Методическая разработка классного часа по теме 'Мы на пороге взрослой жизни' (9 класс) .

Министерство обороны Российской Федерации

ФГКОУ «Ставропольское президентское кадетское училище»

Методическая разработка классного часа

в 9 Г классе

«Мы на пороге взрослой жизни»

Автор:

Клещарь Максим Анатольевич,

воспитатель 9 Г класса

ФГКОУ «Ставропольское

президентское кадетское училище»

Ставрополь, 2014

Класс: 9 Г.

Время: 30 минут.

Цель: создать условия для формирования готовности воспитанников самостоятельно планировать и реализовывать перспективы профессионального развития в условиях учреждений пансионного типа.

Задачи:

Аксиологические: формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений; способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в коллективе.

Когнитивные: расширить представления воспитанников о мире профессий, о профессиональном самоопределении посредством формирования общекультурной компетенции; рассмотреть подробнее военные профессии и востребованные в будущем профессии.

Операциональные: создать условия для развития таких аналитических способностей воспитанников, как умение анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы; развивать ассоциативное мышление воспитанников.

Используемые элементы технологий: технология критического мышления, информационно - коммуникативная технология, личностно - ориентированная технология.

Формируемые компетенции:

Информационная: формирование умения с помощью компьютера и ИКТ самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать и хранить информацию.

Культурологическая: повышение культурного уровня воспитанников через обращение к энциклопедическим материалам, ресурсам сети Интернет.

Социальная: умение использовать знания и информационные ресурсы для решения конкретных жизненных проблем.

Социализация: развитие креативных и коммуникативных качеств личности кадета.

Форма мероприятия: тематическая беседа.

Ход классного часа.

Этапы классного часа

Элементы технологий

Содержание

Компетенции

I.Организационно - мотивационный этап.

Элементы технологии проблемного обучения.

Мотивация.

Постановка проблемы (просмотр и обсуждение видеоролика).

Личностная: самоопределение.

Коммуникативная: планирование сотрудничества воспитателя и воспитанников.

II. Формулировка цели и задач классного часа.

Элементы технологии проблемного обучения.

Целеполагание.

Кадеты самостоятельно формулируют цель и основные задачи.

Воспитатель резюмирует их высказывания.

Регулятивная: целеполагание.

Коммуникативная: постановка вопросов.

Познавательная: самостоятельное формулирование познавательной цели и проблемы.

III. Основной этап.

Элементы технологии критического мышления, технологии ИКТ и

информационно - коммуникативной.

Элементы личностно- ориентированной технологии.

1.Слово воспитателя.

2.Просмотр и обсуждение видеоролика. Воспитанники анализируют статистические данные, представленные на слайде, высказывают своё мнение о том, почему не все выпускники ПТУ и ВУЗов работают по специальности.

Воспитанники называют факторы, которые следует учитывать при выборе профессии.

3.Слово воспитателя.

4.Практическая деятельность.

Тест на определение талантов, способностей, возможностей воспитанников. Результаты кадеты записывают в индивидуальные карты (задание 1).

5.Просмотр и обсуждение списка «Востребованные профессии».

Используя ресурсы сети Интернет, воспитанники называют престижные мужские профессии, «самые мужские профессии», к числу которых относится ряд военных профессий.

6.Обсуждение результатов исследования профессиональных интересов воспитанников.

Воспитанники под руководством воспитателя сравнивают результаты проведённых заранее 2-х психодиагностических исследований своих профессиональных интересов. Работа с индивидуальными картами (задание 2). Совместно с воспитателем воспитанники рассматривают военные ВУЗы, специальности, учитывая профили обучения, которые предлагаются в СПКУ в 10 классе.

7.Просмотр и обсуждение списка специалистов, которые будут востребованы в России в будущем.

8. Герои России (выпускники Ставропольского авиаучилища).

9.Работа с индивидуальными картами.

Воспитанники делятся своими мыслями о том, какими характеристиками должен обладать человек выбранной ими профессии.

Работа с индивидуальными картами (задание 3).

Ценностно-смысловая: воспитанники получают знания путём интеграции разных дисциплин.

Культурологическая:

повышение культурного уровня воспитанников через обращение к энциклопедическим материалам, ресурсам сети Интернет.

Информационная: формирование умения с помощью компьютера и ИКТ самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать и хранить информацию.

Социальная: умение использовать знания и информационные ресурсы для решения конкретных жизненных проблем.

IV. Заключительный этап. Подведение итогов. Рефлексия деятельности.

Кадеты соотносят цель и результаты.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Регулятивная: умение делать выводы и заключения; оценивать свою работу.