классный час' Конфликты в нашей жизни'

Пояснительная записка к работе

Тема урока

«Конфликты в нашей жизни»

Ф.И.О. автора

Щербакова Вера Васильевна

Класс, в котором проводился урок

5класс В

№ образовательного учреждения

МОУ « СОШ р.п. Озинки»

Классный час в 5классе «Конфликты в нашей жизни»

Цели занятия:

1) Познакомить участников с понятием «конфликт».

2) Сформировать у подростков стремление к предупреждению

конфликтов, позитивному выходу из конфликтных ситуаций.

3) Научить предотвращать развитие конфликта, показать и отработать способы выхода из конфликтных ситуаций.

Необходимый материал:

1. Чистые листы А4 для половины группы.

2. Карандаши каждому в группе.

3. Музыка спокойная, под которую можно рисовать.

4. Доска.

Всем привет! Очень рада вас всех видеть! Сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм и, надеюсь, вы определите тему нашего классного часа.

Ученики высказываются.

Да, вы правильно определили тему нашего классного часа.Сегодня мы будем говорить о конфликтах. С конфликтами мы сталкиваемся в разных

сферах нашей жизни. Это случается очень часто, ведь мы живем в

мире людей, и наши желания и интересы не всегда совпадают. Так что сегодня мы поговорим о том, что такое конфликт, почему он

возникает и как можно его разрешить. Но давайте начнем с разминки, которая плавно введет нас в тему сегодняшнего занятия.

Разминка

«Рисунок в парах»

Пояснение:Перед началом упражнения необходимо разделить группу на пары. Если в группе нечетное количество участников, ведущий также участвует в упражнении. Каждая пара получает по одному листу бумаги и одному карандашу и садится так, чтобы не мешать остальным парам.

Инструкция: Сейчас мы с вами будем рисовать. Пусть каждый участник

представит небольшой рисунок, который он хотел бы нарисовать. Пред-ставили? Каждая пара, держась вдвоем за один карандаш, должна нари-совать картину на своем листе бумаги, Общаться словами при этом нельзя. На выполнение этого задания вам дается 5 минут. Начали.

Анализ упражнения:

• Какую тактику вы применяли во время совместного рисования?

• Какой рисунок получился в результате?

• Все пары довольны получившимся результатом?

• Чьи идеи не реализовались?

• Кому так и не удалось договориться о том, что рисовать?

Обратите внимание участников на следующее:

Посмотрите на ваши рисунки. Они, как вы видите, далеки от совершенства. Чаще всего это «каляка-маляка». Собственно, это и есть конфликт. Конфликт - это когда есть две стороны, со своими идеями, мнениями, интересами, и только один путь, который позволяет эти мнения реализовать. У вас был один карандаш и у каждого свой рисунок в голове, поэтому получилось то, что получилось. Но это очень хорошее отображение конфликтной ситуации. На сегодняшнем занятии мы постараемся понять, как разрешать эти ситуации и как их не допускать.

Если у кого-то все-таки получился осмысленный рисунок, спросите:

Как вы договаривались?В процессе обсуждения выделите все тактики, которые были найдены, запишите их на доске. Подчеркните, что вы к этим тактикам ещё вернетесь в процессе занятия.

Ну что ж, теперь давайте начнем сегодняшнюю тему. Итак, для начала проведем следующее упражнение.

Упражнение «Давка»

Пояснение: На полу мелом (чтобы можно былопотом легко стереть) рисуется квадрат или ограничивается каким-то образом (например, веревкой) пространство, в которое с трудом (стоя) помещаются все

участники.

Инструкция: Представьте, что ограниченное пространство - переполнен-ный автобус. Встаньте в это пространство. Ваша задача - «отвоевать» себе как можно больше места. Упражнение прекращается по моей команде, а сейчас - начали! Примерно через 30 секунд «давки» дается команда «СТОП».Оставайтесь все там, где стоите.

Ведущий ставит рядом с группой стул (на расстоянии 2-3 м), садиться

на него и дает следующую инструкцию: Вы все в том же переполненном автобусе, свободных сидячих мест нет и, если появляется свободное место, вы стремитесь его занять. Вдруг вы видите, что освобождается одно из мест.

Ведущий встает со стула. То самое, на котором я только что сидел(а). Ваши действия… Начали !!!

Эта часть упражнения заканчивается так же, как и предыдущая - через

30 секунд после её начала.

Анализ упражнения:

• Комфортно ли вам было в этой давке?

• Как вы себя вели, легко ли было «отвоевывать» себе место?

• Кто занял «свободное место»?

• Как он этого добился?

• Почему остальные участники остались стоять?

• Кто добровольно отказался от борьбы, уступил место?

• Какие варианты развития этой ситуации вы могли бы назвать?

В нашей жизни часто бывает, что мест на всех не хватает. И когда мы хотим занять это место, то вдруг понимаем, что мы такие не одни, в этот момент и происходит внутренний всплеск эмоций, который заставляет нас совершать те или иные действия. Действия, которые могут затронуть других людей. Поэтому в любой ситуации нужно сохранить свое достоинство и уважать достоинство других.

Введение в тему

Каждый из нас хотя бы раз в жизни попадал в конфликтную ситуацию.

Давайте разберемся, что же такое конфликт.

Слово «конфликт» происходит от латинского conflictus - столкновение интересов, противоборство. Противоборство порождается нашими целями (например, в упражнении, где вам пришлось занять одно свободное место, было противоборство, да еще какое). Так, если 2 и более участников хотят обладать чем-то одновременно, то может возникнуть противоборство,

конкуренция, особенно если желаемый «объект» неделим (как стул).

Или, например, в семье один телевизор, но все в одно и то же время

хотят смотреть разные передачи.

Другим основанием для противоборства является ситуация, в которой цели у людей разные, и продвижение к цели одного отдаляет от цели другого.

Например, представьте себе комнату , где один человек хочет спать,

а второй - смотреть телевизор или слушать тяжелый рок. Если один

достигает своей цели - смотреть телевизор, то другой, наоборот, отдаляется от своей - спокойно заснуть.

Как выглядит сам конфликт, давайте попробуем рассмотреть в деталях.

Комментарий: далее формулы надо написать на доске.

Существует 2 формулы конфликта:(сокращенно: К= КС + П)

Конфликтная Ситуацияотличается от Конфликтатем, что Конфликтная Ситуация может складываться на протяжении очень

длительного времени (даже нескольких лет, например), и из-за какого-нибудь мелкого поводаможет разразиться серьезный Конфликт.

А участники конфликта могут удивляться, как это они «поссорились навеки» из-за какой-то ерунды.

Например, юноша и девушка достаточно долго общаются, любят

друг друга, но при этом не говорят о своих обидах, а потом могут из-за какой-то мелочи (например, юноша забыл про годовщину их первой

романтической встречи) поссориться и расстаться. На самом деле,

виной тому - долго копившиеся обиды.

Вывод: надо говорить о своих чувствах, это очень важно. Ведь аналогичные примеры есть и в вашей жизни, когда вы ссоритесь со своими друзьями, родными и любимыми из-за пустяка. Вспомните себя. Поднимите руку те, у кого такое было… Хорошо!

А ведь есть очень действенный способ не доводить до этого, и чуть позже вы о нем узнаете.

А мы пойдем дальше…ко второй формуле. Но прежде - пример.

В стакан капает вода, долго и медленно, чем все = закончится?

Комментарий:надо нарисовать на доске стакан и капли воды.

Возможно, участники выскажут разные версии и даже назовут пра-вильную.Да, рано или поздно стакан наполнится, и вода прольется. Вот так

и в жизни. Эти капли являются конфликтогенами, которые - вольно

или невольно - задевают нас, но мы их стараемся не замечать. Но как

только их становиться слишком много, наше терпение лопается.

А выглядит это так: К= Конфликтоген 1+ = Конфликтоген 2+Конфликтоген 3+..

Хочу также заметить, что «емкость» у каждого своя. Поэтому «завестись» вы можете от разного количества конфликтогенов…

Конфликтогены- это мелкие и совсем не мелкие поводы, из-за которых может вспыхнуть конфликт. И сколько таких поводов понадобится, неизвестно. Для каждого человека и для каждого конфликта

количество будет разным.

Каждый день мы общаемся со многими людьми: в школе, во дворе,

дома, у нас здесь. И невольно мы можем обидеть (задеть) их, даже не

подозревая об этом. Давайте подумаем, что нас может обидеть в словах собеседника?

Можно записывать на доске по мере объяснения.

1. Прямое оскорбление.Например: «Ты дебил (лох, козел, трепло и

т.д.)». Конечно, это может стать началом конфликта.

2. Упрек.Например: «Из-за тебя я опоздала. А я думала, что на тебя

можно положиться!».

3. Обобщение. Это те же упреки, но со словами «ты всегда…», «веч-но ты…», «ну , как обычно…».

4. Сравнение (не в твою пользу). Например: «А вот Серега Кате всегда цветы дарит» или «Да я в твои годы уже 2 спортивных кубка имел!».

5. Приказ.Например: «Умойся. Почисти зубы. Не сутулься. Не опоздай» и т.д. Все глаголы в повелительном наклонении (даже просьбы) вызывают у нас неосознанный протест.

Поднимите руку , кто испытал на себе или сам говорил подобные фразы? Эти фразы и есть конфликтогены. Их намного больше, чем наши примеры.

Как же быть? Мы не можем и не должны загонять внутрь свои обиды. Нужно говорить о своих чувствах. Вопрос - как? Не оскорбляя

человека. Не упрекая и, тем более, не обобщая: «ты всегда» (тем более, что, чаще всего, это не так, и ваш друг всего лишь второй раз

опаздывает, да и то по объективным причинам). Не сравнивая и не приказывая.

Вместо: «Ты дебил! Дыра! Из-за тебя мы проиграли!» - «Выходи сегодня во двор. Будем тренироваться, ты - на воротах. Да выиграем еще, не переживай».

Вместо: «Опять ты опоздала!» можно сказать: «Я так волновался, не случилось ли с тобой чего в дороге. Ну , рассказывай…».

Вместо: «А вот Серега Кате всегда цветы дарит» - «Я так люблю цветы. Когда ты мне их подарил на 8 марта, мне хотелось прямо прыгать от счастья!».

Вместо: «Занеси мне мой диск. Срочно!» - «Слушай, мне так нужен

диск, который я тебе давал. Было бы классно, если б ты его занес мне

прямо сейчас. Сможешь?»

Давайте сейчас сделаем упражнение и потренируемся предупреждать конфликт, не доводить до него.

Я предлагаю вам, выполнить упражнение под названием «Разожми кулак». Разбейтесь на пары. Один из вас сжимает пальцы в кулак. Задача другого - сделать так, чтобы первый участник разжал кулак. Задача первого - поступать в соответствии со своим желанием.

Удалось ли вам разжать кулак, и каким способом? (Ответы детей)

Хотелось ли вам разжать кулак, что вы чувствовали? (Ответы детей)

Почувствовав применение к себе силы, вы стали еще больше бороться и сопротивляться, что породило между вами соперничество.

Я вам сейчас прочитаю притчу «Про разжатый кулак» после чтения, которой мы сделаем вывод к нашему упражнению.

Притча «Разжатый кулак»

Однажды учитель боевых искусств по имени Ямада сидел со своими учениками в местном баре. Ямада заметил рослого англичанина, который сидел напротив, пристально смотря на учителя. Немного погодя, англичанин подошел к Ямаде. Должно быть, он знал, что Ямада - учитель боевых искусств. Он приставил кулак к лицу учителя со словами: "Ну-ка, попробуй разжать его". Ямада был худощавым и невысоким человеком, а англичанин имел могучее телосложение. Учитель посмотрел на сжатый кулак, почти упиравшийся в его лицо, и подумал: "Я не смогу разжать этот кулак. Этот человек очень силен. Мне не найти способа разогнуть эти пальцы".

Чувствуя на себе взгляды учеников, учитель читал их мысли: "Как поступит наш учитель? Как он ответит на этот вызов? Как он выйдет из этого положения?" Англичанин с видом победителя смотрел на него сверху вниз, уверенный в том, что ему удалось продемонстрировать превосходство мышц над умением мастера боевых искусств. Надо было что-то делать. Учитель полез в карман, вытащил оттуда несколько денежных купюр и протянул их англичанину. Англичанин, не раздумывая, разжал свой кулак и взял деньги.

Все, засмеялись, в том числе и сам англичанин, который понял, что его перехитрили. Однако поскольку его провели таким неагрессивным способом, он не стал больше задираться. Рассмеявшись, он удалился, покачивая головой. Он получил хороший урок, узнав о своей любви к деньгам, которая взяла верх над желанием похвастаться своей силой. Ученики Ямады тоже получили урок: их учитель ответил на вызов не насилием. Дух примирения восторжествовал.

Вывод: Так вот упражнение «Разожми кулак» было выполнено с целью выявления использования вами несиловых методов. Например? (уговоры, просьба, хитрость, подкуп). Которые, к сожалению, никто из вас не догадался применить!

Что было бы для вас более убедительным: вежливая просьба или сила?

Так вот необходимо учиться решать возникшие вопросы, более эффективными и мирными способами, нежели применение вами силы.

Назрел интересный вопрос: конфликт - это, по-вашему, хорошо или плохо? Как вы считаете?

Для наглядности можно разделить доску на две части, в одной записывать минусы, в другой- плюсы.После обсуждения ведущий подводит итог сказанному участниками и называет свои плюсы и минусы конфликтов, которые ещё не были названы.

Минусы:

Конфликт

• может быть связан с насильственными методами;

• может способствовать подавленности, пессимизму, негативному настроению;

• может привести к разочарованию в своих способностях, возможностях;

• может привести к отрицательной оценке партнеров по совместной деятельности.

Плюсы.

• это определенная форма разрешения противоречий; разрешив конфликт, мы устраняем те недочеты и противоречия, которые привели к нему;

• может объединять людей, так происходит сплочение перед лицом внешней угрозы;

• помогает «выпустить пар» и способствует снятию напряженности;

• тимулирует творчество, мобилизует энергию участников на поиск выходов из ситуации;

• позволяет лучше осознать свои потребности, дает опыт;

• может помочь снять напряженность в группе;

• способствует самореализации и самоутверждению личности;

• может служить средством адаптации человека к группе (во время конфликта каждый максимально раскрывается, и можно увидеть «кто есть кто»).

Но все эти плюсы могут возникнуть только тогда, когда конфликт разрешается.

Итак, как мы видим, конфликт все же имеет свои плюсы. Он выводит нас на новый уровень понимания ситуации, а главное - на практике учит нас, как его разрешать и как предотвращать в будущем.

Рефлексия всего занятия

Что запомнилось на занятии? Что нового вы узнали? Что было для вас наиболее ак-туальным, а что вы уже знали и раньше?

Итоговый вывод:

Сегодня мы с вами узнали, что такое конфликт и откуда он берется. Любой конфликт - это маленькая война, которая может нести и затяжной характер. А любая войта только разрушает. Поэтому наша задача - не провоцировать конфликт и уж тем более не «подогревать» его и «не подливать масла в огонь». Но если уж конфликт вспыхнул, надо искать выход из него, ведь после преодоления конфликта человек становиться мудрее. Хочу завершить наше занятие двумя афоризмами. Это китайские пословицы: «Причина любой войны - в незнании ее результатов». И вторая: «Лучший способ выиграть войну - это избежать ее».

Давайте чаще вспоминать эти мудрые слова. Спасибо вам за работу! Удачи вам в разрешении и, главное, предупреждении всех конфликтов в вашей жизни!

Источники:

«Все что тебя касается» Комплексная внешкольная программа по формированию навыков здорового образа жизни у подростков. Разработана Российской некоммерческой организацией - Фонд «Здоровье и Развитие». Фонд «Здоровье и Развитие», 2010