Родительское собрание в 5 классе 'Трудности и успехи первой четверти'

Тема: Родительское собрание «Трудности и успехи 1 четверти»

Классный руководитель Палаухина Н.Г.

Цель: интеграция усилий педагогов и родителей для успешной адаптации учащихся при переходе в среднее звено.

Задачи: 1) оценка значимости успешной адаптации учащихся в среднем звене;

2) выявление проблем адаптации в 5 классе;

3) отработка с родителями воспитательных приемов поддержки адаптации ребенка.

Форма проведения: семинар-практикум

Ход собрания:

Вступительное слово

Учеба детей - это то, что сопровождает вашу, уважаемые родители, жизнь на протяжении длительного времени и в чем вы обязательно участвуете. В 5 класс перешли не только дети, но и вы, родители.

Вопросы родителям: Сколько учебных предметов изучается в 5 классе?

Какова учебная нагрузка?

Сколько учителей обучает вашего ребенка?

Сколько в расписании больших перемен? На какой из них дети обедают?

Сколько раз в неделю бывает физкультура?

Какие впечатления сложились у вас самих от первых месяцев обучения детей в 5 классе, окончания 1 четверти? Попробуем поделиться впечатлениями.

( СЛОВАРЬ РОДИТЕЛЬСКИХ ЧУВСТВ)

Возможные варианты: Удовлетворение , неудовлетворенность, гордость, обида, разочарование, страх, радость, переживание, надежда, неуверенность, уверенность, сомнение, беспокойство, тревога, благодарность, раздражение….

Сейчас ваши дети переживают переходный период: переход из начальной школы в среднее звено совпадает со своеобразным концом детства (стабильным периодом развития в жизни ребенка). А любые переходные периоды всегда связаны с проблемами.

Какие проблемы возникли у ваших детей? (Обсуждение в группах, парах. Оформляется РОМАШКА)

СЛАЙД:

• очень много разных учителей;

• непривычное расписание;

• много новых кабинетов;

новый классный руководитель;

• проблемы со старшеклассниками;

• возросший темп работы;

• возросший объем работ в классе и д/з;

• рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;

• ослабление или отсутствие контроля;

• необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей;

• несамостоятельность в работе с текстами;

• низкий уровень развития речи;

• слабое развитие навыков самостоятельной работы;

• своеобразие подросткового возраста.

В 5 классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые дисциплины в разных кабинетах. И от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. (Адаптация - приспособление к окружающим условиям. ) 5-класснику необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная внешними (кабинетная система) и заканчивая внутренними (установление контактов с разными учителями, усвоение новых дисциплин).

Одни 5-классники быстро втягиваются в учебный процесс (адаптируются), а другие переживают изменения в школьный жизни, и адаптация у них затягивается. Дети нередко меняются: тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.

Признаки успешной адаптации

• СЛАЙД

• удовлетворенность ребенка процессом обучения;

• ребенок легко справляется с программой;

• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;

• удовлетворенность межличностными отношениями - с одноклассниками и учителем

Результаты 5-го класса

СЛАЙД «Опросник «Чувства в школе»

Спокойствие

9

Радость

Желание приходить сюда

8

Усталость

Благодарность

7

Тревога за будущее

Уверенность в себе

Чувство унижения

5

Обида, сомнение, страх

4

Раздражение, скука

3

Беспокойство

2

Симпатия к учителю

Неудовлетворенность собой

1

СЛАЙД «Удовлетворенность школьной жизнью»

Учащимся предлагалось оценить степень их согласия с предложенными утверждениями по следующей шкале:

• 0 - нет; 1 - не всегда; 2 - да

• 1. Я иду в школу с радостью

• 2. В школе у меня обычно хорошее настроение

• 3. У нас хороший классный руководитель

• 4. У меня есть любимые школьные предметы

• 5. Я привык к новым учителям

• 6. В начальной школе было лучше

• 7. На летних каникулах я скучал по школе

• 8. Продолжи предложение: мне не нравится

• (или нравится) в школе (что?)

СЛАЙД Готовность ко 2 ступени обучения

• Ориентация в расположении кабинетов

легко

не очень

плохо

10

2

1

• Имена педагогов

знакомы

частично

10

3

• Отношения с одноклассниками

нормально

комфортно

6

6

Желание учиться

60 %

2

70%

1

80%

1.

90%

3

100%

6

3.Фраза, выражающая основную мотивацию обучения

Родители говорят, что образование необходимо каждому человеку

2

Мне интересно учиться

3

Хочу получить профессию и стать хорошим специалистом

8

4. Адаптационные возможности

Крайне низкие (3)

Низкие (3)

Достаточно хорошие(5)

Высокие (2)

Возможна склонность к суициду

Ожидание вызывает тревогу; ситуации, носящие соревновательный характер, являются фрустрирующими (состояние подавленности, тревоги, возникающее в результате крушения надежд, невозможности осуществления целей)

Тревожность несвойственна

Признаки дезадаптации СЛАЙД

• Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.

• ∗Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.

• ∗Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

• ∗Нежелания выполнять домашние задания.

• ∗Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

• ∗Жалобы на те или иные события, связанные со школой.

• ∗Беспокойный сон.

• ∗Трудности утреннего пробуждения, вялость.

• ∗Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Возможные реакции СЛАЙД

• ∗Поведенческая - несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).

• ∗Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.

• ∗Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.

• Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.

• ∗Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.

Чем можно помочь? ( Работа родителей в группах, оформление РОМАШКИ)

СЛАЙДЫ

Первое условие школьного успеха пятиклассника - безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

• ∗Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или учителем-предметником

• ∗Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и т.д.) сообщите об этом классному руководителю.

• ∗Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

• ∗Помогите ребенку выучить имена новых учителей.

• ∗Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю.

• ∗Приучайте его к самостоятельности постепенно

Открытое письмо родителям (вручение детских писем)

Приложение №1

Вручение памятки «СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ»

Приложение №2

Объявление: Тема следующего собрания - «Трудный диалог с учебой,

или Как помочь ребенку учиться»

Рефлексия: с каким настроением, с какими чувствами уходите с нашего собрания?

(символы)

Шкатулка «Записочка» для тех, кто не захотел или постеснялся задать вопросы в устной форме, советы и пожелания родителей.

Приложение

Открытое письмо родителям

Дорогие _________________________________________________________________

Вот я и учусь в 5 классе.

Прежде всего, хочу сообщить, что я __________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Если сравнивать с учёбой в 4 классе, т0 сейчас_______________________________________.

Иногда я _______________________________________________________________________.

Самый интересный для меня предмет_______________________________________________.

А ещё я ________________________________________________________________________.

Но кроме этого я хочу рассказать о ___________________________________________

_____________________________________________________________________________

Самым трудным для меня в 5 классе __________________________________________

_____________________________________________________________________________

Больше всего я хочу _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

А в большинстве случаев настроение у меня ___________________________________.

Ещё хочу сказать, что учителя, которые ведут уроки в 5 классе _____________

_____________________________________________________________________________

А наш классный руководитель _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Хочу признаться, что у меня совсем нет времени на _______________________

_____________________________________________________________________________

Но вот то, что заинтересовало меня, так это ___________________________________

_____________________________________________________________________________

В 5 классе меня удивило ______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Но я с гордостью могу сказать, что теперь умею ________________________________

_____________________________________________________________________________

Жаль, но меня торопят _______________________________________________.

Крепко ______________________________________________.

Дата _________________ Имя __________________

Приложение №2

Памятка для родителей

СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ

• Не сравнивайте ребенка с окружающими.

• ∗Доверяйте ребенку.

• ∗Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.

• ∗Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.

• ∗Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.

• ∗Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.

• ∗Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.

• ∗Используйте наказание лишь в крайних случаях.

• ∗Не унижайте ребенка, наказывая его.

• ∗Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».

• ∗Помогите ему найти дело по душе.