Внеурочная деятельность. Проект город класс.

</

Русская Православная Церковь

Московский Патриархат

Полномочный представитель Президента Российской Федерации в

Южный Федеральный округ

Министерство образования и науки Российской Федерации

Всероссийский конкурс работ в области педагогики,

работы с детьми и молодёжью

«За нравственный подвиг учителя»

Кропотова Татьяна Фёдоровна.

Название работы : Проект классного самоуправления «Город - класс»

в рамках воспитательной модели «Я - гражданин России» .

Номинация : Лучшая инновационная разработка года.

Краткая аннотация работы.

Модель воспитания и социализации обучающихся «Я - Гражданин России» направлена на формирование морально - нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни. Это модель формирует и стимулирует стремление ребенка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, города, раскрывает

перед ним его возможное будущее, дает возможность для совместной

общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.

Такие серьезные вопросы воспитания как : привлечение каждого ребёнка к участию в общественной жизни, повышение социальной активности, творческого потенциала детей, позволяет решать проект классного самоуправления «Город - класс». Проект предназначен для учителей начальных классов, классных руководителей.

Кропотова Татьяна Фёдоровна

учитель начальных классов.

Образование высшее.

Категория высшая.

Стаж работы 19 лет.

Воспитательная модель «Я - гражданин России».

Актуальность

Современный период в российской истории и образовании - время смены ценностных ориентиров. В 90-е гг. прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений. Эти явления оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку.

В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодёжи, происходит разрушение ценностей старшего поколения, а так же деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок.

Новая российская общеобразовательная школа становится важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.

Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося.

Ребёнок младшего школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

Именно этим было обусловлено создание воспитательной модели «Я - гражданин России», которая представляет собой взаимодействие классного руководителя с другими субъектами социализации - семьёй, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, музеями, библиотеками и другими общественными организациями.

Цель воспитательной системы - совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Цель конкретизируется в задачах:

• познакомить учащихся с историей создания герба, флага и гимна России, смысловыми значениями символов и цветов герба и флага;

• воспитывать уважительное отношение к символике Российской Федерации;

• приобщать учащихся к историческому и культурному наследию страны;

• создать условия для осознания учащимися государственной символики как воплощения национального единства, атрибута суверенного государства;

• изучать историческое и культурное наследие и символику своей малой Родины;

• расширить кругозор учащихся по знанию государственной символики;

• стимулировать познавательную активность учащихся, развивать коммуникативные навыки и навыки аналитической деятельности;

• воспитывать гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе;

• формировать личность, осознающую себя частью общества и гражданином своего Отечества. Через развитие творческого потенциала младшего школьника формировать личность способную внести свой вклад в жизнь страны. Через усвоение нравственных норм и основных моральных ценностей подойти к пониманию: что есть государство и кто такой гражданин и патриот.

Реализация цели и задач обеспечивается, в первую очередь, обучающей и воспитательной деятельностью педагога, учебной деятельностью и личностным самоопределением учеников. Полноценная же реализация возможна только при условии, что на неё ориентированы все виды деятельности школьного сообщества.

Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания.

• Нравственный пример педагога;

• Социально-педагогическое партнёрство;

• Индивидуально-личностное развитие;

• Интегрированность модели духовно-нравственного воспитания;

• Социальная востребованность воспитания.

Диагностика.

Изучение особенностей ребёнка, понимание мотивов его поведения дают возможность предвидеть его реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.

Направления диагностики:

Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

• общие сведения;

• способности;

• темперамент;

• тип личности в общении;

• самооценка;

• успешность в деятельности;

• уровень воспитанности.

Изучение межличностных отношений:

• социометрия;

• социально - психологический климат в классе.

Формы диагностики:

• анкетирование;

• тестирование;

• наблюдения;

• беседы.

Работа с родителями.

Суть взаимодействия классного руководителя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребёнка, раскрытии и развитии в нём лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверии, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Формы работы с родителями:

• анкетирование;

• беседы;

• консультации;

• родительские собрания;

• посещение семьи;

• проведение совместных часов общения классного руководителя, родителей и детей.

Классное самоуправление. Город «Город - класс».

В рамках проектной деятельности осуществляется деловая игра «Выбираем мера нашего города», заслушав, предвыборные компании кандидатов в меры, классный руководитель ставил перед собой следующую цель: привлечение каждого ребёнка к участию в общественной жизни, повышение социальной активности, творческого потенциала детей. Основу данного самоуправления составляют сменные творческие группы - зам. министров, которые решают все важнейшие вопросы жизнедеятельности класса. Чередование творческих поручений позволяет каждому учащемуся занимать активную позицию в построении работы класса, что положительно влияет на формирование их организаторских способностей, умения управлять своим Я, раскрывать и развивать свои потенциальные и реальные возможности.

Каждый учащийся - это сложная, своеобразная и интересная личность. Поэтому не случайно в разных видах деятельности становятся лидерами разные учащиеся, которые выполняют эту роль не по принуждению, а в соответствии со своим желанием, интересом, свободно сделанным выбором.

Предложенная форма ученического самоуправления позволяет вовлекать в работу всех учащихся; занять их во внеурочное время, так как подготовка мероприятий требует больших затрат личного времени; даёт возможность для реализации творческого потенциала ребят, развивает самостоятельность, требовательность к себе, ответственность, коммуникабельность, стремление оказать помощь.

Новая российская общеобразовательная школа становится важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества. Учитель перестает быть транслятором и, не дожидаясь «социального заказа», тонко чувствуя изменения в общественно-политической, социальной, духовной, нравственной, культурной сферах общества способен сам вносить коррективы в образовательные и воспитательные процессы, прогнозируя результат своей деятельности, при условии, что учитель сам является личностью, гражданином, профессионалом.

Мы часто слышим слова «школьная жизнь» и раз это «жизнь», значит она устроена по тем же законам, что и у нас взрослых. И в этой жизни имеет значение, в каком коллективе оказался ты, кто рядом с тобой. Нужно, чтобы тебя уважали, верили в тебя, чтобы тебе было комфортно и интересно среди остальных, тогда эта «жизнь» станет важной, может быть даже самой важной частью всей твое жизни в будущем.

«Мой ребенок не хочет учиться хорошо», «не хочет выполнять домашнее задание», «не хочет писать красиво» и самое страшное «не хочет идти в школу ». Отсутствие мотивации в учебной деятельности, отсутствие успешности в этой деятельности ведет к нежеланию учиться, этот вывод и побудил меня к тому, чтобы пересмотреть форму и содержание взаимоотношений между учителем и учеником, учеником и учеником, родителем и учителем. В 2007 году определила для себя формулу успешности всего коллектива и каждого в нем: мотивация + посильная, но полная отдача умений и сил + мобилизация творческого потенциала + осознание значимости происходящего + видение конечного результата = УСПЕШНЫЙ ученик. Считая, что успешный ученик - успешный гражданин - успешное и сильное государство, я приступила к работе и поставила для себя главную задачу: обеспечить единство образовательной, воспитательной и социальной среды обучающихся. Мною был создан проект «Город - Класс», где все обучающиеся получили статус жителей этого города. Дети путем голосования из предложенных названий выбрали « Сайнсбург ». Выбрали, заслушав предвыборные программы кандидатов по обустройству жизни класса-города мэра. Выбрали министров их помощников, организовали кабинеты министров. Жизнь класса подчиненная устройству и законам города стала моделью жизни реального города, где каждый учится управлять и подчинятся. Формируется новый стиль отношений в учебном коллективе, когда процесс передачи информации идет не от одного ко многим, а от всех ко всем.

Должности у ребят сменные избираются на один год. Каждый министр вместе с мэром и учителем составляет план работы на учебную четверть. Один раз в месяц министры выступают с отчетами о проделанной работе, предлагают изменения и дополнения в плане. Данная модель позволяет в несколько раз увеличить количество разноплановой информации в образовательном контексте, так как дети получают её не только от учителя, но и друг от друга. Эта модель учит детей самооцениванию и взаимооцениванию.

В процессе работы за четыре года сформировался коллектив мобильный, способный быстро принимать решения, активно участвующий в жизни школы, района, города, имеющий высокие результаты в учебной и внеучебной деятельности. В этом классе нет «тихих троечников» даже те дети, которые показывают удовлетворительные результаты по некоторым предметам, имеют грамоты и дипломы за победы в районных, городских, областных конкурсах. В классе чувствуют себя полноправными гражданами своего города-класса, стремятся к высокому уровню, тех, кто впереди.

Основные направления воспитательной работы: Выбор направления воспитательной работы в классе осуществляется на основе и в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов учащихся, выявления проблем в личностном развитии и межличностных отношениях.

Выбор одного направления как приоритетного не означает отказ от остальных. Функционирование воспитательной системы осуществляется за счёт комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребёнка в различных сферах. Воспитательная модель состоит из следующих направлений: Я - ребенок, я человек; Семья; Я - гражданин; Здоровый человек - здоровая нация; Человек в обществе, мои права и обязанности; Культура.

Формы работы:

Утренники, беседы, занятие-игра, ролевая игра, викторины, конкурсы, акции, проекты, творческие занятия, экскурсии, встречи, праздники, анкетирование.

Я - ребёнок, я - человек.

Формирование адекватного отношения к самому себе

Задачи:

• формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;

• воспитывать у детей понимание сущности дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

• формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально - волевых качеств.

Содержание:

1. Игра «Круговая беседа» на развитие произвольности психических процессов (внимания, памяти, воображения и т. д.)

2. Занятие-игра: «Кто я такой и что мне нравится».

3. Коллективные беседы «Я и мы», «Что делает меня частью нас».

4. Психологический практикум «Правила счастливого человека».

5. Урок утренник «Детству солнце подарите».

6. Беседа «Что такое милосердие?».

7. Акция «Рождество в каждый дом».

8. Беседа: «Закон, право, обязанности».

9. Познавательная игра: «Святыни Российской державы».

10. Конкурс «Школа вежливых наук».

11. Театрализованная постановка «Как на вольном, на Дону» (с участием родителей).

12. Конкурс «Ученик года».

Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к самопереживанию.

Семья

«В дружбе взрослых и детей - сила школы и семей».

Задачи:

• формировать уважение к членам семьи;

• воспитывать семьянина, любящего своих родителей;

• формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены;

• привить уважение к семейным традициям и семейным реликвиям.

Содержание:

1. Конкурсы стихотворений и рисунков «Я и моя семья», «Золотые бабушкины руки».

2. Соревнования «Мама, папа, я - дружная семья», «Мамы и дочки», «Бабушки и внуки».

3. Праздники «Славим руки матери», «Семейные традиции», «Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых всегда, везде хранит меня», «Только раз в году» (совместное празднование дней рождения).

4. Конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Я люблю свою маму», «Об отце говорю с уважением».

5. Беседы «Что значит быть хорошим сыном или дочерью?», «Забота о родителях - дело совести», «Фотографии из семейного альбома», «Как произошла моя фамилия?»

6. Занятия « семейные традиции, семейные реликвии»

7. Классный час «Мамы разные нужны, мамы всякие важны».

8. Классный час с родителями «Чем пахнут ремесла?».

9. Занятие: «Составляем генеалогическое древо семьи».

10. Творческий конкурс «Герб моей семьи».

11. Концерты для родителей «От всей души».

12. Анкеты для родителей и анкеты для детей.

Предполагаемый результат деятельности:

• сформировано представление о том, что собой представляет настоящий мужчина и настоящая женщина;

• сформировано представление о том, что настоящие сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

• знание истории своей фамилии, своих предков, семейных реликвий, семейных традиций.

• уважение к семье как к социальному субъекту государства.

Я - гражданин

Формирование гражданского отношения к Отечеству.

Задачи:

• развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность своей Родине, готовность к защите её свободы и независимости;

• воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну;

• познакомить обучающихся с историей создания герба, флага, гимна России, смысловыми значениями символов и цветов герба и флага;

• воспитывать уважительное отношение к символике Российской Федерации;

• создать условия для осознания учащимися государственной символики как воплощения национального единства, атрибута суверенного государства;

• воспитывать гражданина для жизни в демократическом государстве.

Содержание:

1. Конкурсы рисунков «С Днём Рождения любимый город!», «Ростов многонациональный», «Ростов - город воинской славы».

2. Беседы: «Москва - столица России», город Ростов на Дону - город, в котором я живу.

3. Беседы «Овеянные славою флаг наш и герб», «Я - гражданин России», Моя малая родина».

4. Оформление в классе стендов «Государственная символика РФ», «Символы Российской Федерации, Ростовской области, города Ростова на Дону», Изучение Конвенции о правах ребёнка.

5. Участие в конкурсах: Городской исследовательский и творческий конкурс «Овеянные славой флаг наш и герб», Городской конкурс «Военной, патриотической песни», Городской конкурс «100 уроков рисования» (посвящённый 65-ой годовщине победы в ВОВ), Всероссийский конкурс «Я помню! Я горжусь».

6. Занятия: «Что такое символы?», «Геральдика», «Флаг нашей страны, области города» «Из истории нашего края, Герб, Флаг и Гимн ростовской области, нашего города».

7. Познавательная игра «Святыни Российской державы».

8. Экскурсии в районный краеведческий музей.

9. Уроки Мужества.

10. Концерт «Ветеранам Великой Отечественной…».

11. Встречи с ветеранами ВОВ.

12. Праздник «Поклон тебе, солдат России».

13. Поисково-исследовательская работа «Знаменитые люди Дона», «Донское казачество в годы ВОВ».

14. Россия - великая страна. Знамя победы.

15. Экскурсии: школьный музей воинской славы, краеведческий музей, мемориал Змиёвская балка.

16. Классный час «Этот праздник со слезами на глазах», «14 февраля - день освобождения Ростова на Дону».

17. Встречи с ветеранами ВОВ Всероссийского общества «Патриот», с солдатами срочной службы, курсантами военных училищ.

18. Акция «Я помню о каждом, кто землю мою защищал» (праздничный концерт в военном госпитале).

Предполагаемый результат деятельности: убеждённость учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, большой и малой, изучает её историко - культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

Иметь представление о символах государства, флаге, гербе РФ, Ростовской области, города Ростова на Дону, иметь элементарные представления о политическом устройстве России, проявлять интерес к общественным явлениям, уважительное отношение к русскому языку как к государственному языку межнационального общения.

Дать представление о национальных героях и важнейших событиях истории России. Развивать интерес к государственным праздникам, уважение к защитникам Родины.

Здоровье

«Я здоровье сберегу - сам себе я помогу!»

Задачи:

• сохранить и укрепить здоровье ребят;

• формировать стремление к здоровому образу жизни.

• дать представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека (физического, психического, социального).

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровье сберегающего режима дня.

• дать представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Содержание:

1. Дни здоровья.

2. Спортивные соревнования «Весёлые старты», «Быстрее, выше, сильнее!».

3. Конкурсы рисунков, плакатов и газет по здоровому образу жизни.

4. Диспут «Курить - здоровью вредить».

5. Праздники чистоты и порядка.

6. Праздник «Я здоровье сберегу - сам себе я помогу».

7. Беседы «Грязные руки грозят бедой», «В здоровом теле - здоровый дух», «Наркомания и здоровье», «Долой ангину и грипп», Как правильно и рационально питаться».

8. Участие в конкурсах, спортивных состязаниях.

9. Акции «Спорт детям!», «Я за здоровый образ жизни».

10. Выставка «Спортивные достижения класса».

11. Туристические походы (с родителями), товарищеские матчи (с родителями).

Предполагаемый результат деятельности: убеждённость учащихся в необходимости ведения здорового образа жизни, занятий спортом, отказа от вредных для здоровья привычек, ведение дневника персональных достижений. Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, своего тела.

Человек в обществе, мои права и обязанности

Задачи:

• Знакомство с обязанностями гражданина;

• Формировать уважение к правам обязанностям и свободам человека;

• Познакомить с историей и культурой родного края, особенностями быта донского казачества, знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников.

• Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми - представителями разных народов.

Содержание:

1. Беседа: «День согласия и примирения», «День конституции Российской Федерации». «День космонавтики», «День музеев» (по календарю правовых дат).

2. Классный час: «Знакомство с писателями и поэтами ростовской области и родного города». «Россия славится людьми».

3. Театрализованный праздник «Литературные герои имеют право…»(по Конвенции).

4. Творческое занятие «Россия - наш общий дом» (о толерантности)

5. Исследовательская работа «Мои знаменитые земляки».

6. Игра «Маска откровения» (по статьям Конвенции о правах ребёнка).

7. Конкурс рисунков «Мы тоже имеем право», «Мы рисуем мир».

8. Акции «Любимая книга для друга» (собираем игрушки и вещи для детского дома), «Сохраним леса».

9. Субботники, озеленение пришкольного участка.

10. Театрализованная сказка для подшефного детского сада №118.

11. Утренник на экологическую тему «Земля - наш дом родной».

12. Занятие «Что такое государство. Основной закон государства. Конституция РФ».

13. Игра «Можно ли жить без законов?».

14. Игра - путешествие «Лидер».

15. Классный час «Хлеб всему голова».

16. Письмо другу. Переписка с австрийскими и немецкими школьниками.

Предполагаемый результат деятельности: осмысленная мотивация поступков в соответствии с нормами в жизни общества. Воспитать гражданско-компетентную личность, способную активно, ответственно и эффективно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократичном обществе, применяя свои знания и умения на практике.

Культура

Формирование эстетического отношения к искусству.

Задачи:

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному.

• Формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, культуры России, культур народов России.

• Ознакомить с традициями художественной культуры родного края, фольклором и народными художественными промыслами.

• Научить видеть прекрасное в поведении и труде людей.

• Формирование первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности.

• Формирование первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности.

Содержание:

1. Экскурсии на художественные выставки.

2. Посещение культурных мероприятий, проводимых для детей, кинотеатра.

3. Музыкальные гостиные.

4. Встречи с замечательными творческими людьми (поэтами, художниками).

5. Традиционные русские народные праздники «Рождество», «Масленица», «Пасха».

6. Дни детской книги.

7. Литературные гостиные.

8. Праздники, посвящённые юбилеям известных детских писателей.

9. Экскурсии, поездки к памятникам истории и архитектуры.

10. Выставка работ (фотографии) «С любовью к России».

11. Научно-практическая конференция «Летопись природы родного края» (по страницам Красной книги).

12. Экскурсии по городу.

13. Встречи с представителями творческих профессий.

14. Посещение фестивалей, конкурсов исполнителей народной музыки, художественных мастерских, народных ярмарок.

15. Знакомство с местными мастерами прикладного искусства.

16. Беседы: «Красивые и некрасивые поступки».

17. Выставки семейного художественного творчества (вместе с родителями).

Предполагаемый результат деятельности: умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла и учреждениях дополнительного образования.

Все эти направления не изолированы друг от друга, они взаимосвязаны. Во всей работе отчётливо реализуется идея сотрудничества, она способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного морально - психологического климата в детском коллективе, укрепляет и развивает отношения «Педагог - ученик», «Ученик - родитель», «Педагог - родитель». Такая работа способствует достижению положительных результатов в учебно - воспитательном процессе:

• уровень воспитанности учащихся выше среднего по школе;

• в классе преобладает атмосфера доброжелательности;

• большинство ребят хорошо себя чувствуют в классном коллективе, могут свободно высказать своё мнение;

• обучающиеся имеют высокую степень удовлетворённости жизнедеятельностью в школе: они любят свою школу, учителя, у них есть любимые школьные предметы.

Анализ работы классного руководителя в рамках воспитательной модели «Я - гражданин России» по проекту классного самоуправления «Класс-Город».

Модель воспитания и социализации обучающихся «Я - Гражданин России» направлена на формирование морально - нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни. Это модель формирует и стимулирует стремление ребенка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, города, раскрывает перед ним его возможное будущее, дает возможность для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.

Уровень социальной зрелости ученического коллектива состоит в знании важнейших законов нашей страны, прав и обязанностей гражданина России, политического устройства России, в уважительном отношении к русскому языку, как к государственному языку межнационального общения, представлении о народах России, их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, о национальных героях и важнейших событиях истории России, в интересе к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, города, школы, в стремлении активно участвовать в делах школы, класса, семьи, города, в понимании активной роли человека в обществе.

На протяжении четырёх лет коллектив класса участвовал во всероссийской акции «Сохраним леса» по сбору макулатуры, в городской благотворительной акции «Рождественский перезвон» по оказанию адресной безвозмездной помощи нуждающимся детям детских домов и приютов, посещал с шефскими концертами военнослужащих в госпитале, вёл поисковую работу, встречался с ветеранами ВОВ, готовился и участвовал в монтажах со старшими, обучающимися посвященных памятным датам, выступал с инсценированными сказками, перед обучающимися младших классов и подшефного детского сада, совместно с родителями ездил и изучал историю донского края, казачества, их традиции, биографии знаменитых земляков в городах и станицах ростовской области: г. Азов, г. Таганрог, ст. Старочеркаская, ст. Вешенская. Совместно со школьным музеем воинской славы велась работа по изучению славных и героических страниц истории города в годы ВОВ, коллектив класса вел календарь памятных дат, подготовил макеты и панорамы «Бои за улицы родного города», «14 февраля - освобождение города Ростова-на-Дону» эти работы находятся, в краеведческом музее, дети вместе с родителями принимали активное участие в городских субботниках в школе, в классе, участвовали в озеленении школы.

Вся работа, проводимая совместно с родителями с работниками школьной библиотеки и детской библиотеки им. Маяковского, заведующим школьным музеем, с ветеранами Всероссийского общества «Патриот», позволила достичь высокого уровня социальной зрелости ученического коллектива.

Курс факультативных занятий по ознакомлению с геральдикой, историей создания герба, флага и гимна России с последующим созданием герба своей семьи, с созданием герба, флага Р.Ф, символики своей малой родины (герб, флаг Ростовской области.) привел к следующим результатам работы по этому направлению: 2008г.

• Учащиеся 1 го «а» класса приняли участие в Ι городском конкурсе «Овеянный славою флаг наш и герб» в двух номинациях.

• Литературно-поэтическая номинация. Диплом Ι степени - Нартов Фёдор,5 грамот (за вторые и третьи места).

• Прикладное и техническое творчество два 2 места и 3 место (макеты герба и флага выполненные в разных техниках.) .

2010 г- 2 место в номинации литературно-поэтической.

2010 г. К 65 -летию победы ВОВ проходит городской конкурс «Сто уроков рисования» Диплом Ι степени Маринец Алёна, ученица 3-го класса

2010 г. Городской конкурс «Детского технического и прикладного творчества» Диплом ΙΙ степени - Архипенко Денис. Макет «Освобождение города Ростова-на-Дону-14 февраля 1943г.». Макет «Бой за улицу Ростова»- Лихушин Артём. Обе работы находятся в Краеведческом музее.

Все эти результаты стали возможны после проведенной работы по формированию личности способной, внести вклад в жизнь страны, через усвоение нравственных норм и основных моральных ценностей, через знание славной истории своего края, города, через ощущение гордости за своих земляков, знаменитых людей Донской земли.

Продолжение эта работа имела в 2011г. Результатами её стали победы 4 класса в полном составе в номинации «Песня военных лет»- «Прощание славянки » музыкально-поэтическая, театрализованная композиция на районном, а потом и на городском конкурсе Диплом Ι степени.

2011 г.- IV городской конкурс: -(4 класс) 5 грамот, все 3 места в литературно-поэтической номинации, 1 и 3 место в прикладном и техническом творчестве.

О формировании гражданской позиции говорят и следующие результаты:

2011 г. (Избирательная комиссия проводит конкурс сочинений на тему «Если бы я был депутатом») Конкурс областной, в нем принимает участие более 3 тыс. учащихся. Диплом ΙΙ степени в младшей категории награжден ученик 4 класса Пугач Даниил.

Диплом Ι степени получила Ревякина Александра в городском конкурсе «100 уроков письма» эпистолярный жанр за сочинение «Письмо в 1941 г.»

3-е место - Колесникова Екатерина за сочинение «С чего начинается Родина?».

Так проходила работа по воспитанию гражданина и патриота.

Параллельно проводилась работа на протяжении 4-х лет по ознакомлению с основами законодательства Российской Федерации (Конституция) и правовыми нормами общества. Результатами этой работы стали сочинения «Ты имеешь право…» (по статьям Конвенции прав ребенка.). Деловая игра «Мы выбираем мэра нашего города»

Участие и победа в Областном конкурсе сочинений «Если бы я был депутатом». Диплом ΙΙ - степени Пугач Данил.

Независимое тестирование воспитанности учеников 2009-2011 год

В приложении представлены работы обучающихся 1класса. Предвыборные программы кандидатов в мэры города- класса. Гербы и названия города предложенные ребятами. Программы работ министров и их кабинетов по обустройству жизни класса - города. Некоторые работы министерств - здравоохранения, культуры, охраны правопорядка, образования.