Внеурочное занятие для 3 класса «Родина Ломоносова»

Внеклассное занятие в 3 классе

Автор: Боровских Светлана Леонидовна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 95 г. Архангельск

Тема: Путешествие на родину М.В.Ломоносова.

Цели:

1) Показать учащимся, что представляет собой родина М.В.Ломоносова во времена его детства, юности.

2) Способствовать воспитанию чувства гордости за свой край.

3) Формировать стремления быть похожим на М.В.Ломоносова, воспитывать в себе качества, присущие М.В.Ломоносову.

4) Формировать логические универсальные действия: анализ, синтез, построение логической цепи рассуждений.

5) Развивать коммуникативное учебное умение:

сотрудничать с другими людьми, вступать в диалог.

Оборудование: 1. Карта Архангельской области.

2. Портрет М.В.Ломоносова.

3. Карточки с чертами характера М.В.Ломоносова.

4. Кроссворд.

5. Эпиграф.

6. Карточки с заданиями.

7. Фото лодки ( гукор).

8. Костюмы для инсценировки.

9. Мультимедийный проектор. (Презентация)

Оформление доски: на доске тема занятия, под темой занятия портрет, карта Архангельской области, эпиграф, карточки.

Этапы урока,

время

Оборудова-

ние

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

1. Организа-ционный момент

(1 мин.)

На доске портрет учёного.

19 ноября 2011 года наша страна, наша область отмечает 300 лет со дня рождения М.В. Ломоносова. За три года мы много узнали о нашем земляке, о его жизни, о его творчестве.

А что бы вы ещё хотели узнать?

Что для вас интересно?

А вы бы хотели побывать на родине М.В.Ломоносова, посмотреть, где он родился, побывать в музее, побольше узнать о его детстве, посмотреть каким он был в вашем возрасте, почему и как он достиг такой известности?

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы.

2. Постанов-ка цели урока

(1 мин.)

3. Ход занятия.

(40 мин.)

На доске тема занятия:

Путешествие на родину М.В. Ломоносова.

Каждая группа получает кроссворд.

По горизонтали:

1) Районный центр, близ которого родился Ломоносов.

По вертикали:

2) Люди, жившие по берегам морей.

3) Название деревни, в которой родился Ломоносов.

4) Вид судна, которым обзавёлся отец Ломоносова.

5) Остров, на котором располагалась деревня - малая родина Ломоносова.

На доске карта, магнитиком показан Архангельск и Куростров.

На доске картинка гукора.

Каждая группа получает

карточку:

Поморье в начале 18 века.

1.Суровый климат.

2.Нет связей с другими городами и странами.

3.Люди не знали татаро-монгольского порабощения.

4.Строились суда.

5.Существовало крепостное право.

6.Имелись торговые связи.

7.Люди страдали от набегов татаро-монголов.

8.Не было крепостного права.

9.Тёплый климат.

10.Трудные условия жизни.

11.Жители занимались рыболовством и охотой.

12.Высокая народно-крестьянская культура.

Выставка изделий мастеров.

На столах одинаковые тексты.

На доске открываются карточки:

Настойчивость

Любознательность

Мужество

Воля

Решительность

Кто догадался, о ком мы будем сегодня говорить?

Посмотрите на доску, прочитайте тему занятия. Какие цели мы поставим перед собой?

Что узнаем?

Да, мы узнаем о родине М.В. Ломоносова, углубимся в историю, в те времена, когда родился учёный, посмотрим, каким он был в детстве.

Будем работать в группах.

Прежде, чем отправиться в путешествие, разгадаем кроссворд.

Проверяем.

Все эти слова будут часто встречаться во время нашего путешествия.

Посмотрите на карту Архангельской области.

На чём будем путешествовать от города Архангельска до Курострова?

Давайте на гукоре.

Гукор-многопарусное грузовое и пассажирское судно.

Итак, мы мысленно переносимся в те времена, когда родился учёный.

В каком веке родился Ломоносов?

Представим, что мы плывём по Северной Двине 18 века.

А чтобы картинка была полной, вспомним, что представлял собой Север к тем временам.

Из списка выберите, что относится к развитию Поморья в начале 18 века?

Проверяем.

Подведём итог.

Беломорский Север был заселён новгородцами. Тяжёлый климат явился причиной того, что тяжело было работать на земле ( н-р , выращивать хлеб), опасным было рыболовство и охота на зверя.

Но наш край не знал страшного татаро-монгольского порабощения, ни крепостного права.

Существовали торговые связи, что способствовало развитию экономики и культуры.

Для перевозки товаров требовалось много судов и барж.

В Поморье трижды бывал Пётр 1.Это дало новый толчок в развитии Севера.

И вот в это время родился Ломоносов.

Исходя из особенностей развития Севера, какие качества были присущие поморам.

Люди жили по берегам рек, строили избы, украшали их, строились мельницы, храмы. Много было мастеров.

Послушайте, какие сообщения подготовили ребята о художественных промыслах, которые развивались на Севере.

В наших домах до сих пор сохранились изделия. В нашем классе тоже есть мастера умельцы. Мальчики делают поделки из дерева, девочки шьют.

Мы подплываем к Холмогорам. Здесь Северная Двина разделяется на несколько рукавов, образуя многочисленные острова. Самый большой Куростров.

Вот мы и на острове. Прочитайте текст, выберите ответы на вопросы.

1 группа: расскажите о родителях учёного.

2 группа: найдите основные промыслы жителей этого острова.

3 группа: о страсти Ломоносова к чтению.

4 группа: почему и как Михаил Васильевич решил уйти в Москву.

Проверяем.

А какие качества, черты характера воспитывались в Ломоносове с детства?

Детство и юность Ломоносова прошла среди удивительной природы: Двинские просторы,

Сполохи северного сияния, изумрудно-зелёные луга. Природа давала яркие впечатления и рождала множество вопросов у юного Ломоносова.

А какие вопросы возникали в голове у мальчика, вы сейчас узнаете.

Дети разделены на 4 группы.

Дети в группах разгадывают кроссворд.

1. Холмогоры.

2. Поморы.

3. Мишанинская.

4. Гукор.

5. Куростров.

.

На лодке по Северной Двине.

В 18 веке.

Дети в группах выбирают, что относится к развитию Поморья в начале 18 века.

Дети должны выбрать.

1.Суровый климат.

3.Люди не знали татаро-монгольского порабощения

4.Строились суда.

6.Имелись торговые связи.

8.Не было крепостного права.

10.Трудные условия жизни.

11.Жители занимались рыболовством и охотой.

12.Высокая народно-крестьянская культура.

Дети зачитывают варианты ответов.

Выносливость,

мужество,

чувство собственного достоинства,

люди свободолюбивые,

трудолюбивые,

предприимчивые.

1 гр. Деревянное зодчество.

2 гр. Резьба по кости.

3 гр. Берестяные промыслы.

4 гр. Роспись по дереву.

(показывают изделия)

Дети читают в группах текст, выбирают ответы на вопросы.

Дети зачитывают ответы

на вопросы.

Настойчивость

Любознательность

Мужество

Воля

Решительность

Мальчики показывают сценку из детства М.В.Ломоносова

4. Закрепле-ние

Ломоносов всю свою жизнь посвятил тому, чтобы найти ответы на вопросы, которые он сам себе задавал.

Какие качества помогли Ломоносову достичь того, чтобы стать таким известным учёным?

А какие черты характера вы бы хотели воспитать в себе, чтобы достичь успехов в учёбе и в жизни?

Настойчивость

Любознательность

Мужество

Воля

Решительность

Настойчивость

Любознательность

Мужество

Воля

Решительность

5.Итог занятия.

Показ презентации

Что вы узнали нового о детстве и юности учёного?

3 года назад мне с ребятами удалось побывать на родине Ломоносова, посмотрите презентацию фотографий.

Дети подготовили стихи частушки про учёного