План воспитательной работы на 2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социальнопедагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России»

(из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности).

Предназначение школы. Достаточно длительное время приоритет в образовательной школе отдавался процессу обучения. Сегодня, как никогда, остро встал вопрос о воспитанности школьников, возрождении их духовности. Главная тенденция развития школы - повышение ее роли как центра воспитательной деятельности общества, что означает достижение безусловного паритета двух функций учебного заведения - обучение и воспитание. Повышение уровня воспитательной функции школы требует научно-обоснованной работы по реализации процесса воспитания, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. В связи с этим возникает необходимость критического переосмысления ранее существовавших подходов к определению понятия воспитания, разработка прогрессивных технологий воспитания, создание воспитательной системы школы. Наша школа является целостным живым организмом, в котором все взаимосвязано. В ней создаются условия социальной защищенности, психологической комфортности воспитанника и педагога, обеспечивается возможность их личностного роста и самореализации. Она выступает воспитательной системой решающей главную задачу педагогики - управление развитием ребенка, то есть обеспечивающей воспитание.

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрирующий учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно-расширяющееся воспитательное пространство.

МОУ ИРМО « Оёкская средняя общеобразовательная школа» сегодня - это динамично развивающаяся система с отлаженным механизмом кадрового, учебно-методического и материально-технического обеспечения в образовательном пространстве, в которой комфортно чувствуют себя, как одаренные дети, так и дети со специальными образовательными потребностями.

Стратегия развития школы основывается на том, что школа существует для всех (доступность) и каждого (личностно-ориентированный подход).

Планирование воспитательной деятельности основано на следующих нормативных документах:

- Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-I «Об образовании».

- Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России (стандарты второго поколения).- М.: Изд-во «Просвещение», 2011.

- Национальная доктрина образования в Российской Федерации (Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751).

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 (утв. Распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008г. № 1662-р).

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ 04.02.2010г. Пр-271).

- Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009 - 2012 годы».

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10. 2009 г. № 373).

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12 2010 г. № 1897).

Методическая тема работы школы: «Информационно - образовательная среда в школе как средство повышения качества образования».

В соответствии с программой развития школы, методической темой школы -

Тема воспитательной работы школы на 2014-2015 учебный год: «Информатизация воспитательного процесса как средство развития личности обучающегося».

В соответствии с программой развития школы, методической темой школ в основу плана воспитательной работы положен системно-деятельностный подход, план формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития обучающихся, который предполагает реализацию темы воспитательной работы школы на 2014-2015 учебный год.

Цель воспитательной системы: воспитание и развитие свободной, талантливой, физически развитой личности, владеющей научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и высоконравственному поведению. Конечный «продукт» воспитательной деятельности - воспитание человека, готового к постоянному совершенствованию своей личности.

Основные задачи воспитания

( ориентированные на области формирования личностной культуры, социальной, семейной):

Задачи работы с учащимися:

• Развитие познавательных интересов посредством внедрения инновационных программ, проектных методик.

• Выявление индивидуальных творческих задатков и способностей детей.

• Развитие духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни.

• Организация внеурочной занятости.

• Активизация и разнообразие форм гражданско-патриотического воспитания, школьного самоуправления.

• Социализация учащихся находящихся в трудной жизненной ситуации.

• Продолжать работу по развитию ученического самоуправления.

• Активизировать работу классных коллективов и родителей через участие в общественных мероприятиях.

На основании целей и задач воспитательной работы школы, изучения коллектива класса, на 2014-2015 уч. год ставится следующая цель воспитательной деятельности 11а класса:

Цель: «Создание гуманистического воспитательного пространства класса, обусловливающего формирование конкурентоспособной, разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к успешной социализации, профессиональному самоопределению.

Задачи:

- формирование личности, обладающей интеллектуальным и нравственным потенциалом, необходимым для любого вида деятельности, умеющей выстроить себя в современных условиях, социально адаптированной к окружающему миру через интеграцию урочной и внеурочной деятельности;

- повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума;

- формирование активной жизненной позиции и общей культуры личности учащихся;

- развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию, к тем качествам личности, которые необходимы для последующего обучения в ВУЗах и работы во всех возможных отраслях хозяйства страны;

- организация учебно-исследовательской деятельности учащихся;

- формирование системы самоуправления в классе;

- социализация учащихся находящихся в трудной жизненной ситуации.

Формы реализации задач:

- изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини исследования);

- систематическое посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом на классных и родительских собраниях;

- дискуссии, диспуты;

- ролевые, деловые, образовательные игры;

- экскурсии, походы;

- «круглые столы»,

- соревнования;

- викторины;

- интеллектуальные марафоны;

- проектные игры;

- участие в общешкольных и районных благотворительных акциях, мероприятиях;

- работа органов ученического самоуправления.

Приоритет отдается диалоговым формам общения, методу педагогических ситуаций, побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и воспитания личности.

Характер и результативность цели воспитательной деятельности определяются принципами, которые важны для учителя, доступны для понимания детей:

1. Гуманизм во взаимоотношениях «учитель-ученик», «ученик-ученик»;

2. Демократизм, уважение ученика;

3.Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников;

4. Преемственность и взаимодействие в воспитательном процессе;

5. Принцип индивидуальности;

6. Принцип развития;

7. Принцип творчества и успеха;

8. Принцип поддержки и доверия;

9. Принцип ответственности;

10.Принцип общения (умение говорить, слушать, понимать);

11.Принцип элективности направлен на умение делать выбор в различных ситуациях.

Основная перспектива развития класса: образ жизни, достойный человека.

Задачи работы с родителями:

• Родительские собрания.

• Заседания родительского комитета.

• Посещение детей на дому.

• Индивидуальные беседы.

• Вовлечение родителей к участию в учебно-воспитательном процессе.

• Просвещение родителей в вопросах воспитания, помощь в организации подготовки и сдачи ЕГЭ.

• Поддержка родительских инициатив.

Основные направления воспитательной работы:

• Гражданско-патриотическое

• Интеллектуально-познавательное

• Эстетическое

• Деятельность ученического самоуправления

• Спортивно-массовое, физкультурно-оздоровительное

• Профилактическое

• Работа с родителями

• Методическое

• Аналитико-диагностическое

• Взаимодействие с социумом

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся:

Направления воспитательной деятельности

Направления воспитания определяются целью, задачами, принципами воспитательной деятельности, которые, в свою очередь, обусловлены требованиями общества к растущей личности и психологическими закономерностями ее формирования. В связи с этим к направлениям воспитательной деятельности мы относим:

1)Знание (интеллектуально - познавательное): воспитание сознательного отношения к образованию, подготовка к сознательному выбору профессии, учитывающее уровень современных научных знаний, исторических и культурных традиций нашего общества (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности);

2) Культура (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности). Процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного (в отличие от безобразного) в искусстве и жизни, развитие эстетического вкуса на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, стремление привнести прекрасное в реальную жизнь.

3) Отечество: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов); Направлено на формирование общероссийской и национально-культурной идентичности (привязанности, сопричастности), активное участие в жизни страны. Гражданственность как черта личности заключает в себе внутреннюю свободу и уважение к государству, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства, проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения, уважение законных прав и интересов, как сограждан, так и людей другой национальности и вероисповедания; формирование электоральной культуры личности;

4) Мир: воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны); Формирование умения противодействовать асоциальным проявлениям, знание правовых норм поведения и руководство ими в повседневной жизни. Формирование правовых основ поведения. Формирование правовой культуры.

5) Труд: воспитание трудолюбия, сознательного отношения к труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии; ориентация на активную трудовую деятельность предполагает учет нравственных принципов и требований социальной справедливости. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой). Проявляется в ценностном отношении к природе, людям, собственному здоровью;

6) Моё здоровье: воспитание здорового и безопасного образа жизни, профилактика вредных привычек, содействие здоровому образу жизни подрастающего поколения, создание условий для активизации субъектной позиции ребенка, формирование культуры здоровья.

7) ПДД: освоение детьми и подростками правил безопасного поведения на дорогах и подготовка к действиям в чрезвычайных ситуациях;

8) Работа с родителями: семья - первая школа общения растущего человека, в условиях которой приобретается нравственный опыт поведения, воспитывается уважение к старшим, братьям и сестрам, развивается потребность заботиться о престарелых и больных, формируются навыки ведения домашнего хозяйства. Главным средством воспитания в семье является личный пример отца и матери, отношениям которых с детьми и подражают молодые люди, создавая свою семью.

Работа с ученическим коллективом.

1. Организация коллективного творческого дела осуществляется через совместное планирование, организацию и проведение коллективных творческих дел, что позволяет удовлетворить интересы учащихся, развивать

их организаторские способности.

2. Работа органов ученического самоуправления предполагает выбор форм работы, планирование, исполнение решений и организуется через общешкольное собрание, заседания Совета школы, тренинги, анализ и самоанализ. Данный вид жизнедеятельности школьного коллектива способствует демократизации отношений, укреплению и приумножению школьных традиций.