Программа Воспитательной Работы 6 класс

1. Характеристика класса

С данным классом я, как классный руководитель, работаю второй год. В классе 25 человек. Из них 13 мальчиков и 12 девочек. Состав класса по возрасту в основном одинаков - мальчики 2002 г. р., девочки - 2001 г. р - 1, 2002 г. р. - 14 обучающихся. Класс был сформирован в августе 2013 года. Неблагополучных семей нет. Четверо детей воспитываются в неполных семьях. На внутришкольном учёте никто из детей не состоит. По учебным возможностям класс сильный. Дети работоспособны, усидчивы, соблюдают правила внутришкольного распорядка, ответственно относятся к учебе, к требованиям учителей и классного руководителя. У большинства учащихся сформирован познавательный интерес к учебной деятельности и данный контингент необходимо не только сохранить, но и увеличить. Отзывы учителей - предметников, работающих с классом - положительные. В основном учащиеся занимаются усердно, в меру своих способностей. Дети в классе отзывчивы, внимательны к окружающим, с уважением относятся к старшим и к сверстникам. Явных лидеров немного.

Учащиеся не пропускают занятия без уважительных причин. У большей части учащихся сформированы универсальные учебные действия: они бегло и осмысленно читают тексты разных стилей и жанров, хорошо их запоминают и воспроизводят по памяти или с опорой на таблицы, схемы, графики изучаемый материал, могут вести диалог с учителем и одноклассниками, имеют навыки работы с информацией, с текстами, способны выделить главное, сформулировать вопрос, проблему; составить план, тезисы, конспекты, структурно - логические схемы.

У детей развит познавательный интерес, они любопытны, любознательны, но не всегда организованны и аккуратны в учебе. У учащихся сформированы ценностные представления. Главной ценностью является семья, на втором месте - здоровье, на третьем - учеба и друзья; следующими за этими ценностями дети называют деньги.

Материальные и жилищно-бытовые условия у ребят хорошие. Социально - психологические условия в семьях не вызывают тревог.

Большинство детей занимаются в системе дополнительного образования: музыкальных, танцевальных, спортивных, художественных и других кружках и объединениях, как нашего образовательного учреждения, так и других. В начале учебного года в классе создан совет самоуправления, куда вошли все обучающиеся класса во главе со старостой. Выбран родительский комитет.

2. Пояснительная записка.

Программа «Путь к успеху» разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, Программой развития воспитательной компоненты в общеобразовательных школах, Уста­вом школы, Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся «Я - человек, гражданин, патриот» МБОУ СОШ№13, с учетом реальных условий, индивидуальных особенностей, потребностей учащихся, определены цель и общие задачи воспитания и социализации обучающихся.

Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе, активная адаптация на рынке труда являются важнейшими задачами школы. Усиление воспитательной функции образования (формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе) рассматривается как одно из базовых направлений государственной политики в области образования.

Создавая воспитательную систему класса, мы исходим из реалий сегодняшнего дня. Анализ современных условий жизнедеятельности обучающегося позволил выделить следующие проблемы:

-Существование и усиление конфликта между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность) и вне школы (размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.).

-Недостаточное внимание родителей обучающихся к проблемам их обучения и воспитания, нежелании определенной части родителей (в том числе из неблагополучных семей) сотрудничать с педагогическим коллективом школы, поддерживать действия педагогов в отношении их детей

-Переориентации воспитания с коллективистской на индивидуалистическую модель, фактическое отсутствие форм совместной со взрослыми, старшими детьми, подростками, молодежью социально ориентированной деятельности.

-Динамика роста количества учащихся с асоциальным поведением.

Существование этих и других проблем определенным образом затрудняет достижение желаемого уровня эффективности учебно-воспитательной деятельности.

В реализации программы воспитания необходимо предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах школы и класса, но в то же время избрать в качестве приоритетного - существенное влияние на развитие личности учащихся формирование индивидуальности классного коллектива.

Программа предусматривает организацию взаимодействия классного руководителя и детей с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации возможностей детей.

Побуждение к деятельности будет происходить через поощрение и раскрытие «малых талантов», имеющихся у каждого ученика. Ведущим принципом воспитания становится принцип воспитания успехом. Суть его заключается в том, что педагог, работая с ребенком, должен стремиться как можно глубже понять его, осмыслить особенности и, главное, выделить его достоинства, позитивные стремления, мечты, цели и задачи деятельности.

В соответствии с требованиями ФГОСов программа опирается на следующие концептуальные положения:

1.Успешность обучающихся: необходимое условие психологического благополучия школьников и основа их здоровья, необходимое условие включения учащихся в деятельность, социализации, развитие духовно-ценностной ориентации.

2.Активизация личности на самореализации, подкрепленная творческими успехами и достижениями, формирование у ребят наглядного представления о своих возможностях задают позитивные тенденции в развитии личности, формируют готовность к самостоятельному выбору в пользу личностного роста.

3.Главным направлением воспитательной деятельности становится развитие творческих и организаторских умений учеников в сотрудничестве с педагогом.

4.Опорными моментами выступают:

-совместное планирование творческих дел

-ученический контроль и проверка хода подготовки и проведения творческого дела

-распределение обязанностей руководства по принципу перемены социальных ролей.

Цель программы: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции - «становиться лучше»;

• укрепление нравственности - основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) - способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

• формирование творческого отношения к учебе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

• формирование экологической культуры.

В области формирования социальной культуры:

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• укрепление отношения к семье как к основе российского общества;

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• усвоение нравственных ценностей семейной жизни: любовь, забота о любимом человеке, продолжении рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

• формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи;

• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

В конце каждого учебного года будет проводиться мониторинг эффективности реализации программы на основе результатов деятельности и будут вноситься изменения в программу воспитания.

3. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся

1. Гражданско-патриотическое:

- воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;

- усвоение ценности и содержания таких понятий как «служение Отечеству», «правовая система и правовое государство», «гражданское общество», об этических категориях «свобода и ответственность», о мировоззренческих понятиях «честь», «совесть», « долг», «справедливость» «доверие» и др. ;

- развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;

- развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии;

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

- формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа, развитие мотивации к научно-исследовательской деятельности, позволяющей объективно воспринимать и оценивать бесспорные исторические достижения и противоречивые периоды в развитии российского государства;

- развитие форм деятельности, направленной на предупреждение асоциального поведения, профилактику проявлений экстремизма, девиантного и делинкветного поведения среди учащейся молодёжи.

2. Нравственное и духовное воспитание:

- формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

- формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

- формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

- формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

- формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

- формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

- формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

- формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

- формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

- формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессиональное образование, адекватное потребностям рынкам труда, механизмы трудоустройства и адаптации молодого специалиста в профессиональной среде.

4. Интеллектуальное воспитание:

- формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.);

- формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, по стимулированию научно-исследовательской деятельности учащихся и т.д.);

- формирование отношение к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

5. Здоровьесберегающее воспитание:

- формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

- формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

- формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни.

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:

- формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);

- формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:

- формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

- формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

- формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

- формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

- формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

- формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя. Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

- программы и проекты, направленные на развитие деятельности школьных кружков и творческих объединений, литературных и художественных салонов, на организацию проведения творческих конкурсов, детских фестивалей искусств, на мероприятия по эстетическому оформлению школьного пространства;

- программ и проекты, связанные с музейной педагогикой, с детским и молодёжным туризмом (например, деятельность кружков и школ юного экскурсовода, проведение туристических походов и слётов, связанных с изучением истории и культуры, организация дней и декад культуры в школе и т.д.).

8. Правовое воспитание и культура безопасности:

- формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры;

- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур.

9. Воспитание семейных ценностей:

- формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

- формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

- программы и проекты, направленные на повышение авторитета семейных отношений, на развитие диалога поколений, на совместное решение задач (например, в рамках деятельности школьных клубов «мам и пап», «бабушек и дедушек», в рамках проведения дней семьи, дней национально-культурных традиций семей, совместного благоустройства школьного пространства и т.д.);

- программы и проекты, направленные на организацию лекций и семинаров для обучающихся, проводимых специалистами (педагогами, психологами, социологами, философами, правоведами, врачами и т.д.).

10. Формирование коммуникативной культуры:

- формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;

- формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку;

- формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

- формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

- программы и проекты, направленные на развитие речевых способностей обучающихся, на формирование конструктивной коммуникации между ровесниками, на повышение риторической компетенции молодых граждан (например, в рамках деятельности школьных кружков и клубов юного филолога, юного ритора, школьных дискуссионных клубов для старшеклассников, использования технологии дебатов на межпредметном уровне и т.д.);

- программы и проекты, направленные на развитие школьных средств массовой информации (школьные газеты, сайты, радио-, теле- и видеостудии);

- программы и проекты, направленные на организацию мероприятий (цикла мероприятий), связанных с проведением курсов, лекций и семинаров по проблемам коммуникативной компетенции обучающихся с привлечением специалистов (например, психологов, филологов и др.), проведение олимпиад, праздников родного и иностранных языков и т.д.

11. Экологическое воспитание:

- формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

- формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

- формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

- программы и проекты, направленные на изучение региональных и этнокультурных особенностей экологической культуры (например, в рамках программ и курсов краеведения, природоведения, деятельности детских юннатских кружков и центров, детских зооферм и заповедников, школьных живых уголков, биологических и экологических лабораторий и музеев;

- программы и проекты, направленные на развитие международного детского сотрудничества в сфере охраны природы (например, в рамках реализации международный и региональных проектов - Балтийский проект BSP, система ассоциированных школ ЮНЕСКО- ASP-net UNESCO и др.);

- программы и проекты, направленные на формирование благоприятной и безопасной среды обитания в рамках населенного пункта, двора, школы.

4. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся.

Всё многообразие дел, которые могут происходить в классе, традиционно

разделяют на два официальных вида деятельности:

1) Внеурочная деятельность - ценностные знания и опыт, приобретаемые обучающимися в ходе участия в специально организованных беседах, классных часах, праздниках, экскурсиях, театральных представлениях, работе творческих объединений и т.д.

2) Внешкольная деятельность - гражданский опыт, приобретаемый в процессе решения реальных общественно значимых задач или их моделей (проведение акций).

Основные формы деятельности:

• классные часы

• праздники

• беседы

• диспуты

• викторины

• конкурсы

• экскурсии

• поездки

• соревнования

• Игры

• занятия - практикумы

• поисковая деятельность

• проектная деятельность

• благотворительные мероприятия, акция

• анкетирования, тестирования, наблюдения

Основные виды деятельности:

• познавательная

• игровая

• творческая

• спортивная

• коммуникативная (общение)

• досуг

• творческая

В классе реализуются следующие социальные проекты:

ПУТЕШЕСТВИЯ - организация различных путешествий (видеопутешествия, экскурсии, турпоходы, экспедиции), содержательно взаимосвязанных с духовно-нравственным аспектом содержания учебных предметов.

ВСТРЕЧИ - организация встреч с интересными людьми разных возрастов, профессий, как средство воспитания учащихся на личных примерах.

ИСКУССТВО - посещение музеев, театров, выставок.

5. Сроки и этапы реализации Программы.

Начало реализации Программы - сентябрь 2013 года. Окончание - май 2018 года.

На первом этапе (диагностико-проектный этап: сентябрь 2013 - декабрь 2013 уч.год) предусмотрены работы, связанные с изучением и ознакомлением нормативно - правовых документов, определяющих реализацию программы, теоретическими и методическими основами. Этап предполагает создание воспитательной программы класса.

На втором этапе (содержательно-деятельностный этап: 2013 - 2018 годы) приоритет отдается мероприятиям, направленным на расширение и укрепление связей и отношений с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, другими социальными партнерами; построению воспитательной системы; проведение диагностики изменений уровня гражданского воспитания в классах.

На третьем этапе (рефлексийный этап: 2018 год) анализ и обобщение опыта работы по внедрению воспитательной программы в классе.

6. Принципы организации содержания воспитания и социализации обучающихся.

Программа:

- осуществляется на основе качественно нового представления о роли и значении воспитания с учетом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного опыта;

- включает формирование разнообразных воспитательных систем, стимулирование разнообразия воспитательных стратегий и технологий, повышение эффективности взаимодействия учебной и внеучебной деятельности, установление и поддержание баланса государственного, семейного и общественного воспитания;

- учитывает принцип гуманистической направленности воспитания, обеспечивающий отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития, поддерживающий субъектно-субъектный характер в отношении взаимодействия, устанавливающий равноправное партнерство между всеми участниками образовательной деятельности, включающий оказание психолого-педагогической помощи учащимся в процессе социализации;

- соблюдает принцип личностной самоценности, который рассматривает каждого субъекта образовательного процесса (школьник, педагог, семья) как индивидуальность;

- учитывает принцип культуросообразности, который базируется на общечеловеческих ценностях, ценностях и нормах общенациональной и этнической культур и региональных традиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям, предусматривает построение воспитательного процесса в соответствии с поликультурностью и многоукладностью жизни в стране и в отдельном регионе;

- основывается на принципе личностно-значимой деятельности, предполагающий участие учащихся общеобразовательных учреждений в различных

формах деятельности в соответствии с личностными смыслами и жизненными установками;

- учитывает принцип коллективного воспитания, проявляющийся во взаимодействии детей и взрослых в процессе совместного решения задач по формированию у учащихся опыта самопознания, самоопределения и самореализации;

- соблюдает принцип концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности, оказании помощи молодому человеку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении;

- учитывает необходимость создания дополнительных условий для социализации детей с особенными потребностями в обучении и ограниченными возможностями; проведение мероприятий, направленных на комплексное решение проблем семей с детьми-инвалидами, детьми-мигрантами, обеспечение их полноценной жизнедеятельности и интеграции в школьном пространстве и в социуме в целом.

- опирается на природосообразность и природоспособность, что предполагает научное понимание взаимосвязи природных и социокультурных процессов; воспитание обучающихся осуществляется сообразно полу, возрасту, наклонностям, создание условий для формирования ответственности за последствия своих действий и поведения;

- опирается на принцип целостности, обеспечивающий системность, преемственность воспитания, взаимосвязанность всех его компонентов: целей, содержания, воспитывающей и организационной деятельности, результатов воспитания; установление связи между субъектами внеучебной деятельности по взаимодействию в реализации комплексных воспитательных программ, а также в проведении конкретных мероприятий;

- основывается на принципе вариативности воспитательных систем, направленном на удовлетворение потребностей обучающихся в различных социально-ориентированных моделях воспитательных организаций, нацеленности системы воспитания на формирование вариативности способов мышления, принятия вероятностных решений в сфере профессиональной деятельности, готовности к деятельности в различных ситуациях;

- сохраняет преемственность в воспитании, заключающуюся в непрерывности процесса воспитания (как на уровне поколений, так и на уровне образования), в развитии необходимости личностного присвоения учащимися культурно-исторических ценностей и традиций своего народа;

-осуществляется на основе государственно-общественного управления воспитанием, предполагающего разделение полномочий и консолидацию усилий

органов государственной и муниципальной власти и общественных институтов в решении проблем воспитания молодого поколения;

- соблюдает принцип демократизма, суть которого заключается в переходе от системы с однонаправленной идеологией и принудительных воздействий на субъекта воспитания к системе, основанной на взаимодействии, педагогике сотрудничества всех участников образовательного процесса;

- опирается на принцип толерантности, признания наличия плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения в различных сферах жизни;

- учитывает духовную составляющую жизни ребенка, проявляющуюся в формировании у школьников духовных ориентиров, не противоречащих ценностным установкам традиционных религий, в соблюдении общечеловеческих норм гуманистической морали, в интеллектуальности и менталитете российского гражданина;

- определяет эффективность как формирование навыков социальной адаптации, самореализации, способности жить по законам общества, не нарушая права и свободы других людей, установившихся норм и традиций;

- предполагает применение воспитывающего обучения как использование воспитательного потенциала содержания изучаемых учебных дисциплин - как основных, так и дополнительных образовательных программ - в целях личностного развития школьников, формирования положительной мотивации к самообразованию, а также ориентации на творческо-практическую внеучебную деятельность;

- основывается на принципе социальности как ориентации на социальные установки, необходимые для успешной социализации человека в обществе;

- предполагает принцип «социального закаливания» как включения школьников в ситуации, которые требуют проявления волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных способов этого преодоления, приобретение социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции;

7. Структура воспитательной работы в классе:

- воспитание в процессе обучения

-создание позитивного морально-психологического климата в классе

-организация внеурочной деятельности

-внеклассная воспитательная работа

-работа с родителями

Средства воспитательной работы в классе:

Средства

Характеристика

1.Непосредственное педагогическое воздействие на учащегося

1. Изучение индивидуальных особенностей развития, интересов, окружения ученика;

2.Проектирование воспитательного воздействия.

3.Реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы.

4.Анализ эффективности воспитательных воздействий.

2.Создание воспитывающей среды

1.Сплочение коллектива;

2.Формирование благоприятной эмоциональной атмосферы;

3.Включение учащихся в социальную деятельность;

4.Развитие детского самоуправления.

3. Коррекция влияния различных субъектов социальных отношений учащихся

1.Взаимодействие с педагогическим коллективом;

2.Коррекция воздействия массовых коммуникаций;

3.Нейтрализация негативных воздействий социума;

4.Взаимодействие с другими образовательными, воспитательными, правоохранительными учреждениями, социальными партнёрами.

8. Основное содержание воспитания и социализации обучающихся:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

-понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок;

-осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;

-негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных места, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

-осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;

-освоения норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;

-приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

-сознательное принятие базовых национальных российских ценностей;

-любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;

-понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;

Воспитание культуры здоровья и безопасного образа жизни;

-устойчивое ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

-осознание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

-опыт участия в спортивных соревнованиях, туристических походах, мероприятиях санитарно-гигиенической направленности;

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

-понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

-осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

-умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

-способностью оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на экологическое качество окружающей среды;

-понимание взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

-знание о нормах и правилах экологической этики и экологического законодательства;

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

-ценностное отношение к прекрасному; восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;

-развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

9. Стратегия и тактика осуществления Программы.

Этапы

Срок

Содержание

Результат

1.Диагностико-проектный этап

Сентябрь 2013 - декабрь 2013

1.Диагностика классного коллектива:

-педагогическая

-психологическая

-исследование межличностных отношений в группе.

2.Изучение:

-запросов учащихся

-запросов родителей

-школьной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся «Я - человек, гражданин, патриот»

-возможности сотрудничества с социальными партнерами в городе

3.Постановка целей и задач, отбор содержания деятельности, форм и методов воспитательного воздействия.

4.Разработка вариантов творческих дел как примеров для выбора учениками построения перспективы возможности творческого дела.

5.Совместное с учениками планирование жизни класса на год.

Составление воспитатель-ной программы

6Д класса

2.Содержате-льно-деятель- ностный этап

2013 - 2018 годы

1.Реализация содержания программы.

2.Расширение и укрепление связей и отношений с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, другими социальными партнерами; построение воспитательной системы;

3.Проведение мониторинговой диагностики изменений уровня гражданского

воспитания в классах.

4.Выявление недостатков и их корректировка.

Личностное развитие учащихся в соответствии с целями и задачами программы.

3. Рефлексий- ный этап.

2018 год

1.Анализ и обобщение опыта работы по внедрению воспитательной программы в классе.

2. Анкетирование учащихся, родителей.

3.Систематизация результатов

по направлениям.

4.Составление отчета о реализации программы.

Осмысление опыта работы и

использование его в дальнейшей работе.

10. Совместная деятельность участников учебно-воспитательного процесса по воспитанию и социализации.

10.1. Работа с родителями.

«Педагогика должна стать наукой для всех - и для учителей, и для родителей». В.А.Сухомлинский

Цель: привлечение родителей и общественности к активному участию в организации учебно-воспитательного процесса в школе. повышение педагогической культуры родителей.

Функции родительского комитета:

- принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;

- оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;

- решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;

- организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся.

Принципы работы:

- совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

-сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

-педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

Характеристика семей.

Критерии

Количество

Фамилии

1.Неполные

4

Бондарева В., Комарова А., Илларионова А., Иксанов В.

2.Полные

20

Все остальные

3.Образование:

-Высшее

-Средне-специальное

-Среднее

4.Многодетные

4

Демидова М., Марченко В., Шафрановская М., Чуднова Н.

5.Неблагополучные

-

-

6.Опекаемые

-

-

7.Малообеспеченные

-

-

Родительский комитет:

-

-

-

-

План работы родительского комитета:

Сентябрь

• Заседание родительского комитета, посвященное началу учебного года;

• Определение кандидатур родителей для работы в родительском комитете;

• Выборы членов родительского комитета. Знакомство с уставом школы, с положением о школьной форме и деловом стиле одежды обучающихся МБОУ СОШ №19

• Участие в общешкольной родительской конференции

• Заседание клуба выходного дня. Сентябрьский поход на природу

Октябрь

• Посещение отдельных семей учащихся с целью изучения их положения в семье и организации режимных моментов;

• Озеленение класса. Посадка комнатных цветов.

• Организация досуга детей на каникулах.

Ноябрь

• Поход - экскурсия на выставку в Сургутский государственный музей.

учащихся класса вместе с родителями.

• Совместное обсуждение «Искусство в жизни нашей семьи»

Декабрь

• Подготовка сценария праздника нового года.

• Оформление подарков, сюрпризов для учащихся

• Подведение итогов учебной деятельности учащихся класса за 1 полугодие.

Благодарственные письма родителям класса.

Январь

• Заседание родительского комитета. Подведение итогов работы

родительского комитета за первое полугодие. Определение

задач второго полугодия.

• Поход учащихся с родителями в кинотеатр

Февраль

• Смотр-конкурс «Маленькие тайны дневника школьника». Анализ

родительским комитетом отношения семей учащихся к ведению школьного

дневника.

Подготовка ко дню защитника Отечества. Поздравление мальчиков класса.

• Изучение родительским комитетом посещаемости учащимися кружков и секций. Подготовка выступления на родительском собрании.

Март

• Подготовка, совместно с классным руководителем, классной программы

«8 марта - женский день». Поздравление с 8 марта мам и девочек класса.

• Обсуждение проблем формирования нравственных устоев личности.

• Поход в музейный центр.

• Подготовка общешкольного родительского собрания ««Условия поступления в высшие учебные заведения»

Апрель

• Посещение уроков и внеклассных мероприятий родителями класса (по

графику родительского комитета).

• Встреча родителей с учителями-предметниками.

• Участие в Дне открытых дверей для родителей.

Май

• Подготовка к родительскому собранию «: «Итоги прошедшего учебного года» Награждение учащихся за хорошую учебу и активное участие в жизни школы и класса.

• Участие родителей в ремонте классного кабинета.

• Годовой отчет о работе родительского комитета.

• «Вместе на природу!» посещение парка «Сайма» совместно с родителями

Работа с родителями:

1.Посещение семей.

2.Идивидуальная работа: беседы.

3.Родительские собрания (не реже раза в четверть).

4.Родительские конференции.

5.Заседания родительского комитета.

6.Консультация с психологом.

7.Приглашение на Совет профилактики.

Темы родительских собраний:

Время проведения

Тема

Ответственные

Сентябрь

1.«Физическое развитие школьника и пути его совершенствования»

2.«Организация учебной деятельности учащихся в 6 классе»

1.Управляющий Совет.

2.Администрация

школы.

3. Классный руководитель

Октябрь

Обзор популярной литературы для родителей

Психолог, классный руководитель

Декабрь

«Результативность выполнения домашних заданий. От чего она зависит?»

Классный руководитель

Январь

«Роль семьи и школы в формировании и поддержании мотивации к обучению».

Психолог, классный руководитель

Март

«Здоровье наших детей».

Классный руководитель

Апрель

«День открытых дверей»

Администрация

Май

Итоговое родительское собрание с участием детей по теме «Вот и стали мы на год взрослей». «Занятость детей и подростков»

Классный руководитель, родительский комитет, учащиеся

10.2. Работа с классом.

Цель: создание условий для полноценного воспитания, образования и социализации обучающихся.

Формы работы:

1.Ежедневный контроль за посещением уроков учащимися. Фиксирование пропусков в журнале.

2.Индивидуальный контроль учебной деятельности отстающих учеников.

3.Еженедельная проверка дневников учащихся и выставление оценок по предметам.

4.Организация мероприятий по направлениям (См. таблицу).

5.Приглашение учащихся на Совет Профилактики.

6.Организация собеседования с социально-психологической службой школы.

(См. таблицу мероприятий)

Для успешного решения педагогических задач воспитательной системы, в классе проводятся КТД, которые способствуют:

- налаживанию успешных внутригрупповых межличностных контактов и признания индивидуального интереса;

- проявлению самостоятельности, свободы от опеки взрослых:

- созданию творческих ситуаций, требующих коллективной ответственности за успешное выполнение дела;

- условиям для ощутимых и уверенных преодолений трудностей;

- развитию индивидуальных творческих способностей.

Коллективное творчество - это, прежде всего, умение думать, а точнее - придумывать сообща, всем вместе. Использование во внеклассной работе методики коллективных творческих дел представляет собой прекрасный тренинг общественного творчества, способствует пе6реходу от воспитания к коллективному воспитанию и самовоспитанию. В коллективном деле обучающийся получает навыки самоопределения и самоутверждения.

Рамки классного коллективного творческого дела достаточны свободны, они стимулируют инициативу, творчество, многовариативность самовыражения большинства учащихся.

Построенная в таком ключе работа позволит развить и совершенствовать гражданско-правовую позицию обучающихся, содействовать учащимся в самореализации и самовыражении, развивать и проявлять индивидуальные особенности школьников, предупредить правонарушения (все КТД смотреть в таблице)

Актив класса - выборный орган самоуправления класса. Ежегодно в начале учебного года актив класса переизбирается. В ходе выборов актива класса учащиеся учитывают не только лидерские качества избираемых, но и анализируют работу кандидатов в прошлом учебном году, их активность в делах класса и школы в целом. На актив класса возлагается ответственность за содействие классному руководителю во внеклассной внеурочной коллективной деятельности класса.

Ученическое самоуправление.

Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, самостоятельной, активной личности

Работа самоуправления ведётся в рамках семи секторов, возглавляемых старостой класса.

Сектор «Образование» отвечает за успеваемость, самоподготовку учащихся, контролирует выполнение домашнего задания. Принимает участие в подготовке тематических классных часов, предметных недель, конкурсов, викторин, олимпиад, интеллектуальных игр. Проверяет ведение дневников.

Сектор «Патриот» отвечает за гражданско-патриотические мероприятия, за организацию и проведения акций, встреч с ветеранами войны и труда нашего города, работе в школьном музее великой отечественной войны

Сектор «Физкультура и спорт» планирует, организует и проводит классные спортивные мероприятия, помогает классному руководителю при проведении классных часов по пропаганде здорового образа жизни, отвечает за питание в классе, формирует команду для участия в школьных спортивных мероприятиях.

Сектор «Культуры и досуга» способствует культурному и содержательному проведению досуга, организует культурно-массовые мероприятия в классе, отвечает за организацию выставок, конкурсов, вечеров, составление развлекательных программ.

Сектор «Труд и забота» принимает активное участие в организации трудового воспитания, проведении трудовых десантов, субботников, обеспечивает участие

класса в проводимых школой акциях. Помогает классному руководителю при проведении классных часов по направлению «Моя безопасность».

Сектор «Экология» ухаживает за комнатными цветами в классе, а также в коридоре возле классного кабинета, участвует в акциях по озеленению территории школы.

Сектор «Информация» отвечает за оформление классного уголка, выпуск школьных и классных газет.

Принципы ученического самоуправления:

1. Принцип гласности

2. Принцип отчетности

3. Принцип согласованности в работе

4. Принцип обязательного выполнения решений

Положения работы.

1. Ученическое самоуправление координирует и контролирует вопросы школьной жизни класса.

2. Каждый имеет право быть избранным в орган самоуправления любого уровня.

3. Деятельность и все решения озвучиваются и доводятся до исполнения.

4. Классное собрание проводится в начале и в конце каждого полугодия (выборное и отчетное).

В связи с введением ФГОС в 6 классах форма организации внеурочной деятельности будет построена на основе тесного взаимодействия общеобразовательной школы с учреждением дополнительного образования детей, а также внедрение рабочей программы курса «Уроки здоровья», проводимые классным руководителем в рамках внеурочной деятельности, для обучающихся не посещающих дополнительные учреждения.

Внеурочная деятельность детей в рамках дополнительного образования - целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ.

Во внеурочной деятельности акцент смещается с массовых мероприятий на групповые, представляющие больше возможностей для самоутверждения подростков. Предпочтение отдается временным группам по подготовке внеурочных дел: советам дела, инициативным и творческим группам. Особенно важны групповая работа, дискуссии, совместное планирование. Самое главное - это социализация, полное включение подростка в жизнь общества.

Воспитательная работа во второй ступени направлена на развитие и совершенствование гражданско-правовой позиции, содействие учащимся в самореализации и самовыражении, развитии и проявлении индивидуальных особенностей школьников, предупреждение и профилактику правонарушений.

Построенная в таком ключе работа позволит нам развить и совершенствовать гражданско-правовую позицию обучающихся, содействовать учащимся в самореализации и самовыражении, развивать и проявлять индивидуальные особенности школьников, предупредить правонарушения. С целью профилактики и предупреждения правонарушений в школе действует Совет профилактики.

10.3. Работа с учителями.

Цель: организация эффективного взаимодействия в учебном процессе для наиболее полной реализации возможностей и способностей учащихся.

Формы работы:

1.Приглашение учителей на родительские собрания.

2.Посещение классным руководителем уроков по каждому предмету (раз в четверть).

3.Разработка планов индивидуального улучшения результатов обучения для учащихся.

и информирование о нем родителей.

4.Организация странички на сайте школы «Домашние задания пятиклассников».

5.Приглашение учителей-предметников на Совет профилактики.

6.Еженедельный мониторинг успеваемости учащихся.

7.Заполнение дневника поведения учителями-предметниками на уроке.

8.Организация еженедельных консультаций для родителей с учителями-предметниками

для родителей неуспевающих детей.

9.Психолого-педагогический консилиум.

10.Педагогические советы.

10.4 Работа с социумом. В ходе внешкольной деятельности реализуется тесное сотрудничество с социальными, культурными, правоохранительными органами и учреждениями здравоохранения (см. таблицу мероприятий).

11. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся

В ходе реализации Программы могут быть достигнуты следующие результаты:

По каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования должны быть предусмотрены и обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

• знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России;

• системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;

• уважительное отношение к органам охраны правопорядка;

• знание национальных героев и важнейших событий истории России;

• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.

2. Воспитание социальной ответственности и компетентности:

• позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;

• сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;

• знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;

• умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;

• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;

• ценностное отношение к мужскому или женскому гендеру (своему социальному полу), знание и принятие правил полоролевого поведения в контексте традиционных моральных норм.

3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;

• чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации;

• умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны, общие представления о религиозной картине мира;

• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;

• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;

• потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;

• понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие.

• понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.

4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

• начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни;

• знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;

• знание традиций нравственно-этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России;

• знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;

• умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;

• умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;

• умение строить свою деятельность и проекты с учётом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение;

• знания об оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека;

• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;

• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;

• овладение умением сотрудничества (социального партнёрства), связанного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей;

• опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.

5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• понимание нравственных основ образования;

• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

• умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

• самоопределение в области своих познавательных интересов;

• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

• начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;

• понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• начальный опыт участия в общественно значимых делах;

• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

• сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;

• общие представления о трудовом законодательстве.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• ценностное отношение к прекрасному;

• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• представление об искусстве народов России;

• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Примечание:

Содержание программы с учетом возрастных особенностей включает в себя мероприятия, которые могут перекликаться между собой и находить отражение друг в друге. Комплекс мероприятий корректируется в соответствии с планом работы ОУ.

Система мероприятий по реализации программы.

1. Гражданско-патриотическое воспитание

Месяц

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Сентябрь

КТД «Знакомство с семейными реликвиями, хранящими память о ВОВ». Посещение школьного музея боевой славы. Отв. классный руководитель, руководитель музея.

Тематический урок: « 10-я годовщина трагических событий в г. Беслане».

Октябрь

«Герб и гимн России как произведения искусства.

Герб РФ, история создания и его символы». Классный час. Отв. классный руководитель

1. Классный час «70-летие победы в ВОВ».

2.Экскурсия по теме «Дети войны». Отв. классный рук.

Ноябрь

1.КТД «Хоровод дружбы». Фестиваль национальных культур. Отв. Педагог - организатор

2.«Моя Россия» - линейка ко Дню согласия и примирения. Отв. педагог - организатор

1. Классный час «100-летие начало I мировой войне».

2.КТД «Хоровод дружбы». Фестиваль национальных культур. Отв. Педагог - организатор.

3.Беседа «Моя Родина». Отв. классный рук.

Декабрь

«Моя малая родина - Югра». Классный час. Отв. классный руководитель

1.Классный час « Культурные традиции народов Севера». Отв. классный рук.

2.Беседа «Я-Сургут, Югра, Россия». Отв. классный рук.

Январь

1.Классный час «Литература народов Севера».

2.Беседа «Блокада Ленинграда»

Февраль

1.«О тех, кто уже не придет никогда». Классный час. Отв. классный руководитель, сектор «Патриот».

2.Музейные уроки «Юные герои войны». Руководитель музея

1.Час общения «Специфика музея Боевой славы». Коллекция. Стенд. Витрина. Макет (ознакомительная экскурсия). Отв. классный рук., руководитель музея.

2.Посещение музея станции «Юных техников». Отв. классный рук.

Март

«Весенняя капель». Концерт. Отв. педагог - организатор

1.«Весенняя капель». Концерт. Отв. педагог - организатор.

2.Беседа «Да разве об этом расскажешь, в какие ты годы жила?» Отв. классный рук.

Апрель

КТД Экскурсия в ИКЦ. Отв. классный руководитель, сектор «Культура и досуг».

1.Беседа «Моя Родина». Отв. классный рук.

2. Конкурс рисунка «Война глазами детей». Отв. учитель ИЗО

Май

1.КТД «Песни Победы»-фестиваль. Отв. педагог - организатор, сектор «Патриот».

2.КТД Экскурсия в Центр патриотического наследия. Отв. классный руководитель

1.Участие в акции «Звезда памяти».

2. Классный час «Этих дней не смолкнет слава». Отв. классный рук.

2. Нравственное и духовное воспитание

Месяц

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Сентябрь

1.Торжественная линейка«Все начинается со школьного звонка» Отв. классный руководитель, педагог - организатор.

2.«Вот я какой! Азбука нравственности»». Классный час. Отв. классный руководитель

1.Торжественная линейка «Здравствуй, школа!» Отв. клас. рук., пед.-орг.

Смотр художественной самодеятельности «Калейдоскоп талантов». Отв. пед.-орг.

Презентация дополнительного образования «Город мастеров». Отв. пед. доп. обр.

Октябрь

.«От чистого сердца»-концерт. Отв .педагог - организатор

Праздничный концерт «От чистого сердца». Отв пед.-орг.

Ноябрь

«Книжная выставка и обзорная беседа «О тех, кто уже не придет никогда». Отв. библиотекарь, руководитель музея

Праздничный концерт «Пусть всегда будет мама…». Отв. пед.-орг.

Декабрь

Утренник «Новогодний каламбур». Отв. пед.-орг.

Январь

КТД «Крещенские вечера» Игровая программа Отв. классный руководитель

Игровая программа «Крещенские вечера».Отв. клас. рук.

Февраль

«Вкус блокадного хлеба», кл. час, Отв.классный руководитель.

Фольклорный праздник «Масленица». Отв пед.-орг.

Март

«Весенняя капель»-концерт. Отв. педагог - организатор

Праздничный концерт «Весенняя капель». Отв. пед.-орг.

Апрель

Фестиваль «Школьная весна». Отв. пед.-орг.

Май

1.КТД «Военный треугольник». Урок-экскурсия в музей. Отв. классный руководитель.

2. «Мир начинается с книги». Конкурс. Отв. библиотекарь

Концерт, посвящённый Дню Победы «Живи и помни». Отв. пед.-орг.

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Месяц

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Сентябрь

КТД. Выбор самоуправления в классе «Моё поручение», отв. классный руководитель

1.Составление схемы маршрута «Дом-школа». Отв. классный рук.

2. КТД. Выбор самоуправления в классе «Моё поручение», отв. классный руководитель

Октябрь

КТД изготовление дорожных знаков для малышей «Особенности безопасности передвижения пешехода на дороге». Отв. классный руководитель, сектор

Теоретическое занятие по ПДД. Отв. классный рук.

Ноябрь

«Моя будущая профессия». Конкурс рисунков. Отв. Симакова

Практическое занятие по ПДД. Отв. классный рук.

Декабрь

КТД «Мой город». Конкурс рисунков. Отв. классный руководитель

«Моя будущая профессия». Конкурс рисунков. Отв. Симакова

Январь

КТД Конкурс коллажей «Спортивная жизнь моего

класса».Отв. сектор «Физкультура и спорт»

Викторина «Что, где, когда? О профессиях. Отв. классный рук.

Февраль

КТД Смотр строя и песни.

КТД Смотр строя и песни. Отв. Абрамов Р.В

Март

Диагностика уровня воспитанности. Отв. психолог

Классный час с приглашением родителей разных профессий «Лучшая профессия». Отв. классный рук.

Апрель

КТД «Пасха красная». Выставка поделок. Отв. учителя труда и ИЗО. сектор «Труд и забота».

КТД «Пасха красная». Выставка поделок. Отв. учителя труда и ИЗО. сектор «Труд и забота».

Май

КТД «Ученик года 13»-конкурс, отв. педагог - организатор

КТД «Ученик года 13»-конкурс, отв. педагог - организатор

4. Интеллектуальное воспитание

Месяц

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Сентябрь

1. «Город мастеров»-презентация доп. образования. Отв. кл. рук.

2. КТД «Калейдоскоп талантов». Смотр художественной самодеятельности. Отв. педагоги - организаторы, педагоги доп. обр.

1. «Город мастеров» - презентация доп. образ-я. Отв. кл. рук.

2. КТД «Калейдоскоп талантов». Смотр художественной самодеятельности. Отв. педагоги - организаторы, педагоги доп. обр.

3.Школьный тур Всероссийской олимпиады. Отв. учителя-предметники

Октябрь

КТД «Создаем портфолио» Отв. классный руководитель

1. Школьный тур Всероссийской олимпиады. Отв. учителя-предметники.

2.КТД «Создаем портфолио» Отв. классный руководитель

Ноябрь

1. Пионербол 5-7 классы.

Отв. Абрамов Р.В., Сафонова О.В., Буренин Ю.В.

2. Конкурс рисунков ко Дню матери «Милая мама моя» 2 - 8 кл.

Отв. Симакова В.Н.

Декабрь

«Робототехника». Соревнование. Отв. Мальгин А.В.

Конкурс рисунков «Новогодний калейдоскоп»

Отв. Симакова В.Н.

Январь

«Азбуки нравственности» В.А.Сухомлинского. Классный час. Отв. классный руководитель

1.Конкурс рисунков «В мире сказок»,

Отв. Симакова В.Н.

2. Участие в дистанционном конкурсе по информатике «Инфознайка-2014»

Отв. Голышева О.Ю

Февраль

1.«Ленинградский дневник» литературно-музыкальная композиция с элементами театрализации. Отв. Гончарова В.С., Килинг Т.В., Гринёва О.И.

2. Школьный тур Всероссийской олимпиады. Отв. учителя-предметники

1. Школьная научно-практическая конференция

Отв. Иванова С.А.

2. Конкурс рисунков «Защитникам Отечества посвящается…»

Отв. Симакова В.Н.

4. Смотр «Строя и песни».

Отв. учитель физ. культуры Абрамов Р.В.

Март

1 Городской интеллектуальный марафон

Отв. Иванова С.А.

2. Комплексная спартакиада учащихся школ города.

Отв. учитель физ.культуры

3.Конкурс рисунков «8 марта - женский праздник»

Отв. Симакова В.Н

4. Участие в конкурсе по математике «Кенгуру-2014». Отв. Сальникова В.П.

Апрель

Выборы участника конкур са «Ученик года».Отв. сектор «Образование».

Выборы участника конкурса «Ученик года».Отв. сектор «Образование».

Май

КТД «Ученик года 13»-конкурс отв. педагоги - организаторы

1.Городская эстафета, посвящённая «Дню Победы». Отв. Буренин Ю.В.

2.Конкурс рисунков «Ратный подвиг солдата», «Ура, каникулы!»

Отв. Симакова В.Н.

3. Проведение образовательного события «Туристический слёт». Отв. Гавриличева О.В.

5. Здоровьесберегающее воспитание

Месяц

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Сентябрь

1.«Золотая осень». Кросс. Отв.учителя физкультуры.

2.«Правильное питание и здоровье школьников». Беседа. Отв. классный руководитель.

3.Учебная эвакуация учащихся. Отв. Зам. дир. по безопасности.

4. Обновление «уголка права и обязанности » и «уголка безопасности дорожного движения». Сектор «информация», классный руководитель

1.Кросс «Золотая осень». Отв. учитель физкультуры.

2.Соревнования «Кросс нации». Отв. учитель физкультуры.

3. Обновление «уголка права и обязанности » и «уголка безопасности дорожного движения». Сектор «Информация», классный руководитель. 4.Родительское собрание «Здоровое питание школьника в учебное время»

Отв.: классные руководители,

соц. педагог по здоровьесбережению

Октябрь

«Правила поведения при угрозе взрыва». Классный час. Отв. классный руководитель

Конкурс рисунков уч-ся «Дети - за здоровый образ жизни!» Отв. Симакова В.Н

.

Ноябрь

1.КТД Акция, посвященная международному Дню отказа от курения: анкетирование учащихся 5-7 классов «Как я отношусь к курению», разработка профилактических листовок. Отв: соц. пед. по здоровьесбережению, психологи

2. Пионербол. Спортивная игра.

1.Акция, посвященная международному Дню отказа от курения: анкетирование учащихся «Мое отношение к курению», разработка профилактических листовок.

Отв.: соц. педагог по

здоровьесбережению, психологи,

соц. педагоги

2.Муниципальный тур

Всероссийской олимпиады по физической культуре и основам безопасности жизнедеятельности. Отв. учителя физ. культуры, ОБЖ, эксперты

3. Пионербол.

Отв. Абрамов Р.В.

Декабрь

1.«Всемирный день борьбы со СПИДом».

Классный час «Защити себя от СПИДа».

Отв.: классный руководитель, психологи, соц. педагог по здоровьесбережению.

Январь

«Виды транспортных средств, опознавательные знаки». Кл. час. Отв. классный руководитель

1.Лекция «Психологическое насилие в школьной среде» с приглашением специалистов ЦСПС «Юнона»

Отв.: классные руководители,

соц. педагог по здоровьесбережению.

2. Лекция «Компьютер: помощник или враг?»

Отв.: социальные педагоги

Февраль

1.«Виды транспортных средств. Движение автомобилей». Кл. час. Отв. классный руководитель.

2. Инструктаж «Порядок действий при пожаре». Отв. классный руководитель.

3. «Здоровый ребенок - здоровая нация ». Акция. Отв. фельдшер, соц. педагог по здоровьесбережению

1.Конкурс плакатов «Загляни в Красную книгу!». Отв. пед.-орг. 2.Урок биологии. «Бактерии. «Значение бактерий в природе и жизни человека»

Отв.: учитель биологии

3. Смотр «Строя и песни».

Отв. Абрамов Р.В.

Март

1.«Порядок действий при возникновении пожара в доме». Отв. классный руководитель.

2. «Здоровье наших детей»-род. собрание. Отв. классный руководитель

Игра-викторина по правилам дорожного движения «Мир ПДД». Отв классный рук.

Апрель

«Порядок действий при выходе через задымленный коридор»- Инструктаж. Отв. классный руководитель

Лекция «Формирование здорового образа жизни» Отв.фельдшер

Май

1.Участие в городской эстафете, посвящённой «Дню Победы». Отв. учитель физической культуры

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание

Месяц

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Сентябрь

Анкетирование учащихся «Я о себе». Отв . классный руководитель

1. Общешкольная линейка «Все начинается со школьного звонка»

2.Мероприятие «Калейдоскоп талантов» отв. Педагог организатор

3.«В каждой книжке свой секрет».

Ко дню рождения А.С. Пушкина 6-е классы.

Отв. Габрусская Л.В.

Октябрь

Экскурсия в «Купеческую усадьбу». Отв . классный руководитель

Посещение городской филармонии отв. кл.рук

Ноябрь

Круглый стол «Что такое художественный вкус» отв. Кл. рук

Декабрь

«Роль общения в жизни школьника» Обмен опытом воспитания детей в семье. Итоги 1-го полугодия. Родительское собрание. Отв. классный руководитель

1.Диспут «Мы школьники, а это значит» отв. Актив класса и кл. рук

2.Беседа «Расскажи нам о себе» отв. Актив класса и кл. рук

Январь

Классный час «Как вести себя в театре, музее, гостях» отв. Кл. рук.

Февраль

КТД «Рыцарский турнир». Поздравление с 23 февраля .Отв. родительский комитет.

КТД Рыцарский турнир «А ну-ка, мальчики!». Поздравление с 23 февраля. Отв. родительский комитет.

Март

КТД «8 марта - женский день» праздничная программа для мам и девочек. Отв. классная руководитель, сектор «Культура и досуг».

КТД «8 марта - женский день». Праздничная программа для мам и девочек. Отв. классный руководитель, сектор «Культура и досуг».

Апрель

Посещение городской филармонии отв. кл.рук

Май

«Летний период - время повышенной опасности». Встреча с инспектором ОДН. Отв. классный руководитель

«Летний период - время повышенной опасности». Встреча с инспектором ОДН. Отв. классный руководитель

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание

Месяц

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Сентябрь

.«Что за прелесть эти сказки» Литературная игра (по произведениям А.С.Пушкина).

1.Урок внеклассного чтения

«В каждой книжке свой секрет»

ко Дню рождения А.С. Пушкина.

Отв. Габрусская Л.В.

2.«Калейдоскоп талантов». Отв. педагоги-орг.

3.Конкурс рисунков «Здравствуй, осень золотая». Отв. учитель ИЗО

Октябрь

«Если душа родилась крылатой, что ей хоромы, что ей хаты». Выставка. Отв библиотекарь

Праздничный концерт «От чистого сердца». Отв пед.-орг.

Ноябрь

«Книга - с которой жить весело». Викторина, посвящённая 100- летию со Дня рождения Драгунского.

1.Фестиваль национальных культур «Хоровод дружбы». Отв. пед.-орг.

2.Конкурс «Классный класс». Отв пед.-орг.

Декабрь

КТД «Новогодний каламбур» утренники Отв. Педагоги-организаторы, родительский комитет, классный руководитель

КТД «Новогодний каламбур» утренники Отв. педагоги-организаторы, родительский комитет, классный руководитель

Январь

КТД Экскурсия в художественную галерею. Отв. классный руководитель

Посещение филармонии. Отв. кл. рук.

Февраль

Конкурс «Строя и песни». Отв. учитель физ.культуры

Март

КТД Поход в музейный центр. Отв .классный руководитель, сектор «Культура и досуг»

Беседа «Современная мода» отв. Актив класса

Апрель

КТД «Школьная весна»-фестиваль. Отв. педагог - организатор

КТД «Школьная весна»-фестиваль. Отв. педагог - организатор

Май

«Итоги года»-Кл. час. Отв. классный руководитель, сектор «Образование».

«Итоги года» Кл. час. Отв. классный руководитель, сектор «Образование»

8. Правовое воспитание и культура безопасности

Месяц

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Сентябрь

1.Изучение правового поведения в школе и на уроках. Классный час. Отв. классный руководитель.

2.«Причины возникновения и развития пожаров». Классный час. Отв. классный руководитель.

3. КТД «Мой путь домой» Составление схемы безопасных маршрутов движения детей «дом-школа-дом» с определением «зон риска», связанных с детским дорожно-транспортным травматизмом. Отв. классный руководитель

1. КТД «Мой путь домой» Составление схемы безопасных маршрутов движения детей «дом-школа-дом» с определением «зон риска», связанных с детским дорожно-транспортным травматизмом. Отв. классный руководитель.

2. Изучение правового поведения в школе и на уроках. Классный час. Отв. классный руководитель

Октябрь

«Аварии, катастрофы, техногенные чрезвычайные ситуации»- кл. час. Отв. классный руководитель.

2.Разрешение конфликтных ситуаций без насилия». Беседа. Отв.

Инспектор ОДН.

3.«Терроризм. Что это такое?». Классный час. Отв. классный руководитель

Правовой всеобуч для учащихся (оформление информационного стенда): «Ваши права и обязанности».

Отв. классный рук.

Ноябрь

1.«Предупреждение бытового травматизма».

беседа. Отв. Фельдшер.

2.«Причины возникновения пожаров». Классный час. Отв. классный руководитель.

3. «Правила поведения на уроках и уроках повышенной опасности». Классный час. Отв. классный руководитель.

4. Гражданско-правовой месячник по профилактике ДТП. Отв. классный руководитель

1.Беседа «Конфликт и пути его решения» отв. Кл. рук.

Декабрь

1.«Средства и методы регулирования дорожного движения»

Классный час. Отв. Классный руководитель.

2. «Первичные средства пожаротушения». Классный час. Отв. классный руководитель.

3. «Терроризм в мире. Борьба с ним» беседа, отв. классный руководитель

«Результативность выполнения домашних заданий. От чего она зависит?» Отв.кл.рук.

Январь

1.«Наши права и обязанности». Классный час. Отв. классный руководитель.

2 Виртуальная викторина по правилам дорожного движения, отв. руков. отряда ЮИД.

Беседа «Что ты знаешь о своих правах и обязанностях» отв. Кл. рук.

Февраль

«Я имею права и обязанности». Классный час. Отв. сектор «Информация».

«Причины суицида среди подростков» (беседа) отв. Психолог

Март

КТД Акция «Белая ромашка», приуроченная к всемирному дню борьбы с туберкулезом. Акция. Отв. соц. педагог по

Здоровьесбережению

Диспут «Добро и зло. Причины наших ошибок» отв. Кл. рук.

Апрель

1.«Если ты один дома». Классный час. Отв. сектор «Информация»

2. «Причины ДТП. Мероприятия по их предупреждению». Классный час.

Отв.сектор «Информация».

Май

1.«Порядок действий если выйти из помещения невозможно». Классный час Отв. классный руководитель.

«Правила поведения на каникулах». Классный час. Отв. классный руководитель

«Правила поведения на каникулах». Классный час. Отв. классный руководитель

9. Воспитание семейных ценностей

Месяц

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Сентябрь

1. Формирование банка данных о семье и семейном воспитании, Анкетирование родителей«Я и мой ребенок».Отв .классный руководитель.

2.КТД конкурс творческих работ учащихся «Моя семья» Отв. классный руководитель.

3. .«Первый раз в пятый класс. Как помочь ребенку успешно учиться. Психофизиологические особенности пятиклассников»

род. собрание. Отв. классный руководитель

«Физическое развитие школьника и пути его совершенствования»

Октябрь

1.«Нет звания святее на Земле» литературно-музыкальная композиция ко Дню матери. Отв. Гончарова В.С. , Паздникова А.В.

2.«Семейный климат. Семейные традиции (задачи, формы и методы семейного воспитания). Адаптация к обучению». Итоги 1-ой четверти». Родительское собр. Отв. Классный рук.

Консультации для родителей неуспевающих учащихся. Отв. классный рук.

1. Концерт ко Дню матери (для мам класса). Отв. сектор «Культура»

2.Диспут «Отцы и дети» отв. Актив класса и кл. рук.

Ноябрь

1.КТД Поход - экскурсия на выставку в Сургутский государственный музей учащихся класса вместе с родителями.

2. Анкетирование детей«Эмоциональный комфорт в семье».Отв.

Психолог.

Круглый стол «Семья в моей жизни". Отв. актив класса и кл. рук.

Декабрь

1.КТД «История моей семьи» рисование газет Отв. классный рук.

2. «Роль общения в жизни школьника» Обмен опытом воспитания детей в семье. Итоги 1-го полугодия. Род. собр. кл. рук.

Родительское собрание «Результативность учебы за 1 полугодие» Отв. классный руководитель

Январь

«Роль семьи и школы в формировании и поддержании мотивации к

обучению».Род. собрание. Отв.Психолог

Презентации «Семейные праздники» отв. Актив класса

Февраль

КТД Смотр Строя и песни. Отв.Абрамов Р.В

КТД Смотр Строя и песни. Отв. Абрамов Р.В

Март

1.«Профессии наших родителей». Кл. час .Отв. кл. рук., сектор «Информация»

2. Кл .час «Добрые мамины руки».Отв. кл. рук.

Родительское собрание «Истоки глубинной привязанности в детско-родительских отношениях». Отв. классные руководители

Апрель

1.КТД Создание альманаха «История моего и твоего имени»

.Отв. кл .рук.

2. «День открытых дверей».

Классный час «Поведение человека в чужом доме». Отв. кл. рук

Май

1 Итоговое родительское собрание с участием детей по теме «Вот и стали мы на год взрослей». «Организация летнего отдыха детей» Отв. кл. рук.

2.«Вместе на природу!» посещение парка «Сайма» совместно с родителями

Классный час « День семьи, любви, верности». Отв. актив класса

10. Формирование коммуникативной культуры

Месяц

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Сентябрь

КТД «Выборы в органы самоуправления класса». Отв. Кл .рук.

1.КТД «Выборы в органы самоуправления класса». Отв. кл. рук.

2.Тренинг «Способы общения». Отв. психолог

3.Классный час «А без друзей на свете трудно жить…» отв. Актив класса

Октябрь

Психологическое занятие « Давайте жить дружно!» Отв :психологи, кл. рук.

1.Психологическое занятие « Давайте жить дружно!» Отв. психологи, кл. рук.

2.Классный час «Я и мои друзья». Отв. кл. рук.

Ноябрь

1.«Наш дружный класс». Тренинг. Отв. Психолог.

2.КТД «Классный класс». Конкурс. Отв. Педагоги-организаторы, классный рук.

1.«Наш дружный класс». Тренинг. Отв. психолог.

2.КТД «Классный класс». Конкурс. Отв. педагоги-организаторы, классный рук.

Декабрь

Конкурс рисунков «Безопасный город».Отв.Симакова В.Н.

2.КТД «Классный класс». Конкурс. Отв. Педагоги-организаторы, классный рук.

Январь

«Я и мои друзья». Классный час. Отв. кл. рук.

1.Классный час «Я и мои друзья». Отв. кл. рук.

2.Час доверительных бесед «Почему мне так трудно?» Отв. актив класса и кл. рук.

3.Тренинг «Способы общения». Отв. психолог

Февраль

КТД «Рыцарский турнир»-

поздравление с 23 февраля. Отв. Род. комитет.

КТД «Рыцарский турнир»-

поздравление с 23 февраля. Отв. род. комитет

Март

КТД Поход в музейный центр. Отв. кл .рук., сектор «Культура и досуг».

КТД Поход в музейный центр. Отв. кл .рук., сектор «Культура и досуг».

Апрель

Выборы участника конкурса «Ученик года».Отв. сектор «Образование».

Выборы участника конкурса «Ученик года».Отв. сектор «Образование».

Май

«Летний период - время повышенной опасности». Встреча с инспектором ОДН. Отв. классный рук.

1.«Летний период - время повышенной опасности». Встреча с инспектором ОДН. Отв. классный рук.

2.Круглый стол «Мои достоинства и недостатки». Отв. актив класса

11. Экологическое воспитание

Месяц

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Сентябрь

КТД «Озеленим свой класс. Конкурс «Самый «зеленый» класс» отв. совет «Экология», классный рук.

1.КТД «Озеленим свой класс». Отв. сектор «Экология».

2.Акция « Сделай планету чище!» Отв. сектор «Экология»

3.Классный час « Наш дом Земля». Отв. актив класса

Октябрь

КТД «Осенние сказки». Игровая программа. Отв. педагог - орг.

1.Круглый стол «Природа не прощает ошибок». Отв. сектор «Экология»

Ноябрь

КТД «Подкормим птиц зимой» изготовление

КТД «Подкормим птиц зимой!» -изготовление кормушек

Декабрь

Беседы «Человек есть то - что он ест», «Чем нам грозят грязь и нечистоплотность». Классный рук.

1.Беседа «Сбережем наш общий дом». Отв. актив класса

Январь

КТД Конкурс снежных фигур. Отв. педагог - организатор

1.Диспут «Кто я в этом мире?» Отв. актив класса

Февраль

Анкетирование учащихся «Влияние компьютера на здоровье школьника» Отв: соц. педагог по здоровьесбережению

Анкетирование учащихся «Влияние компьютера на здоровье школьника» Отв: соц. педагог по здоровьесбережению

Март

КТД Конкурс проектов «Влияние пагубных привычек на жизнь людей». Отв. сектор «Экология».

Диспут «Кто я в этом мире?». Отв. сектор «Экология»

Апрель

1.День здоровья. Отв. учителя физ. культуры.

2. Урок технологии в 5 кл. «Здоровое питание» Отв.: учитель технологии

1.Дискуссия «Будущее рождается сегодня». Отв. актив класса 2.Классный час «Экологические проблемы современности». Отв. кл. рук. и актив класса

Май

«Если кому-то стало плохо». Классный час. Отв. классный руководитель, сектор «Экология».

Круглый стол «Экологические принципы». Отв. кл. рук. и сектор «Экология»