Учителю
Программа по внеурочной деятельности 'Мир вокруг нас'

Программа по внеурочной деятельности 'Мир вокруг нас'

Автор публикации: Каменева И.А.

Дата публикации: 15.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5

Утверждено

решение педсовета протокол №1

от «29» августа 2014 года

Директор МБОУ СОШ №5

________С.С. Григорьева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Мир вокруг нас» в 5 классе

Количество часов: 68 ч.

Учитель: Каменева Инна Анатольевна

Составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

1. Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Занятия проводятся в форме КТД, экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.

Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

2. Цели внеурочной деятельности

Создание условий для развития и воспитания личности обучающихся, обеспечивающих формирование основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил.

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой личности со сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.

3. Задачи внеурочной деятельности

Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся в тесном взаимодействии с социумом.
Включение учащихся в разностороннюю внеурочную деятельность.
Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.
Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.
Организация информационной поддержки учащихся.
Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
Реализация основных программ по 5 направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

9. Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

4. Основные принципы программы

Включение учащихся в активную деятельность.
Доступность и наглядность.
Связь теории с практикой.
Учёт возрастных особенностей.

Реализация этой программы позволяет на всех этапах формировать достаточно высокий уровень духовной культуры ученика.

В процессе педагогической деятельности, общения, самопознания выстраивается представление педагога о ценностях воспитания. В общении педагога и ребёнка, в приобщении детей к культуре своей Родины происходит рождение ценностей и смыслов гуманитарного характера и осознание человеком своей индивидуальности.

Главным становится осознание ценности человеческих отношений, связи поколений, сохранение культурных ценностей и создание новых. Ценности не передаются тем же путем, что и знания, путь их освоения лежит, прежде всего, через переживания, эмоциональный опыт, «память сердца».

Данная программа стимулирует внутренние условия воспитательной работы школы, а также атмосферу творчества, открытости, уважения друг к другу.

5. Универсальные учебные действия

В результате изучения программы обучающиеся получат возможность формирования:

Метапредметных результатов:

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа;
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих;

Личностными результатами:

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила;

Предметными результатами:

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение пользоваться различными источниками информации;
уметь добывать информацию с помощью различного материала;

Программа реализуется посредством посещение музеев города, театров, знакомство с родным городом и краем, посещение библиотек, предприятий, спортивных центров города.

Духовная среда нашего общества сегодня, к сожалению, не способствует нравственному воспитанию детей. Человеку еще предстоит научиться культурно пользоваться свободой. Ребенок не может самостоятельно разобраться, где зло и где добро, где культура и антикультура, поэтому воспитание этической культуры детей - насущная потребность нашего времени.

Учитель именно в этом направлении должен организовывать, планировать и прогнозировать свою работу. Предлагаемая программа рассчитана на 1год.

6. Содержание

«Театр - ты мне нужен!»
«Здравствуй, родной город!»
«Мой край родной».
«Музеи и выставочные залы нашего города».
«В Книжное Царство - в Мудрое Государство».
«Мир профессий».
«Я расту, я развиваюсь».
«Ура, каникулы!»

7. Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Н.А. Касаткина «Уроки знаний, классные часы» Волгоград «Учитель»2001г.; журнал «Классный руководитель» №4,5 .2004г. Центр «Педагогический поиск»
Аралова М.А. «Классный час». Творческий центр «Сфера» М. 2004.
Горина Т.В. Дневник классного руководителя. - М.: «Айрис-пресс», 2004.
Гуткина Л.Д. Настольная книга классного руководителя. - Центр «Педагогический поиск», 2000.
Гуткина Л.Д. Спутник классного руководителя. - М.: «Педагогический поиск», 2002.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5

Утверждено

решение педсовета протокол №1

от «29» августа 2014 года

Директор МБОУ СОШ №5

________С.С. Григорьева

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

курса внеурочной деятельности

«Мир вокруг нас» в 5 классе

Количество часов: 68 ч.

Учитель: Каменева Инна Анатольевна

Календарное планирование занятий на 2014-2015 уч.год

Тема

Форма

проведения

Количество часов

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне учебных действий

План

Факт

1.«Театр - ты мне нужен!»

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

«Мы поставим самовар»

Посещение театр

«Новогоднее представление»

Посещение театра

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

«Прекрасное далеко»

Посещение театра

Личностные УУД

Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

2.«Мой край родной».

"Екатеринодар - град казачий!"

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Музей им. Е.Д. Фелицина "Кубань в годы Великой Отечественной войны"

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Музей им. Е.Д. Фелицина "Регалии и реликвии Кубанского казачьего войска"

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Поездка в Атамань.

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

3. «Здравствуй, родной город!»

«Улица Красная какая ты прекрасная!»

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

«Парковые и уличные фонтаны. «Водное чудо»

Экскурсия

Личностные УУД

Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

"Их именами названы улицы"

Урок-экспедиция

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

Ул. Котовского

Урок-экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

Микрорайон школы: история прошлая и современная.

Урок-экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

Храмы Екатеринодара

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

4.«Музеи и выставочные залы нашего города».

«Выставка восковых фигур»

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

Музей им. Е.Д. Фелицина: "Древнее прошлое Кубани"

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

Литературный музей "Книжки-малышки"

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

5.«В Книжное Царство - в Мудрое Государство».

Школьный библиотечный час

Урок

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

Школьная библиотека

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

Библиотека им. И. С. Тургенева.

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

Библиотека им. Л.Н. Толстого.

Эксурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

6.«Мир профессий».

Знакомство с профессиями родителей

Деловая игра

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Понимание значения коммуникации в межличностном общении

Регулятивные УУД

Составлять план своих действий

Музей почты

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своих действий

7.«Я расту, я развиваюсь».

Научное шоу "Николя"

Посещение мероприятия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своих действий

Музей "Энштейниум"

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своих действий

Тренинг «Я сегодня и завтра…»

Практические занятия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своих действий

8.«Ура, каникулы!»

«Фильм, фильм, фильм…»

Посещение кинотеатра

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своих действий

Посещение боулинга «Красная площадь»

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своих действий

Городская елка.

Посещение городского новогоднего праздника

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своих действий

Выставка игрушек XIX века (музей им. Е.Д. Фелицина).

Экскурсия

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своих действий

Театр «Премьера»

Спектакль

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своих действий

⇧

⇩

скачать материал