Учителю
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛНОЙ РАБОТЫ классНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛНОЙ РАБОТЫ классНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Автор публикации: Соколова И.П.

Дата публикации: 26.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Утверждаю» «Согласовано»

_________________ __________________

Директор МАОУ СОШ №10 Зам. директора по ВР

/Г.В.Жандарова/ /Е.В.Таганова/

«____» сентября 2015 года «____» сентября 2015 года

План организации

воспитательной деятельности

классного руководителя 5 «А» класса

МАОУ СОШ № 10 г. Златоуста

Соколовой И.П.

на 2015 - 2016 учебный год

Методическая тема: «Развитие навыков межличностных отношений в системе реализации принципов психологической комфортности учащихся и дифференцированного подхода в учебно-воспитательном процессе»

г. Златоуст

2015 год

Цели воспитательной работы в классе:

создание условий для адаптации учащихся в среднем звене школы, для развития нравственного, познавательного, творческого, физического потенциала ученика на основе коллективной творческой деятельности.
формирование социально необходимых знаний и навыков, профессиональных

интересов, гражданской позиции учащихся.

Задачи:

развивать мотивацию к учебной деятельности;
осуществить психолого-педагогическое диагностирование с целью выявления основных направлений и форм работы воспитательной деятельности в классе;
организовать творческую деятельность учащихся, способствующую самопознанию и саморегуляции в учебной и внеклассной деятельности;
содействовать включению учащихся во внеклассную деятельность школы и организаций окружающего социума;
развивать сотрудничество с родителями учащихся посредством включения их в организационный и воспитательный процессы в классе.

Ожидаемый результат на конец учебного года:

УЧЕНИК 5 класса

мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов
способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями класса.

Средства решения проблемы адаптации учащихся 5 класса:

Сотрудничество с родителям
Сотрудничество с педагогами класса
Формирование актива класса
Диагностика
Индивидуальная работа с учащимися
Участие в деятельности школы
Классно-обобщающий контроль

Индивидуальная работа с классом

Ежедневно:

работа с опаздывающими на занятия и выяснение причин отсутствия учащихся;
учёт посещаемости факультативов и информирование родителей;
организация дежурства в классе и в столовой;
индивидуальная работа с учащимися (контроль учебной деятельности, внешнего вида, поведения)

Еженедельно:

проведение мероприятий в классе по плану;
работа с учителями предметниками (по ситуации).

Ежемесячно:

проверка дневников у учащихся и выставление текущих оценок;
индивидуальный контроль учебной деятельности неуспевающих и «слабых» учащихся
организация генеральных уборок в классе.

Один раз в триместр:

оформление классного журнала;
анализ выполнения плана работы за триместр;
коррекция плана воспитательной работы на второе полугодие;
проведение родительского собрания.

Один раз в год:

оформление личных дел учащихся;
выбор актива класса;
заполнение социального паспорта класса;
составление характеристик учащихся;
анализ и составление плана работы с классным коллективом;
сбор статистических данных о классе.

Схема индивидуальной работы классного руководителя с учащимися

№ п/п

Фамилия, имя учащегося

Мир увлечений

Основные личностные достижения

Главные проблемы в развитии

Формы и способы педагогической поддержки

Дата (месяц)

Работа с родителями

В работе с родителями я использую как групповые (родительские собрания), так и индивидуальные (беседы по вопросам воспитания, консультации, посещение семьи) формы работы с семьей, анкетирования, практикумы, разработку памяток, семинары родителей по обмену опытом воспитания и др.

В целом, исходя из первого впечатления, родители учащихся моего класса активны, родительский комитет старается помогать во всех начинаниях и оказывает посильную помощь в проведении родительских собраний, внешкольных мероприятий, ремонта класса. Явка на первое собрания - 96, 7 % . (не были родители Сабуровой Алисы по причине отсутствия в городе)Индивидуальные беседы были проведены с родителями учащихся: Малахова Григория, Мазанова Александра, Кунгина-Барашева Ярослава, Кобякова Кирилла. (произошёл инцидент между мальчиками)

Стилю общения с родителями придаю большое значение. Формы общения с родителями - диалог, сотрудничество, толерантность. Я строю отношения с родителями на основе дружбы и взаимоуважения. Я стараюсь привлекать родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами.

Как классный руководитель, стараюсь быть в курсе всех возникающих проблем между учителями и своими детьми. Это еще одно условие для личностного развития ребенка. Мне в своей практической работе приходится координировать взаимодействие учителей-предметников и учащихся для того, чтобы образовательная программа была освоена школьниками в том объеме, который соответствует их возможностям.

Стараюсь постоянно работать над повышением успеваемости учащихся, прививать им навыки самообразования. Достигаю этого путем включения учащихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные элективные курсы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах.

План работы с родителями

Месяц

Работа с родительским комитетом (тематика заседаний и мероприятий)

Педагогическое просвещение (темы родительских собраний)

Индивидуальная работа

(посещение семей,

встречи с родителями)

Работа с общественностью и специалистами (психолог, инспектор ПДН, врач, библиотекарь, общественные организации и т.п.)

Сентябрь

Родительская конференция. Анализ работы родительского комитета за лето, отчёт по проведению ремонта. План работы на следующий учебный год. Участие в совете школы. Планирование работы с родителями.

Организационное родительское собрание. «Подписание договора о платном образовании. Цели и задачи на новый учебный год. Предоставление информации об организации работы факультативов».

Знакомство с родителями и анкетирование их по поводу особенностей в психологии детей

Октябрь

Поздравление учителей с днём учителя.

Ноябрь

Планирование мероприятий на осенние каникулы.

Организационное родительское собрание. «Итоги 1-го триместра. Проблемы и трудности адаптации.»

Выявление гиперактивных детей в классе

Декабрь

Заседание родительского комитета по теме «Празднование Нового года, внеклассные мероприятия и поездки во время зимних каникул»

Организационное родительское собрание. «Итоги 1-го полугодия. Влияние семейной атмосферы на успешность в учебной деятельности».

Январь

Заседание комитета «Выявление проблемных и неуспевающих детей».

Февраль

Лекция «Домашние задания: помощь или контроль».

Организационное родительское собрание. «Итоги 2-го триместра. «Хочу» и «надо» в воспитании школьника»

Выявление неуспевающих учащихся

Март

Заседание родительского комитета по теме «Поздравление учителей с 8 марта. Планирование мероприятий на весенние каникулы».

Апрель

Заседание родительского комитета по теме «Анализ успеваемости учащихся».

Май

Заседание родительского комитета по теме «Ремонт класса. Анализ работы родительского комитета за прошедший год».

Итоговое родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослей. Результативность учебы учащихся 5 класса»

Работа с учителями - предметниками.

1. Сущность взаимодействия классного руководителя с учителями-предметниками состоит в объединении усилий педагогов, работающих в классе, создании условий для индивидуализации и дифференциации воспитания и обучения.

2. Наиболее актуальными направлениями, составляющими содержание профессионального взаимодействия классного руководителя и учителей - предметников являются:

экологичность образовательного процесса (сделать процесс образования учащихся класса наиболее безопасным, учитывая показания здоровья, индивидуальные психологические особенности и прочие специфические черты коллектива и личности);
организованность (обеспечение дисциплины и самоорганизации класса);
дифференциация и индивидуализация (учет особенностей школьников при определении ориентиров воспитания и обучения, адресность педагогических вмешательств);
последовательность и комплексность влияния на развитие учащихся.

3.Формы организации взаимодействия классных руководителей с учителями -предметниками:

совещание классного руководителя с учителями - предметниками,

работающими в классе;

посещение классным руководителем уроков;
приглашение учителей-предметников на родительские собрания,
групповые встречи классного руководителя с родителями и учителями-

предметниками;

индивидуальные беседы классного руководителя с учителями -предметниками.

4.Годовая логика организации взаимодействия классного руководителя с учителями - предметниками должна учитывать:

проблемы прошлого учебного года
адаптационные проблемы (сентябрь);
завершение учебных триместров (ноябрь, февраль, май);
индивидуальные проблемы отдельных учащихся.

Как классный руководитель, должна быть в курсе всех возникающих проблем между учителями и своими детьми. Это еще одно условие для личностного развития ребенка. Мне в своей практической работе приходится координировать взаимодействие учителей-предметников и учащихся для того, чтобы образовательная программа была освоена школьниками в том объеме, который соответствует их возможностям.

Годовой цикл взаимодействия классного руководителя и учителей - предметников

Месяцы

Совещания классного руководителя с учителями - предметниками

Индивидуальные беседы с учителями - предметниками

Приглашение учителей - предметников на родительские собрания

Посещение классным руководителем уроков

Сентябрь

Беседа с учителями-предметниками по подготовке класса к урокам, трудностям в адаптации

Встреча с учителями - предметниками и психологом школы на родительском собрании

С целью знакомства с работой детей

Октябрь

Индивидуальные беседы с учителями - предметниками.

Подведение итогов за 2 месяца

По мере необходимости

Ноябрь

Индивидуальные беседы с учителями - предметниками. Предварительные итоги I -го триместра. Не успевающие по предметам.

Встреча с учителями - предметниками на родительском собрании

По мере необходимости

Декабрь

Индивидуальные беседы с учителями - предметниками.

По мере необходимости

Январь

Предварительные итоги II -го триместра. Неуспевающие по предметам.

По мере необходимости

Февраль

Индивидуальные беседы с учителями - предметниками.

Итоги III-го триместра

Встреча с учителями - предметниками на родительском собрании

По мере необходимости

Март

Индивидуальные беседы с учителями - предметниками

По мере необходимости

Апрель

Индивидуальные беседы с учителями - предметниками. Предварительные итоги III -го триместра. Неуспевающие по предметам.

По мере необходимости

Май

Индивидуальные беседы с учителями - предметниками.

Итоги III-го триместра.

Встреча с учителями - предметниками на родительском собрании

По мере необходимости

Характеристика классного коллектива

В классе 30 человек из них девочек- 18, мальчиков -12; 2003 года рождения - 4 человека, 2004 - 25 учащихся, 2005 года рождения - 1 ученик;

15 человек изучает немецкий язык. 15 человек - английский.

Классный коллектив слаженный, отношения между детьми хорошие.
Работоспособность класса отличная. Дети очень любознательные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко.

Дети учатся в меру своих возможностей: 5 отличников, 17 ударников, имеют по одной тройке.
Дисциплина в классе хорошая, но порой приходится ее сдерживать на некоторых уроках, так дети все хотят отвечать и перебивают друг друга.
Контроль за успеваемостью ведёт учебный сектор и классный руководитель, организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего задания, проверяются дневники, выставляются оценки.

Пропуски уроков присутствуют, но они по уважительной причине.
Почти все ребята посещают кружки, секции, музыкальную школу. 14 человек учатся в Школе искусств на музыкальном отделении, многие девочки и мальчики занимаются бисероплетением , 14 записались в спортивную секцию «Скалодром», 15 учеников собираются заниматься на факультативе «Юный физик», 7 девочек будут посещать «театр моды».

Ученики очень активны и хотят принимать участие во всех делах класса и школы.

Родители класса оказали большую помощь классному руководителю в ремонте класса и составили совместный план работы по воспитанию детей.

Основная цель моей работы: становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, направленное на формирование активной жизненной позиции.

Литература

Классные часы: 11 класс / Авт-сост. А.В.Давыдова - М.: ВАКО, 2011
Азбука нравственного воспитания. Пособие для учителя. /Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. - М.: Просвещение, 1989.
Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности школьников. - М.: Просвещение, 1988.
Булгакова О.М.Самоуправление в классном коллективе. // Справочник классного руководителя. - 2007. - № 4. - С. 31-36
Бакштановский В. Культура нравственного сознания и поведения личности. - М.: Знание, 1989
Дубич С.А. Организация самоконтроля.// Завуч. - 2002. - № 1. - С. 10-12
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968.
Караковский В.А. Как быть с воспитанием? - М.: Открытая школа, 1997
Классному руководителю о воспитательной системе класса/ Под. ред. Е.Н. Степанова. М., 2000
Никитин А.Ф. Нравственно-правовое воспитание учащихся. - М.: Просвещение, 1996
Коновалова О.Б., Культяпова Ж.В. Основы ученического самоуправления // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - 2006. - № 6. - С. 77-84.
Данилова Е.Е. Практикум по возрастной педагогической психологии. - Москва, 1998.
Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся.- М.: Просвещение, 1990.
Экологическое образование школьников. /Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т.- М.: Педагогика, 1983.
Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе / М.: Педагогический поиск, 2000.
Степанов Е.Н. 8-я Лекция. Самоуправление в классном коллективе// Классный руководитель. - 2006. - № 8. - С. 14-20.
Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - М.: Просвещение, 1981.
Коломенский Я.Л., Панько Е.А. Психологическая наука в школе. - М.: Просвещение, 1988.
Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя (Методические рекомендации). - М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. - С. 47-65
Н. И. Дереклеева "Справочник классного руководителя" М.: "Вако", 2003.
Н. И. Дереклеева "Родительские собрания" М., "Вербум", 2001.
Н. И. Дереклеева "Справочник классного руководителя" М.: "Вако", 2003.
М. П. Нечаев "Практика управления воспитанием в школе" М., 2003,
"Классный руководитель" № 1, 2003.

⇧

⇩

скачать материал