Педагогическая статья на тему 'Здоровье сберегающие технологии на уронах математики'

С. Г. Осипян,

учитель математики

МБОУ СОШ №6

ШКОЛЬНЫЕ УРОКИ И ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ

ДОКЛАД НА ТЕМУ

Повышение качества знаний учащихся за счет организации здоровьесберегающей среды; создание условий для учебной деятельности учащихся на уроке математики

ГЕОРГИЕВСК - 2014

Именно учитель может

сделать для здоровья

ребенка гораздо больше,

чем медицинский работник.

Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. Трудовые ресурсы страны, ее безопасность, политическая стабильность, экономическое благополучие и морально - нравственный уровень населения непосредственно связаны с состоянием здоровья детей, подростков, молодёжи.

Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия. А не только отсутствие болезней и физических дефектов.

Согласно усреднённым данным, полученным разными специалистами в последние годы, практически здоровыми можно признать не более 10% нынешних школьников.

Одна из самых частых патологий школьников - нарушение остроты зрения, составляющая в некоторых регионах России до 40%. (В США - 18%, в Германии - 13%, а Польше - 21%). Близорукость занимает ведущее место в этой патологии и является одной из причин инвалидности и ограничений в выборе профессии. С возрастом прогрессирует и степень близорукости. Поэтому охрана зрения школьника должна быть направлена не только на предупреждение близорукости, но и на его сдерживание.

На втором месте патология опорно - двигательного аппарата (нарушения осанки и искривление позвоночника). Эти нарушения чаще встречаются у ослабленных детей, перенесших болезни связанные с нарушениями солевого обмена.

Особое место в структуре детской патологии занимают заболевания нервной системы и психической сферы.

Учителя надо не заставлять выполнять часть обязанностей школьного врача или медицинской сестры в качестве подтверждения его заботы о здоровье школьника, а обучать психолого - педагогическим технологиям, позволяющим ему построить работу на уроке так. Чтобы не наносить ущерба здоровью учеников, интегрировать свои усилия в общую программы работы школы, избравшей охрану здоровья ребенка одним из важнейших приоритетов своего развития.

Появившееся в последние годы понятие здоровьесберегающие технологии предполагает консолидацию всех усилий школы, нацеленных на сохранение, формирование и укрепление здоровья учащихся. В какой - то мере это направление пришло на смену валеологии, привлекая внимание педагогов и общественности к проблеме детского здоровья.

Здоровьесберегающие образовательные технологии решают задачи сохранения и укрепления здоровья сегодняшних учащихся, что позволит им вырастить и воспитать здоровыми собственных детей.

Шаги приобщения учителей к здоровьесберегающей педагогике могут быть представлены следующим образом:

• осознание проблемы негативного воздействия школы на здоровье учащихся, формирование убежденности, что привычное отношение к здоровью необходимо менять;

• поиск путей исправления ситуации; признание своей ответственности за результаты этой работы;

• овладение необходимыми здоровьесберегающими технологиями (обретение соответствующих профессиональных компетенций);

• перестройка своей работы в соответствии с полученными знаниями;

• активное участие в работе всей школы по реализации принципов здоровьесберегающей педагогики.

Организовать образовательный процесс с учетом заботы о здоровье ученика - значит не принуждать его к занятиям, а воспитывать у него интерес к познанию себя и законов мироздания.

На уроках и во внеурочной работе учитель решает три группы задач, связанных со здоровьем учащихся: диагностические, коррекционные и формирующие, фиксируя при этом свое внимание не только на учащихся, но и на условиях проведения занятий.

В начале урока необходимо оценить и в дальнейшем удерживать свое внимание на гигиенических условиях в классе: хорошо ли проветрен кабинет, не слишком ли сухой воздух, достаточна ли освещенность, оптимальна ли температура в классе? Для установления для всего этого не нужно приборов или много времени, однако, пренебрежение этими требованиями приведет к более быстрому утомлению учащихся. Это станет причиной плохой трудоспособности на уроке.

Объектом особо пристального внимания учителя на всем протяжении урока являются дети группы риска по здоровью: обусловленного повышенной невротичностью, физической ослабленностью, с переходным периодом, с гормональным ростом организма, с возрастными особенностями и т. д.

Перед учителем, который начинает работу в русле здоровьесберегательной педагогики, стоят следующие задачи:

- включение в цели урока элементов оздоровительной направленности:

- отслеживание соответствия санитарно - гигиенических условий обучения требованиям СанПиНов;

- проведение на каждом уроке физкультминуток и пауз общего и специального воздействия;

- соблюдение гигиенических требований к посадке учащихся и контроль за их осанкой на уроке;

- соблюдение норм объема домашних заданий, предусмотренных СанПиНами;

- обеспечение дифференцированного подхода к учащимся с особым вниманием к детям группы риска по состоянию здоровья.

Качества учителя, оказывающие негативное влияние на учащихся: авторитарность, несдержанность, раздражительность, равнодушие. безразличие, недоброжелательность, злость. В каждом случае проявления у учителя подобных качеств приводит к отрицательным эмоциям у учащихся. А такие качества, как сочувствие, сопереживание, умение услышать, толерантность, приводят к комфортному состоянию учащегося как в течение урока. Так и после него.

Главным врагом здоровья учащегося является состояние утомления и переутомления. Утомление - это возникающее в результате работы временное ухудшение функционального состояния организма человека, выражающееся в снижении работоспособности. С точки зрения физиологии утомление - это диспропорция между расходованием и восстановлением энергетических ресурсов.

К главным причинам, вызывающим утомление учащихся, относятся:

- профессиональные ошибки и низкие уровень компетентности учителей;

- перегруженность школьных учебных программ и интенсификация учебного процесса;

- несоблюдение гигиенических условий в классах;

- нарушение организационно - педагогических требований к проведению образовательного процесса.

Переутомление - это крайняя степень утомления, при которой необходимы специальные реабилитационные воздействия со стороны специалистов, а в некоторых случаях - медикаментозная терапия.

Перечислим стратегические условия обеспечения здоровьесберегающего характера воздействий учителя на уроках:

1. выстраивание индивидуальных психолого - педагогических траекторий взаимодействия с учащимися;

2. построение учебного процесса на фундаменте мотивирующей самоорганизации деятельности учащихся;

3. предоставление им оптимальных возможностей для проявления инициативы;

4. целенаправленное развитие, поддержка и позитивное эмоциональное подкрепление интереса учащихся к самому процессу обучения. Познанию мира и самих себя;

5. максимальное использование коммуникативных технологий для создания в классе эмоционально комфортных условий.

Таким образом: урок - это главное средство в реализации здоровьесберегающих образовательных технологий и проверки педагогической компетентности учителя.

Если учитель не может заслужить любовь ребенка и подарить ему любовь, он рискует получить ненависть.