Тема: «Психологическая помощь родителям перво классников»

Родительская конференция. 13. 09. 14

Тема: «Психологическая помощь родителям первоклассников»

Цель:

Участники: родители первоклассников, учителя 1 классов, психолог школы-гимназии, медицинский работник школы-гимназии.

1. Вступительное слово и. о. директора школы-гимназии Пенкиной Е. А.(слайд 1)

- Здравствуйте, уважаемые родители! Мы искренне рады приветствовать Вас на родительской конференции «Психологическая помощь родителям первоклассников».

………………………………………………………………………………………………..

Просмотр соц. ролика «Счастливая семья»

Ведущий (слайд 1)

- Доброе утро уважаемые родители!

- Вот такое счастливое детство может быть только в счастливой семье, где царят любовь доброта и взаимопонимание.

- Мы с вами еще не привыкли поздравлять друг друга с Днем семьи. Но, разве не замечательно, что в Казахстане есть праздник - День семьи? Он был утвержден приказом президента всего лишь год назад, но уже понятно, что этот добрый, теплый праздник станет дорогим каждому дому, каждой семье.

С праздником дорогие друзья, с Днем семьи!

Клип «Пусть будет любовь в семье»

И сегодня в преддверии этого праздника, мы рады встрече с вами, уважаемые родители, с теми, кто понимает, что 1 класс - это важный старт в образовательном марафоне, и от того, как сложатся отношения ребенка со школой и с учителем, будет зависеть настроение, здоровье, благополучие не только вашего школьника, но и всей семьи - и на много лет вперед.(слайд 2)

Ведь самая большая нагрузка ложится на родителей первоклассников. Особенно если в школу отправился первый, старший ребёнок.

- Слово предоставляется, именно такому родителю, которая впервые стала мамой первоклассника - Пятак Валерии Валерьевне.

3. Выступление родителя первоклассника - Пятак В. В. (слайд 3)

- На тему адаптации детей к школе написана масса научных статей. И, наверняка, вы прочитали их множество. А вот о стрессе, которому подвергаются родители первоклассников, говорится вскользь, иногда.

Я провела опрос родителей первоклассников нашего 1 «Г» класса: чего же боятся мамыпервоклассников? Оказалось, большинство страхов никак не связано ни с успеваемостью, ни с уровнем нагрузки, ни со способностями ребёнка. Самые серьезные волнения вызывают рядовые, на взгляд психологов, проблемы, которые можно разделить на несколько групп:

Мой сын - драчливый, вдруг он будет обижать одноклассников, и никто не будет с ним дружить? А вдруг дочери не хватит еды в столовой - что делать? А если ребёнок, привыкший днем спать, захочет поспать и в школе? И т. д.

Ведущий:

- Спасибо Валерия Валерьевна за обозначенную проблему.

И вот, собрав«коллекцию страхов родителей первоклассников»,мы обращаемся за консультацией к психологу школы-гимназии Мирзануровой Елене Сергеевне.

4.Выступление психолога школы-гимназии Мирзануровой Е. С.(слайд 4)

- Я боюсь…
Конечно, родители тревожатся. Это нормально. Существуют определенные фазы жизни семьи, каждая из которых является и стрессом, и своеобразной проверкой. Так, рождение ребёнка - проверка на умение выстраивать границы и устанавливать дистанцию. Первый класс - проверка на социализацию. Ведь в любой семье могут быть скрытые проблемы, которые так или иначе становятся очевидными, когда ребёнок попадает в новый коллектив. Естественно, тревожность родителей резко возрастает.

1. «Туалетные проблемы»
«Не сможет попросить чаю в столовой, не найдет уборную», - нашептывает страх нарушения базовой безопасности. По идее, в семь лет ребёнок уже должен быть достаточно самостоятелен, чтобы найти выход без помощи родителей. Однако если вас что-тобеспокоит, попробуйте обсудить с ребенком его действия в той или иной ситуации - шаг за шагом. Если разговоры не помогают, сходите в школу и проиграйте все варианты на месте. Безусловно, и без вашей помощи ребёнок рано или поздно освоится, но эти меры нужны в первую очередь для того, чтобы успокоить родителей. Уверенность матери - залог уверенности ребёнка.

2. Конфликтная ситуация
Многие родители переживают, что сын или дочь могут не рассказать о каком-либо ЧП в школе. В данном случае речь идёт о страхе нарушения отношений - так психологи называют ситуацию, когда отсутствует контакт между ребёнком и родителями. Кроме того, родители подсознательно страшатся оказаться предметом всеобщего обсуждения, боятся, что окружающие узнают: в семье что-то не так. Ведь ребёнок - это своего рода симптом, который лучше всего говорит о болезнях семьи. Однако не нужно путать свою тревогу с детской. Что нужно - так это постоянно обсуждать с сыном (дочерью), что произошло за день. Очень подробно - опять же шаг за шагом. Что делал, почему, зачем…

Разговаривать - вообще первая родительская обязанность. Если даже ребёнку дали в глаз, сначала надо выяснить, как именно это произошло и при каких обстоятельствах. И только после этого идти разговаривать с виноватым, кто бы им ни оказался.

Если же речь идёт о хронических конфликтах - тут уже надо разбираться всерьёз. Посмотреть на поведение ребёнка в естественных условиях. Приглашать друзей-врагов в дом. Показывать, как играть друг с другом. И еще: если ребёнок вдруг стал агрессивен, не спешите наказывать или ставить диагнозы. Возможно, он просто защищается. Ваша задача выяснить - от чего? Не мешает поговорить и с учителем.

3. А если учитель…
Часть родителей боится учителей, это факт. Вероятно, объяснить подобные страхи можно детскими комплексами. Что ж, пришло время поработать над собой. Все одиннадцать лет вам придётся общаться с разными преподавателями. Чтобы делать это с успехом, запомните: родители и педагог - партнеры. Но если у вас возникли вопросы - не бойтесь задать их учителю в рабочем порядке.

Начинать разговор с претензий, безусловно, не стоит. Вопрос «Почему мою дочь посадили на последнюю парту?» можно задать иначе: «Я обеспокоена тем, что…»
О поведенческих проблемах не бойтесь спросить психолога.

В общем, жизнь родителей - сплошные волнения. И это нормально. Главное, не транслировать свою тревогу: ребёнок должен знать, что всё у него получится, а родителям придётся научиться четко разделять страхи на собственные и объективные.

А поможет вам в этом медико - психологическая служба Затобольской школы-гимназии, которая расположена в 104 кабинете, время работы службы….. ………….

Всегда рады помочь вам и ребятам. И предлагаем в качестве первой помощи вам, уважаемые родители «Шпаргалки для взрослых», в которых вы найдете советы, что делатьесли: … ребенок тревожен и испытывает страхи, если ребенок медлителен…,если ребенок гипердинамичен…,если ребенок застенчив…, если ребенок рассеян…если ребенок лжет…,если ребенок плохо запоминает…

(Вручение «Шпаргалок для взрослых» представителям классов)

Ведущий

- А вы знаете, что самые беззащитные зоны коры головного мозга - речевые. В связи с этим детей, с речевыми нарушениями различной степени выраженности наблюдается все больше и больше.
Работа по коррекции любой из проблем речи требует комплексного подхода, ведь все развитие начинается с общей моторики, затем развитие высших психических функций, а уже затем развитие и коррекция речи.
В данном аспекте работает логопед школы Литвиненко Светлана Владимировна. Логопедические занятия, как нельзя лучше способствует развитию ребенка и преодолению егопроблем.

5. Выступление школьного логопеда Литвиненко С. В.(слайд 5)

- В наше время ни для кого не секрет, что правильная, соответствующая возрастным нормам речь, - это залог успешного обучения ребенка в школе.

От чего же зависит развитие речи ребенка? Здесь можно выделить 3 основных фактора, влияющих на речь ребенка:

1)образец речи в семье (диалект, традиции, культура речи);

2) собственный речевой опыт (общение со сверстниками, общение со взрослыми, СМИ);

3) занятия с логопедом (групповые занятия, индивидуальные занятия, беседы, контроль за речью ребенка).

Наверняка, у родителей возникает вопрос: «Чему должен научиться ребенок до поступления в школу?» Речевая готовность ребенка к школе включает в себя:

- Правильное произношение звуков.

- Правильное использование родовых понятий.

- Умение пользоваться суффиксами, обозначающих людей по их профессии.

- Умение подбирать антонимы.

- Умение правильно употреблять предложно-падежные конструкции.

- Умение определять наличие звука в слове, находить место звука в слове (начало, середина, конец).

- Составлять рассказ по картинке или по серии сюжетных картинок.

Для того чтобы работа над правильным звукопроизношением Вашего ребенка шла более эффективно, постарайтесь ежедневно уделять 3-5 минут артикуляционной гимнастике.

1. Выполняется артикуляционная гимнастика, стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки.

2. На одном занятии не следует давать больше 2-3 упражнений

3. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз

4. Вначале артикуляционные упражнения выполняется медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

5. Желательно выполнение артикуляционной гимнастики под счет, под музыку, с хлопками и т.д.

(Выполнение артикуляционных упражнений)

- Я предлагаю вам вместе со мной выполнить примерный комплекс упражнений для артикуляционной гимнастики.

I. Упражнения для челюстей.

• Широко раскрыть рот и подержать его открытым 10-15 секунд.

• Жевательные движения в медленном темпе с сомкнутыми губами.

• То же в быстром темпе.

• Легкое постукивание зубами - губы разомкнуты.

• Повторяется первое упражнение.

II. Упражнения для губ.

• «Улыбка». Растягивание разомкнутых губ, зубы при этом сомкнуты, хорошо видны и верхние, и нижние резцы.

• То же с сомкнутыми губами и зубами.

• «Трубочка». Вытягивание губ вперед (зубы сомкнуты).

• Попеременное выполнение «Улыбки» и «Трубочки».

• Вращательные движения губами.

• Втягивание нижней губы внутрь рта.

III. Упражнения для языка.

(Выполняются с широко раскрытым ртом и при неподвижной нижней челюсти).

• «Болтушка». Движения языком вперед-назад.

• «Часики. Движения языком вправо-влево.

• «Качели». Движения языком вверх-вниз.

• «Лошадки». Щелканье языком.

• «Лопатка». Широкий, расслабленный язык высунуть, положить на нижнюю губу, подержать 10-15 секунд.

• «Иголочка». Узкий напряженный язык высунуть далеко вперед и удерживать 10-15 секунд.

• Попеременное выполнение «Лопатки» и «Иголочки».

• «Трубочка». Высунуть широкий язык, боковые края языка загнуть вверх.

Известно, что основное развитие речи происходит до 5 лет. После 5 лет происходит совершенствование речевых функций. Научными исследованиями установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка находится в пределах возрастной нормы.

Поэтому, уважаемые родители, используйте любую возможность для развития мелкой моторики. Работайте над развитием познавательных способностей ребенка: разучивайте стихи, придумывайте рассказы. Дома чаще играйте с детьми в дочки-матери, магазин, больницу, парикмахерскую, стройку и т.п., это лучший способ научить малыша организации своей деятельности и умению действовать по инструкции.

Будьте последовательны в своих требованиях. С пониманием отнеситесь к тому, что многое не будет получаться сразу. И помните, что развивая речь ребенка, мы закладываем основу для формирования высших психических функций (воображения, памяти, мышления), и, следовательно, для успешного обучения ребенка в школе.

6. Выступление учителя начальных классов Герасимовой О. Ю.(слайд 6)

(Ответы на вопросы родителей первоклассников)

- Каждое утро мы встречаем наших маленьких учеников? Волнуются и переживают все: первоклассники, мамы и папы, бабушки и дедушки. Поверьте, что и мы -педагоги понимаем и разделяем Ваше волнение. Начался сложный период адаптации к долгой и интересной школьной жизни. Мы готовы поддержать Вас, и отвечаем на интересующие вас вопросы.

Существуют ли особенности в режиме дня первоклассника?

- Безусловно, у первоклассника должен быть особый режим дня. Уроки длятся 35 минут. Первое время в расписании первоклассников всего 2- 3- 4 урока, чтобы им легче было привыкнуть к новому учебному виду деятельности.

Ставят ли отметки в первом классе, ведь родители хотят знать об успеваемости своего ребёнка?

- В первом классе в первом полугодии обучение безотметочное. Это объясняется тем, что ребёнок находится в самом начале учебного пути. Учитель будет поддерживать словесной оценкой ученика. Важно, чтобы она была позитивной. Во втором полугодии работы учащихся оцениваются.

Какова продолжительность учебного года для первоклассников четырёхлетней начальной школы?

- Продолжительность учебного года для первоклассников - 33 учебных недели, каникулярного времени в течение учебного года - не менее 37 дней. Учебный год делится на 4 учебных четверти, во время третьей учебной четверти организуются дополнительные каникулы для первоклассников их продолжительность - 1 неделя.

Какова продолжительность урока в первом классе?

- Продолжительность урока - 35 минут с обязательным проведением двух физминуток по 1,5 - 2 минуты каждая.

Может ли отдохнуть ребёнок во время урока?

- С этой целью проводятся физкультурные минутки, гимнастика для глаз, зарядка для пальцев. Учителя стараются разнообразить виды деятельности учащихся на уроке, чтобы переключить внимание ребёнка. Всё это способствует снижению утомления первоклассника на занятии.

Обязательно ли ребёнок должен уметь читать и писать к 1 классу?

- Не обязательно. Умение складывать из слогов слова ещё не является умением читать. Ваших детей научат читать и писать в первом классе.

Как быть, если ребёнок леворукий?

- Ни в коем случае не следует переучивать ребёнка. Это может повлечь серьёзные нарушения его здоровья. Сейчас есть целый комплекс учебных принадлежностей для леворуких детей. Учитель и вы, уважаемые родители, должны обратить внимание на место, занимаемое ребенком за ученической партой, руки праворукого и леворукого ребенка не должны соприкасаться и мешать при письме, обратите внимание на освещение рабочего места леворукого ребенка, оно должно осуществляться справа.

Когда лучше начинать первокласснику занятия в кружках, секциях, заниматься дополнительным образованием?

- Не рекомендуется начинать эти занятия вместе с обучением в школе. Внимательно наблюдайте за ребенком в адаптационный период, и если нет никаких проблем, то начать заниматься дополнительным образованием вашего ребенка лучше со второго полугодия. При сложно протекающем периоде адаптации первоклассника, необходимо отложить этожелание до следующего учебного года.

Существуют ли подъемы и падения работоспособности у первоклассников в течение учебного года?

-Уважаемые родители, обратите внимание, что в течение учебного года есть «критические» периоды, когда учиться становится сложнее, ребенок быстро утомляется, у него снижена работоспособность. Для первоклашки это: первые 4-6 недель, затем - конец 2-ой четверти (примерно с 15 декабря), первая неделя после зимних каникул и середина третьей четверти. В эти периоды нужно быть особенно внимательным к состоянию ребенка.

Мы были очень удивлены, когда увидели, что парты в классе расставлены группами. Не помешает ли это процессу обучения?

- Более эффективной является не индивидуальная работа под руководством чуткого взрослого, а работа в группе совместно работающих детей. В процессе такой совместной деятельности формируются важнейшие качества личности школьника: умение договариваться, распределять обязанности, оценивать долю своего участия в общем труде. Ведь…Каждый ребёнок успешен!(слайд 7)

• Не обвиняйте ребёнка в неумении, а помогайте ему найти пути решения.

• Не сравнивайте достижения ребёнка с другими, хвалите его за самые незначительные успехи.

• Помните, что при поступлении ребёнка в школу его цели и мотивы отличаются от целей и мотивов взрослого: Ребёнок ещё не в состоянии ставить познавательные цели.

• Учитесь вместе с ребёнком, объединяйтесь с ним против объективных трудностей, станьте его союзником.

• Имейте в виду, что родитель, который ругает ребёнка за то, что он чего-то не знает или не умеет, подобен врачу, который ругает больного за то, что тот болен.

Уважаемые родители!

• Не критикуйте учителей в присутствии ребенка.

• В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить ее, не обсуждая подробностей с ребёнком.

• Ребенок должен видеть, что вы интересуетесь его заданиями, книгами, которые он приносит из школы.

• Читайте сами - пусть ребенок видит, что свободное время вы проводите за книгами, а не только у телевизора или компьютера.

• Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь записками, пишите совместные письма.

• Принимайте участие в жизни класса и школы - ребенку будет приятно, если его школа станет частью вашей жизни.

А учителя нашей школы всегда готовы оказать необходимую вам поддержку и помощь. Мы подготовили для вас буклеты с рекомендациями, которые помогут вам справиться с проблемами адаптации первоклассников.

(вручение буклетов представителям классов)

7. Выступление медицинского работника школы-гимназии Найденовой И. Н.(слайд 8)

- Главная задача родителей - поддерживать здоровый баланс между отдыхом и нагрузкой, в процессе всего времени обучения ребенка в школе. Это предполагает установление режима дня, правильного распределения энергозатрат. Первые признаки переутомления, плохого самочувствия отразятся на процессе адаптации и усвоении школьной программы.Первые признаки утомления я наблюдаю сейчас у вас, уважаемые родители. Поэтому, в качестве отдыха, предлагаю вашему вниманию«Вредные советы»(слайд 9)

по организации режима дня первоклассника.

• Будить ребенка нужно в последний момент перед уходом в школу.

• Необходимо кормить ребенка перед школой и после нее сухой пищей, бутербродами.

• Требуйте от ребенка только отличных и хороших результатов в школе, даже если он к ним не готов.

• Сразу после школьных уроков срочно выполите вместе с ребенком домашние задания.

• Лишайте ребенка игр на свежем воздухе из-за плохих отметок в школе.

• Кричите на ребенка - вообще и во время выполнения домашних уроков в особенности.

• Заставляйте многократно переписывать задание в тетрадь из черновика.

• Запрещайте оздоровительные паузы во время выполнения домашних заданий.

• Разрешайте находиться первокласснику у телевизора и за компьютером более 45 минут в день.

• Разрешайте смотреть перед сном страшные фильмы и играть в шумные игры.

• Ругайте ребенка только перед сном.

Ну, а если серьезно…уклад жизни маленького человека, который первый раз переступает школьный порог, разом меняется. У него будет другой режим дня, питания, расширяется круг обязанностей. Период адаптации к школе иногда сопровождается ухудшением здоровья ребенка. Не паникуйте, обратите внимание на режим дня первоклассника, продолжайте выполнять закаливающие процедуры. Родителям следует отнестись со всей ответственностью к рекомендациям врачей при проведении медицинского осмотра перед школой. Сообщите школьному медработнику и учителю об особенностях состояния здоровья и поведения своего ребенка.Дорогие родители, нет ничего важнее вашего спокойствия и создания комфортной обстановки для вашего ребёнка. Старайтесь использовать все ресурсы для оказания поддержки и помощи будущему первокласснику.

Ведущий:

Продолжая тему здоровья первоклассников в адаптационный период, стоит обратить внимание на безопасность движения детей по дороге в школу. Слово предоставляется общественному школьному инспектору по детскому дорожно - транспортному травматизму Буряк Юлии Александровне.

8. Выступление школьного инспектора ДДТТ (слайд 10)

Уважаемые родители, проблема детского травматизма на дорогах с наступлением учебного года становится особенно актуальной. С начала года в области произошло80 ДТП с участием подростков, четверо детей погибли, 91 ребенок получил травму.

Просьба быть предельно внимательными на дорогах и привозя ребенка в школу, не забывайте и о других родителях которые так же ведут или привозят детей. Машины, не следует ставить так близко к школе, как можно наблюдать это утром у нас, занимают всю дорогу и пешеходам приходится обходить машины, проходя по кювету возле школы, либо по проезжей части. Это очень опасно. Когда начнутся дожди и лужи на улице, это приведет к тому, что многие будут ходить по грязи.

Вы, наверное уже обратили внимание что у нас затерлась разметка пешеходного перехода возле школы, и не выделены тротуары. Поэтому просим Вас, отправляя ребенка утром в школу напоминать ему о правилах поведения и о внимательности на дороге.

И в заключении хотелось бы сказать, помните, что Вы образец поведения для своих детей. Соблюдайте правила дорожного движения сами и этому научатся Ваши дети.

- А главное, помните, что ваше поведение на дорогах является образцом для подражания нашим детям. Соблюдайте правила дорожного движения, тем самым вы обеспечите безопасность на дорогах своим детям.

9. Упражнение "Снежинка"

Всем участникам предлагается выполнить упражнение "Снежинка".
- Я предлагаю вам выполнить интересное упражнение. Главное условие: ни на кого не смотреть и слушать мою инструкцию. Каждому из вас при входе в зал дали листочекбумаги. У всех листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:

1. Сложите лист пополам.

2. Оторвите правый верхний уголок.

3. Опять сложите лист пополам.

4. Снова оторвите правый верхний уголок.

5. Сложите лист пополам.

6. Оторвите правый верхний уголок

Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти среди остальных снежинок точно такую же, как и у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые. Оглянитесь вокруг, посмотрите на снежинку соседа справа и слева.Нашли? Участники отвечают, что не нашли.
- А почему? Как вы думаете?
Получились разные снежинки, хотя инструкция для всех была совершенно одинаковая.

Вывод:И нашидети все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества.Поэтому и приспособление (адаптация) к школе протекает у ребят по-разному.

10. «Говорят дети»

- Что же думают о школе и первых учебных днях наши ребята?

(Просмотр видеоролика « 1 сентября»)

11. Заключение

- В заключении хотим пожелать Вам - родителям и, конечно же, нашим ученикам, успехов и радости на трудной и увлекательной дороге к знаниям!

И помните, что успешная учеба во многом зависит от эффективного сотрудничества семьи и школы,поэтому приходите в школу и обращайтесь с предложениями, вопросами, пожеланиями.

- Спасибо вам за внимание, до новых встреч!