ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «В СЛОВЕ МЫ СТО ТЫСЯЧ Я» (1 – 4 класс)

МОУ «Высокиничская муниципальная основная

общеобразовательная школа»

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«В СЛОВЕ МЫ СТО ТЫСЯЧ Я»

(1 - 4 класс)

Учитель начальных классов

Карпова Наталья Николаевна

2010 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка …………………………….…………

2. Социальный паспорт класса………………………..…..…….

3

4

3. Теоретическое обоснование программы…………………….

6

4. Цель и задачи программы……………………….……………

7

5. Принципы, на которых строится программа…….………….

8

6. Методы и формы работы ……………………………………

8

7. Содержание программы………………………………………

8. Основные направления программы …………….……………

9. План реализации программы ………………………………...

9

10

13

10. Предполагаемый результат…………………………………..

19

11. Методические рекомендации……………….………………..

12. Список использованной литературы………………………...

20

21

Приложение…………………………………………….……………..

22

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программно-целевой метод управления классным коллективом (на основе долгосрочной воспитательной программы класса) в отличие от традиционного управления (на основе планирования работы на год) способствует осознанию перспектив дальнейшей деятельности, консолидации усилий всех участников воспитательного процесса для достижения поставленных целей, повышению эффективности воспитательной работы в классе.

Для того чтобы воспитательная работа в классе была эффективной, она должна проводиться по программе, составленной с учетом конкретных условий и обеспечивающей согласованное взаимодействие всех участников образовательного процесса. Поскольку такая программа рассчитана на довольно длительный период реализации, она уточняется и корректируется в зависимости от изменяющихся условий.

Одним из приоритетных направлений деятельности современной школы является воспитание и развитие учащихся, поэтому идет активный поиск новых моделей, создающих условия для саморазвития и успешной социализации школьников.

Готовность школьника к социальной жизни определяется сегодня не только уровнем его научных знаний о мире, владением новыми технологиями, но и личностными качествами: терпимостью, состраданием, выдержанностью, уважением прав другого и способностью пойти на компромисс. Эти качества обеспечивают свободу самовыражения и успешное взаимодействие, сотрудничество людей в разных сферах жизнедеятельности. Вот почему особое значение приобретает проблема воспитания толерантности школьников, ведь толерантность в новом тысячелетии - это условие гармоничных отношений в обществе.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

Объект программы

Учащиеся 4 «б» класса МОУ «Высокиничская муниципальная основная общеобразовательная школа»

Информационная справка

Количество обучающихся в классе: ___16__ чел. , в т. ч.:

мальчиков __7___ ; девочек 9____.

Обучаются с первого класса: 15 чел.

Прибыли в класс в разное время: 1 чел.

Половозрастной состав класса

Год рождения учащихся

Количество, чел.

мальчиков

девочек

всего

1998

1

-

1

1999

1

-

1

2000

4

8

12

2001

1

1

2

Степень познавательной активности детей высокая. Ученики проявляют повышенный интерес к учебе, к занятиям спортом, к участию в общественной жизни класса и школы. Дети самостоятельные, проявляют себя более взрослыми, чем свои сверстники.

Психологическая атмосфера в классе комфортная. Учащиеся коммуникабельны и доброжелательны, охотно приходят на помощь друг другу, занимаются совместными делами.

Дети самостоятельно организовывают дежурство по классу, активно участвуют во всех классных и школьных мероприятиях, посещают кружки и спортивные секции.

Дети из неполных семей

№

Фамилия, имя

Дата рождения

Домашний адрес

Ф.И.О. родителей

1.

Иванов Данила Дмитриевич

25. 04. 2000 г.

ул.Ленина,

25-5,

23-383

Иванова Наталья Владимировна

2.

Куроедова Мария Викторовна

30.01.

2000г.

ул.Ленина,19-10,

23 - 526

Куроедова Галина Александровна

(инвалид 2 гр.)

4.

Лиханова Ирина Алексеевна

31. 05.

2000г.

ул.Ленина,2-12,

23 - 140

8-9038146984

Лиханова Елена Николаевна

(инвалид 2 гр.)

5.

Любимова Светлана Андреевна

23.06.

2000г.

д.Тростьё,

8-9105931070

8-9105451014

Листунова Наталья Александровна

6.

Потапова Анастасия Викторовна

24.03.

2000г.

ул.Ленина,

23-13.

Исрафилова Ольга Ивановна

7.

Фомкин Григорий Юрьевич

14. 10.

2000г

ул.Пионерская,

д. 61.

8-9200929021

Фомкина Наталья Григорьевна

8.

Чудинов Даниил

Дмитриевич

20.11.

1999г.

. Высокиничи, ул. Химушина, д.23

8-9639222324

Чудинова Марина Валентиновна

Жилищные условия семей учащихся

Условия проживания

Количество семей

Благоустроенная квартира

9

Частично благоустроенная квартира

5

Общежитие

-

Коммунальная квартира

-

Съемное жилье

2

Количество родителей (законных представителей): 25 чел., в т. ч.:

матерей ___16_;

отцов 9 ;

опекунов - .

ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Воспитание сегодня необходимо рассматривать в свете задач завтрашнего дня. Нельзя полагаться только на уже найденные решения. Следует регулярно анализировать ситуацию в классе, проводить индивидуальные беседы с учащимися, искать новые возможности для их развития. Для успешной работы с классом необходим системный подход к процессу воспитания и управлению этим процессом, который предполагает создание и развитие воспитательной системы класса на основе долгосрочной программы воспитания, определяющей цели, задачи и основные направления развития воспитательной работы с коллективом учеников, учителей и родителей. При этом под воспитательной системой класса понимается способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимосвязанных компонентов, способствующий развитию каждой личности и всего коллектива.

Для начальной школы проблема воспитания толерантности особенно актуальна. На этом жизненном этапе начинают формироваться коллективные взаимоотношения между детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и уровнем коммуникативной деятельности. Поэтому так важно для индивидуального и личностного развития школьника в коллективе формирование нравственных представлений и понятий.

Как организовать воспитательный процесс в школе? Каким содержанием его наполнить? На что обратить внимание при определении задач и видов деятельности, при планировании воспитательной работы? Подобные вопросы постоянно встают перед учителями, такой вопрос вставал и передо мной.

Составить план - значит, продумать и представить себе в общем, и в деталях весь процесс воспитательной работы, её организацию и результаты.

Долгосрочная воспитательная программа определяет:

• цели и задачи воспитательной системы класса;

• перспективы и принципы жизнедеятельности классного сообщества;

• механизм функционирования и построения воспитательной системы класса (системообразующий вид деятельности, годовой цикл традиционных дел, принципы самоуправления в классном коллективе, основные внутренние и внешние связи и отношения членов классного сообщества, этапы становления и развития воспитательной системы);

• критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса.

Я разработала свою программу воспитательной работы «В слове МЫ сто тысяч Я» в начальной школе, которая поможет учителю и воспитателю организовать работу в своём классе в течение четырёх лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

В основу программы положен проблемно-тематический принцип: от самопознания и самовоспитания личности младшего школьника к воспитанию межличностной и социальной толерантности.

Система мероприятий включает классные часы, игровые тренинги, внеклассные мероприятия: праздники, игры, коллективные творческие дела. Все мероприятия решают задачи воспитания и развития школьников.

На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие».

Третий год воспитания- год становления коллектива., подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год - посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

Приоритетным смысловым стержнем программы воспитания «В слове МЫ сто тысяч Я» является воспитание духовно-нравственного развития ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Цель: формирование навыков толерантных отношений в классном и школьном коллективе.

Задачи:

1. Прививать каждому ребенку общечеловеческие ценности: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, нравственные устои, терпимость к людям других национальностей.

2. Установить тесное сотрудничество семьи и классного коллектива в решении воспитательных задач;

3. Формировать классный коллектив на основе принципов взаимоуважения, взаимопомощи, сотрудничества, толерантности.

4. Развивать навыки самопознания, самоорганизации, самоконтроля;

5. Сформировать культуру общения.

6. Приобщить воспитанников к национальной культуре народов Калужской области и России.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 - 4 классы (4 года) 2007/2011 учебный год

ПРИНЦИПЫ, НА КОТОРЫХ СТРОИТСЯ ПРОГРАММА

- принцип гуманизма и толерантности;

- принцип вовлечения каждого ребенка в полезную деятельность;

- принцип исследовательского подхода к каждому делу;

- принцип сотворчества учителя и учащихся.

Самоуправление класса
Принципы жизнедеятельности классного коллектива:
Познай себя - это интересно!
Сотвори себя - это необходимо!
Утверди себя - это возможно!
Прояви себя - это реально!

МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ

В воспитательной работе используются различные методы: коллективное обсуждение, поощрение, поручение, индивидуальные задания, коллективные задания, групповая работа, личный пример и др.

Наиболее часто используемые формы работы с детьми:

- творческая мастерская;

- проект;

- соревнование;

- конкурс;

- устный журнал;

- игра;

- викторина;

- спортивная эстафета;

- экскурсия;

- классный час;

- концерт;

- час общения;

- психологический тренинг;

- коллективное творческое дело.

Чаще всего используются такие формы работы, которые способствуют развитию общения, исследовательской деятельности.

Наиболее часто используемые формы работы с родителями:

- круглый стол;

- беседа;

- анкетирование;

- психологический тренинг;

- деловая игра;

- консультация;

- собеседование;

- совместный поход, огонек, экскурсия с детьми.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1 класс 2007/2008 « Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность- учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

Цель воспитательной работы в 1 классе: формирование навыков осознания неповторимости своей личности и личности каждого одноклассника

Задачи:

1. Изучать интересы, потребности и личностные характеристики каждого ребёнка;

2. Воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим;

3. Формировать умения терпимо воспринимать информацию о себе от других.

2 класс 2008/2009 «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности - забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

Цель воспитательной работы во 2 классе: формирование межличностных отношений в классном коллективе

Задачи:

1. Формировать навыки культуры общения;

2. Формировать восприятие другого как иного, имеющего право на

собственные интересы, потребности, особенности;

3. Развивать коммуникативные навыки;

4. Помочь ребёнку осознать роль и значение семьи, воспитать любовь,

понимание, сочувствие близким людям.

3 класс 2009/ 2010 «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

Цель воспитательной работы в 3 классе: формирование и развитие чувства сплоченности классного коллектива

Задачи:

1. Формировать традиции классного коллектива;

2. Способствовать воспитанию у детей чувства товарищества и дружбы;

3. Укреплять позитивные межличностные связи в коллективе.

4. Развивать умения и навыки ведения диалога в семье, цивилизованных

способов убеждения другого.

5. Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.

4 класс 2010/ 2011 « Вместе мы сила»- на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.

Цель воспитательной работы в 4 классе: формирование толерантных отношений между детьми, с какими-либо различиями (национальными, религиозными, гендерными), самосовершенствование.

Задачи:

1. Формировать установки на понимание и принятие чужой культуры,

чужого мнения, осознания принадлежности к мировому сообществу;

2. Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ

собственного поведения и поступков окружающих людей;

3. Формировать у учащихся представления о семье, как о людях, которые

любят друг друга, заботятся друг о друге.

4. Познакомить с культурой народов Калужской области и России.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Содержание программы я разделила на 5 основных направлений:

«Я - ЧЕЛОВЕК» (социализация)

Цель: защита, сохранение и коррекция физического и психического здоровья ребенка; воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни; сотрудничество со специалистами здравоохранения;

Задачи:

1. Вести просветительскую работу с учениками и их родителями через воспитательные мероприятия.

2. Формировать понимание значимости здорового образа жизни;

3. Прививать необходимые знания, умения и навыки по ведению здорового образа жизни.

4. Формировать умение анализировать и нести ответственность за своё здоровье.

5. Развивать навыки самопознания, самоорганизации, самоконтроля;

«Мой мир знаний» (учебно-познавательное)

Цель: расширение кругозора: создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников;

Задачи:

1. Развивать стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию;

2. Повышать интеллектуальную комфортность, усиление мотивации учебных целей;

3. Формировать умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность.

«Я И СЕМЬЯ» (семейное воспитание)

Цель: Просвещение родителей и развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой;

Задачи:

1. Формировать у родителей умения корректировать своё поведение в отношениях с ребёнком;

2. Организовывать совместные мероприятия

3. Направлять семейное воспитание на всестороннее развитие детей

Цель: Помощь ребёнку в осознании роли в обществе и в семье.

Задачи:

1. Ознакомить с правилами совместной деятельности, учить согласовывать свои действия с окружающими. Помочь детям убедиться в необходимости выполнения этих правил.

2. Воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства

3. Создать положительный эмоциональный климат в коллективе, способствующий развитию коммуникативных способностей детей.

4. Научить детей любить, уважать и заботиться о своих близких.

Содержание раздела: ребёнок должен знать, кто он сам, почему его так назвали, что означает его фамилия, чем занимаются его дедушка и бабушка, где они жили, семейные традиции, Он должен осознавать свой статус в семье (« Я надежда и помощник») и в обществе (« Я гражданин, я ученик»)

«Я И ПРИРОДА» (экологическое воспитание)

Цели: воспитание ответственности за сохранение окружающей среды;

Задачи:

1. Воспитывать этическое, нравственное и практическое отношение к природе; умение вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.

2. Формировать бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду.

3. Помогать ребёнку найти своё место в природном и социальном окружении,

4. Формировать представление о природе как среде жизнедеятельности человека.

Содержание этого раздела предусматривает развитие у младших школьников эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде.

«Я И ОТЕЧЕСТВО» (патриотическое воспитание )

Цели: Пробуждение интереса к прошлому своего народа.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с национальной культурой.

2. Приобщать детей к истокам народной культуры калужского края, к духовно-нравственными ценностям своего народа, восстановить утраченные связи современного человека с историей прошлого и настоящего.

3. Формировать патриотические чувства на основе прошлого и настоящего.

4. Развивать стремление к самостоятельному изучению родного края и своей страны;

Содержание раздела: изучение российской символики и законов страны; знакомство с великими и знаменитыми людьми ,писателями и художниками, с национальным прикладным искусством; разучивание забытых народных игр; ознакомление с историей возникновения православных праздников.