Разработка урока русского языка на тему 'Имя существительное. Обобщение. ' (4 класс)

Урок русского языка.

4 класс.

Тема: Имя существительное. Обобщение.

Цели:

- обобщить знания учащихся об имени существительном;

- совершенствовать умение определять постоянные и непостоянные признаки имен существительных;

- совершенствовать навыки каллиграфии;

- формировать орфографическую зоркость;

- развитие логического мышления, восприятия, речи;

- развитие коммуникативных навыков, любознательности;

- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям, умение слушать и слышать собеседника, работать «в команде».

1. Организационный момент.

- Какое время года на дворе? (зима)

- Какая погода? (пасмурная)

- И настроение в такую погоду хмурое, тоскливое, «пасмурное»...

- Несмотря на зимнюю унылую картину за окном, мне хотелось бы начать урок с солнечных пожеланий!

Слайд 1.

- Солнечного утра!

Слайд 2.

- Солнечного дня!

Слайд 3.

- Солнечного настроения!

- А если в душе - солнце, то в жизни всегда все получается! И, конечно, получится на уроке!

Слайд 4.

- Удачи на уроке!

Слайд 5.

2. Сообщение цели урока.

- Сейчас прозвучали слова: утро, день, настроение, удача, солнце...

Что это? Как их можно назвать одним словом? (им. сущ.)

- Докажите, что это именно имена существительные.

- Итак, кто назовет тему нашего сегодняшнего урока?

- Да, действительно, мы сегодня снова будем говорить об этой части речи. Вспомним и закрепим все, что узнали. И, может, «закинем мостик» к следующей большой теме русского языка...

Слайд 6.

3. Работа над основным материалом.

- Откройте тетради, запишите дату - пятое февраля, классная работа.

Каллиграфическая минутка.

а ал ан ар о ол ом он оп

Словарная работа.

К . ридор, з . бота, обл . ко, п . льто, л . донь.

- Вставьте пропущенные гласные (о - а), подчеркните орфограммы. (Проверка - с сигналами обратной связи)

- Что мы записали? (им. сущ.) Почему вы так думаете? Докажите.

- Какие вы знаете постоянные признаки имен существительных?

- Почему они называются «постоянными»?

- Записанные существительные все какие? (неодуш., нариц.) Почему?

Игра с мячом.

«Одушевленное - неодушевленное, собственное - нарицательное».

- Я называю признак - вы называете имя существительное. И наоборот - я называю имя существительное, а вы - его признак.

- А теперь определим склонения записанных имен существительных. (Сигналы обратной связи)

- Как определить склонение имени существительного?

Слайд 7.

Письмо по памяти.

Утро, день, солнце, настроение, удача, успех, радость.

- Определите склонение у записанных имен существительных.

(Проверка - с сигналами обратной связи)

Слайд 8.

Вывод 1.

- Какие постоянные признаки имеет имя существительное?

I. Постоянные признаки:

- одушевленное - неодушевленное;

- собственное - нарицательное;

- род (мужской, женский, средний);

- склонение (I, II, III).

- Какие вы знаете непостоянные признаки? (число, падеж)

Игра «Один - много».

- Если предмет один - поднимаете один палец, если много - все пальцы.

Палатки, глаз, рубашки, бублик, брюки (!), завод, вилы (!), зубы, жмурки (!), вещи, сумерки (!).

- Что за слова нам встретились? В чем их особенность? (всегда - мн. ч.)

- Можно ли у имен существительных, стоящих во множественном числе определить склонение? (да, пост. в ед. ч.)

(проверка на вышеназванных словах)

- У всех имен существительных стоящих во множественном числе можно определить склонение? (нет, нельзя определить склонение у сущ., которые всегда имеют форму множественного числа)

- И, наконец, мы приблизились к нашим «любимым» падежам...

Но! Пора отдохнуть! Набраться сил перед следующим «мозговым штурмом»!

Слайд 9.

Музыкальная пауза.

Исполнение песни из кинофильма «Приключения Электроника» - «Мы - маленькие дети!»

Слайд 10.

- Какие есть падежи?

- Что значит «изменить слово по падежам»?

- Как определить падеж?

Игра с мячом.

- Я называю падеж - вы вопросы к нему. И наоборот, я называю падежные вопросы, а вы - падеж.

- Внимание! Письменное задание по рядам!

- Запишите каждый свои строчки из песни, найдите и обозначьте имена существительные, определите их склонение и падеж.

1 ряд.

Над нами солнце светит -

Не жизнь, а благодать!

2 ряд.

Ах, встать бы на рассвете,

Убрать бы в стол тетрадь!

3 ряд.

А нам говорят, что Волга

Впадает в Каспийское море.

(Проверка - с сигналами обратной связи)

Слайд 11.

Игра «Кто быстрее?» (по рядам)

- Нужно быстро и, главное, правильно определить склонение, падеж и вставить окончание.

1 ряд

на окраин...

на пейзаж...

в болот...

без критик...

под лап...

из морков...

в журнал...

у дяд...

без чашк...

2 ряд

в комнат...

из груш...

до полуноч...

к усадьб...

за пригорк...

из почк...

о прибор...

из морков...

на стоянк....

3 ряд

от улыбк...

от радост...

в уголк...

на балкон...

из ткан...

на лестниц...

без сол...

над скамейк...

около грядк...

Слайд 12.

- Задание со звездочкой! Работаем в парах.

- Нужно подобрать существительные по заданным признакам и составить словосочетание.

1 ряд.

В (1 скл., ж. р., в П. п.) около (2 скл., м. р., в Р. п).

2 ряд.

У (1 скл., ж. р., в Р. п.) (2 скл., м. р., в Р. п).

3 ряд.

На (2 скл., м. р., в П. п.) по 1 скл., м. р., в Д. п).

Слайд 13.

Вывод 2.

- Какие непостоянные признаки имеет имя существительное?

II. Непостоянные признаки:

- падеж;

- число.

Слайд 14.

- Запишите текст. Подчеркните грамматическую основу, обозначьте имена существительные.

Солнышко давно проснулось,

Подниматься всех зовет,

Вновь в окошко улыбнулось,

В новый день добро несёт.

- Каким членом предложения может являться имя существительное?

Слайд 15.

Вывод 3.

III. Синтаксическая роль:

- главный член предложения;

- второстепенный

член предложения.

Слайд 16.

- Сделаем устный морфологический разбор имени существительного «солнышко», «в день».

Морфологический разбор имени существительного.

1. Часть речи.

2. Вопрос.

3. Начальная форма.

4. Морфологические признаки.

1) постоянные:

а) собственное или нарицательное;

б) одушевленное или неодушевленное;

в) род (мужской, женский или средний);

г) склонение (I, II или III);

2) непостоянные:

а) число;

б) падеж.

5. Синтаксическая роль (член предложения).

Слайд 17.

4. Итог урока.

Вывод общий.

- Еще раз повторим, что мы знаем об имени существительном.

I. Постоянные признаки:

- одушевленное - неодушевленное;

- собственное - нарицательное;

- род (мужской, женский, средний);

- склонение (I, II, III).

II. Непостоянные признаки:

- падеж;

- число.

III. Синтаксическая роль:

- главный член предложения;

- второстепенный

член предложения.

- Домашнее задание: сделать письменный морфологический разбор двух любых имен существительных из записанного на уроке текста.

Слайд 18.

- Начали мы наш урок со слов:

Солнечного утра!

Слайд 19.

- Солнечного дня!

Слайд 20.

- Солнечного настроения!

Слайд 21.

- Со словами «утро, день, настроение» мы разобрались - это имена существительные. А что вы можете сказать о слове «солнечного»?

На какие вопросы отвечает? Что обозначает? С какой частью речи чаще всего связано? Как называется? (имя прил.)

- Со следующего урока мы начнем с вами новую большую тему «Имя прилагательное», и увидим насколько оно умеет «дружить» с именем существительным.

- Спасибо за отличную работу!