Рабочая программа внеурочной деятельности 'Юный лесовод'

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Подгоренская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена

на заседании МО

естественнонаучного цикла

от 24.08.2015 г

прокол № 1

Принята

на заседании педагогического совета

МКОУ Подгоренская СОШ

от 25.08.2015 г

протокол № 1

Утверждена

приказом директора

МКОУ Подгоренская СОШ

от 26.08.2015 г № 58

Директор школы ________

Климова В.Н.

Рабочая программа педагога

Пономаревой Дарьи Сергеевны

Внеурочная деятельность

«Юный лесовод»

5 класс (ФГОС)

Согласована

с заместителем директора по учебно-воспитательной работе

Соловьевой Т.М.______

___ августа 2015 г

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей.

Задача семьи, в свою очередь, состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, задача же школы - поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Для этой цели в школе создано научное общество обучающихся «Юный лесовод».

Главная задача общества - дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей, а также привить ребенку любовь к природе. При этом существует главное правило участия в научно- исследовательской деятельности обучающихся - никакого принуждения и насилия над личностью ребенка. Личный интерес, личная увлеченность - пропуск в НОУ «Юный лесовод». Оно дает возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследования

Цель:

Расширение и углубление уровня лесоэкологических знаний у подрастающего поколения, воспитание чувства гражданской ответственности за сбережение и рациональное использование лесных ресурсов.

Задачи:

• участие в создании и функционировании экологических троп, уголков природы;

• проведение мероприятий по привлечению птиц, охране муравейников, подкормке животных, благоустройству и информационному оформлению рекреационных объектов;

• организация и проведение теоретических и практических занятий по
  повышению уровня эколого-лесоводственных и правовых знаний
  учащихся.

Участники программы: В реализации программы участвуют обучающиеся 5 класса.

Сроки реализации программы: Программа рассчитана на учебный год, 1 час в месяц.

Формы и режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в месяц.

Наполняемость группы - 14 человек.

Занятия в классе и в природе. Уроки - путешествия. Уроки - КВН. Праздники. Игры.

Викторины.

Экскурсии.

Методы и приёмы работы.

«Юный лесовод» предусматривает следующие методы работы с детьми:

занимательная беседа, рассказ, чтение, инсценирование ситуаций, просмотр мультфильмов,

кинофильмов и др. Чтобы изучение программы способствовало развитию учащихся, на занятиях необходимо использовать логические приёмы мышления: сопоставление, сравнение, выявление различий и сходства в различных жизненных ситуациях, выявление причин и др.

Ожидаемые результаты

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Осознавать себя гражданином России и частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, одноклассниками, друзьями.

Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и гражданских ценностей.

Формулировать самому простые правила поведения в природе.

Испытывать чувство гордости за красоту родной природы.

Вырабатывать в противоречивых жизненных ситуациях правила поведения.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Составлять план выполнения задач.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Составлять и отбирать информацию. Полученную из различных источников.

Предполагать, какая информация необходима.

Самостоятельно отбирать для решения учебных задач, необходимые словари, справочники, энциклопедии.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

Учиться подтверждать аргументы фактами.

Организовывать учебное взаимодействие в группе.

• Знание преимуществ и недостатков родного края.

• Расширенные знания по курсы биологии, экологии и географии, способность применения их на практике.

• Умение вести опросы, обрабатывать результаты и формировать выводы.

• Умение вести научные исследования биологических объектов.

• Сформировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

Содержание программы

Круглый стол

1. Анкетирование обучающихся 5 класса для выявления знаний по естественным наукам для отбора в НОУ «Юный лесовод».

2. Подведение итогов за год.

Сочинение

«Лес - наше богатство»

Экскурсии

1. Загрязнение окружающей среды в настоящее время, поход в сосновый бор.

2. Исследование территории села Подгорное для оценки подкормки птиц.

3. Экскурсия на водные объекты нашего села.

4. Флора села Подгорное.

Групповая исследовательская деятельность

1. Проектная работа: «Лесные ресурсы Калачеевского района и влияние на них антропогенных факторов».

2. Проектная работа: «Редкие птицы Калачеевского района».

3. Проектная работа: «Мое село - моя крепость, разнообразие растительного и животного мира».

4. Проектная работа: «Каким я вижу мое село в будущем».

5. Сбор материалов для научно - исследовательской конференции «От любви к природе к культуре природопользования» в ВГПУ и конференции «Подрост».

Реферативная индивидуальная работа

1. Имеет ли вода возраст?

2. Красная книга Воронежской области.

Акции

1. «Чистый лес»

2. «Чистый берег»

3. «Трудовой десант»

4. «Первоцвет»

Виды деятельности

1. Учебная деятельность: исследовательские работы, различные источники информации - способствуют освоению теоретических и практических знаний обучающихся.

2. Активные формы: семинары, дискуссии по проблемам окружающей среды, деловые игры - формируют опыт принятия целесообразных решений.

3. Экскурсии: закрепляют знания, полученные на занятиях, и создают реальную возможность для освоения полевых наблюдений, экспериментов и сбора фактического материала.

Формы работы

1. Беседа

2. Круглый стол

3. Групповая исследовательская деятельность

4. Полевая работа

5. Экскурсия

6. Реферативная деятельность

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

урока

Количество

часов

Требования

к уровню

подготовки

Планируемые образовательные результаты

Элементы

дополнительного

содержания

Дата проведения

план

факт

Предметные

УУД: Регулятивные, Познавательные,

Коммуникативные

Личностные

1.

Экскурсия в сосновый бор с. Подгорное «Загрязнение окружающей среды»

1

Анализировать полученные ранее знания, уметь применять их на практике

Уметь работать с раздаточным материалом, давать определения терминам.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;

2.

Акция «Чистый берег» Экскурсия на водные объекты нашего села.

1

Трудовой десант

Загрязнение окружающей среды, способы решения данной проблемы

Регулятивные:

Следовать установленным правилам;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Формирование экологического воспитания

3.

Подготовка к акции «Покормите птиц зимой», изготовление кормушек. Проектная работа: «Редкие птицы Калачеевского района».

1

Изготовление кормушек из подручного материала

зачем необходимо производить подкормку птиц зимой.

Формулировать самому простые правила поведения в природе.

Испытывать чувство гордости за красоту родной природы.

Вырабатывать в противоречивых жизненных ситуациях правила поведения.

Формирование экологического воспитания

4.

Акция «Покормите птиц зимой» Проектная работа: «Каким я вижу мое село в будущем».

1

Подкормка птиц на территории села Подгорное в зимний период

антропогенные факторы, экологические факторы

Регулятивные:

Следовать установленным правилам;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;

5.

Реферативная работа

Имеет ли вода возраст?

1

Анализировать полученные ранее знания, уметь применять их на практике

Регулятивные:

Следовать установленным правилам;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Формирование экологического воспитания

6.

Проектная работа: «Мое село - моя крепость, разнообразие растительного и животного мира».

1

Анализировать полученные ранее знания, уметь применять их на практике

флора и фауна Воронежской области

Регулятивные:

Следовать установленным правилам;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

7.

Круглый стол «Лес - наше богатство»

1

Анализировать полученные ранее знания, уметь применять их на практике

Регулятивные:

Следовать установленным правилам;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Формирование экологического воспитания

8.

Акция «Первоцвет»

1

Анализировать полученные ранее знания, уметь применять их на практике

Регулятивные:

Следовать установленным правилам;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Формирование экологического воспитания

9.

Акция «Чистый лес»

1

Трудовой десант

Формирование экологического воспитания

Психолого-педагогическая

характеристика классного коллектива.

_{В 5 классе обучается 14 учеников: 6 девочек и 8 мальчиков. Состав класса по возрасту в основном одинаков: 11 учеников 2004 года, один 2005 года и один 2003 года рождения.}

_{11 учащихся проживают и воспитываются в полных семьях, а у 3 ребят семьи неполные.}

Классный коллектив сформировался в 1-м классе, но имеются учащиеся, прибывшие во 2 классе, это Новицкий Евгений, который по решению медико-педагогической комиссии был оставлен на повторный курс обучения во 2 классе. Ребята активны, доброжелательны, откликаются на любые предложения, самостоятельны. Лидеры - Комарова София, Кравцова Жанна, Дудкин Денис, активно влияют на жизнь класса. Отношения в классе равные. Дети восприимчивы к рекомендациям старших. Позитивно относятся к учёбе, большая часть учится с интересом, но есть и дети, которым свойственна пассивность и ленивость.

Дисциплина на уроках не нарушается.

На данный момент у ребят появились новые учителя, поэтому происходит адаптация, как со стороны учителей, так и со стороны детей. Но уже за непродолжительный период удалось найти общий язык в общении, прослеживается уважение и доброжелательность по отношению к учителям. Дети с удовольствием выполняют классные поручения и участвуют в жизни класса.

Что касается структуры классного коллектива, то определенного лидера не наблюдается, но некоторые учащиеся проявляют способности руководителей, но свое мнение не навязывают, а выступают организаторами. Замкнутых и необщительных учеников как таковых в коллективе не наблюдается, просто некоторые менее активны.

Степень организованности в коллективе средняя, полной сплоченности не наблюдается. Между мальчиками и девочками отношения непостоянны. Могут быть ссоры, а иногда и добродушные взаимоотношения.

Внимание учащихся на уроке неодинаковое. Есть дети с хорошей памятью и сосредоточенным вниманием, но имеются и такие ученики, которые из-за рассеянного внимания, не способны в полной мере запомнить учебный материал.

Большинство учеников способны анализировать, обобщать, делать выводы и работать самостоятельно.

Все дети в коллективе способны самостоятельно работать, только не у всех имеется желание трудиться, поэтому к ним индивидуальный подход.

Таким образом, коллектив разносторонний, но положительный.