекомендации психолога по профориентации;

- анализ профессиональных интересов обучающихся.

3.4. Мастерская классного руководителя

Направления деятельности

Задачи деятельности

Средства реализации

Роль информационных технологий

Здоровьесберегающая деятельность

Диагностическая мастерская

1. Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики обучающихся класса

1. Формы диагностики: анкетирование,

тестирование, наблюдение, беседы.

2. Мастерские общения «Давайте познакомимся», «Расскажи мне обо мне».

3. Коллективные творческие дела «Устав класса», «Мир интересов моей семьи».

4. Ролевые игры «Планета друзей», «Мой класс сегодня и завтра».

5. Родительские собрания «Школа+Семья», «Роль родителей в воспитании класса», «Возрастные особенности подростка», «Значение выбора профессии в жизни человека».

Составление карты интересов и увлечений обучающихся. Проведение результатов диагностик.

Беседа с медсестрой и учителем

физической культуры.

Посещение уроков физической культуры. Обязательное прохождение ежегодного медосмотра.

2. Определить уровень сформированности класса и состояние в нем деловых и межличностных отношений

3. Выявить воспитательные возможности родителей

4. Определить место и роль класса в жизни школы и местного социума

Результат:

сформировать жизнедеятельность класса, привлекательную для обучающихся класса, и выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в воспитании классного коллектива и отдельной его личности.

Мастерская педагогической поддержки

1. Сформировать благоприятную эмоционально-психологическую атмосферу в классе

1. Привлечение социального педагога и школьного психолога для проведения тренингов «Роль человека в современном социуме», «Давай научимся общаться».

2. Мероприятия «Праздник Именинников», «Арбузник», «Девичник с мальчишником».

3. Прогулки на природу, экскурсии, походы (пешком, на велосипедах, на лыжах).

Проведение классных мероприятий с использованием современных технологий.

Прогулки на природу весной и осенью.

Валеологические беседы, привлечение школьной медсестры и врачей ЦРБ для проведения школьных мероприятий.

2. Создание системы ученического самоуправления

2. Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы в жизнедеятельности класса

3. Сформировать традиции класса

Результат:

выявить и развить индивидуальные способности каждого ученика.

Проектная мастерская

1. Формирование потребности в самообразовании

Тренинги общения, коммуникативные игры.

Работа над проектами «Класс, в котором я учусь», «Моя будущая профессия», «Я гражданин России».

Оформление и презентация проектов.

Работа над проектами «Здоровый образ жизни», «Суд над вредными привычками».

2. Развитие умений и навыков в учебной деятельности

3. Развитие самостоятельности мышления

4. Становление позиции гражданина

5. Освоение компьютерной грамотности.

Результат:

определить собственную позицию в жизни каждого ученика

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

КЛАСС 5 «А» УЧ. ГОД 2010/11 КЛ. РУК. Касияди А.П.

КЛАСС 6 «А» УЧ. ГОД 2011/12 КЛ. РУК. Касияди А.П.

КЛАСС 7 «А» УЧ. ГОД 2012-2013 КЛ. РУК. Касияди А.П.

КЛАСС 8 «А» УЧ. ГОД 2013/14 КЛ. РУК. _Касияди А.П.

КЛАСС ____УЧ. ГОД_______КЛ. РУК. _________

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА.

1.КОЛ-ВО УЧАЩИХСЯ В КЛАССЕ: 29 человек

-СКОЛЬКО МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК: Мальчиков - 13, девочек - 16.

-РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ГОДУ РОЖДЕНИЯ 1998 - 1 человек, 1999 - 23человека, 2000 - 5 человек.

2.ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ В КЛАССЕ:

- КОЛ-ВО ПОЛНЫХ СЕМЕЙ: 17

- КОЛ-ВО НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ: 12

-КОЛ-ВО СИРОТ, ЖИВУЩИХ У ОПЕКУНОВ - Карпенко Владимир, приемная семья -бабушка Погодина Л.В. и дедушка Погодин М.П.

-КОЛ-ВО И ХАРАКТЕРИСТИКА « ТРУДНЫХ» СЕМЕЙ - нет

3. ТРУДНЫЕ ДЕТИ: -нет

4.ИСТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВА:

Основная масса ребят учатся вместе с 1- го класса, в 6 -ом классе перешли с 6 «В» класса две девочки - Карманова Елизавета и Чо Ми Дя (девочка) по желанию родителей. В 7-ом классе с «СОШ № 3» перешла к нам девочка Ли Арина. В 7 классе на повторное обучение остался Захаров Денис, который состоял на учете в ОДН и неоднократно приглашалась семья в школу и на комиссию.

5. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ КЛАССА

- ОТЛИЧНИКОВ - нет

- УДАРНИКОВ - 12, из них: 1 с одной «4»

1 с двумя «4»

2 с тремя «4»

-СКОЛЬКО СЛАБЫХ: 5

6. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В КЛАССЕ: хороший

7. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ, УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ КОЛЛЕКТИВА: в целом коллектив дружный, стоят друг за друга горой и в хороших делах, и, к сожалению, в не очень. Уровень развития и интеллектуальные способности высокие,

8. КОНФЛИКТЫ СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИХ ПРИРОДА И СПОСОБЫ РАЗРЕШЕНИЯ: Ярко выраженных конфликтов в классе нет, учитывая возрастной период, возникают иногда разногласия. Проводим беседы, запланирован цикл классных часов по данной проблеме.

9. ЖИЗНЬ КОЛЛЕКТИВА ВНЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ: 23 учащихся посещают кружки и секции как в школе, так и в других местах дополнительного образования. С шестью ребятами, которые нигде не занимаются Ивашковский Александр, Кузнецов Роман, Карпенко Владимир, Корх Павел, Ли Арина) ведётся активная пропагандистская работа

Анализ воспитательной работы за прошедший уч.год:

Краткие итоги работы за 2012/13 учебный год 7 «А» класса

Всего обучающихся в классе:30 чел.

Отличники: нет

Окончили год на «4» и «5»: 1. Абрамова Анна

2 Агаев Давид

3 Афанасьева Алеся

4. Афанасьева Анастасия

5. Валиахметов Павел

6. Великодная Анастасия

7. Карманова Елизавета

8. Ким Андрей

9. Ли Арина

10. Новик Арина

11. Олейник Анастасия

12. Чо Ми Дя

Не успевают: Захаров Денис (по русскому языку, алгебре и геометрии)

Активно участвовали в общественной жизни класса - все

Школы: Агаев Давид, Афанасьева Анастасия, Великодная Анастасия, Валиахметов Павел, Ким Андрей, Кустов Константин, Новик Арина, Син Павел, Хан Дэ Сун, Чо Ми Дя.

Лучшие дежурные: Хорошо дежурят в классе и по школе все

Неактивные обучающиеся : Боговин Эдуард, Ивашковский Александр, Кузнецов Роман, Тагиров Тимур.

Самые интересные дела: Экскурсия в краеведческий музей, детская библиотека, боулинг, бассейн, посещение рыборазводочного завода.

Новогодний КВН, День Девочек.

Что удалось в работе?

Класс стал более дружным, конфликты уменьшились, борьба за лидерство перешла на другой уровень - лидерства в учебе

Что не удалось? Перед классным руководителем стоит задача, повысить уровень успеваемости до двух отличников

Причины неудач: У Чо Ми Дя одна оценка «4» по английскому языку, в 7 классе перевелась в другую группу. Ли Арины по алгебре и геометрии, перевелась из другой школы.

Планируемые результаты на новый уч. год: Привлечь к работе классного коллектива всех обучающихся класса, обеспечить их мотивированное желание участвовать в классных делах, продолжать работу по сплочению класса.

Методика достижения эффективности воспитательной работы:

Индивидуальная работа с обучающимися. Беседы с родителями Боговина Эдуарда, Ивашковского Александра, Кузнецова Романа, Кустова Константина, Тагирова Тимура.

В течении всего учебного года приглашалась для индивидуальной беседы и на совет профилактики мама Захарова Дениса - Захарова Т.А.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ

№

Ф.И.

ГОД

РОЖД-Я

Физкульт. группа

ГРУППА ЗДОРОВЬЯ

Абрамова Анна

1999

Основ.

Агаев Давид

1999

Основ.

Аникина Мария

1999

Основ.

Афанасьева Алеся

1999

Основ.

Афанасьева Анастасия

1999

Основ

Боговин Эдуард

1999

Основ.

Валиахметов Павел

1999

Подг.

Великодная Анастасия

1999

Основ.

Зинченко Анастасия

2000

Основ.

Ивашковский Александр

1999

Основ.

Калашников Александр

1999

Основ.

Карманова Елизавета

1999

Основ.

Карпенко Владимир

1998

Основ.

Ким Андрей

1999

Подг.

Корх Павел

1999

Основ.

Кузнецов Роман

1999

Основ.

Кустов Константин

2000

Основ.

Ли Арина

1999

Основ.

Марчук Дарья

2000

Основ.

Неклюдов Роберт

1999

Основ.

Новик Арина

1999

Основ.

Олейник Анастасия

2000

Основ.

Син Павел

1999

Основ.

Тагиров Тимур

1999

Основ.

Хан Дэ Сун

1999

Основ.

Чо Ми Дя

1999

Основ.

Ширяева Дарья

1999

Основ.

Ярош Александра

2000

Основ.

Кропачева Елена

1999

Основ.

Основные диагнозы: скалиоз, ВСД, миопия, плоскостопие, гастрит.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

№

вопросы

Кол-во

фамилии

Дети-сироты

нет

Семьи без матери

Неклюдов Роберт

Семьи без отца

1.Афанасьева Алеся

2.Ивашковский Александр

3. Кропачева Елена

4. Кузнецов Роман

5. Тагиров Тимур

6. Ширяева Дарья

7. Ярош Александра

8.Син Павел

Группа риска

нет

Дети-инвалиды в семье

нет

Тяжёлая жизненная ситуация в семье

Неклюдов Роберт

Дети, страдающие физическими недостатками

нет

Неблагополучные семьи:

нет

Родители-инвалиды

нет

Малообеспеченные семьи

Неклюдов Роберт

Кому необходима материальная помощь

Неклюдову Роберту

Кому необходимо бесплатное питание

Афанасьева Алеся

Кропачева Елена

Неклюдов Роберт

Син Павел

Ширяева Дарья

Ярош Александра

Многодетные семьи:

нет

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД:

Исходя из доктрины МБОУ «СОШ №4», разработанной на базе Национальной доктрины образования РФ, проекта «Современной модели образования, ориентированной на решение задач инновационного характера», миссии школы и темы развития образовательного учреждения, определяются стратегические цели воспитательного процесса в классном коллективе.

МИССИЯ ШКОЛЫ:

Цель - создание условий для разностороннего обучения и воспитания обучающихся, наиболее полного удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей, обеспечение эффективного продвижения в социокультурном, интеллектуальном и физическом развитии.

Результатом обучения в школе должно стать:

- формирование информационной культуры у ключевых компетенций обучающихся

- овладение обучающимися определённым объектом знания, приобретение навыков самообразования, конкурентоспособность при поступлении в ВУЗы

Цель: Развитие классного коллектива в условиях социокультурного, интеллектуального и физического продвижения.

Задачи:

1.Развитие познавательной деятельности в системе урочно - внеурочной деятельности;

2.Выявление детских проблем, нахождение путей их решения;

3.Раскрытие и развитие детского творческого потенциала через классные мероприятия;

4.Развитие направленности на здоровый образ жизни;

5.Формирование и развитие гражданской позиции.

МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ РЕЗЕРВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ КАЧЕСТВА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

Воспитательная задача

Реально

Желательно

Сплочение ученического коллектива

Организация коллективно-творческих дел (в том числе - личностно-ориентированных)

Создание благоприятного психолого-нравственного климата, комфортного для каждого обучающегося

Создание условий самореализации, самораскрытия каждого ученика

Коррекция межличностных отношений, способствующих разрешению конфликтов между обучающимися

Стимулирование позитивного поведения обучающмхся

Оказание помощи обучающимся в сложных, затруднительных ситуациях

Координация взаимодействия учителей, обучающихся , родителей

В анкете используется 9-я шкала самооценки.

1 - очень низкий уровень

2 - низкий уровень

3 - ниже среднего

4 - чуть ниже среднего

5 - средний уровень

6 - чуть выше среднего

7 - выше среднего

8 - высокий уровень

9 - очень высокий уровень

Разрыв между «реально» и «желательно» и заключает в себе тот резерв качества воспитания, который не использован классным руководителем в должной степени.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:

1 ЭТАП:

Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой, обусловленного необходимостью выработки единых требований, общих принципов, определение цели и задач воспитания, отбора его содержания и организационных форм в его воспитании.

2 ЭТАП:

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс с помощью открытых уроков, внеклассных мероприятий, участия родителей в работе Управляющего совета школы, помощь в организации и укреплении материально-технической базы класса и школы.

3 ЭТАП:

Психолого-педагогическое просвещение посредством школьных и классных конференций, лекториев, индивидуальных и групповых консультаций (медиков, психолога, соц. педагога и других специалистов), тренингов и т.д.

4 ЭТАП:

Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность через различные формы мероприятий (праздники, соревнования, митинги, акции, конкурсы)

5 ЭТАП:

Корректировка воспитания в отдельных семьях и оказание помощи в организации семейного воспитания

6 ЭТАП:

Организация работы с родительским активом и взаимодействие с общественными организациями родителей

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ:

Председатель: Олейник Александра Леонидовна

Казначей: Погодина Лидия Владимировна

Состав: Валиахметова Виалетта Викторовна, Великодная Светлана Станиславовна, Корх Марина Владимировна.

ТЕМЫ ЗАСЕДАНИЙ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

Четверть:

1.Планирование работы на 1 четверть;

2.Материальная база класса;

3.Праздники и подарки;

4. Мероприятия;

5.Планирование каникул

четверть__

1.Планирование работы на 2 четверть;

2.Материальная база класса;

3.Праздники и подарки;

4. Мероприятия;

5.Планирование каникул

3 четверть

1.Планирование работы на 3 четверть;

2.Материальная база класса;

3.Праздники и подарки;

4. Мероприятия;

5.Планирование каникул

4четверть

1.Планирование работы на 4 четверть;

2.Материальная база класса;

3.Праздники и подарки;

3.Мероприятия;

Планирование каникул

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ НА 2013/2014 УЧ. ГОД

1.Семейный климат или семейное счастье - в чём оно?

2.Как помочь ребёнку учиться?

3.Книга в семье (беседа представителя городской библиотеки)

4.Наши успехи и промахи, пути решения конфликтов в семье и классе.

5.Как помочь ребёнку определиться с выбором будущей профессии (советы психолога)

6.Экзамены: мифы и реальность.

ПОСЕЩАЕМОСТЬ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ В 8 «А» КЛАССЕ

№

Ф.И.О.

Дата проведения

Абрамова Т. В.

Агаева Н. Н.

Аникина И. Ю.

Афанасьева И. В.

Афанасьева Л.Ю.

Боговина Ю.Ю.

Валиахметова В. В.

Великодная С. С.

Зинченко О.В.

Ивашковская Н.В.

Калашникова Н.В.

Карманова Т.А.

Погодина Л.В.

Капля Д.Г.

Корх М. В.

Кропачева С.В.

Кузнецова Е.В.

Кустова О.А.

Ли Е.В.

Марчук И.А.

Неклюдов А.В.

Новик Т.В.

Олейник А.Л.

Син И.В.

Тагирова В.Н.

Хан Т.Т.

Чо М.В.

Ширяева Ю.А.

Ярош И.Н.

ЦИКЛОГРАММА ЗАНЯТОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

МЕРОПРИЯТИЯ

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

суббота

ПЛАНЁРКИ КЛ. РУКОВ-Й

СОВЕЩАНИЯ ПРИ ЗАМ. ПО ВР

ПЕДСОВЕТЫ

МО

ШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ГОРОДСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

ДЕЖУРСТВО ПО

ШКОЛЕ

САМООБРАЗОВАНИЕ

План работы по четвертям

I ЧЕТВЕРТЬ

Месяц

Неделя

Контроль

успеваемости

Классные

часы

Школьные

мероприятия

Классные мероприятия

Работа с

семьёй

Индивидуальная

работа с

обучающимися

Сентябрь

1 - 5

Посещение уроков (алгебра, геометрия)

Правила поведения в школе, права и обязанности школьников

День знаний

Торжественный классный час, посвящённый Дню Учителя,

Экскурсия в городскую библиотеку

Родительское собрание

8 - 12

Проверка дневников

Беседа представителей СЮТ

Осенний кросс

Библиотечный классный час

«И.В.Курчатов.

Жизнь и судьба»

Родительский комитет

15 - 19

Посещение уроков (физика, география)

Тестирование, посещение кружков, секций, факультативов

Мероприятия в рамках акции «Здоровый мир»

Родительское собрание

22 - 26

Проверка дневников

Библ. кл. час

Семейный кросс,

Беседа сотрудников ГИБДД

Беседа с родителями «Как помочь ребёнку учиться?»

Октябрь

29 - 3

Посещение уроков (английский язык)

Учение с увлечением

Поздравления ко дню учителя

Размещение поздравлений на сайте школы

6 - 10

Проверка дневников

13 - 17

Посещение уроков (технология, физкультура)

Библ. кл. час

Просмотр и обсуждение видеофильма

«Матрица. Конец.»

Родительский четверг

20 - 24

Проверка дневников

27 - 31

Классный час

по итогам успеваемости

Классный час

по итогам успеваемости

Дискотека

Ура, каникулы!

(боулинг)

Родительское собрание

II ЧЕТВЕРТЬ

Месяц

Неделя

Контроль

успеваемости

Классные

часы

Школьные

мероприятия

Классные мероприятия

Работа с

семьёй

Индивидуальная

работа с

учащимися

ноябрь

1 - 6

Посещение урока географии

Классный час «Здоровый образ жизни»

Профилактические линейки, посвящённые правилам поведения

«Подготовка и реализация социальных проектов»

8 - 13

Проверка дневников

Мастерская общения «Заповеди нашего класса».

Просмотр и обсуждение видеофильма «Здоровый мир»

Разъяснительные беседы по подготовке к переписи населения и выборам

15 - 20

Родительское собрание

22 - 27

Проверка дневников

Библиотечный урок «Город - творец-победитель»

29 - 30

День матери

(сочинения о матерях)

Классный час « Мы против наркотиков»

декабрь

1 - 4

Проверка дневников

«Урок Чистой воды»

(библ. урок)

Родительский комитет

6 - 11

«Давайте говорить друг другу комплименты... Или как завоёвывать друзей и научиться нравиться людям».

Конкурс «Дорожная мозаика»

Беседа с родителями «Семейный климат или семейное счастье - в чём оно?»

13 - 18

Проверка дневников

Презентация посвящённая Дню Конституции Росси.

Беседа врача - кожвендиспансера о правилах гигиены

20 - 25

Профилактическая беседа о правилах поведения на дороге, о мерах безопасности при поездке в автомобиле…

Беседа врача - нарколога о профилактике наркомании

Фотосессия

« Я и мой класс»

Отдых на свежем воздухе - каток

27 - 29

Проверка дневников Классный час

по итогам успеваемости

Классный час

по итогам успеваемости

Школьная акция «Новогодний переполох»

Беседа врача-гинеколога с девочками

Родительский комитет

III ЧЕТВЕРТЬ

Месяц

Неделя

Контроль

успеваемости

Классные

часы

Школьные

мероприятия

Классные мероприятия

Работа с

семьёй

Индивидуальная

работа с

учащимися

январь

11 - 15

Единый урок, посвященный Содружеству Независимых Государств

Радиопередача об СНГ

Родительское собрание

17 - 22

Проверка дневников

24 - 31

Посещение урока химии

Профилактическая беседа о правилах поведения на дороге, о мерах безопасности при поездке в автомобиле…

Выпуск тематических газет, листовок

февраль

1 - 5

Проверка дневников

7 - 12

Выбери верный путь (профориентация)

Участие в акции «Посылка военнослужащему»

Посещение бассейна в г. Южно -сахалинске

Профилактическая работа с родителями

14 - 19

Проверка дневников

Профилактические беседы по здоровому образу жизни представителями Совета отцов.

А.

21 - 28

Спортивный праздник «Я, ты, он, она - вместе дружная семья»

Поздравление мальчиков, учителей- мужчин с 23 февраля

Газета ко Дню защитника Отечества

Консультационная работа по проблемам обучения и воспитания учащихся

март

1 - 5

Проверка дневников

Классный час

«О красоте и мужестве», посвященный

23 февраля, 8 марта

Декады здоровья

Праздничный концерт, посвящённый 8 Марта

Поздравление девочек, учителей-женщин с 8 марта

Конкурс газет - поздравлений к 8 марта.

Вечер отдыха - празднование 8 Марта в боулинге

Родительский комитет Организация праздников Последнего звонка и Выпускного вечера

7 - 12

«Откровенный разговор с девушками-подростками».

Участие родителей в подготовке праздничных классных мероприятий

14 - 19

Проверка дневников

21 - 26

Классный час

по итогам успеваемости

Классный час

по итогам успеваемости

Олимпиадные недели

IY ЧЕТВЕРТЬ

Месяц

Неделя

Контроль

успеваемости

Классные

часы

Школьные

мероприятия

Классные мероприятия

Работа с

семьёй

Индивидуальная

работа с

учащимися

апрель

4 - 9

Классный час, посвященный Году Космонавтики в России

Профилактические беседы с обучающимися по пропаганде здорового образа жизни

11 - 16

Проверка дневников

18 - 23

Расскажи мне обо мне.

Всероссийский День здоровья детей.

Работа творческих групп при подготовке презентаций, посвящённых Дню Космонавтики

25 - 30

Проверка дневников

Диагностическая игра «Путешествие по лабиринтам памяти»

Общешкольная родительская конференция: «Открытый отчёт Управляющего совета»

май

2 - 7

Конкурс газет, посвящённой Победы в Великой Отечественной войне.

9 - 14

Проверка дневников

Литературно - музыкальная композиция «Дорогами войны…»

Лёгкоатлетический кросс «Кольцо Победы»

Выпуск газет празднованию 9 мая.

Профилактические беседы с учащимися по пропаганде здорового образа жизни представителями Совета отцов.

16 - 21

Стенная газета выпускного класса.

Родительское собрание

23 - 28

Классный час

по итогам успеваемости

Классный час

по итогам успеваемости

Спортивный праздник «Здравствуй, лето!»

Профилактическая акция «Каникулы»

Публичный отчёт директора школы

ПЛАНИРОВАНИЕ КАНИКУЛ

ОСЕННИЕ

КАНИКУЛЫ:

1.Посещение обучающихся на дому

2. Встреча с родительским комитетом

3.Работа с отстающими учениками

4.Вечер отдыха в боулинге

5.Беседа - тренинг по теме «Как мы общаемся» в городской библиотеке.

ЗИМНИЕ

КАНИКУЛЫ:

1. Работа с отстающими учениками

2. Встреча с родительским комитетом

3.Отдых на свежем воздухе

4.Новогодний вечер в школе

ВЕСЕННИЕ

КАНИКУЛЫ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛЕТНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКИЕ КЛАССНЫЕ ЧАСЫ В 8 «А» КЛАССЕ:

1. 1 сентября - День Знаний,

2. И.В.Курчатов. Жизнь и судьба.

3.Учитель.

4.Мастерская общения «Заповеди нашего класса».

5.Диагностическая игра «Путешествие по лабиринтам памяти».

6.Расскажи мне обо мне.

7. Давайте говорить друг другу комплименты... Или как завоёвывать друзей и научиться нравиться людям

8.Выбери верный путь (профориентация)

9.Освоение космоса. Ю.Гагарин.

10. «О красоте и мужестве», посвященный 23 февраля, 8 марта

11. Единый урок, посвященный Содружеству Независимых Государств

12. Литературно - музыкальная композиция «Дорогами войны…»

АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ 8 «А» ПО ИТОГАМ 2012/13 УЧЕБНОГО ГОДА

1).Цель: Развитие классного коллектива в условиях социокультурного, интеллектуального и физического продвижения.

Задачи:

1.Развитие познавательной деятельности в системе урочно - внеурочной деятельности;

2.Выявление детских проблем, нахождение путей их решения;

3.Раскрытие и развитие детского творческого потенциала через классные мероприятия;

4.Развитие направленности на здоровый образ жизни;

5.Формирование и развитие гражданской позиции.

Поставленные мною в начале учебного года цели и задачи выполняются согласно программе воспитательной работы, затруднение вызывает формирование и развитие в детях гражданской позиции, так как современные СМИ уделяют этому мало внимания, трудно найти достойный материал для классных часов.

2).Содержание воспитания:

- самоактуализированность личности школьников

-сформированность нравственной направленности

-развитие креативных способностей

-удовлетворённость воспитанников жизнедеятельностью в школе

-эталонность школьного коллектива в восприятии его членов

-способность к самореализации и самоорганизации

3).Использованные формы воспитательной работы:

В своей работе классного руководителя я опираюсь в основном на классные часы. Мы раз в месяц ходим в Детскую городскую библиотеку на цикл бесед, посвящённых развитию направленности на здоровый образ жизни (посетили уже 4 занятия); в классе я подготовила и провела несколько часов общения по темам: «Как завоевать друзей», «Семья - это Семь и Я», «Мир моих увлечений».

В последних двух мероприятиях приняли участие родители нашего классного коллектива.

Чтобы выявить детские проблемы и потребности, я часто провожу тестирование (анкетирование).

Вместе с ребятами готовили выпуск стенгазеты.

В каникулы с детьми и родителями организовали поездку в бассейн, отдых в боулинге.

4).Использованные методы:

В работе стараюсь использовать различные методы воздействия: это и личный пример ведения здорового образа жизни, креативность мышления, иногда приходится убеждать и стимулировать, особенно, если речь идёт о каком - либо виде трудовых работ (уборка класса, территории); часто прибегаю к помощи элементов ролевых игр с распределением обязанностей и ответственности.

5).Средства воспитания:

На данный момент изолированных обучающихся в классе нет, ребята нашли между собой общий язык, дружат с вновь пришедшими в класс.

Самоуправление в классе находится в стадии развития, но процесс идёт достаточно эффективно, ребята с удовольствием выполняют возложенные на них функции, им нравится «быть взрослыми», однако, без корректировки классного руководителя, конечно, ещё обойтись не могут.

6).Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы с педагогически запущенными детьми:

В классе оставлен на второй год обучения Захаров Денис, который пропустил много уроков без уважительной причины. Проведено ряд профилактических бесед с Денисом и его мамой, результатов данные беседы не принесли.

7).Работа с родителями:

Взаимодействие налажено со всеми семьями нашего класса.

Наиболее результативными методами работы с родителями считаю следующие: родительские собрания, индивидуальные беседы, малые педсоветы, беседы в неофициальной обстановке (на дому).

8).Предварительный результат воспитательной работы:

Уровень воспитанности могу определить на 4 балла

9).Какие методические разработки….

В моей папке классного руководителя есть разработки классных часов «Как завоевать друзей», «Книга в семье», вечеров отдыха «Новогодний КВН», «Мисс класса», «Мистер класса» и другие; родительские собрания готовлю, используя «Методические разработки родительских собраний в 5 - 11 классах» Н. М. Скоркиной.

10).Какие уроки класса посетили за I полугодие:

Алгебры и геометрии(4 урока), английского языка (2 урока), технология (девочки) (1 урок), география (2 урока), химии (1 урок).

11).Материалы фиксации результатов воспитательной работы в плане развития классного коллектива:

План ВР сдавала на проверку по четвертям

12).Вопросы и проблемы организации воспитательной работы в школе:

Хочется, чтобы с классными руководителями проводились практические занятия по организации круглых столов, ролевых игр с детьми. А то у нас, к сожалению, много теории и совсем нет практики.

Необходимо вернуть опыт Школы молодого классного руководителя, который очень бы пригодился не только вновь пришедшим учителям, но и «старичкам». Мы могли бы делиться друг с другом практическими новациями, представлять свой опыт работы.

АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ 8«А» ПО ИТОГАМ ГОДА

Главное содержание диагностики сформированности и результативности функционирующей воспитательной системы составляет исследование результатов развития личности обучающегося.

Критерии оценки эффективности воспитательного процесса:

- самоактуализированность личности школьников

-сформированность нравственной направленности

-развитие креативных способностей

-удовлетворённость воспитанников жизнедеятельностью в школе

-эталонность школьного коллектива в восприятии его членов

-способность к самореализации и самоорганизации

Для этой цели отработаны следующие методики:

Анкетирование, тест Н.Е.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте», тест П.Торренса для исследования креативных способностей детей и методики Р.С.Немова (о социально-психологической самоаттестации коллектива) и А.А.Андреева (об удовлетворённости обучающихся жизнедеятельностью в школе)

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ И ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ:

1. Конвенция ООН о правах ребёнка.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании».

3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (24 июля 1998года № 124-Ф3).

4. Закон Российской Федерации «О государственной поддержке молодёжных и детских объединений».

5. Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

6. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» (11 июля 2005г. №422).

7. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010годы (3 сентября 2005г. №1340-р).

8. Государственная программа «Развитие воспитания детей в Российской Федерации до 2010 года».

9. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

10. Минимальный объём социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования (приложение к письму МО РФ от 15.12.2002г. №30-51-914/16).

11. Постановление правительства Российской Федерации от 30.12.2005г. №854 «О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных школ».

12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.02.2006г. №21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений»..

13. Постановление Губернатора Челябинской области 31.01.2006г. №16 «О предоставлении в 2006 году субсидий местным бюджетам

на выплату вознаграждения педагогическим работникам муниципальных общеобразовательных учреждений за выполнение функций классного руководителя».

14. Распоряжение Губернатора Челябинской области от 31.01.2006г. №65-р «О направлении средств».

15. Постановление Губернатора Челябинской области от 06.02.2006г. №21 «О предоставлении субсидий местным бюджетам на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам муниципальных общеобразовательных учреждений в классах наполняемостью менее 25 человек в городской местности и менее 14 человек в сельской местности».

16. Распоряжение Губернатора Челябинской области от 07.02.2006г. №80-р «О выделении средств»

17. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 10.02.2006г. №03-603 «О выплате вознаграждения педагогическим работникам за выполнение функций классного руководителя».

18. Областная целевая Программа реализации национального проекта «Образование» в Челябинской области на 2006-2007 годы (проект).

19. Письмо Министерства образования и науки Челябинской от 14 марта 2006 года №04-1140 «Об организации деятельности классных руководителей в общеобразовательных учреждениях».

20. Методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях (приложение к письму Минобразования России от 21.06.2001г. №480/30-16.

Перечень документов, необходимых в работе

классного руководителя:

Устав МБОУ «СОШ № 4»
Должностные инструкции классного руководителя

3. Правила поведения обучающихся основной общеобразовательной школы №4

Положение о совете профилактики правонарушений
Положение о механизме взаимодействия в образовательном пространстве школы по работе с обучающимися «группы риска» в МБОУ «СОШ № 4»
Положение о постановке обучающихся МБОУ «СОШ №4» на учёт в группу риска
Положение о постановке на учёт семьи в МБОУ «СОШ №4», находящейся в социально-опасном положении
Памятка о видах и методах контроля несовершеннолетнего, находящегося на профилактическом учёте
План индивидуально-профилактической работы (вместе с дневником индивидуальной работы с обучающимися)
ПРИЛОЖЕНИЯ:

-представление на постановку на внутришкольный учёт семьи

-учётная карточка семьи, находящейся в социально-опасном положении

-представление на снятие с внутришкольного учёта

-уведомление родителям о заседании совета профилактики

⇧

⇩

Программа воспитательной системы в классе 'Выбери верный путь' как средства формирования и развития активной личности

Понятие ВСК

Основные компоненты ВСК

Структурная модель воспитательной системы

Примерный план ВСК