- Учителю
- Программа внеурочной деятельности в 6 классе 'Клуб юного журналиста'
Программа внеурочной деятельности в 6 классе 'Клуб юного журналиста'
-
Пояснительная записка
Современная жизнь быстро увеличивает объём информации. Человеку трудно иногда уследить за ней. В связи с этим одной из задач современной школы становится - обучение ребёнка осмыслять полученные данные и уметь ими оперировать.
Данная программа направлена на решение этой задачи. Необходимо подготовить учащихся, грамотных в широком смысле слова, вооруженных навыками пользования устной и письменной речью. Умение изложить в газетном жанре свой опыт, критические замечания, приобретения необходимых практических навыков помогут им не только в ученические годы, но и в будущем: в самостоятельной жизни каждый из них не раз сможет взяться за перо внештатного корреспондента в интересах дела, общества, государства.
В современных условиях вообще чрезвычайно велико влияние публицистики на жизнь людей всех возрастов. Сочинения в газетных жанрах, как никакие другие, отвечают духу современной школы и позволяют развивать творческие способности учащихся, дают возможность выражать своё «я», своё мироощущение, глубоко затрагивают интересы школьников и приобщают их к жизни страны.
Данные занятия способствуют повышению грамотности и в учебной деятельности (особенно на уроках русского языка). А навыки правильного общения способствуют полноценному функционированию личности школьника.
Программа «Юный журналист» разработана для учащихся 6-7 классов. Количество часов в год для каждого класса - 34 (1 час в неделю).
В связи с особенностями содержания программы, задачами, решаемыми в учебном процессе, можно выделить следующие организационные формы деятельности:
-коллективную;
-групповую;
-самостоятельную.
Методика профильной подготовки будущих журналистов основывается на комплексном подходе, который складывается из тесного взаимодействия словесных, наглядных и практических методов обучения и воспитания. Для выполнения поставленной задачи в программе сочетаются такие формы занятий как лекции по теории, психологические игры- тренинги, беседы, пресс - конференции, экскурсии и встречи с профессионалами, практическая работа по написанию статей и выпуску газеты.
-
Приобретение знаний по журналистике;
-
Отработка навыка говорения и грамотного письма;
-
Развитие умения грамотно устанавливать диалог с людьми.
Личностные результаты:
• осознание возможностей самореализации средствами курса «Юный журналист»;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
-
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
Предметные результаты:
;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Для наблюдения за результатами освоения программы могут использоваться проверочные задания, тестирование, анкетирование, а так же дневник самоконтроля ученика.
Дневник самоконтроля оформляется учащимся в форме портфолио, которое состоит из титульного листа, записи учета достижений и таблицы проверки планируемых и достигнутых результатов (т.е. ребенок в начале курса записывает, чего он стремится достичь за определенный период освоения программы. В процессе наблюдает за своей деятельностью. А в конце периода подводит итог всей работы). Таким образом, возможность следить за процессом освоения курса есть не только у учителя, но и у самого ученика и его родителей.
-
Учебно-тематический план
№
Название темы
Теорети-ческое занятие
Практи-ческое занятие
Форма контроля
О ЧЁМ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ ЖУРНАЛИСТ, ЧТОБЫ ИЗБЕЖАТЬ НЕНУЖНЫХ ПРОБЛЕМ (3 часа)
1
Микромир редакции
1
2
Защита данных и изображения
1
3
Официальные лица. Права и обязанности журналиста
1
Круглый стол «Журналист и законодательство»
ПРОФЕССИЯ - РЕПОРТЁР (2 часа)
4
Источники информации - человек, документы, архивы, Интернет, объявления, реклама.
1
5
Как находить нужную информацию.
1
ИФОРМАЦИЯ (2 часа)
6
Чем является информация. Типы информации.
1
7
Что такое лид? Способы написания лидов.
1
Написать лид к своей статье.
ИНТЕРВЬЮ (1 час)
8
Подготовка к интервью - сбор информации о личности, с которой хотим побеседовать, о проблеме, которую хотим обсудить. Составление списка вопросов.
1
Написать интервью в школьную газету.
РЕПОРТАЖ (3 часа)
9
Тема для репортажа - актуальное событие, заметка, интересные люди, по следам исторического события, собственное участие.
1
Написать репортаж в школьную газету.
10
Техника работы.
1
11
Техника письма.
1
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКАЯ СТАТЬЯ (3 часа)
12
Группирование данных. Тематический центр, формулировка вспомогательных тезисов в четкой последовательности.
1
13
Заглавие в тексте.
1
14
Графическое оформление текста.
1
Сдать статью с графическим оформлением.
ЖАНРЫ ЖУРНАЛИСТИКИ - КОММЕНТАРИЙ, РЕЦЕНЗИЯ, ФЕЛЬЕТОН, ЭССЕ (4 часа)
15
Комментарий: презентация единого факта.
1
16
Структура рецензии. Критика и рецензия.
1
17
Фельетон.
1
18
Эссе.
1
Сдать работу в форме рецензии, фельетона или эссе (одну на выбор).
НЕТ ГАЗЕТЫ БЕЗ ЧИТАТЕЛЕЙ (1 час)
19
Кем является Читатель?
1
ПЕЧАТНАЯ ФОТОГРАФИЯ (4 часа)
20
Фотоинвентарь и его использование.
1
21
Снимок - символ.
1
22
Фоторепортаж.
1
Сделать фоторепортаж.
23
Авторские и смежные права.
1
КТО И ЗА ЧТО ОТВЕЧАЕТ В РЕДАКЦИИ (1 час)
24
Редакция.
1
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ В РЕДАКЦИИ (3 часа)
25
Как планировать номер.
1
26,
27
Правка и редактирование текстов.
1
1
Работа с текстом.
LAYOUT, ИЛИ ПРОЕКТ ГРАФИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЯ ПЕЧАТНОГО ИЗДАНИЯ (1 час)
28
Типы газет.
1
РЕКЛАМА В ПЕЧАТИ (5 часов)
29
Рекламный текст в печати.
1
30
Как избежать крипторекламы, как ее нейтрализовать.
1
Составить рекламный текст.
31
Спонсоринг, бартерная договорённость.
1
32
Язык рекламных текстов.
1
33
Профессиональная этика.
1
РЕЗЮМЕ КУРСА (1 час)
34
Как основать свою газету.
1
Защита проектов «Моя редакция» или «Моя газета»
-
Список литературы
-
Литература для учителя
- Алексеев В. Русский советский очерк. - Ленинград, 1980.
- Беневоленская Т. О языке и стиле газетного очерка. - М., 1973.
- Васильева Н. Делаем новости! - М., 2003.
- Ворошилов В. Журналистика. - М., 2000.
- Коновалова О. Основы журналистики. М.-Ростов-на-Дону. 2005.
- Кройчик Л. Система журналистских жанров // Основы творческой деятельности журналиста / Под ред. С. Корконосенко. - СПб., 2000.
- Лазарева Э. Заголовок в газете. - Свердловск, 1989.
- Мельник Г. Общение в журналистике. Секреты мастерства. - СПб., 2005.
- Мельник Г., Тепляшина А. Основы творческой деятельности журналиста. - СПб., 2004.
- Михайлов С. Колумнистика // Журналист. - 1998. № 11-12.
- Рэндалл Д. Универсальный журналист. - М., 2000.
- Смелкова З., Ассуирова Л. и др. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты. - М. 2002.
- Тертычный А. Аналитическая журналистика. - М.,1998.
- Тертычный А. Жанры периодической печати. - М., 2008.
- Ученова В. У истоков публицистики. - М., 1989.
- Шостак М. Репортер: профессионализм и этика. - М., 2002.
- Эпштейн М. Парадоксы новизны. - М., 1987.
-
Литература для учащихся
- Виленский М. Как написать фельетон. - М., 1982.
- Грабельников А. Работа журналиста в прессе. - М., 2001.
- Дмитровский А. Особенности формы и композиции эссе // Акценты. Новое в массовой коммуникации. - 2003. № 1 - 2.
- Елинек Э. Досужими путями мышления // Иностранная литература. - 2005. № 7. - С. 228-231.
- Журбина Е. Искусство фельетона. - М., 1965.
- Канторович В. Заметки писателя о современном очерке. - М., 1973.
- Литературный энциклопедический словарь. - М., 1987.
- Лямзина Т. Жанр эссе. К проблеме формирования теории // http://psujourn.narod.ru/lib/liamzina_essay.htm.
- Лукина М. Технология интервью. - М., 2003.
- Стилистика газетных жанров / Под ред. Д.Э. Розенталя. - М., 1981.
- Тепляшина А. Сатирические жанры современной публицистики. -СПб., 2000.
- Черепахов М. Работа над очерком. - М., 1966.
- Черникова Е. Основы творческой деятельности журналистам. - М., 2005.
- Шибаева Л. Жанры в теории и практике журналистики // http://www.relga.rsu.ru/n47/jur47.htm