Человек стал человеком, когда услышал шёпот

листьев и песню кузнечика, журчание весеннего

ручья и звон серебряных колокольчиков жаворон-

ка в бездонном летнем небе, шорох снежинок и

завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны

и торжественную тишину ночи, - услышал и, за-

таив дыхание, слушает сотни и тысячи лет

чудесную музыку жизни.

В.Сухомлинский.

Термин «экология» введён немецким биологом Э.Геккелем в 1866 году, происходит оно от греческого слова «экойс», «экус» - дом, обитание, жилище и понимается как наука о среде обитания или наука о взаимоотношениях организмов и окружающей среды.

В современных условиях, когда происходит глубочайшее и разностороннее воздействие общества на природную среду, всё более возрастающее значение приобретает экологическое образование (обучение, воспитание и развитие) подрастающего поколения. В связи с этим возникает необходимость обновления всей системы учебно-воспитательной работы в школе, которая позволила бы воспитать и обучить поколения людей, способных к рациональному природопользованию, гармонизации взаимоотношений с окружающей средой.

В начальной школе закладываются основы экологической культуры. Здесь дети впервые попадают в мир знаний о природе. Дальнейшее их отношение к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они её как ценность, насколько глубоко будут воспитаны эстетические и нравственные отношения к природным объектам. Формирование у детей ответственного отношения к природе - сложный и длительный процесс. Конечным результатом должно быть не только овладение определёнными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.

Для экологического воспитания нужно решить три задачи:

1. Доказать ученикам, что в природе всё взаимосвязано.

2. Помочь понять, для чего человек должен знать природные связи и не нарушать их, ибо нарушение связей влечёт за собой необратимые последствия для природы и человека.

3. Помочь научиться строить своё поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценки возможных последствий своих поступков.

птиц и животных. Это второй уровень. Теперь подумаем, что произойдёт, если люди оборвут плоды дуба, хотя бы и с благородной целью -

для подкормки животных…Решаем проблему: как поступить? Будем заготавливать жёлуди на корм Знания об экологических связях отражают саму сущность экологии как науки. Без их раскрытия окажется попросту невозможным полноценное экологическое воспитание школьников.

В курсе экологии можно представить три уровня изучения природы:

1 уровень: 1-2 класс. Объекты природы рассматриваются в отдельности, без акценти-

рования внимания на связях между ними. Это самый важный уровень, без кото-

рого невозможно последующее, но им нельзя ограничиваться.

2 уровень: 2-3 класс. Объекты природы рассматриваются в их взаимной связи. Например,

чем питаются те или иные животные, как строятся соответствующие цепи

питания. Или выясняется значение леса для реки и т.д.

3 уровень: Это уровень, когда рассматриваются уже не просто предметы природы, а про-

цессы.

Например: мы изучили тему «Дуб и всё вокруг него». Узнали о продолжительности жизни дуба, особенности листьев, плодов, научились отличать его от других деревьев. Мы также познакомились с птицами - сайками, дятлами и др. Это первый уровень. Но вот мы обратили внимание на то, что названные птицы зимой как раз и кормятся плодами (червяками); кроме птиц, дуб является кормильцем для белок, мышей, кабанов и тд; выяснили, как велико значение дуба для для животных или оставим их на деревьях? Это третий уровень.

Три уровня изучении природы - как строчка с тремя ударениями в стихотворении. Разорвать её нельзя, но все три ударения надо при чтении сделать обязательно, иначе смысл потеряется…

Экологически грамотное, бережное отношение человека к природе складывается постепенно под влиянием окружающей действительности, в частности обучения.

Наши дети большую часть времени проводят на улице, однако они не всегда умеют правильно вести себя на природе. Часто, имея самые добрые намерения, дети тем не менее совершают отрицательные поступки: рвут цветы, мучают - «ласкают» - животных, ломают деревья уничтожают зелёную растительность, забирают домой птенцов и тд. Иногда дети являются виновниками лесных пожаров.

Изменить своё отношение к природе помогают внеклассные занятия. Здесь ребёнок раскрепощён, участвует в игре, живёт в сказке, имеет возможность почувствовать созданную ситуацию. За две четверти провела занятия: «Что такое природа»; понятие «Экология»; «Правила поведения на природе»; «Природа и человек»; «Что могут сделать школьники для охраны природы?»; «Учись любить всё живое»; «Изменения в неживой природе осенью»; «Растения летом и осенью»; «Охрана лесов. Лесной пожар»; «Насекомые и птицы осенью»; «Дикие животные летом и осенью. Охрана животных»; «Наши верные друзья»; «Домашние животные. Что мы о них знаем?»; «Идёт зима. Снег и лёд»; «Лиственные и хвойные деревья зимой». Проводим на прогулках наблюдения за живой и не живой природой, делаем выводы; читаем литературу (худ.) о природе, работали с природным материалои, рисовали и делали поделки на экологические темы.

На своих занятиях я широко использую игровые моменты.

Игра - это средство, снимающее неприятные или запретные для личности школьника

переживаний. Для младших школьников учение - новое и непривычное дело.Поэтому

при знакомстве со школьной жизнью игра способствует снятию барьера между внешним миром знаний» и психикой ребёнка. Игровое действие помогает формированию психологических образований- мышления, внимания, памяти и т.д. Основным типом

дидактических игр являются игры, формирующие устойчивый интерес к учению и снимающие напряжение.

Так на занятии «правила поведения на природе пришёл сказочный герой. Его часто называют деревянным человечком, у него длинный нос и красивый колпак.

-…Дети, как его зовут? ( можно загадать загадку: Он принёс письмо от папы Карло.

Прчитаем письмо, в котором изложена просьба научить его сына, как вести себя на природе.

• Ребята, возьмёмся обучать Буратино? ( Все хотят помочь своему любимцу.)

Каждый из них старается рассказать о том, что в лесу нельзя шуметь, нельзя разрушать мурувейники, раззорять птичьи гнёзда, ломать ветви деревьев и т.д.

Всем детям хочется чтобы на них обратил внимание и похвалил наш гость.

Можно использовать детские игрушки. Например матрёшку. Матрёшка с секретом.

Что за секрет? Открываем по одной и в каждой - задание .

Напрмер: « Пушистые лапки, а в лапках - царапки».Тут же вопрос: « К какому семейству относятся домашние кошки. Открываем вторую матрёшку - а там кроссворд «Кошки»

и задание : _ исполнить песню про кошку или кота. А в третьей матрёшке - экономическая проблема : « Что будет, если исчезнут все домашние кошки?»

( для более старших детей(3-4классы _ «если исчезнут дикие кошки.)

Воспитатель обобщает ответы детей.

Задания можно подбирать разные. Сколько бы раз игра не повторялась, для всех играющих она проходит ка кбы впервые, так как представляет совершенно новые препятствия. Карточки - загадки, кроссворды, головоломки, ребусы, игры, игры - викторины, повышают интерес к занятиям по экологии.

Вместо матрёшек можно использовать коробочки, «Волшебный мешочек» и др.

Можно проводить такие игры, как счастливый случай, где детей можно разделить

на три команды.

Добрый день. ребята!

• Мы с вами на игре счастливый случай.

• Именно счастливый случай свёл нас сегодня всех вместе, чтобы ещё раз

• подумать, поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы.

• Чтобы озранять природу, нужно хорошо её знать.

• Этой теме мы и посвятим нашу игру. Примерные вопросы командам в первом

• гейме:

1. На следу каких хищных зверей нет когтей? (кошки, рыси).

2. Кто собирает яблоки спиной? (ёж).

3. Пингвин - птица или нет? (птица).

4. Разноцветные цветы? (сыроежки).

5. Какая ягода бывает чёрной, красной, белой? (смородина).

6. У какого дерева ствол белый? (берёза).

7. Кто спит вниз головой? (летучая мышь).

8. Чем стрекочет кузнечик? (ногой о крыло).

9. Какое дерево весной дятла поит? (берёза).

11. Какая птица подбрасывает яййа в чужие гнёзда? (кукушка).

12. Что случается с пчелой после того, как она ужалит? (умирает).

13. Кровожадный хищник наших лесов? (волк).

14. Зимуют ли птицы в скворечниках? (нет, там холодно).

15. Сколько ног у паука? (восемь).

Гейм 2. «Заморочки у бочки».

В коробке - 4 кубика с номерами 1,2,3. Каждой команде предназначен 1 кубик и 1,2,3,4 вопрос(а). Достают «заморочки» по очереди: сначала первый игрок одной команды отвечает на вопрос(ы), а затем первый игрок второй команды отвечает на вопрос(ы), и третий игрок.

Если кто-то их игроков достаёт кубик на котором написано «счастливый случай», то получает дополнительное очко (балл) для своей команды.

Вопросы воспитатель подбирает по теме, которую они разбирали на предыдущем занятии.

Например: Почему ласточки перед дождём летают низко? (Они ловят насекомых, которых холодный ветер прибивает к земле).

Зачем страус прячет голову в песок? (Закрыв свои большие глаза и опустив голову в горячий песок, страус ждёт (сколько выдержит), пока погибнут или сбегут с головы все паразиты. После этого он погружает в песок грудь, взбивает песок крыльями, т.е. принимает самые настоящие песочные ванны).

Гейм 3. «Ты - мне, я - тебе».

Команды задают друг другу по вопросу.

Гейм 4. «Музыкальный номер».

( или по одному стихотварению о природе, загадке).

Очень нравятся детям тематические «Мини викторины».

Воспитатель подбирает загадки на определённую тему; дети делятся на команды и отгадывают по очереди.

1.Бела, как снег 5.Чернокрылый, красногрудый

Черна, как уголь, И зимой найдёт приют:

Вертится, поёт, как бес Не боится он простуды -

И дорога - в лес. С первым снегом тут как тут

(сорока) (снегирь)

2.Белые хоромы, 6.В лесу ночном кукует птица.

Красные подпоры. Она назвать себя боится,

(гусь) Ку-ку…ку-ку, не спит опушка

3.На одной ноге стоит, А птицу эту звать…(кукушка)

В воду пристально глядит. 7.В лесу, под щебет звон и свист

Тычет клювом наугад - Стучит лесной телеграфист.

Ищет в речке лягушат. Стучит лесной телеграфист:

На носу повисла капля… «Здорово, дрозд - приятель»

Узнаёте? Это…(цапля). И ставит подпись…(дятел).

4.Мы построили вдвоём, 8.Распустила хвост жар - птица

Для гостей весенний дом, Он горит и золотится.

А верней сказать - дворец, Из заморских к нам долин

Прилетай скорей...(скворец). Этот хвост принёс…(павлин).

9.Ночь, как смола, черным черна. 10.То не радуга, не пламя!

Серой птице не до сна Что за птица? Угадай!

Меж кустов как тень скользит, Целый день болтает с нами

Караулит, кто не спит. Разноцветный …(попугай)

Ловит каждый шорох чутко, 11.На скале он строит дом

А как крикнет станет жутко, Разве жить не страшно в нём?

Вздрогнет спящая трава. Хоть кругом и красота,

Это ухает…(сова) Но такая высота!

Нет, хозяин не боится

Со скалы крутой скатится -

Два могучие крыла у хозяина…

(орла).

Использование дидактических игр на занятиях по экологии помогает развивать память, речь, воображение, волю, сосредоточенность, расширять словарный запас по экологической проблеме.

Например, игра «Найди ошибки».

Цели: Развитие слухового внимания, научить детей находить в тексте экологические неточности. (Можно самому воспитателю составить небольшой текст, где есть неточности и обыграть его с Незнайкой).

Например: - Ребята, к нам в гости пришёл Незнайка. Он сочинил стихот-

ворение и очень хочет нам его рассказать. Давайте его послушаем.

«Это правда или нет?»

Тёплая весна сейчас, виноград созрел у нас

Конь рогатый на лугу, летом прыгает в снегу.

А зимой среди ветвей, «Га-га-га!» - пел соловей.

Быстро дайте мне ответ - это правда или нет?

Использование загадок, анаграмм, головоломок помогают пополнять словар-

ный запас учащихся, закреплять правила правописания по темам.

Например: воспитатель читает стихотворение без последнего слова. Ученики отгадывают и записывают в тетрадь.

От зубастых щук таюсь, В лесу мне видеть довелось,

Стороной проплыл…карась. Как грыз кору могучий…лось.

Например: Анаграмма: К,Р,М,О,А,Ш.

Я украшаю луг, поляну,

Цветок для всех знакомый.

А буквы переставь, я стану

Презлое насекомое.

(ромашка, комар).

Так как в группе продлённого дня есть спортивный час и дети играют в различные подвижные игры, то можно на основе жтих игр дать детям знания по экологи. Например игры: «Придумки», «У медведя во бору», «Птички в гнёздышках», «Воробышки и кот» и др.

1). «Придумки» - на улице.

Основная задача - учить детей самостоятельно придумывать движения, стимулировать осознанность выбора, выразительность двигательных действий.

• Ребята! Мы продолжаем заниматься любимым делом - придумывать движения. Постарайтесь выполнить всё, что вы придумаете, очень красиво. Представьте себе, что вы выступаете на сцене и на вас все смотрят. Сейчас вы разойдётесь, ая буду подавать вам разные сигналы: «Птицы! Звери! Рыбы! Дети!» Нужно сразу придумывать интересное движение и не останавли -

• ваться, а двигаться так, как придумали, до следущего сигнала.

• Внимание! Врассыпную марш!

Каждые 6-8 секунд менять сигналы: бег врассыпную (20-25 сек.), ходьба, остановка в любом месте.

2). «Придумки» - в помещении.

• Выбирается 1 «придумщик», подходит к детям первого ряда и говорит, кого они должны изобразить, затем к детям 2-го ряда и третьего рядов. Дети каждого ряда выходят к доске и молча изображают «того» или «то», что им сказал «придумщик». Остальные дети молча,не выкрикивая, сидят и поднимают руку, если догадались, что изображают дети «на сцене». Если дети определённого ряда отгадали, им присуждается 1 балл. На «сцену» выходят дети следующего ряда и т.д.

Выигрывает тот ряд, который наберёт больше очков и будет вести себя тише других. Эту игру можно провести иначе.

Воспитатель (или ученики по очереди) читает загадку, а дети показывают отгадку движениями.

Например:

Гребешок аленький, кафтанчик рябенький,

Двойная бородка, важная походка.

Раньше всех встаёт, голосисто поёт. (петушок)

Дети важно, высоко поднимая колени идут по кругу, руки на поясе.

Мордочка усатая, шубка полосатая.

Часто умывается, а с водой не знается. (кошка).

Дети идут грациозно на цыпочках.

Черна как жук, бела как снег, скачет как бес. (сорока).

Дети прыгают, скачут на двух, затем на одной ноге.

Летом в болоте вы её найдёте.

Зелёная квакушка - кто это?…(лягушка).

Дети приседают и прыгают.

Берегите землю! Берегите!

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинки солнечные блики.

На камнях играющего краба,

Ястреба, парящего над полем,

Полумесяц над речным пологом,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите землю! Берегите!

Чудо песен, городов и весей,

Мрак глубин и волю поднебесий,

Старости последнюю отраду,

Женщину бегущюю к детсаду,

Небо в звёздах, океан и сушу

И в бессмертье верящюю душу, -

Всех судеб связующие нити!

Берегите молодые всходы

На зелёном празднике природы.

Берегите землю! Берегите!

Времени крутые повороты,

Радость вдохновенья и работы,

Древнего родства живые свойства,

Дерево надежд и беспокойства.

Откровения земли и неба,

Сладость жизни, молока и хлеба.

Берегите доброту и жалость

Чтоб она за доброго сражалась.

Берегите будущего ради

Это слово из моей тетради.

Всё дарю и всё от вас приемлю

Только берегите эту землю!

М.Дудин.