Анализ работы внеурочной деятельности 'Наш дружный класс'

Анализ внеурочная деятельность «Наш дружный класс»

В соответствии с ФГОС НОО основная образовательная программа реализуется через учебный план и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность - это дополнительный ресурс для достижения планируемых результатов, которых трудно достичь на уроке: личностных и метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) Реализация внеурочной деятельности (ВД) в начальных классах позволяет решить целый ряд важных задач:

• Обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе;

• Улучшить условия для развития ребёнка;

• Учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;

• Снизить учебную нагрузку обучающихся.

В нашей школе ВД реализуется силами членов педагогического коллектива. Образовательная программа внеурочной деятельности разрабатывалась в соответствии с примерными требованиями к программам дополнительного образования детей и утверждалась директором образовательного учреждения на основании решения педагогического совета.

Для родителей были организованы презентации видов и форм ВД, их вниманию были представлены буклеты с описанием программ кружков ВД. Родителям было сложно сразу решить, какой кружок ВД они хотели бы выбрать с учётом пожеланий своего ребёнка. В связи с этим проводила анализ образовательных потребностей детей и их родителей поэтапно. Первым шагом было письменное обращение к родителям. В обращении было указано, что отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. ВД организуется по направлениям развития личности (спортивно - оздоровительное, духовно - нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Далее указала виды, формы, названия программ, краткое их содержание. Особое внимание уделила планируемым результатам. Второй шаг - презентация направлений внеурочной деятельности на Дне открытых дверей. Перед родителями выступили руководители кружков ВД. И третьим шагом - это повторный опрос родителей в течение первой недели сентября.

Принимая в 2012/2013 учебном году 1 класс, мною была составлена программа ВД «Наш дружный класс» (на 3 года), которая была согласована и утверждена на педагогическом совете. На программу в учебном году отводится 1 час в неделю. В ней указаны источники, возраст, на который рассчитана программа, объём часов, отпущенных на занятия, цели и задачи программы, характеристика планируемых результатов, на которые ориентирована программа, формы достижения планируемых результатов. В выборе кружка ВД я руководствовалась педагогической целесообразностью и ориентировалась на запросы учащихся и их родителей. Целью является обучение детей ориентации в любых жизненных ситуациях и воспитание всесторонне развитой, образованной, культурной личности.

ВД «Наш дружный класс» была ориентирована на воспитательные результаты первого уровня, т.е. приобретение социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни во взаимодействии с педагогом. Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Деятельность школьников организована в форме познавательных экскурсий, викторин, театрализованных постановок, творческих конкурсов, заочные путешествия организации выставок и других различных мероприятий. Предпочтительными формами организации учебного процесса во время ВД являются: групповая и коллективная работа. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения занятий: путешествия, игры, экскурсия, презентации, праздники.

Внеурочная работа «Наш дружный класс» ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность.

Для достижения результатов первого уровня используются объекты познавательной деятельности детей: познание жизни людей, общества, норм этики и морали, базовых общественных ценностей. В занятия включены задания, позволяющие познакомить школьников с основными правилами общения и осмыслить их значение в повседневной жизни. Это задания: разыграй с друзьями сценку «Телефонный разговор», мини-тест по сюжетным картинкам «Что нельзя делать на переменке?», кроссворд «Кто с кем дружит». Анализ поступков литературных героев и своих собственных давало возможность объяснить детям, что такое дружба, сострадание, взаимопомощь. В конце каждого занятия ребята с удовольствием ожидали яркие, красочные «Советы - конфеты», изготовленные родителями.

Одно из условий адаптации первоклассника в школе - это отношение социальной среды ребёнка к его успехам и неудачам. Поэтому в адаптационный период обучающихся в условиях ФГОС, основной целью является: создание социально - психологических условий для адаптации детей в ситуации школьного обучения, которые позволят ребёнку успешно функционировать и развиваться в школьной среде. С помощью игровых методов развивающего характера помогала детям в успешной адаптации. Разумное сочетание игровой занимательности и серьёзности заданий помогло детям освоить роль ученика, заниматься с интересом, быть активным на уроках. Запланированный цикл занятий предполагал работу одновременно со всем классом. Упражнения: «Расскажи мне о себе», «Только вместе», « Я уникальный» и др. Игровые занятия: «Посмотри и запомни», «Двое с одним карандашом», «Рисуем Страну Дружбы» и др. А так же тренинги и релаксационные круги. Все эти занятия были направлены на знакомство, создание в классе дружеской атмосферы, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом, развитие эмоционально - волевой сферы, совершенствование внимания, памяти, воображения, процессов мышления,

нравственных представлений. Игры и упражнения в основном проводились в музыкальном сопровождении. Такая форма работы позволила выявить детей с личностными проблемами.

Для достижения результатов второго уровня организуется работа школьников с воспитывающей информацией, её обсуждением, высказыванием своего мнения, выработке по отношению к ней позиции. Например, информация о нравственных и безнравственных поступках людей (Дискуссия «Человек среди людей», « Можно и не ссориться» и др.). О социальной проблеме нашего общества («Ещё раз о вреде курения», «Мы в ответе за тех, кого приручили» и др.).

Проводимые мероприятия по самым различным темам (здоровье, личные и общественные ценности, саморазвитие и др.) ориентированы на развитие активной личностной позиции, предполагая действия как со стороны детей, так и со стороны родителей, учителей. С этой целью использованы методы диалога, театрализации, деловых и ролевых игр, состязаний. Интеллектуальные игры «Клуб эрудитов», «Русский дом», «Что? Где? Когда? Сказочные герои против знатоков» и др. поддерживают в детях интерес к знаниям. Творческие конкурсы и викторины («В гостях у сказки», «В поисках приключений», «Мир вокруг нас» и др.) помогают открыть в каждом из учеников какие - то, возможно, скрытые способности. Тематические классные часы («Уроки Пети Светофорова», «Закон обо мне, я о законе», «О преподобном Сергее Радонежском» и др.) Тёплая атмосфера праздников «День именинника», «Бабушка и дедушка - мои верные друзья», «День Знаний», «Весёлая ярмарка» в узком кругу делают детей человечнее и добрее. Много внимания уделяется организации здорового образа жизни, воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Это выставка рисунков « Мы выбираем - Спорт!» Участие в акции «Внимание, дети!», «Добрые сердца». Проектная работа «Что для меня значит физкультура» Проводятся экскурсии в лес, операция «Покормите птиц», зимние развлечения на улице. Большое внимание уделялось профилактике дорожно-транспортного травматизма. Проводили встречу с инспектором МЧС.

Ребята в классе сплочённые и дружные, они способны по возможности поддержать друг друга в совместных делах. С удовольствием принимают участие в заочных конкурсах. Например, проводя классный час по теме « Дети против жестокости», было принято решение поучаствовать коллективом в областном конкурсе Управления МВД «Против жестокости» в номинации «Художественный замысел». Для этого ребята на следующем занятии продумывали эскизы к этой тематике, и общими усилиями создали работу «Кнут или пряник». Мы заняли 3 место по области, получили диплом и ценный подарок. Второй год участвуем во Всероссийской олимпиаде «Домик - Семигномик», являемся не только призёрами, но и победителями. Ребята заинтересованы Всероссийским детским экологическим форумом «Зелёная планета». Лютикова Полина стала лауреатом регионального этапа и получила грамоту. Трое обучающиеся приняли участие во Всероссийской олимпиаде «Летописец» по разным предметам. Когда открыли работу, мы увидели, что она не соответствует возрастным особенностям. Ребята не отказались от участия, они использовали интернет, знания родителей и получили свидетельство. Меня радовало то, что дети не отказались от сложности. Дети участвуют в

школьных, региональных различных конкурсах и оцениваются неплохими результатами.

Третий уровень результатов достигается во взаимодействии с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Например, акция «Добрые сердца» (сказочное театрализованное представление), совместно организуемое школьниками и родителями, для малышей детского социального приюта. Трудовой осенний десант «На все руки от скуки». Экскурсия в магазин, с целью сбора информации для составления задач на тему «Цена. Количество. Стоимость». Были организованы диспуты «Права ребёнка» на классных часах, тренинг общения с родителями о правах ребёнка на родительском собрании. На классном часе проводился диспут «Патриотизм: знак вопроса». Анкетирование «Считаешь ли ты себя патриотом?» В результате оказалось, что истинное значение «патриотизм» понимает 52% из всех опрошенных детей, хотя проводятся Уроки мужества «Путь к Победе», «Служил он великому делу», «Ради жизни на Земле». Учитывая это, в данный момент провожу регулярно перед занятием пятиминутку «Историческая справка» о событиях и героях нашей страны, начиная с Древней Руси.

В процессе многоплановой внеурочной работы обеспечиваю развитие общекультурных интересов школьников, способствую решению задач нравственного воспитания. Главное во внеурочной работе - характер взаимодействия классного руководителя, воспитанников и родителей. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности педагога, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними. Обучающиеся вовлечены в проектно - исследовательскую деятельность. Я решила этим заняться ещё потому, что данная проблема:

1) отвечает современным требованиям времени;

2) развивает у детей интерес к научно - исследовательской работе;

3) приучает учащихся умело использовать ИКТ в учебной и внеурочной деятельности;

4) формирует у детей умение ставить проблему и самостоятельно находить пути её решения.

Проектную деятельность использую не только в урочной деятельности, но и во внеклассной и домашней работе. Использование проектной деятельности не случайно предполагает выход за границы учебника во внеурочную деятельность. Считаю, что работа над проектом способствует умению планировать и организовывать коллективную деятельность, расширению кругозора учеников. Во время творческой деятельности, увлекаясь поставленной проблемой, общаясь и обмениваясь опытом, ребята гордятся своими находками, привлекая родителей к совместному творчеству. Творчество выходит за рамки школы, в семью. Так проект «Мой родной край» совместил в себе как воспитательный, так и учебный материал.

Ребята с удовольствием приносили материал, сумели отобрать нужное и представить его перед одноклассниками в виде газеты, книжки, фоторепортажа. Также подготовили рисунки сочинения на тему «Мой посёлок Чильчи».

При проведении ситуации для обсуждения «Мы в ответе за тех, кого приручили» в итоге был предложен творческий конкурс: рассказ о животном и представить в виде книжки или презентации. Каждому ученику была оказана подготовительная индивидуальная помощь. Лучшей работой ребята признали презентацию Лютиковой Полины «Мой кот Сёмка». Сейчас заканчиваем коллективную работу проектной деятельности о преподобном Сергии Радонежском к 700 - летию со дня рождения.

В целом результат внеурочной деятельности можно считать благополучным благодаря усилиям не только детей и руководителя, но и родителей, с которыми проводятся регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы. А так же совместные дела: организация чаепитий, участие в праздниках и викторинах, подготовка костюмов, призов, поделок к различным конкурсам и мероприятиям. Для изучения семьи я использовала различные методы психолого-педагогической диагностики, которые позволяют корректировать поведение ребёнка, влиять на взаимоотношения детей и родителей. С целью изучения качества характера учащихся, взаимоотношений в семье использовала анкетирование, многовариантный тест, рисуночный тест, сочинение-размышление, проективные методики. Эффективность использования проективных методик состоит в том, что методики неоконченных предложений можно использовать, как для учащихся, так и для их родителей. Они дают ответ на одни и те же вопросы, это позволяет определить, какое взаимоотношение в семье. На основании данных исследований проводились индивидуальные и тематические консультации, собеседования с детьми и родителями.

Провожу диагностику личности ученика путём наблюдения за поведением и эмоционально-нравственным состоянием ребёнка в повседневной жизни; в специально создаваемых педагогических ситуациях; в ролевых, деловых, организационных играх. Проводила диагностику изучения уровней воспитанности учащихся - 4,2 балла (методика Н.П. Капустина) Диагностика оценивается по 5-балльной системе. Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности. Использую методику самооценки «Дерево» (авт. Д. Лампен) с целью изучения самооценки школьника. А так же анализирую детские работы: сочинение, статьи в школьную газету, отзывы о друге, однокласснике, учителе.

Для диагностики детского коллектива

использую методику А.Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив» с

целью определения степени удовлетворённости обучающихся своим коллективом.

Школьникам предлагаются характеристики различных уровней развития коллектива по А.Н. Лутошкину: «Песчаная россыпь», «Мягкая шина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел». Обучающиеся оценивают уровень развития своего коллектива. На основании ответов определяю по пятибалльной шкале степень их удовлетворенности своим классом, узнаю, как оценивают школьники сплоченность класса. Результат: «Алый парус» -4 чел., «Мерцающий маяк» -3 чел., «Мягкая глина» -1чел. С ребятами обсуждали вопросы, на каком этапе развития

коллектива находится наше классное сообщество и почему; что нам мешает подняться на более высокий уровень развития; что поможет стать нам более сплоченным коллективом.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей представляется на выставках класса, школы «Лучшие работы», «Дружной всей семьёй», «Учись делать выбор». А так же на различных школьных конкурсах и соревнований «Ученик года», «Весёлые старты», «Когда все вместе».

Дети учатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами. У них проявляется интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.

Информационное обеспечение

Имеется медиатека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний, электронная энциклопедия для младших школьников «Кирилл и Мефодий», игры на развитие памяти и логики, библиотечный фонд, включающий учебную и художественную литературу.

В своей работе использую полезные ссылки для учителей (информационные образовательные ресурсы).

Открытый класс

Фестиваль педагогических идей. Открытый урок. Начальная школа. /
Управление начальной школой.
Раннее развитие детей

Сайты учителей начальных классов
Сеть творческих учителей

Учительский портал

Бесплатные разработки уроков, сценарии, тестирование, мелодии караоке и др.
Солнышко.

Образовательный портал ВНЕУРОКА

Методсовет (методический портал учителя)
Завуч.инфо

Учитель начальных классов МОКУ «Чильчинская СОШ»: Дорофеева Р.А.