Воспитательная программа 7 класса

Пояснительная записка.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. [из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России]

Программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников, разрабатываемые и реализуемые общеобразовательными учреждениями совместно с другими субъектами социализации, должны обеспечивать полноценную и последовательную идентификацию обучающегося с семьёй, культурно-региональным сообществом, многонациональным народом Российской Федерации, открытым для диалога с мировым сообществом. [из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России]

Принцип социальной востребованности предполагает, что воспитание, чтобы быт эффективным, должно быть востребованным в жизни ребёнка, его семьи, других людей, общества.

Социализация и своевременное социальное созревание ребёнка происходят посредством его добровольного и посильного включения в решение проблем более взрослого сообщества. Полноценное духовно-нравственное развитие происходит, если воспитание не ограничивается информированием обучающегося о тех или иных ценностях, но открывает перед ним возможности для нравственного поступка.

Духовно-нравственное развитие достигает содержательной полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора. Таких проблем в России множество, и они не уходят даже из жизни самых благополучных, динамично развивающихся стран. Сделать себя нравственнее, добрее, чище - значит сделать таким мир вокруг себя.

Программы духовно-нравственного развития и воспитания должны предусматривать добровольное и посильное включение обучающихся в решение реальных социальных, экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, села, района, города, области, республики, России.

Организация воспитательного процесса в системе «школа - семья - социум» потребует педагогов, способных не только учить, но и воспитывать обучающихся. [из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России]

Главным направлением воспитательной работы я считаю работу по совершенствованию воспитательного процесса через слагаемые социализации. Социализация - это содействие духовно-нравственному развитию ребенка, приобретению им первоначального социально-нравственного опыта посредством включения его в решение общественных, культурных, экологических, производственных и иных задач. Социализация (Т. Парсонс, Р. Мертон) - процесс вхождения человека в социальную среду и ее приспособления к культурным, психологическим и социологическим факторам.

Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе, активная адаптация на рынке труда, формирование нравственного отношения к миру - являются важнейшими задачами учебно - воспитательного процесса.

Поэтому поставленная цель предполагает не только восприятие тех ценностей и социального опыта ребенком, которые предлагает ему общество, но и его собственное воздействие на само общество набором тех качеств и убеждений, которые стали его сущностью в процессе взросления. Воспитывая социализированную личность, способную к самопознанию, саморегуляции, самоактуализации, самоопределению и саморазвитию, я забочусь о ее мироощущении и мировоззрении, стремлюсь сделать ее успешной в любых ситуациях жизни, помочь ей создать свой духовно - богатый внутренний мир, основанный на достижениях человечества с точки зрения гуманизма.

Таким образом, сущностный смысл социализации как двустороннего процесса раскрывается на пересечении таких ее составляющих, как адаптация, интеграция, саморазвитие и самореализация. Диалектическое их единство обеспечивает оптимальное развитие личности на протяжении всей жизни человека во взаимодействии с окружающей средой.

Моя программа воспитательной деятельности выстраивается ступенчато в зависимости от возрастных особенностей учащихся, социального состава их семей.

Цель: воспитание социализированной личности в рамках воспитательной системы.

Задачи:

• Формирование базовой культуры личности.

• Обеспечение условий для духовного, физического и интеллектуального развития учащихся.

• Удовлетворение творческих и образовательных потребностей ребенка.

• Развитие ученического самоуправления в рамках единого воспитательного пространства школы.

Психолого - педагогическая характеристика класса.

В классе 14 человек: 5 мальчиков и 9 девочек. Основной состав учащихся 2001 года рождения - 12 человек, 2002 года рождения - 1 человек.

Подавляющее большинство учащихся воспитываются в полных семьях, в доброжелательной атмосфере. Черняускайте Наталья воспитывается в семье опекунов (родных бабушки и дедушки). В этом учебном году в классный коллектив влился 1 учащийся - Сергеев Владимир, он учился с этими учащимися в начальной школе, но в 5 классе переехал).

Интеллектуальный уровень класса средний. 6 класс закончили на «4 и «5» 5 человек - Бобенков Денис, Киселева Катя, Омельчук Юля, Суслова Оля, Чурбанова Настя. 2 человека обучаются по программе 7 вида ( Ганина Лида, Слободчиков Данил). 4 учащихся (Бодров Гриша, Воробьев Денис,Логунов Витя, Усольцева Надя) - слабоуспевающие.

В классе нет изолированных и нет ярких лидеров, но определяются некоторые микрогруппы по интересам и увлечениям. Но между ними нет конкуренции, они сотрудничают в процессе КТД класса.

У многих учащихся имеются волевые качества личности: целеустремленность, усидчивость. Многие учащиеся очень добрые и спокойные, но есть в классе конфликтные учащиеся это -Бодров Гриша, Логунов Витя, Ганина Лида. У Омельчук Юлии бывают сложности в общении с классным коллективом.

Большинство родителей интересуются школьной жизнью своих детей, принимают активное участие в жизни класса и школы (помогают проводить экскурсии, классные часы). Класс имеет низкий уровень развития культурных навыков воспитанности.

Ребята активно участвуют в различных школьных и классных мероприятиях, утренниках, подготовке тематических концертов, конкурсах.

Большинство учащихся класса посещают кружки и секции, такие как футбол, баскетбол, , бисероплетение, «Мастерок».

Учащиеся класса доброжелательны, отзывчивы, проявляют трудолюбие.

Исходя из вышеизложенного, я определила цели и воспитательные задачи.

Программный материал подразделяется на пять блоков:

1-й блок: «Я-Я» (Я в общении с самим собой)

Задачи на учебный год:

1. Помочь почувствовать и раскрыть свою собственную уникальность.

2. Помочь осознать изменения, произошедшие при переходе на вторую ступень обучения.

3. Формировать умение высказывать свою точку зрения и отстаивать свое мнение.

4. Помочь осознать свою индивидуальность в коллективе.

5. Формировать органы самоуправления класса.

2-й блок: «Я - другой» (Я в общении с другим)

Задачи на учебный год:

1. Формировать навыки восприятия и принятия мнений и суждений сверстников.

2. Учить умению соотносить свои желания с возможностями других.

3. Развивать навыки владения ситуацией с разных позиций.

4. Воспитание ответственности за порученное дело.

3-й блок: «Я - общество» (как Я общаюсь с общественными институтами)

Задачи на учебный год:

1. Формировать нормы ролевого поведения.

2. Готовить к взаимодействию с различными социальными институтами, группами и организациями.

3. Формировать навыки группового взаимодействии

4. Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классного руководителя.

4-й блок: «Я и мир» (как Я исследую этот мир) (перспективный)

Задачи на учебный год:

1. Интеллектуальное познание мира.

2. Понимание единства мира через принятие тезиса «Мы - сограждане».

3. Включенность в деятельность школьных органов самоуправления.

5-й блок: программа «Лидеры» (перспективная)

Задачи на учебный год:

1. Повышение уровня ответственности, самоорганизации и самоконтроля.

2. Развитие способности, которая позволяет уверенно себя чувствовать, решать проблемы, общаться с людьми, организовывать их, достигать эффективности и продуктивности в деятельности.

3. Поддержание инициативы в планировании и самостоятельном проведении мероприятий.

Социальный паспорт класса

количество

Фамилия, имя учащихся

Дети-сироты

0

Опекаемые дети

1

Черняускайте Наталья

Семьи без матери

0

Семьи без отца

0

Дети-инвалиды

0

Многодетные семьи

4

Слободчиков Д. , Воробьев Д.

Ганина Л., Сергеев В.

Группа риска:

на учете в ПДН

на внутришк. учете

необходимо поставить

0

3

0

Логунов В, Ганина Л.

Бодров Г.

Неблагополучные семьи:

Пьющие родители

Ганина Л.

Не справляются с воспитанием ребенка

4

Ганина Л., Логунов В., Бодров Г., Воробьев Д.

Стоят на учете в милиции

0

Находятся в местах лишения свободы

0

Родители-инвалиды

0

Малообеспеченные семьи

3

Ганина Л., Воробьев Д., Слободчиков Д., Сергеев В.,Бодров Г.

Дети с нарушением здоровья:

Хронические заболевания

1

Усольцева Н.

Ослаблено зрение

1

Омельчук Ю., Усольцева Н.

Ослаблен слух

0

Прочие

Уровень воспитанности учащихся

Октябрь 2014г.

№

Фамилия, имя

Внеш.видприческа

Общение, речь со сверстник.

Общение, речь с учителями

Отношения со сверстн.

Отношен. с учителями

Отношения с сотрудн.

Дисципли-нирован-ность

Отношен. к школьн. имуществу

Средний балл

1

Бабий Алина

4

4

4

4

4

4

4

4

4,0

2

Бобенков Денис

4

3

4

3

4

4

3

4

3,7

3

Бодров Гриша

3

2

2

2

2

3

2

3

2,37

4

Воробьев Денис

3

3

3

3

3

3

3

3

3,0

5

Ганина Лида

2

2

2

2

2

3

2

2

2.1

6

Киселева Катя

5

3

4

4

4

4

4

4

4,0

7

Логунов Витя

2

2

2

2

2

3

2

3

2,1

8

Омельчук Юля

3

3

5

3

4

4

4

4

3.75

9

Сергеев Вова

4

3

4

3

4

4

2

3

3,38

10

Слободчиков Данил

3

3

3

3

3

3

2

3

3,0

11

Суслова Оля

3

4

4

4

4

4

4

4

4,0

12

Усольцева Надя

4

4

4

4

4

4

4

4

4,0

13

Черняускайте Наташа

3

3

3

3

3

4

3

4

3,3

14

Чурбанова Настя

4

3

4

3

4

4

4

3

3.6

ИТОГО

3,36

3,0

3,4

2,9

3,36

3,6

3,0

3,5

3.3

Работа с учащимися

«группы риска»

Направления реализации программы воспитательной деятельности.

Направление

Задачи

Содержание деятельности

Предполагаемый результат

«Я и Закон»

Воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах; активной жизненной позиции.

1. Изучение правил школьного распорядка. Беседы по изучению Устава школы.

Мероприятия по изучению государственной символики России. Беседы «Правила поведения в общественных местах».

2. классный час: «Конвенция о правах ребенка», День Конституции: Урок России, Урок Гражданина. Беседы о культуре поведения при проведении общешкольных мероприятий. Индивидуальная работа с «трудными» с приглашением психолога.

3. классный час: «Я и мои права»,

Беседы о культуре поведения при проведении общешкольных и районных мероприятий. Цикл классных часов «10 уроков нравственности» с использованием видео. Индивидуальная работа с детьми «группы риска» и их семьями с приглашением психолога.

4. Операции: «Подросток», «Милиция и дети», беседы по предупреждению правонарушений с приглашением представителей полиции, защита проектов «Я и моя ответственность», диспут: «Жизнь без конфликта с законом», беседа «Человек сам себе враг», «Нет уз святее товарищества»-практикум, выработка «кодекса товарищества».

Формирование гражданско-нравственной позиции. Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самодисциплина.

«Я и Отечество»

Дать учащимся представление о Родине как месте, где человек родился и познал счастье жизни, о патриотизме. Создание условий для формирования гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.

1. литературная гостиная «Моя малая Родина», операция открытка ветерану, шефство над ветераном. 2. День Победы, оформление стенда «И помнит мир спасенный», конкурс сочинений «Эхо войны», конкурс чтецов «Расскажем правду о войне», классный час

3. конкурс чтецов «Родной край»

4. участие в военно-спортивной игре «Зарница»,

Осознание учащимися как нравственной ценности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

«Я и Здоровье»

Помочь учащимся познать свой организм и научить поддерживать его в здоровом состоянии.

1. Дни Здоровья, классный час «Медиабезопасность», конкурс творческих работ «Поколение NEXT - за здоровое будущее», заседание круглого стола по теме: «9 мифов о правильном питании», профилактика инфекционных заболеваний «Вирус не пройдет!» - для детей и родителей,

Работа с родителями: лекторий для родителей «Гигиенические требования к использованию компьютеров для игр и занятий подростков»

Способность выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заботиться о поддержании здоровья, заниматься физическим совершенствованием.

«Я и Школа

Формировать у подростков осознанную принадлежность к коллективу, понимание его роли в жизни человека; умение сочетать личные и общественные интересы. Воспитывать в них любовь и уважение к школе, учителям, школьным традициям.

1. Вечер общения о дружбе мальчиков и девочек, конкурсы «А, ну-ка, мальчики!» и «А, ну-ка, девочки!», концерт ко дню Учителя, работа с «одаренными детьми», участие в районном конкурсе «Ученик года», «Открытие года»

2. проведение новогодних вечеров для учащихся , участие в школьном конкурсе «Ученик года»,районной конференции «Старт в науку» 3. День дублера и день самоуправления

Развитие способностей личности ученика; самостоятельное мышление; умение ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах, принятие учащимися ответственности за собственное развитие.

Выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения к друг другу; организация самообслуживания, уважение к труду окружающих, забота о младших учащихся. Самореализация личности.

«Я и мир»

Воспитывать бережное отношение к природе родного края: зеленым насаждениям, птицам, животным.

Способствовать формированию экологического сознания школьников.

1. экскурсия в краеведческий музей г. Комсомольска-на-Амуре

2. Участие в акции по благоустройству территории поселка и школы, школьный турслет,

Правильное использование учащимися экологических знаний в процессе деятельности. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

«Я и семья»

Формировать уважение к членам семьи, любовь к родителям, родственникам.

Научить подростков навыкам общения в семье.

1. спортивная эстафета «Мама,папа и я», однодневный поход с родителями, беседа «Трудовое воспитание в семье», «Мои обязанности в семье», создание генеалогического древа семьи, герба семьи.

2. конкурс сочинений о маме «Моя мама лучше всех»,

3. конкурс чтецов о маме, фотоконкурс «Мамина улыбка».

Работа с родителями: родительский ринг «Семейные проблемы. Как их решать!»

Сформировать у школьников понятия сущности социальных ролей:

-настоящий сын бережет покой родителей, членов семьи, всегда готов помочь старшим в их работе по дому, не создает конфликтов, умеет держать данное слово;

-настоящая дочь заботится о своей семье, покое старших, умеет и любит трудиться.

«Я и профессия»

Формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

Способствовать формированию профессиональных знаний и умений.

Работа с родителями: Родительское собрание «Профессиональные намерения и профессиональные возможности старшеклассников. Мотивы выбора профессии», Родительское собрание «Как помочь ребенку выбрать профессию».

Формирование личностных качеств, способствующих успешной адаптации в условиях рыночной экономики.