Пояснительная записка к курсу «Этика» 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к курсу «Этика» 6 класс.

Сегодня школа ориентирована на возрастание нравственных ценностей в обществе, духовности и культуры. Условия общественной жизни в нашей стране предъявляют повышенные требования к нравственной надежности личности, поэтому мы должны научить учащихся в самых сложных, неожиданных ситуациях принимать оптимально гуманные решения, совершать моральные поступки. В соответствии с этим этическое воспитание школьников становится необычайно актуальным.

Так как в школе проводится эксперимент по внедрению системы нравственно-этического воспитания под руководством лаборатории аксиологических основ воспитания ГосНИИ семьи и воспитания РАО по теме: «Развитие ценностно-смыслового подхода в процессе этического воспитания школьников», в 5 классе был введен предмет «Этика». В результате проведенных в конце года диагностик, прослеживается положительная динамика формирования нравственных качеств учащихся (по сравнению с такими же результатами прошлого года). Таким образом, практика показала необходимость продолжения курса этики в 6 классе (интегрированный с курсом «Обществознание»).

Данный курс способен помочь развивающейся личности разобраться в природе моральных ценностей, образующих стержень духовной культуры, понять ценностные ориентиры в мире человеческого общения, норм бытия. В процессе изучения курса происходит целенаправленный, содержательно и методически обеспеченный процесс нравственного становления личности.

На курс «Обществознание» отводится 34 часа.

Общая цель курса «Обществознание» 6 класса - воспитание этической культуры, ориентирующее личность на нравственные ценности.

Задачи курса: - познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности, христианской моралью;

- научить детей уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности;

- сформировать потребность понимать другого и уважать его позицию, точку зрения;

- познакомить с правилами вежливости и хороших манер, выработать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами как в обществе, так и дома;

- научить приемам самоконтроля и самовоспитания;

- воспитать у учащихся стремление быть порядочными людьми, что предполагает следование общечеловеческим ценностям и благородным идеалам.

Этическая культура человека - это образ жизни, ориентирующий его сознание, чувства и поведение на нравственные ценности, выработанные опытом всех поколений. Это, прежде всего общечеловеческая мораль, простые нормы нравственности, главным содержанием которых является их гуманистическая направленность. Они необходимы в повседневной жизни, предполагают дружелюбие и вежливость, уважение и чуткость по отношению к другому человеку, требуют сострадания и поддержки, сочувствия и помощи слабому. Эти нормы предусматривают проявление в ребенке великодушия, порядочности, благородства и категорически осуждают лживость, предательство, высокомерие, грубость. Именно они и должны лечь в основу формирования личности школьника.

Суть этического воспитания с точки зрения деятельностного подхода заключается в том, что в центре внимания стоит не просто деятельность как таковая, а совместная деятельность детей и педагога по реализации вместе выработанных целей и задач по формированию этической культуры. Учитель не передает готовые образцы поведения и общения, а вырабатывает их вместе с детьми. В подростковом возрасте актуальным для школьника становится процесс познания себя в сравнении с окружающими, самосознания, определения внутренней сущности своего Я.

Подросток открыт для общения с людьми - с взрослыми и со сверстниками. Он замыкается в себе только тогда, когда наталкивается на непонимание, ощущает несправедливость, увидит неуважение. Подростку важно, чтобы окружающие высоко оценивали его и хорошо к нему относились, поэтому он очень чувствителен к тому, что о нем говорят, к своему успеху или неуспеху, поэтому он стремится показать себя с лучшей стороны, заслужить одобрение, особенно тех людей, мнение которых важно для него. Этические занятия строятся на материале, духовно близком и понятном подросткам, связанном с актуальными для них проблемами. Они нацелены на поиск моральной истины. Для подростков «самое интересное - разговаривать», поэтому упражнения, игры, этические ситуации вплетаются в непрерывный разговор ребят с педагогом, одноклассниками. Решение задач этического воспитания обязательно должно опираться на эмоциональный отклик. Вызвать эмоциональный отклик - это значит стимулировать нравственное переживание, связанное с внутренним принятием нравственно ценной идеи.

Формы проведения занятий с учащимися: игра, диалог, тренинги общения, диспут, ролевые игры и т.д. Они способствуют развитию у учащихся умений и навыков нравственного поведения, закрепления полученных теоретических знаний, самоконтроля собственных качеств личности. В процессе этического воспитания используются тесты, этические задачи, творческие задания, этические упражнения, психологические тесты, методики для создания ситуации «свободного выбора», беседы, а также анализ художественных текстов, обращение к миру мудрых мыслей. Разнообразные формы работы по этическому воспитанию способствуют развитию у школьников умений и навыков нравственного поведения, самоконтроля собственных качеств личности.

Включение детей в творческое осмысление этических понятий, систематическая тренировка в применении полученных знаний в типичных ситуациях повседневной жизни и общения дают возможность увидеть, как в детском коллективе постепенно накапливается опыт нравственных взаимоотношений, формируется привычка морального самоконтроля в общении, предотвращении конфликтных ситуаций, учащиеся становятся добрее, активнее, коммуникабельнее.

Сегодня много говорится о проблеме воспитания и развития подростков, их нравственного становления. Этическое воспитание может стать мощным педагогическим инструментом нравственного воздействия на развивающуюся личность школьника.