ВЫступление 'Деятельность учителя по формированию духовно-нравственного воспитания младших школьников'

Деятельность учителя по формированию духовно-нравственного воспитания младших школьников.

(из опыта работы учителя начальных классов МОАУ "СОШ №13 г. Орска"

Зозули Натальи Юрьевны)

Выступление на ШМО классных руководителей, 2013-2014 г.

Если Вы думаете на год вперёд - сейте зёрна,

Если Вы думаете на 10 лет вперёд - сажайте деревья,

Если Вы думаете на 100 лет вперёд - воспитывайте человека!

(китайская мудрость)

Проработав в школе более 24 лет, я могу с уверенностью сказать, что школа даёт не только образование, но и прививает очень важные и значимые ценности. Школа - единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье, но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника.

Ребёнок, особенно в начальной школе, наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию. А вот недостатки этого развития и воспитания трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. Главная задача новой школы: создание условий для развития личности и её самореализации на основе компетентности и умения учиться.

В связи с введением ФГОС одним из разделов основной образовательной программы начального образования является программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО.

Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей.

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребёнка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.

Главная цель - формирование человека, способного к принятию ответственных решений, к проявлению нравственного поведения в любой жизненной ситуации.

Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребёнка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.

Свою работу я строю на следующих принципах духовно-нравственного воспитания:

• Воспитание на традициях

• Принцип сотрудничества

• Принцип целостности учебно-воспитательного процесса

• Системно-организованный подход

• Личностно-ориентированный подход

• Принцип сохранения исторической памяти

Неотъемлемой и важнейшей составляющей образовательно-воспитательного процесса является внеурочная деятельность школьников, в рамках которой я апробирую программу "Уроки этикета". Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, классного руководителя.

Набрав 1 класс, я провела анкетирование учащихся, беседы с родителями и пришла к выводу, что очень важно организовать воспитательную деятельность так, чтобы ребёнок мог проявить себя и овладеть способами разумной жизни.

В моём классе на сегодняшний день есть все условия для духовно-нравственного воспитания детей через проектную деятельность. В этой работе я использую игровые технологии, коммуникативные, исследовательские. Одной из тем проектной деятельности был проект "Моя семья". Семья - это источник нравственности. Все учащиеся были включены в деятельность. Тема им близка и понятна, и как следствие, интересна. Упор был сделан на жизненный опыт учеников класса.

В рамках этого проекта формировались следующие духовно-нравственные качества семейной культуры:

• положительное отношение к семье, как основе российского общества;

• уважительное отношение к родителям, осознанное и заботливое отношение к старшим и младшим;

• представление о семейных ценностях, семейных ролях и уважения к ним;

• культурно-исторические и этнические традиции российской семьи.

В нравственном воспитании моих учеников весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных чувств. В этом плане на уроках провожу беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей.

Внеклассная работа является логическим продолжением начатой на уроке работы. Я организую разнообразные формы внеурочной деятельности: неделя вежливости, классные часы, творческие мастерские; экскурсии в музеи, театры; фольклорные и поэтические праздники, театрализованные представления. Каждый вид занятия имеет свою задачу в деле формирования духовно-нравственной культуры младших школьников.

Особую роль отвожу знакомству учащихся с традициями народной культуры. Народная культура воплощена в доступных для младших школьников формах: играх, песнях, сказках, загадках, праздниках. Дети могут пробовать себя в разных ролях и видах деятельности. Петь, плясать, мастерить, участвовать в театральных постановках, разгадывать загадки - все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым способствуя всестороннему развитию личности ребёнка. Таким образом, изучение народной культуры не только способствует развитию личности ребёнка, его познавательного, коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциалов, но и формирует навыки межличностного общения, помогает мне, как классному руководителю, вести работу по сплочению классного коллектива, вовлекать в воспитательный процесс родителей.

Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. Классные часы: "Их именами названы улицы нашего города", "Весточка с фронта", "Герои космоса"; праздники, посвящённые "Дню Победы", "Дню защитника Отечества"; встречи с ветеранами труда, войны, ПОР, позволяют воспитывать у ребят уважение к Родине, стремление быть похожими на выдающихся людей, а также желание делать добрые полезные дела.

Чтобы ребёнок становился духовно богатым, особое внимание обращаю на художественно-эстетическое воспитание. Художественная деятельность, декоративно-прикладное искусство формируют эстетический вкус. Если ребёнка окружают вещи, отличающиеся красотой, простотой, то в его жизнь подсознательно входят критерии, которые позднее определят его вкусы и потребности. После небольших тематических бесед дети занимаются творчеством. Рисование на тему "Мой любимый город" воспитывает любовь к родному краю, рисунки на тему "Кем быть?" - уважение к людям труда. Выполнение коллективных работ "Дерево дружбы", "Мой Дед Мороз" способствует формированию у учащихся чувства коллективизма, взаимопомощи, доброжелательных, дружеских отношений между мальчиками и девочками.

Научиться уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, развивать умения понимать чувства других людей и сопереживать им - всему этому способствует литературно-поэтическое творчество.

А конкурсы "Рыцарский турнир", "А ну-ка, девочки", викторина "В гостях у Вежливости", утренники "Новогодняя сказка", "Поздравляем наших мам", "До свидания, класс!", "День именинников" - это творческие дела, где ребята воплощают свои этические знания, учатся адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач.

Известно, что сказки несут в себе большой потенциал положительных нравственных поучений. Сила воздействия образов и сюжета сказки такова, что младшие школьники уже в процессе первого чтения ярко проявляют свои симпатии и антипатии к персонажам сказок, всецело встают на сторону угнетаемых, обездоленных. Дети искренне радуются, что побеждает справедливость. Они хотят, чтобы и в жизни всегда было так. В этом, прежде всего, и состоит большая педагогическая ценность сказки. Поэтому, в процессе внеклассной работы я провожу викторины по сказкам, инсценируем и сочиняем сказки.

Многие из нас, устав от проблем, страдают социальным равнодушием, отсутствием сострадания к ближнему, не стремятся понять того, кто находится рядом. И поэтому необходимо, чтобы каждый, какое бы дело он ни делал, за что бы ни брался, помнил о необходимости части своего времени затрачивать на накопление внутри себя сил добра, без которых все остальные дела становятся бессмысленными и неважными. Огромным воздействием на духовно-нравственное воспитание играют добрые дела. Мы работали над социальным проектом "Твори добро!". Сознание сделанного добра - это уже награда для человека. Просто делая добро, никогда не надо ожидать благодарности. Ведь делают его не из корысти, а из любви к ближнему. Быть добрым - значит совершать хорошие поступки, делать людям хорошее не за похвалу, деньги, а бескорыстно.

Начав работу по духовно-нравственному воспитанию в первом классе, я продолжаю её и по сегодняшний день. Одним из показателей эффективности моей деятельности являются изменения в поведении учащихся. Это проявляется в устойчивом нравственном поведении, в умении предвидеть последствия своих поступков и поступков других людей. А также в проявлении у учеников внутреннего самоконтроля, осознания моральной стороны действий. Всё время я наблюдаю, как ребята ведут себя во время общих дел, каких-либо мероприятий в школе, на переменах и после уроков. Наблюдения показали, что у детей складываются товарищеские отношения, они умеют договариваться, бывает, ссорятся, спорят по деловым вопросам, но всегда находят пути к примирению. Общие поручения выполняют дружно, активно помогают друг другу, прислушиваются к активу класса. И, когда я спрашиваю у детей в конце учебного года, какие наши общие дела вам больше всего понравились, им есть что перечислить. А сочинения на тему: "Школа будущего", "Моя мечта" наглядно демонстрируют стремления ребят к труду, доброте, честности, взаимовыручке, сделать нашу землю ещё лучше. И очень важно поддерживать эти стремления, учить детей жить в мире и согласии с людьми, природой.

Всей организуемой работой я стремлюсь воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во "взрослую" жизнь, сделает их коллективистами, стремящимися изменить нашу землю в лучшую сторону. И в заключении, хочу подчеркнуть: постижение духовно-нравственной культуры невозможно без светящейся души педагога, без его веры в учеников, без духовной атмосферы в классе!