Выступление на тему: 'Организация успеха на уроке'

«Организация ситуации успеха на уроке»

• В.А.Сухомлинский:
  Успех в учении - единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться

• Психолого - педагогическое значение ситуации успехаСИТУАЦИЯ УСПЕХА
  СИТУАЦИЯ-это сочетание условий, которые обеспечивают успех
  УСПЕХ
  - это результат подобной ситуации
  ОЖИДАНИЕ УСПЕХА- стремление заслужить одобрение; стремление утвердить свое «Я», свою позицию, сделать заявку на будущее

• Ожидание окружающих, личности
  Результат
  деятельности личности
  УСПЕХ

• С психологической точки зрения
  - это переживание состояния радости, удовлетворение от того, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами, либо превзошел их.
  В том случае, когда успех делается устойчивым, постоянным, может начаться своего рода реакция, высвобождающая огромные, скрытые до поры возможности личности.

• С педагогической точки зрения, ситуация успеха
  - это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.
  Задача учителя состоит в том, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

• ТИПЫ СИТУАЦИИ УСПЕХА

  • Сбывшаяся радость

  • Неожиданная радость:

  • «лестница»;

  • «даю шанс»;

  • «исповедь»

  • Общая радость:

  • «следуй за нами»;

  • «обмен ролями»;

  • «заражение»

  • Радость познания:

  • «эврика»;

  • «линия горизонта»

• Типы ситуаций успеха
  «Сбывшаяся радость»
  (типично для детей с хорошими способностями, стабильной успеваемостью, болезненно переживающих неудачи).
  Задача педагога- показать пути предупреждения неудач или причины, источник неудач.
  Задача педагога: убеждать ученика в возможности претендовать на более высокие достижения, стимулировать желание постоянно работать, а не брать штурмом одну часть задания
  "Неожиданная радость»
  (типично для детей с традиционно невысокими показателями)

• Типы ситуаций успеха
  "Мнимый успех":удовлетворенность учащихся невысокими достижениями при объективной возможности иметь более высокие успехи
  Задачи педагога - преодоление ситуаций мнимого успеха путем создания таких условий, при которых учащийся повышает свои достижения.

• «Теоретики»
  ЦЕЛЬ: изложить теоретический подход к проблеме создания ситуации успеха на уроке.
  Вопросы и задания:

  • существуют ли различия в реакции на успех а) младших школьников, подростков и старшеклассников; б) мальчиков и девочек;

  • сформулируйте правила конструирования ситуации успеха на уроке;

  • предложите приемы создания ситуации успеха на уроке.

• «Практики»
  ЦЕЛЬ: рассмотреть способы использования приемов и методов организации ситуации успеха на различных этапах урока.
  Вопросы и задания:

  • какова роль ситуации успеха а) при изучении нового материала; б) при закреплении знаний.

Приведите примеры из школьной практики.

• «Пессимисты»
  ЦЕЛЬ: Выявить неоднозначность влияния успеха на учебную деятельность школьника.
  Вопросы и задания:

  • каковы негативные последствия непрерывного успеха в учебной деятельности;

  • как ситуация неуспеха влияет на становление личности (примеры из школьной жизни);

  • предложите приемы создания ситуации успеха на уроке.

• «Оптимисты»
  ЦЕЛЬ: доказать необходимость создания ситуации успеха на уроке.
  Вопросы и задания:

  • каково положительное влияние успеха

а) на мотивацию учебной деятельности школьника;
б) на формирование межличностных отношений;
в) на результативность учебного процесса? Приведите примеры из школьной жизни;

• • предложите приемы создания ситуации успеха на уроке.

• РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
  10А
  10Б
  Когда я смотрю на учителя, мне кажется, что он…

• Если я получаю плохую оценку…

• Если я получаю хорошую оценку…
  10А
  10Б

• «Я - КОНЦЕПЦИЯ»
  - это система осознанных и неосознанных представлений личности о самой себе, на основе которых она строит свое поведение.

• Положительная
  "Я - концепция"
  я нравлюсь, я способен, я значу
  способствует успеху, эффективной деятельности, положи
  тельным проявлениям личности.
  Отрицательная
  "Я - концепция"
  я не нравлюсь, не способен
  мешает успеху, ухудшает результаты, способствует изменению личности в отрицательную сторону.

• Для формирования положительной "Я - концепции" необходимо:
  Видеть в каждом ученике уникальную личность.
  «Все дети талантливы».
  Создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности.
  "Учиться победно!".
  Исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка.
  "Ребенок хорош, а плох его поступок".
  Предоставлять возможности и помогать детям.
  "В каждом ребенке - чудо, ожидай его".

• Закон успешности
  Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха
  Счастливого человека может воспитать только счастливый

• Решение педсовета (проект).
  1. Применять ситуации успеха в учебно-воспитательной деятельности как развитие компетенции личностного самосовершенствования и ценностно-смысловых компетенций учителя.
  2. Использовать различные формы работы в классных коллективах по формированию адекватной реакции на ситуации неуспеха.
  3. Формировать компетенции учащихся в учебно-воспитательной деятельности через сопровождение их ситуацией успеха.
  4. Провести мастер - классы среди педагогов школы по теме «Отражение ситуации успеха в педагогической деятельности».