классный час. Тема: Каким является умный человек и как им стать? 7 класс

Классный час

Тема: Каким является умный человек и как им стать?

Автор Галиева Лилия Азгатовна, учитель МБОУ «Альметьевская ООШ» Сармановского района Республика Татарстан

Цель: формирование у учащихся понятия об умном человеке, обучение тому, как быть умным?

План урока:

1.Постановка учебной задачи.

2. Решение учебной задачи.

3.Рефлексия.

4.Домашнее задание.

Ход урока.

1. Постановка учебной задачи.

Методические указания.

Обучающиеся рассаживаются группами по четыре человека, среди которых каждый четвертый является руководителем группы - групорг.

На этих уроках мы учим детей совершать нравственные поступки, вести себя нравственно в обществе, подобно тому, как учат решать математические задачи или задачи по химии.

Постановка учебной задачи начинается в обращении учителя к учащимся с проблемным вопросом. После чего учитель поддерживает в них пыл и азарт полемики, помогает им своими замечаниями и репликами, всячески стремясь одобрять положительные ответы:

-Ребята, вы какого человека считаете умным? Какие качества, черты характера свойственны умным людям? (Обсуждайте это совместно)

Ответы.

-Каких умных людей помните из прочитанных книг и просмотренных ранее фильмов? И почему вы считаете их умными? В чем заключается их ум? ( Обсуждайте это вместе)

Ответы

-Кого из умных людей вы можете назвать среди живущих рядом с вами?

Почему вы считаете их таковыми?

Ответы

- Ребята иногда говорят это человек умный, а иногда - что способный. Как вы думаете это одно и то же, или же в этом скрываются разные понятия? Может ли способный человек совершать неумный (глупый) поступок и быть неумным? Приведите примеры. Дагестанцы говорили, что умный человек даже может вбить ватный кол в любую твердую землю. Как это нужно понимать? Древние персы говорили, что вещи не могут быть богатством, только способность человека - его богатство. Вы согласны с этим утверждением?

Ответы.

-Как можно определить умного человека и в чем наблюдается его ум?

Ответы.

-А сейчас скажите: какую сложную задачу начнем мы сегодня решать? Чем мы будем заниматься дальше? Уточните нашу задачу.

Учащиеся в своих ответах должны показать особенности характера умного человека.

Значит, постановка задачи соответствует определению особенностей личности умного человека.

После этого проверьте активность участия каждого учащегося в обсуждении вопроса. Пусть каждый из них даст оценку своим ответам и подтвердит их мнением группы.

2. Решение учебной задачи.

Методические указания.

Учитель. Давая характеристику умного человека, пользуется различными источниками: это и сборники мудрых высказываний великих людей, и словари, и справочники, и художественная литература и т.п. Если говорить конкретно, то можно пользоваться книгой «Подарок царям» (Уфа, 1992, составитель А.З. Рахимова). Например, там сказано следующее: «Умен тот, кто: твёрд в своих стремлениях, умеет хранить тайну. Дружить с людьми, вовремя спохватываться, не болтать лишнего за вином» Такое высказывание родилось в Древнем Китае.

1 задание. (Проверяется в группах)

Дать коллективное определение: что такое «стремление»? Как вы понимаете понятия «твердое стремление» и «мягкое стремление»?

Вывод.

Сильное (твердое) стремление - постоянно настойчивое желание добиться поставленной цели, решительное свойство ума, интеллекта. (Выводы произносят хором в группах, затем каждый повторяет их про себя). Руководитель говорит:

- Дайте сами себе оценку по итогам участия в обсуждении вопроса (в споре) и усвоении уяснённых понятий.

2 задание. (Самостоятельная работа).

В тетрадях столбиками записывается: слева - сильные стремления, а справа - слабые. (По просьбе учителя ответы каждой группы зачитываются и обсуждаются).

Производиться самооценка учащимися своих действий по выполнению этого задания.

3 задание. (Самостоятельная работа).

Учащейся, исходя из своих наблюдений, записывают сильные, добрые стремления своих близких, являющихся членами своей семьей, родственниками, друзьями и т.д.

Самооценка.

4 задание. (Самостоятельная работа).

Вы все хотите быть (стать) умными. Мы сегодня рассмотрели лишь одно из качеств, характеризующих умного человека-наличие сильного (твёрдого) стремления в достижении своей цели.

Человек постоянно тренирует свой ум. Великие люди всегда отличались от других именно этим. Они не рождались великими, а становились, благодаря воспитанию и самовоспитанию. Вот, что пишет о себе в личном дневнике Л.И.Толстой: «Я не воздержан, нерешителен, непостоянен, глупо тщеславен и пылок, как все бесхарактерные люди. Я не храбр. Я не аккуратен в жизни и так ленив, что праздность сделалась для меня почти непреодолимой привычкой».

Вот таким образом, критически оценивая своё поведение, Толстой решил заново переделать себя и составил план своего перевоспитания.

1.Что назначено, непременно исполнить, несмотря ни на что.

2.Нигогда не справляться по книге, если что-нибудь, забыл, а стараться

самому припомнить.

3.Заставлять постоянно ум свой действовать со всей возможной силой.

Подобные планы по самовоспитанию составляли также и такие выдающиеся

личности, как А.П.Чехов, Н.А.Осипов, К.Д. Ушинский, Пифагор, А.В.Суров и

многие другие.

Учащейся должны написать план по самовоспитанию развитию целеустремленности. План обсудить в группах.

3.Рефлекция.

Какой была цель сегодняшнего урока? О чём узнали на сегодняшнем уроке, В чём назначение, важность плана самовоспитания?

Каждый обучаемый оценивает самовоспитания работу на уроке, оценка

Обсуждается и утверждается решением группы.

4.Домашниее задание.

1.Изученную на уроке задачу обсудить дома с родителями и составить план самовоспитания в себе целеустремленности, сильной воли.

2. «В чём состоит тайна и что это такое? Как научиться сохранить, её?»

Подготовиться к разговору на эту тему.