Воспитательная программа 'ДОМ: диалог, ответственность, милосердие'

Учитель, если он честен, всегда должен быть внимательным учеником

М. Горький

Кто умеет говорить лишь одними словами, а не делами, тот и человеком-то считаться не вправе

Я. Коменский

Учителя математики,

классного руководителя 6 «д» класса

Щукиной Ольги Александровны

МБОУ СОШ №68

г. Липецк

Анализ воспитательной деятельности за 2013-2014 учебный год

Какая ставилась цель в прошлом учебном году

1. Формирование гармонического единства нравственно-правовой культуры трех коллективов (учащихся-родителей- педагогический коллектив), участвующих в образовательном процессе.

2. Повышение степени самостоятельности детей, адаптация их в обществе, способность принимать на себя ответственность, воспитание социально-активной личности.

3. Формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности ребенка, умеющего дорожить ценностями и традициями классного коллектива, строить с одноклассниками отношения доверия, доброжелательности, диалога и взаимопомощи.

Анализ

Положительные результаты

Отрицательные моменты

Обнаружившиеся проблемы

1.Анализ эффективности целепололония и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году

Анализируя результаты учебного года, можно сделать вывод, что поставленные учебно-воспитательные задачи в целом реализованы.

Правильно выбраны основные направления, содержания, формы и методы организации воспитательного процесса в классном коллективе.

2. Анализ развития учащихся класса.

Все дети с нормальным физическим развитием, без психических отклонений, подвижные, жизнерадостные, дружелюбные, любознательны и усидчивы. Группа активная, ребята всегда принимают участие в групповых и школьных мероприятиях. КЗ 67%, УО 100%

Мои подопечные находятся в стадии переходного возраста, а значит, у них происходит смена ведущего вида деятельности. От познания окружающего мира они переходят к познанию себя и своей роли в этом мире. Сформированность у учащихся потребности и способности к самопознанию, самостроительству, самореализации и самоутверждению. У учащихся класса развивается интерес к познанию. Одним из любимых мероприятий школьной циклограммы является олимпиада, позволяющая детям проявить себя в области образования и тем самым развивать дальше мотивацию к обучению. Большинство обучающихся группы регулярно посещали занятия кружков, факультативов и спортивных секций.

Конкурс «Мы в танце» не приняли участие.

3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

Сохранение здоровья и понимание его ценности для каждого.

4. Анализ развития коллектива класса.

Основные ценностные приоритеты класса в формировании товарищеских отношений, взаимопонимания, в воспитании в себе чувства долга и ответственности.

Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился.

Повышение учебной мотивации.

Развитие системы самоуправления.

5. Анализ организаций воспитательного процесса в классе и активности воспитательной работы классного руководителя.

Тематические классные часы проводились по всем направлениям воспитательной работы, которая неразрывно связана с учебной деятельностью.

Воспитательная работа велась по следующим направлениям:

• интеллектуально-познавательная деятельность

• спортивно-оздоровительная деятельность

• духовно-нравственная деятельность

• творческо-эстетическая деятельность

• гражданско-патриотическая деятельность

• работа с семьёй

• трудовая и профориентационная деятельность

Классные часы проводились в различных формах: воспитательный час, дискуссия, диспут, КВН, классное собрание, беседы, встречи с интересными людьми, викторины, интерактивные игры и т.д.

Одним из самых важных факторов в работе классного руководителя является формирование представлений у детей о здоровом образе жизни. В этом направлении важную роль играют тематические классные часы, беседы с психологом.

Формирование ценности семьи и семейных отношений.

6. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы.

Класс в основной своей массе активен и полон творческой энергии. Активно участвовала в жизни класса и школы больше половины ребят класса. Ученики стремятся общаться друг с другом. Класс имеет способных организаторов, преобладает приподнятый бодрый общий тон. Класс имел выход на общешкольные и мероприятия: концерты, участие в конкурсах, Успехи и достижения учащихся класса: Шохина Анна приняла участие в городском конкурсе логотипов, Рыжкова Анна и Куницына Кристина приняли участие в городском конкурсе «Дорога глазами детей». Наблюдается рост личностных достижений отдельных учащихся (Семенова Александра победитель в теннис, Исмайилов руслан -хоккей, Тонких Валерия -худ. гимнастика, Коваленко Полина - танцы) наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учеников.

Учащиеся класса не активно принимают в делах школы.

7. Анализ педагогического взаимодействия с семьями уча­щихся класса и с родительским активом.

За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 5 классных родительских собраний по плану. Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей посетили все собрания. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня обучающихся, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание и т.д. В течение года классным руководителем осуществлялось взаимодействие с родителями учащихся, которые получали максимум информации о своем ребенке, а также помощь в решении вопросов воспитания. Для этого использовались различные формы и методы деятельности: родительские собрания, индивидуальные консультации, педагогические беседы, наглядная информация, анкетирование, привлечение к участию в праздниках, экскурсиях.

8. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

Классным руководителем была организована серия посещений уроков, с целью выяснения уровня обучения. Проводились беседы с учителями - предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий. Проводились беседы с учителями предметниками «Моё мнение как учителя о классе». Данные, собранные в результате бесед анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс воспитания.

9. Выводы

На формирование комфортного психологического климата в классе оказывает влияние каждая личность, воспитывающаяся в коллективе, и чем воспитаннее будет каждая личность школьника, тем комфортнее и доброжелательнее будет обстановка сотрудничества. Разнообразные формы и методы, которые представлены и используются в воспитательной работе, я считаю, помогают развивать активную личность и создавать сплоченный и дружный коллектив.

Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

Пояснительная записка

В проекте Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения определена цель современного образования, как одна из приоритетных задач общества и государства - воспитание ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Развивающемуся обществу нужны современно - образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание. Отсутствие таких личностных качеств личности тормозит реформы в стране.

Таким образом, стратегически приоритетным в сфере образования становиться воспитание поистине нового Человека, способного жить и трудиться в условиях открытости общества, демократии и свободы.

Воспитать такого человека не легко. Н.И. Лобачевский говорил: « Чему должны мы учиться, чтобы достигнуть своего назначения? Главное мы должны научится - ничего не уничтожать и все совершенствовать».

Так сложилось, что в первую очередь на школу, а именно на классного руководителя, возложена ответственность за воспитание будущего гражданина. Однако следует заметить, что классному руководителю сейчас приходится нелегко.

В сложный период масштабных политических и социально - экономических преобразований в обществе педагогам крайне трудно вести целенаправленную и эффективную воспитательную работу с учащимися, это натолкнуло меня на идею создания программы воспитательной работы класса «ДОМ: Диалог. Ответственность. Милосердие».

Ведущий замысел программы заключается в создании в классном сообществе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование сознания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях и в самых экстремальных ситуациях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию. Чтобы данные цели превратились в жизнь, необходимо решить задачи:

1. Добиться, чтобы категории нравственности стали нормой повседневной жизни учащихся.

2. Воспитывать сознательное отношение к учебе, стремление самостоятельно получать знания.

3. Создавать условия для самовыражения каждого ученика.

4. Воспитывать толерантность.

В каждом ребенке, прежде всего, пытаюсь увидеть личность, и уже исходя из этого, устанавливаю контакты с учениками, моя задача, чтобы ребенок раскрыл свой внутренний мир. Такой стиль общения дает возможность для изучения личности, а следовательно, и для выявления ее наклонностей и потенциальных возможностей.

Мои ученики свободно высказывают свои мысли, они чувствуют мою поддержку, не ощущают страха и одиночества, чувствуют доверие к себе и уважение к своей личности.

За годы работы классным руководителем пришло понимание, успехи класса не возникают на пустом месте, они становятся итогом постоянных усилий и целенаправленной работы всех: педагогов, учащихся, родителей. Что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал.

Исходное состояние воспитательной системы класса

Если педагогика хочет воспитывать человека во

всех отношениях, то она должна прежде всего

узнать его тоже во всех отношениях

К. Д. Ушинский

Как все начиналось

В 2013 году я была назначена классным руководителем 5 «д» класса. Учителем начальных классов у ребят была опытный педагог высшей категории Селиванова Т.А. За четыре года начальной школы, она сформировала прекрасный ученический коллектив, сплотила родителей, которые всегда и во всем были её первыми помощниками.

И, конечно, во-первых, я встретилась с учителем , чтобы расспросить её о ребятах, их способностях, прилежании, получить начальные сведения о родителях ребят. Получила исчерпывающую информацию, ознакомилась с личными делами, с успеваемостью класса.

Первым шагом в достижении цели был день - 1 сентября. По традиции школы этот день для пятиклассников ознаменован «Путешествием по станциям города Знаний», где ученики знакомятся с учителями, новыми кабинетами, учебными предметами, и т.д.

Я знакомилась с ребятами, наблюдала за ними, разговаривала со всеми коллективами и отдельными детьми, и чем больше я их узнавала, тем яснее вырисовывался будущий образ нашей совместной работы.

Вот некоторые задачи, которые я ставила перед собой:

1. Сохранение «лица» класса, сформированного в начальной школе.

2. Обеспечение скорейшей адаптации ребят в среднем звене.

3. Сохранение и развитие интеллектуального и творческого потенциала класса.

К концу сентября мы на классном собрании приняли «Законы нашей жизни» и выбрали Совет класса, который возглавила Беликова Ирина- заместитель классного руководителя. Каждому коллективу нужны традиции: решено было сохранить и поддержать уже сложившие и ввести свои, новые. Это День Именинника, Новый год, 23 февраля, 8 марта.

К новым традициям можно отнести идею создания «Истории класса». Этот фотоальбом ученики класса ведут сами, рисуют, пишут, оформляют страницы. Не каждый класс может похвалиться таким общим делом. Было решено проводить праздники ко Дню матери и День семьи (общешкольный), экскурсии по Липецкой области.

Итоги первой четверти показали, что переход в среднее звено не сильно отразилось на успеваемости ребят:

На первом родительском собрании я провела анкетирование и выяснила, что наряду с заинтересованностью в успеваемости своего ребенка, пап и мам волнует душевное здоровье детей, сплочение коллектива. А то, что родительский коллектив сплочен, я могла чувствовать, и чувствую сейчас ежегодно, в малых и больших делах.

Воспитательная система

«ДОМ: Диалог. Ответственность. Милосердие».

Воспитательная система создается не только

для учеников, но для учителей

В. Караковский

В 6 «д» классе формируется воспитательная система нравственно-правовой образования, направленная на формирование гуманизма, нравственных качеств и законопослушности.

ЦЕЛИ

4. Формирование гармонического единства нравственно-правовой культуры трех коллективов (учащихся-родителей- педагогический коллектив), участвующих в образовательном процессе.

5. Повышение степени самостоятельности детей, адаптация их в обществе, способность принимать на себя ответственность, воспитание социально-активной личности.

6. Формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности ребенка, умеющего дорожить ценностями и традициями классного коллектива, строить с одноклассниками отношения доверия, доброжелательности, диалога и взаимопомощи.

На выбор цели повлияли интересы и потребности учащихся и родителей, среди которых можно выделить следующие:

- желание детей строить взаимоотношения в классе по законам добра и красоты, чувствовать в школе комфортно;

- стремление развивать любознательность и интеллектуальные способности, расширять свой кругозор;

- потребность детей ориентироваться в своей жизни на лучшие образцы;

- желание родителей видеть своих детей добрыми, духовно богатыми, интеллектуально развитыми и физически здоровыми.

Для достижения целевых ориентиров определены задачи:

Воспитательные:

- формирование мотивов социальной деятельности;

- создание нравственно и эмоционально благоприятной среды для формирования классного коллектива и развития личности ребенка в нем;

- поддерживать творческие устремления детей, создавать условия для самовыражения и самореализации учащихся;

Образовательные:

- формирование потребности в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

- развитие организаторских способностей;

- приобретение опыта общения и отношений со сверстниками и взрослыми на основе культурно-нравственных норм;

- уменьшение факторов риска, приводящих к правонарушениям, через пропаганду юридических знаний.

Развивающие:

- развитию познавательных процессов и интересов личности учащихся;

- развитие внутренней свободы, способности к объективной самооценке;

- развитие чувства собственного достоинства, самоуважения и взаимоуважения.

- развитие природных задатков и творческого потенциала.

Воспитательная система отвечает интересам детей и учитывает изменения окружающей жизни. В её основу положены следующие принципы:

- свобода выбора: при котором, дети сами выбирают виды деятельности (имеют возможность выбирать в каком мероприятии класса он примет участие и покажет себя);

- открытости: сотрудничество с государственными и общественными организациями, включение в деятельность класса большего числа участников, в том числе и родителей;

- взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления, при котором передача и усвоение детьми социального опыта осуществляется через совместную деятельность детей и взрослых на основе равного партнерства;

- природосообразности: учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, способствующих успешной самореализации ребенка.

Воспитательную систему класса характеризуют такие понятия, как «добро» и «доброта», «коллектив», «доверие», «доброжелательность», «диалог», «уважение», «взаимоуважение», «творчество», «индивидуальность», «самостоятельность», «милосердие», «ответственность».

Программа осуществляется:

• через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);

• через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);

• через систему дополнительного образования;

• через систему КТД и традиционных дел класса и школы;

• в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

• в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга);

• через сотрудничество с детскими общественными организациями города ;

• через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждения города;

Методы по реализации программы:

• научно-исследовательский;

• метод проектов;

• коммуникативная методика;

• личностно-ориентированный метод;

• метод креативного мышления;

• репродуктивный метод;

• метод критического мышления;

• системно-деятельностные методы.

Приоритетные направления работы по Программе

• интеллектуально-познавательная деятельность

• спортивно-оздоровительная деятельность

• духовно-нравственная деятельность

• творческо-эстетическая деятельность

• гражданско-патриотическая деятельность

• работа с семьёй

• трудовая и профориентационная деятельность

Условиями успешной реализации Программы являются:

• Поддержка идеи программы коллективом обучающихся, их родителями, учителями и привлечение к реализации Программы школьного психолога, то есть налаживание внутришкольного взаимодействия всех структур школы.

• Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей, посредством организации внешкольной деятельности обучающихся и сотрудничество с директором плавательного бассейна и тренерами классного коллектива.

Этапы реалиции воспитательной программы класса.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Цели

Создать условия для развития гармонично развитой, социально-успешной личности, способной адаптироваться к современным условиям жизни

Формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности ребенка, умеющего дорожить традициями классного коллектива, строить отношения с одноклассниками на основе доверия, уважения и взаимопомощи

Формирование творческой личности учащихся, обладающей и проявляющей интеллектуальную, этическую и речевую культуру человека

Формировать умение ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию, преодолевать трудности адаптации в современном обществе

Задачи

- развивать познавательные процессы и интересы личности учащихся;

- поддерживать творческую устремленность детей;

- строить работу таким образом, чтобы ребенок имел возможность самовыражения и самореализации;

- работать над формированием здорового образа жизни

- способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;

- развивать познавательную активность учащихся;

- содействовать формированию нравственной позиции школьника

- научить учащихся анализировать свои возможности и преодолевать трудности, противостоять непредвиденным жизненным ситуациям;

- способствовать развитию желания работать над собой, постигать себя, видеть свои сильные и слабые стороны;

- воспитывать интерес к самому себе, формировать собственную культуру самопознания, саморазвития и самовоспитания

Деятельность по реализации программы предполагает:

• сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями города;

• сотрудничество с родителями учащихся;

• сотрудничество с психологической службой школы;

• сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;

• формирование собственного отношения учащихся к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

• организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Формы работы с классом:

• спортивные конкурсы, соревнования, спартакиады, олимпиады, кроссы;

• предметные вечера, спортивные викторины, тематические классные часы;

• беседы, дискуссии на спортивные темы;

• походы, дни здоровья;

• встречи с медицинскими работниками;

• обсуждение газетных и журнальных публикаций, читательские конференции, просмотр видео и художественных фильмов.

Реализация воспитательной программы класса
Реализация воспитательной Программы класса подразумевает собой исполнение двух форм работы с классным коллективом: системы классных часов и мероприятий в школе и внеурочной деятельности.

Принципы организации внеклассной воспитательной работы:

• добровольность участия детей в соответствии с их интересами и способностями;

• систематичность в организации;

• личностно ориентированный подход в развитии и формировании личности ребенка;

• создание условий для проявления творческих возможностей, взглядов, мнений, свободы мысли;

• сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм работы.

• сочетание романтики, игры и социально востребованной деятельности с опорой на духовные ценности.

Любое воспитательное мероприятие имеет смысл, если:

• предварительно создается небольшая временная инициативная группа учащихся, которая определяет цель, подготавливает проект и план (композицию, сценарий) проводимого мероприятия, выступает основным организатором и координатором при его подготовке и аналитиком после проведения;

• педагог владеет знаниями, умениями и опытом в организации воспитательных мероприятий;

• педагог является авторитетным, уважаемым человеком в коллективе учащихся;

• педагог умеет организовывать воспитательное взаимодействие применительно к конкретным условиям и особенностям коллектива школьников и интересам учащихся;

• педагог выступает той динамической, активной силой, которая мотивирует учащихся к участию в воспитательной деятельности, при постепенном сокращении доли своего участия, доводя его до разумно минимальных пределов, что ведет к усилению самостоятельной роли учащихся;

• в подготовке, проведении, обсуждении результатов принимают участие и учителя, и дети, и родители;

• деятельность направлена не на получение наград (взрослыми или детьми), а на позитивные изменения в развитии и саморазвитии личности;

• участники строят отношения на основе сотрудничества и сотворчества, развивают в себе качества толерантной личности

Критерии и способы изучения эффективности программы воспитания
Для исследования эффективности программы воспитания используются следующие критерии:
1. Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе;
2. Уровень воспитанности;
3. Сформированность ценностных отношений учащихся;
4. Формирование мотивации к обучению;
5. Умение общаться, сознавать свои поступки.
Для изучения эффективности программы воспитания используются:
• различные методики диагностики;
• беседы с учащимися;
• наблюдения;
• интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою позицию.

Системообразующие виды деятельности

Педагог есть организатор деятельности детей

Л. С. Выготский

Главная задача педагога - воспитание личности. Данный процесс сложен, в его основе лежит поиск каждым ребенком своего «Я». Задача педагога - услышать слабое «Я» каждого ребенка, научиться «читать» его в «тексте» детского поведения, опираться на него. Это необходимо и для того, чтобы организовать в классе соответствующую деятельность, в которой каждый ребенок должен найти свое «Я», выстроить гуманные отношения, найдя в них и собственное место.

Схема 3

Виды деятельности

Виды деятельности

И

Интеллектуальная

Творческаянтеллектуальная Познавательная

Познавательная

Коммуникативная

Физическая Творческая

К

Физическая

Диагностическаяоммуникативная Диагностическая

• Интеллектуальная - учеба, интеллектуальные игры, шашки, шахматы

• Познавательная - деятельность, направленная на развитие познавательных интересов, накопление знаний. Формирование умственных способностей

• Физическая - спорт, труд, подвижные игры, туризм

• Творческая - КВН, капустники, праздники, конкурсы фантастических проектов

• Коммуникативная - деловая игра, речевые игры

• Диагностическая - изучение личности ребенка.

Основные направления классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями по моделированию и построению воспитательной системы класса

Взаимодействия и формы работы

Задачи

Формы работы

1.

Взаимодействие с учителями-предметниками:

совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей школы;

представление интересов своих учеников в педагогическом совете;

привлечение учителей к работе с родителями;

установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

включение школьников своего класса в систему внеклассной работы по предметам:

разнообразные предметные кружки, факультативы,

выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях;

организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

2.

Взаимодействие с психологом

изучение индивидуальности школьников, процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциум;

координация связи педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку;

анализ развития коллектива класса, определение познавательных, творческих способностей и возможностей учеников;

помощь ребенку определиться в выборе будущей профессии;

координация выбора форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеклассной деятельности всех участников воспитательного процесса.

регулирование межличностных отношений между обучающимися;

содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

Диагностика инди­видуального развития школьников

изучение рейтинга собраний среди родителей.

Проведение совместных тренингов родительского взаимо­действия в системе ученик-родитель.

Диагностика результативности работы с родительским кол­лективом учащихся класса (по мере необходимости).

3.

Взаимодействие с педагогами дополнительного образования

расширение познавательных, творческих способностей своих учеников, стимулирование их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желание расширить зону общения;

поддержка допрофессиональной подготовки учащихся.

включение школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в школе, так и в учреждениях дополнительного образования детей.

стимулирование и учет разнообразной деятельности ребят, в том числе в системе дополнительного образования детей;

ведение портфолио учеников и класса.

4.

Взаимодействие с заместителем директора по воспитательной работе

привлечение к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность и др.

организация внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях

5.

Взаимодействие с педагогом-организатором

информирование школьников о действующих детских объединениях в школе;

участие в работе органов самоуправления.

разнообразные детские объединения, способствующие включению детей и подростков в новые социальные отношения; их самореализации, проявлению и развитию гражданской и нравственной позиции, социализации личности

6.

Взаимодействие с библиотекарем

Изучения отношения учащихся к чтению;

способствование формированию культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.

сотрудничество с семьей, учителями-предметниками, изучение отношения самого ученика к чтению, консультирование и помощь в выборе книг).

Расширение круга чтения учеников

7.

Взаимодействие с медицинским работником

забота о здоровье

изучение особенности развития детей;

выяснение наследственных и хронических заболеваний детей;

ведение работы по профилактике заболеваний;

проведение бесед о личной гигиене человека; по половому воспитанию; о вреде курения, алкоголизма, наркомании.

9.

Взаимодействие с родителями

обеспечение связи школы с семьей;

изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье;

сотрудничество с семьей в интересах ребенка;

формирование общих подходов к воспитанию;

организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей;

совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей;

выработка близких по сути требований;

организация помощи в обучении, физическом и духовном развитии;

создание благоприятного климата в семье;

психологический и эмоциональный комфорт ребенка в школе и за ее пределами.

Проведение тематических родительских собраний (1 раз в четверть);

Работа родительского комитета;

совместные мероприятия;

изучение информации о наклонностях учеников,

материально-бытовых условиях,

психологическом климате в семье,

требованиях родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка.

оказание помощи в воспитании;

индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое консультирование.

привлечение родителей класса к ремонту школьных помещений и к организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности.

Защита интересов и прав ребенка в общественных организациях и государственных судебных органах.

Виды и формы воспитывающей деятельности

Вид и цель деятельности

Активная форма организации деятельности

1. Познавательная

Обогащает представления уче­ников об окружающей действи­тельности, формирует потреб­ность в образовании, способству­ет интеллектуальному развитию

Устный журнал, обзор научно-популярных статей в периоди­ческой печати, экскурсии (в му­зей, на выставку, на предприятие, в библиотеку и т.п.), познавательные КТД, конкурсы, турниры, олимпиады, классный лекторий, учебные конференции

2. Трудовая

Направлена на создание, сохра­нение и приумножение матери­альных ценностей, формирование уважительного отношения к мате­риальным ценностям как сред­ствам для существования человека

Учебный труд на уроках, УПБ, общественно-по­лезный труд по самообслужива­нию; игровые формы («трудовые десанты», «операции», «работа по секрету», «рейд добровольцев»)

3. Общественная

Содействует социализации школьников, включает их в сопе­реживание проблемам общества, приобщает к активному преобра­зованию действительности

Пресс-центр, встречи с общественными деятелями, журналиста­ми; круглый стол, дискуссия

4. Ценностно-ориентировочная

Направлена на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личностной причаст­ности к миру во всех его проявле­ниях, осознание своего Я, разви­тие рефлексии

Практикум по самоанализу и взаимоанализу «Как мы вели себя на экскурсии?», «Законы товари­щества», «Каким быть или кем быть?»; диспут на нравственные темы, например «Зачем человеку учиться?»; уроки культуры пове­дения

5. Художественная

Развивает чувствительное ми­роощущение, потребность в пре­красном, способность к художе­ственному мышлению, реализует индивидуальные задатки и спо­собности

Концерты художественной са­модеятельности, художественные конкурсы, выставки «Час с искусством», «Встречи с артистом», «Новые диски»; посещение теат­ра, экскурсии в художественный музей; школьные балы, фестива­ли, праздники и т.д.

6. Спортивно-оздоровительная

Культивирует здоровый образ жизни, повышает силу, выносли­вость, пластичность и красоту че­ловеческого тела

Спортивные игры, товарищес­кие состязания, школьные олим­пиады, спортивные секции

7. Свободное общение

Организует взаимно обогащаю­щий досуг школьников, когда их общение освобождено от пред­метной цели и содержанием их деятельности является общение с другим человеком как ценностью

Классные праздники, «Огонь­ки», Дни именинников, прогул­ки, вечера отдыха; посещение концертов, театров; встречи дру­зей, поездки и т.д.

• Особое место занимает классный час - форма организации процесса непосредственного общения педагога и школьников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.

Ожидаемые результаты

- формирование у детей нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностей, здоровом образе жизни;

- уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности и правонарушениям;

-воспитание творческой, социально ориентированной личности, способную к самореализации.

Образ выпускника.

Таким я себе его представляю:

ориентированный на успешно усвоивший образовательные

социальную адаптацию программ

к современным условиям

имеющий сознательную понимающий Россию и человека

нравственную позицию через духовное освоение культуры

знающий и любящий

культуру владеющий основами культуры

ведущий здоровый способный к творчеству

образ жизни

способный к анализу способный проектировать и

строить свою жизнь

Критериями эффективности воспитательной системы класса являются следующие:

- сформированность личности с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека;
- развитость креативных способностей учащихся;
- проявлений индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;
- сформированность классного коллектива.

Воспитательная работа в классе ведется по пяти основным направлениям

«Здоровье», «Учись учиться», «Я и моя Родина», «Мир и я среди людей», «Неразлучные друзья взрослые и дети».

Программа «Здоровье»

ЦЕЛИ:

формирование значимости физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения воспитанников.

ЗАДАЧИ:

- знакомство учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья нации;

- формирование у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Программа «Здоровье» предусматривает:

- создание необходимых условий для полноценного физического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности;

- создание условий для безопасных занятий физкультурой и спортом;

- знакомство с историей развития спорта, олимпийского движения, использования различных форм внеклассной работы для демонстрации достижений спортсменов страны и мира, лучших спортсменов школы и класса;

- знакомство с лучшими нравственными традициями спорта;

- демонстрация здорового образа жизни семей учащихся, популяризация занятий спортом в семьях учащихся;

-воспитание уважения к людям, занимающихся спортом, стремящихся к здоровому образу жизни.

- воспитание уважительного отношения к одноклассникам, занимающихся спортом;

-воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию, интереса и привычки к регулярным занятиям спортом;

- поддержка спортивных инициатив учащихся и родителей класса.

Формы:

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами;

- встречи с выдающимися спортсменами, старшеклассниками - победителями спортивных соревнований, родителями и семьями, активно занимающихся спортом, со студентами физфака;

- дни здоровья, походы;

- предметные вечера ( вечер физической культуры и спорта), спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике. Праздники и фестивали спортивной песни, конкурсы спортивных газет;

- беседы, дискуссии по темам: « Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены моей страны и мира», «История видов спорта», «Спортивные столицы мира», «Как заниматься спортом без ущерба здоровью», «Спорт и интеллект - понятия совместимые?», «Экстремальные виды спорта. Что стоит за этими словами?», «Вредные привычки. Как от них избавиться?»

-встречи с медицинскими работниками, интерактивные игры, индивидуальные и групповые консультации по вопросам пола;

- обсуждение газетных и журнальных публикаций по проблеме, читательские конференции, просмотр видео и художественных фильмов.

Программа «Учись учиться»

ЦЕЛИ: Создать условия для раскрытия интеллектуальных, умственных способностей. Оказать влияние на формирование трудолюбия, чувства ответственности, обеспечить развитие познавательной активности учащихся и превратить учение в творческую потребность каждого ученика.

ЗАДАЧИ:

1. Создание ситуации успеха.

2. Научить самостоятельно получать знания, используя различные технические средства.

3. Сохранение стабильно-высокого уровня успеваемости.

4. Обеспечить переход на более качественный уровень усвоения знаний,

5. Формирование внутренней потребности и готовности к получению полноценного образования и дальнейшего самоопределения.

Программа «Учись учиться» предусматривает:

1. Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы.

2. Сотрудничество с учителями - предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося.

3. Интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

4. Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.

5.Сотрудничество с психологической службой школы для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.

6. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся.

Формы:

• внутриколлективные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления,

• интеллектуальные марафоны внутри класса, параллели школы,

• интеллектуальные бои, ринги, дебаты,

• научно - исследовательские конференции, смотры интеллектуального творчества,

• спецкурсы и факультативы.

Для 5-6 классов:

а) библиографический указатель;

б) как читать книги;

в) записи о прочитанном;

г) справочная литература;

д) как нужно читать газету;

е) как нужно учить уроки;

ж) обзор журналов;

з) знаешь ли ты приёмы успешного запоминания?
и) Что такое память? Можно ли её тренировать?
к) Зачем ты учишься? {Обсуждение анкет.)

л) как расширять свой кругозор;

м) КТД «Азбука человеческих знаний».

Для 7-8 классов:

а) книга, журналы по науке и технике;

б) периодические издания для подростков;

в) книги по искусству;

г) использование библиографических пособий при выборе книг;

д) методы самостоятельной работы с литературой. Составление
конспектов и тезисов;

е) критическая литература;

ж) учебный предмет и наука (встреча с учёным);

з) КТД «Азбука человеческих знаний».

Программа «Я и моя Родина»

ЦЕЛИ:

1. Воспитание и развитие у учащихся гражданского долга, патриотизма - важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности.

2. Формирование чувства гордости за свой родной край, преданность родному городу, школе.

ЗАДАЧИ:

1. Воспитание личности духовной, нравственной, социально-адаптированной к современному обществу.

2. Изучение истории России, Липецкой области.

3. Развитие чувства единения.

4) Способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее России.

5) Воспитывать чувство ответственности за судьбу России, ее будущее и настоящее.

Программа «Я и моя Родина» предусматривает:

• Воспитание привычки уважительного отношения к старшему поколению, национальным традициям и обычаям своего наро­да, формирующим высокую духовность школьника.

• Воспитание уважительного отношения к своим родным и близ­ким людям, истории своей семьи и рода.

• Воспитание потребности знать историю и культуру своей страны, фольклор и этнографию своего народа, родной язык.

• Воспитание уважительного отношения к национальным героям своей страны, ветеранам войны и труда.

• Привлечение учащихся к поисковой работе и волонтерскому движению.

• Привлечение учащихся к активной общественной работе на благо родного края, города.

• Оказание посильной помощи престарелым людям на дому, работа в библиотеках и музеях.

• Воспитание патриотизма и интернационализма, терпимости и уважительного отношения к людям, проживающим на территории Родины.

• Воспитание уважительного отношения к людям различных на­циональностей, заслуживших уважение и память России.

• Встречи с воинами-интернационалистами, защищающими ин­тересы своей страны и других стран.

• Проведение конкурсов и викторин, посвященных историческим датам страны.

• Воспитание уважительного отношения к Российской армии, ее лучшим представителям, встречи в воинских частях, шефские концерты.

• Праздники военных династий, встречи с выпускниками, посвятившими свою жизнь защите Отечества.

• Трудовые десанты, субботники, трудовые акции и проекты.

• Развитие навыков самоуправления в школе, проявление иници­ативы в самоуправлении.

• Знакомство с миром профессий, экскурсии и посещение предприятии.

• Знакомство с народными ремеслами, профессиями сельского хозяйства.

Формы:

1. Классные часы «Символы России».

2. Классные часы, посвященные главным сражениям и Победе в Великой Отечественной войне.

3. Участие в конкурсах.

4. Встреча с выпускниками школы - замечательными людьми края и страны.

5. Участие в акциях «Милосердие».

6. Создание альбома «История моего класса» (фотографии и комментарии).

Программа «Мир и я среди людей»

ЦЕЛИ:

Обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей; передача знаний, умений и навыков социального общения людей; формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством.

ЗАДАЧИ:

1. Формирование нравственной культуры миропонимания.

2. формирование у учащихся культуры общения в системе «учитель-ученик», « ученик-ученик», «взрослый-ребенок».

3. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений и народов мира.

4. Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

5. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав другого. Способности к нравственному саморазвитию.

Программа «Мир и я среди людей» предусматривает:

• Изучение истории и культуры народов мира.

• Воспитание умения представлять свою страну в детских проек­тах и программах.

• Воспитание чувства собственного достоинства и моральной стойкости в самых непредвиденных ситуациях, умения достой­но представлять свою страну на международном уровне.

• Формирование у учащихся средствами воспитательной работы представлений об общечеловеческих нормах морали (сострадании, милосердии, миролюбии, терпимости по отношению к другим людям и опыта общения, основанного на гуманистичес­ких принципах).

• Организация и проведение внеклассных мероприятий, демонстрирующих положительную роль представителей России в жиз­ни других народов.

• Воспитание уважительного отношения к правам и обязанностям других народов.

• Развитие умения мыслить и поступать не только исходя из личных интересов, интересов своего народа, но и интересов челове­чества.

• Формирование стремления к миру и добрососедским отноше­ниям.

• Воспитание веротерпимости и уважения к верованиям, религи­озным традициям других народов.

• Воспитание у школьников потребности соотносить свои инте­ресы и желания с интересами другого человека.

• Воспитание разумного альтруизма и эмпатии, умения прини­мать других людей равными себе.

• Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование конструктивного бесконфликтного поведения.

• Воспитание стремления к достижению жизненного успеха, реа­лизации своих умений и возможностей.

• Воспитание стремления состояться в профессии, и в будущем морально и материально поддерживать своих родителей и близ­ких людей.

• Воспитание гражданской позиции, умения отстаивать свои интересы цивилизованным путем.

• Формирование волевых качеств личности, ответственности и
  самоконтроля в общении.

Формы:

• спецкурсы, тематические классные часы, интерактивные игры по проблеме «Общение», «Нравственность», «Право»

• тренинги общения учащихся и их родителей, тренинги нравственного самосовершенствования

• тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей,

• самопрезентации и самопредставления,
• праздники, конкурсы, дебаты.

• Театральные и кинопросмотры;

• Экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами города, области страны;

• Изучение нравственного наследия

•Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка и других профессий.

• Читательские конференции.

Программа «Неразлучные друзья взрослые и дети»

Только вместе с родителями,

общими усилиями, учителя могут дать детям

большое человеческое счастье.

В. А. Сухомлинский

ЦЕЛЬ:

Создание условий для нормального, умственного и физического совершенствования подростка совместно с семьёй, максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

ЗАДАЧИ:

1. Организация и совместное проведение досуга детей и родителей

2. Информирование родителей о результатах учебы ребят

3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

4. Организация совместной деятельности детей, родителей и педагогов с целью развитие познавательных интересов.

5. Организация совместной работы по совершенствованию физических качеств ребят, укрепление здоровья, социализации подростка.

Программа «Неразлучные друзья взрослые и дети» предусматривает:

1. Поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

2. Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями.

3. Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.

4. Изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка.

5. Изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий.

6. Предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности и ответственности за него.

ФОРМЫ:

1. Тематические родительские собрания с привлечением психологов, медицинских работников.

2. Индивидуальные консультации психологов, педагогов-предметников,

3. Организация работы родительского комитета.

4. Круглые столы «Вечер трудных вопросов».

5. Праздники «Мир моей семьи» (семейные традиции и праздники).

6. Тематические классные часы, .посвященные семейным корням «Откуда начинается мой род», «Военная летопись моей семьи», : «история создания моей семьи», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи»

7. Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и
   групповые консультации, беседы с детьми и родителям

8. Праздники, посвященные датам календаря (День матери,23 февраля), и красным датам школы (1-е сентября, день Учителя, Праздник вступления в школьную жизнь и т.д.).

9. Походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВНы родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей.

10. Дни творчества, дни открытых дверей.

Главная задача педагога в работе с родителями - создание воспитывающей среды, обеспечение единства требований школы и семьи по отношению к личности ребенка.

Для успешной реализации этой цели нужно учитывать различные типы родителей. В книге А.Ю. Монахова «Психолог и семья: активные методы взаимодействия» указаны следующие типы родителей:

• Позитивно-ориентированные: стремятся к взаимодействию, пониманию, объективной оценке, готовы выслушать различные точки зрения, отдают себе отчет в том, что некоторые вещи они не знают. Гибко перестраиваются. Общаться с ними легко и приятно

• Союзники: те, которые всегда на стороне педагога. Выступают в роли «посредника» между педагогом и другими родителями, педагогом и детьми, пытаются снизить уровень напряженности во время родительских встреч, готовы идти на компромисс.

• Манипуляторы. Они стремятся управлять окружающими. Если не могут добиться своего, то начинают испытывать дискомфорт и тогда пытается внести смуту в родительский коллектив

• Равнодушные. Скептики по натуре, они никого ни на что не настраивают, часто демонстрируют свою значимость и равнодушие к делам.

• Творческие. Склонны к игре, импровизации, энтузиасты по натуре

• Деструктивные. Нарушают общий настрой, вносят разлад.

В целом взаимная деятельность строится на следующих принципах:

• доброжелательность и дипломатичность в общении;

• позиция сотрудничества в общении

• уважение их личности как матери и отца

• обращение к их жизненному опыту

• обращение к их чувству родительской любви и уважение ее

В работе с родителями можно использовать следующие формы работы

Схема 6

Формы работы с родителями

Коллективные Групповые Индивидуальные

-родительские собрания - работа с родительским - беседа

-«круглый стол» комитетом - консультация

-лекторий -тренинги -поручения

Методы работы:

• Информирование

• Обмен опытом

• Совместная деятельность

• Исследования

• Взаимопосещение занятий родителей с учащимися

• Выборочное посещение семей

• Стимулирование родителей за индивидуальное воспитание и совместную работу со школой

В заключении хочется отметить, что работа классного руководителя с родителями по возможности должна быть схожа с работой, проводимой им с детьми, ведь интересы и тех и других, связанные со школьным учебно-воспитательным процессом, практически одинаковы

В классе следующая система работы с родителями

кл

Родительское собрание

Педагогическое просвещение

Совместная деятельность

5

«Давайте познакомимся!»

Трудности адаптации пятиклассников к школе

«Мы за чаем не скучаем!»

«Роль родителей в организации досуга подростков»

Родительский ринг

«Нужны ли ребенку праздники?»

«Воспитание у школьников ответственного отношения к учению»

Памятка родителям

«Как помочь ребенку хорошо учиться»

Рейд по проверке ведения дневников, выполнения домашнего задания

«Как сохранить здоровье ребенка»

Беседа школьного врача, консультация учителя физического воспитания

Совместный поход на природу

«Школа - до свидания! Школа - здравствуй!»

Выпуск газеты

«Мы счастливы, потому что мы вместе»

6

«Первые проблемы подросткового возраста»

Родительские чтения

«Общаться с ребенком. Как? По книге Ю.Б. Гиппенрейтер

«Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств»

Тематическая консультация с приглашением библиотекаря школы «Как развивать у ребенка интерес к чтению»

«Новый год - праздник семейный»

Компьютер в жизни школьника

Беседа с учителем информатики,

Компьютерный ринг

Вредные привычки ребенка, как им противостоять

Консультация психолога

Творческое дело

Еще один год позади. Чему мы научились?

Праздник окончания учебного года

7

Агрессия, ее причины и последствия

Консультация психолога, социального педагога школы

«Детская агрессивность и ее причины

Поощрения и наказания в семье

Родительский вечер

«Можно» и «нельзя» в нашей семье

Нравственные уроки моей семьи

Форум детей и родителей

Поговорим о способностях

Родительские чтения

Нестандартность мышления. Что это такое? По книге В.Г. Кротова «Массаж мысли»

Организация выставки работ учащихся «Вот мы какие!»

Родительские выступления «Как мы развиваем способности своего ребенка»

8

Учебная дисциплина и ее значение в жизни восьмиклассника

Жизненные цели подростка

Дискуссионный клуб родителей и учеников

Как помочь подростку приобрести уверенность в себе

Психологический тренинг

Уроки школьной дружбы

Выступление школьного психолога

Ваш ребенок влюбился...

Консультация врача-сексопотолога

9

Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых

Как научить сына или дочь говорить «нет»

Профилактическая беседа врача-нарколога

Как сформировать положительные привычки у подростка

Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам

Консультации психолога, учителей-предметников, завуча школы

Склонности и интересы подростков в выборе профессии

Встреча с работниками центра занятости

Экскурсии на предприятия, где работают родители

Примерный план работы в 5-9 классах

* План будет корректироваться с учетом общешкольных дел и плана анализа работы за предыдущий год. Программа «Неразлучные друзья взрослые и дети план прилагается в разделе «Работа с родителями»

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Занятия-практикумы:

- Принятие на себя ответственности за собственный образ жизни

- Анатомические и физиологические аспекты курения.

- Курение как угроза здоровью.

- Портрет курильщика.

-Принятие решения и влияние среды.

- Принятие решения

- здоровье и выбор образа жизни

- Психология влияния группы.

- Психология воздействия рекламы.

- Истоки здоровья.

Творческая деятельность

«Здравствуй, школа, мы вернулись» Цикл «Новогодние праздники и забавы»

«Осенняя пора - очей очарованье»

Апрельская юморина

КТД

• Путешествие по Руси

• Я - гражданин России

• Военный «огонек»

• День единства поколений

Самопознание, саморазвитие

• Дневниковые записи и их значение в самопознании

• Я познаю себя, я познаю других, я сам (а) изменяюсь

• Мои жизненные интересы и пути их реализации

• Роль волевых качеств характера человека в его жизни

• Как научиться жит в оптимальном режиме

• Сущность самовоспитания и его результаты

• Творчество в моей жизни

• Слагаемые творчества. Об упорстве..

• Слагаемые творчества. О работоспособности

• Творчество и способности

• Мужество и трусость человека. Каковы их последствия?

• Общение и его роль в трудных жизненных ситуациях

• Общение и его роль в трудных жизненных ситуациях

• Навыки общения

• Общение и уважение. Общение с разными людьми

Тренинг здорового образа жизни.

КТД

• Защита фантастических проектов

Пресс-бой

Пресс-конференция

Палитра увлеченных

Устный журнал

Беседы и классные часы

• Что значит быть патриотом

• Родина дороже жизни

• Твой гражданский долг

• Справедливость и закон

• Встреча с юристами, работниками правоохранительных органов

• Что такое правонарушение

• Наша армия родная

• Пехота - царица полей

• О тех кто славил Россию

• Людских судеб черная боль- ЧЕРНОБЫЛЬ

• Природа Земли и будущее

• Моя будущая профессия

• Правовой месячник в школе

КТД

• Турнир знатоков искусства

• Литературный ринг

• Эстафета любимых занятий

Классные часы:

- Что зависит от меня

-Мое здоровье - основа моей жизни

-гигиена одежды и обуви

-курение: иллюзия и реальность

- Алкоголь - похититель здоровья и рассудка

- «Нюхачи»

- СПИД: не медлите. Действуйте!

- Спасибо. Нет! Наркомания- знак беды.

-урок здоровья

Интеллектуально- познавательные игры, конкурсы

Игра всегда сама - гимнастика ума

Час полезных «Почему?»

Конкурс кроссвордистов

Викторины

Турниры, интеллектуально-познавательные игры

• Турнир знатоков закона и права

• Турнир знатоков России

• Путешествие в свое прошлое

• Брейн-ринг

• Конкурс военно-строевой песни

Классные часы, беседы

• Учись видеть прекрасное

• Пять минут с искусством

Как слушать музыку

Друг - это тот, кто рядом

Страна любви - великая страна

Мы все такие разные и этим мы прекрасны

О зависти и завистниках

Общешкольные дни здоровья

Встречи и лекции с медработниками

Классные часы, беседы, праздники

Дорогами открытий.

Неопознанный мир

Век нынешний и век минувший

Неделя школьной науки

Вечер легенд (исторических, научных, художественных, персональных)

Экскурсионные поездки по городам Липецкой области и России

Игры, конкурсы, аукционы

• Путешествие по городу «Волшебный мирт искусства»

• Книжный аукцион «В мире книг»

• Литературный кабачок

• Поэтическая тетрадь

Тренинги

Педагогическая диагностика и анализ в работе классного руководителя

Диагностика - не панацея, а средство, которое может помочь сделать проблему беспроблемной

Д. Добсон

Диагностика - это специфический вид педагогической деятельности. С её помощью можно определить «актуальный уровень развития» ребенка, его потенциальные возможности, те новообразования, которые с ним происходят, выстроить «зоны ближайшего развития», в случае необходимости провести коррекцию в его сознании и поведении, предотвратить возможные трудности

В деятельности успешного классного руководителя педагогическая диагностика всегда занимает значительное место. Выделим методы изучения детей, которые чаще всего использует педагога-практика

Схема

Диагностика Анкетирование Микроисследование

Методы

изучения детейГрупповая и индии

видуальная оценка Экспертная оценка

Социометрия Предварительное Тестирование

изучение

Дадим краткую характеристику отдельным методам

Методами предварительного изучения являются знакомства с личными делами, просмотр классного журнала за предыдущий период, беседа с бывшим классным руководителем. Вся эта информация поможет классному руководителю составить предварительное представление о детях, заранее продумать план действия

Анкетирование - письменный вопросно-ответный метод изучения. Анкеты могут быть анонимными и именными. Более объективную информацию дают анонимные анкеты. Вопросы анкеты должны быть ясно, однозначно сформулированы. Перед анкетированием детям необходимо объяснить назначение анкеты и дать подробную инструкцию по ее заполнению. Чтобы повысить надежность анкеты нужно включать в нее перекрестные (уточняющие) вопросы

Экспертная оценка- обобщение сведений о школьнике от других лиц (родителей, родственников, учителей, товарищей)

Социометрия - способствует быстрому изучению межличностных отношений в классе. Он представляет собой анкету с вопросом, косвенно выясняющим взаимные симпатии в группах («Кого бы ты пригласил к себе на день рождения?» «с кем бы ты хотел быть в одном отряде загородного лагеря?»)

Результаты проведенных диагностических исследований помогут организовать работу по таким направлениям:

• планирование воспитательной деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

• организация ценностно-ориентированной деятельности (классное самоуправление, КТД)

• проведение интеллектуально-познавательных внеклассных мероприятий;

• организация свободного общения с учетом интересов обучающихся;

• организация работы с родителями.

Самоуправление класса

Воспитание имеет целью сделать человека самостоятельным существом, т.е. существом со свободной волей.

Г. Гегель

Воплощать программу воспитательной работы в жизнь помогает классное самоуправление, тесно связанное с ШУСом (Школьным ученическим советом).

В 6 «д» классе обучаются 27 человек. В основу модели самоуправления «ДОМ» положена идея необходимости приобретения детьми опыта организации совместной деятельности и коллективного общения.

Основа его организации - разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими наклонностями и талантами может избрать и выполнять какую-либо полезную деятельность.

Староста класса (_Беликова Ирина)

и помощник старосты (_Егинян Лилит)

Совет класса:

Блок «СПОРТ» Блок «Досуг»

Разинков Кирилл Рыжкова Анна

Блок « Творцы» Блок «Труд»

Сулейманова Арина Семенова Александра

Блок «Здоровье»

Исмайилов Руслан

ФУНДАМЕНТ- КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ,

РОДИТЕЛИ, УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКИ

Родительский комитет:

Шохина Н.А., Разинкова Л.Ю

ШУС - Школьный ученический совет, высший орган школьного самоуправления.

Староста класса и помощник старосты

Совет класса - классное собрание - основной руководящий орган самоуправления.

Блок «Спорт» - «Спорт любить - здоровым быть». Члены этого блока организовывают спортивные мероприятия, обеспечивают участие класса в общешкольных спортивных соревнований.

Блок «Досуг» - «Умелые руки не знают скуки».

Члены этого блока организовывают праздники, концерты, обеспечивают участие в общешкольных досуговых мероприятиях.

Блок «Творцы» - «Ни дня без строчки!»

Члены этого блока организовывают выставки ДПИ, рисунков, плакатов, обеспечивают участие в общешкольных творческих мастерских.

Блок «Труд» - «Из тысячи планет - Земли прекрасней нет».

Члены этого блока организовывают субботники, ударники, уборку.

Блок «Здоровье» - «Заботимся о здоровье».

Члены этого блока оказывают организовывают питание учащихся. Следят за внешним видов, проводят информационные часы, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

Помощниками всех блоков являются родители, классный руководитель, учителя - предметники.

ЗАКОНЫ НАШЕЙ ЖИЗНИ

Закон слова: Слово не должно расходиться с делом.

Закон дела: Качества хорошего человека определяются количеством сделанных им добрых дел.

Закон чести: Быть человеком чести - значит, уважать самого себя, других людей, совершать только достойные поступки по отношению к людям. Природе, стране, человечеству.

Закон дружбы: Дружить - значит, помогать бескорыстно, говорить друг другу правду, поддерживать своих друзей в трудную минуту, радоваться их радостям, уважать их достижения и успехи.

Закон справедливости: Быть справедливым - это, значит, быть объективным в оценке достижений и неудач самого себя, друзей, товарищей.

Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

Закон храбрости: Будь храбрым и не бойся препятствий.

Закон любви: Люби своих друзей, Родину и всё то, что тебя окружает.

Закон доброты: Доброта - это сила. Не бойся быть сильным: дари людям добро.

Закон трудолюбия: Труд сделал из обезьяны человека. Трудись, чтобы не вернуться назад!

Закон дисциплины: Дисциплинированному человеку не страшны трудности и препятствия.

Закон милосердия: Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!!!

В блокнот классному руководителю

Правила успешного взаимодействия взрослого с ребенком

Если ребенка критикуют, он учится ненавидеть.

Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.

Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

Если ребенок живет в упреках, он учится жить с чувством вины.

Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.

Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.

Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.

Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в себя.

Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

Если ребенка понимают и дружелюбно к нему относятся, он учится находить любовь в этом мире

( По материалам Жиряковой А.А. )

Приложение

Методика «Социально-психологическая самоаттестация коллектива» (Разработана Р.С. Немовым)

Цель: определение эталонности общности в восприятии ее членов

Необходимо для проведения. Каждый учащийся должен иметь бланк со следующим текстом:

А теперь давай поразмышляем о твоем классе. Является ли он дружным, сплоченным коллективом? Это можно выяснить, если ответить на вопрос, сколько ребят твоего класса обладает перечисленными качествами.

Выберите одну из букв, которая означает ответ, соответствующий твоей точке зрения.

Буквы означают:

Н - никто

М - меньшинство

П. - половина

Б - большинство

В - все

1. Свои слова подтверждают делом

2. Все вопросы решают сообща

3. Правильно понимают трудности, стоящие перед классом

4. радуются успехам товарищей

5. Помогают новичкам, ребятам из младших классов

6. Не ссорятся, когда распределяют обязанности

7. Знают задачи, стоящие перед классом

8. Требовательны к себе и другим

9. Личные интересы подчиняют интересам коллектива

10. Принципиально оценивают успехи коллектива

11. Искренне огорчаются при неудаче одноклассника

12. К своим ребятам и новичкам из других школ предъявляют одинаковые требования

13. самостоятельно выявляют и исправляют недостатки в работе

14. Знают итоги работы коллектива

15. Сознательно подчиняются дисциплине

16. Не остаются равнодушными, если задеты интересы класса

17. Одинаково оценивают общие неудачи

18. Уважают друг друга

19. Радуются успеху новичков и ребят из других классов.

20. Если надо, принимают на себя обязанности других членов коллектива

21. Хорошо знают, чем занимаются учащиеся других классов

22. По-хозяйски относятся к общественному добру

23. Поддерживают принятые в классе традиции

24. Одинаково оценивают справедливость наказания

25. Поддерживают друг друга в трудные минуты

26. Не хвастают перед ребятами из других школ и классов

27. Действуют слаженно и организованно в сложных ситуациях

28. Хорошо знают, как обстоят дела друг у друга

Ход проведения. После объяснения исследователем испытуемые заполняют бланк

Обработка и интерпретация полученных данных

Для перевода буквенных выражений ответов в баллы используется шкала:

В -4 балла

Б -3 балла

П. - 2 балла

М - 1 балл

Н - 0 баллов

Затем составляется матрица, куда заносятся ответы в баллах всех участников эксперимента

Фамилия, имя

Ответы

1 2 3..... 28

Сумма баллов

Кол-во ответов

Итого

Показателем эталонности общности в восприятии ее членов (М) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов учащихся на количество ответов учащихся на данный вопросник

Принято считать, что если М составляет не менее 75% от максимально возможной оценки ( в нашем случае М больше 3), то можно констатировать высокий уровень эталонности общности, если же М составляет 50 - 74% или менее 50%, то это соответственно свидетельствует о среднем и низком уровнях эталонности общности в восприятии ее членов

Методика «Наши отношения» (Составлена на основе книги: Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988)

Цель: выявить степень удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни коллектива

Ход проведения. Школьнику предлагается ознакомиться с шестью утверждениями. Нужно записать номер того утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением. Может быть, выявление различных сфер взаимоотношений детей в коллективе. Например, для изучения взаимоприемлемости друг друга (дружбы, сплоченности или, наоборот, конфликтности) может быть предложена серия утверждений:

1. Наш класс очень дружный и сплоченный

2. Наш класс дружный

3. В нашем классе не бывает ссор, но каждый существует сам по себе.

4. В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс не назовешь

5. Наш класс недружный, часто возникают ссоры

6. Наш класс очень не дружный. Трудно учиться в таком классе

Другая серия утверждений позволяет выявить состояние взаимопомощи (или ее отсутствие)

1. В нашем классе принято помогать друг другу без напоминания

2. В нашем классе помощь оказывается только друзьям

3. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик

4. В нашем классе помогают тогда, когда требует учитель

5. В нашем классе не принято помогать друг другу

6. В нашем классе отказываются помогать друг другу

Обработка и интерпретация результатов. Те суждения, которые отмечены большинством учащихся, свидетельствует о состоянии взаимоотношений и атмосферы в коллективе. В то же время мнение конкретного ученика показывает, как ощущает он себя в системе этих отношений

Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (подготовлена профессором Л. В. Байбородовой)

Цель: выявление мотивов участия учащихся в деятельности.

Ход проведения: Учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности

Для ответа используется следующая шкала:

3. привлекает очень сильно;

2- привлекает в значительной степени;

1- привлекает слабо

0 - не привлекает совсем

1. Интересное дело

2. Возможность общения с разными людьми

3. Возможность помочь товарищам

4. Возможность передать свои знания

5. Возможность творчества

6. Возможность приобрести новые знания, умения

7. Возможность руководить другими

8. Возможность участвовать в делах своего коллектива

9. Возможность заслужить уважение товарищей

10. Возможность сделать доброе дело для других

11. Возможность выделиться среди других

12. Возможность выработать у себя определенные черты характера

Обработка и интерпретация результатов

Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:

А. коллективистские мотивы (3,4,8,10)

Б. личностные мотивы (1,2,5,6,12)

В. Престижные мотивы (7,9,11)

Сравнение оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы участия школьников в деятельности

Планирование внеклассной работы в 6 классе

С Е Н Т Я Б Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

Беседа «Правила поведения в школе», «Дорога и ее опасности». Составление маршрутного листа

Выставка стенгазет по ПДД

День солидарности в борьбе с терроризмом.

Минута молчания.

- Кл. час « Как нам стать дружным классом?» планирование совместной деятельности на год и на 1 четверть.

- «Кто такие «МЫ». Распределение поручений в коллективе. Выборы актива класса.

Посещение семей учащихся на дому.

Акция «Досуг» занятость учащихся в кружках

Акция по сбору семян цветов для школьных клумб

2 неделя

Информационный час «Рублики моей любимой газеты, журнала»

Конкурс «Улыбка природы»

Конкурс логотипов «Победа в сердце каждого!»

Старт городской акции «Победа в сердце каждого!»

3 неделя

Устный журнал «Кто они герои спорта»

Правовая азбука «О правах и обязанностях подростков

Нравственный урок памяти « Ценности семьи в фотографиях»

4 неделя

Игра-путешествие «Любопытные факты из жизни школьных предметов»

Школьное соревнование «Вперед, мальчишки!»

Родительское собрание «Первые проблемы подросткового возраста» выборы родительского комитета

О К Т Я Б Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

Спортивна эстафета

«Юные пожарники»

Классный час «В начале было слово»

Беседа-диалог «Административные правонарушения и подросток»

1. Акция милосердия ко Дню пожилого человека. Письмо незнакомому пожилому человеку.

2.Ток-шоу « Давайте говорить друг другу комплименты» Ко Дню учителя

2 неделя

Торжественный праздник - открытие классной книги спортивных рекордов «Своей семьи и стране посвящаю»

Кл. час «Учение и труд все перетрут»

3 неделя

Информ.час «Новости первой полосы»

Беседа Прекрасно там, где пребывает милосердие.

4 неделя

«Библиотека-аптека для души» к международному дню школьных библиотек

Час общения «Маленькие уроки большой жизни» Биографии выдающихся людей

Осенний бал «Краски осени»

Генеральная уборка кабинета

Н О Я Б Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

Экскурсионный поход в осенний город

«Календарь жизни замечательных людей. Серафим Саровский » Ко Дню примирения и согласия

2 неделя

Беседа «Мы говорим «нет» курению», подготовка проектов. «Скажи - НЕТ!» 18 ноября -м день отказа от курения

Беседа «Театр в нашей жизни»

фотоконкурс «Территория Победы»

проект «Добрые дела под знаменем Победы»

Конкурс семейных команд «Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой»

Концерт « Мама России посвящается»

3 неделя

Беседа «Рациональное питание. Мы едим для того, чтобы жить»

Инф. Час «Как читать газету». Памятные даты в газетных строчках.

Театрализованное представление «Пирог рецептов мира»

Тренинг «Я и конфликты»

Тематическая консультация с приглашением библиотекаря школы «Как развивать у ребенка интерес к чтению»

4 неделя

Беседа-размышление «Что ты должен знать о психологических особенностях своего возраста»

Рейд «Сохраним книгу»

Библиотечный урок «Мир искусства»

Час общения «Свобода выбора - это уход от зависимости»

Ситуативная беседа диалог «Культурный досуг, или мир моих увлечений» Всегда ли подростковые увлечения безобидны?

Д Е К А Б Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

Классный час «СПИД миф или реальность»

Классный час «История моего любимого журнала, гзеты»

Дискуссионный практикум «Я и компания»

2 неделя

Беседа «Режим труда и отдыха профилактика переутомления»

Информационный классный час «Необъяснимо, но факт»

День Конституции.

Классный час «Как научиться любить свою Родину и быть ее патриотом»

смотр-конкурс патриотической песни «Виват, Победа!»

11 декабря всемирный день прав человека. Классный час «Права детей забота государства»

Участие в городской выставке новогодних композиций «Вместо елки - букет»

3 неделя

Ситуативный практикум «Жизнь без вредных привычек»

Литературная викторина

«Творчество А.С. Пушкина»

Беседа «Проявляй милосердие»

Зимняя столовая. Изготовление кормушек для птиц

4 неделя

Итоги четверти

Психологическое занятие « Как я сам себя оцениваю и как меня оценивают другие»

Праздничная программа «Сияй ярче рождественская звезда!»»

Я Н В А Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

2 неделя

Игра «Пыль столбом»

Классный час «День просвещения, праздник студенчества, славной Татьяны великий день»

Классный час «Природа -дом, в котором мы живем»

Классный час «Развитие коллективной помощи, сочувствия»

3 неделя

Беседа «Как мое здоровье зависит от меня»

Интеллектуальный аукцион «В мире пословиц и поговорок»

Час общения «Поговорим о дружбе»

«Вернуть нельзя, забыть невозможно. Ценности семьи в фотографиях»»

4 неделя

Беседа «Стресс и его причины»

Классный час «Путешествие по музеям»

Беседа «К чему мы стремимся в жизни»

Ф Е В Р А Л Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

8 февраля. День Российской науки. Информационный час « Ученые, которые потрясли своими открытиями мир »

Классный час «Из истории Липецкого авиацентра»

Конкурс военно-патриоти-

ческой песни

Классный час «Как научиться жить в мире людей»

2 неделя

Урок профилактики курения.

Классный час «Об удивительных открытиях, изобретателях России и еще о многом другом»

Игра-диспут « Современное ли чувство любовь?»

Классный час «Шурави» - герои афганской войны

Беседа-тренинг «Я и моя безопасность»

Праздник семьи «О папе с нежностью и любовью»

3 неделя

Познавательная игра «История - дорога во времени»

Классный час « Пример жизненной стойкости»

Рыцарский турнир «Мужчины, мужчины, мужчины! Вы помните званье свое!»

4 неделя

Беседа медсестры «Правила гигиены»

Практическое занятие «Я учусь планировать»

Викторина «Сталинградская битва в цифрах и фактах»

Классный час «Прости , поверь и я тебе открою дверь, и я прощу..»

Родительское собрание Компьютер в жизни школьника

М А Р Т

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

1 марта - день борьбы с наркоманией

«Мир иллюзий»

Классный час «Русские амазонки»

Праздничная программа « Я славлю мамину улыбку»

2 неделя

Классный час «Атас! Компьютеры идут на нас!»

Игра «Вокруг света»

проект «Мы за мир!»

Практическое занятие «Мой характер и темперамент», «Кто я, какой я?»

3 неделя

Устный журнал «Мы хотим всем рекордам наши звонкие дать имена»

Классный час «Памятники природы нашего города»

Классный час «Терроризм -угроза ХХ1 века»

21 марта -м день борьбы за ликвидацию расовой дискриминации «Карнавал дружбы»

Классный час

«Заботливое отношение к родителям - признак высокой культуры».

4 неделя

Беседа «Как вести себя во время паводка»

А П Р Е Л Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

Классный час «Волшебные звуки музыки. Памяти Моцарта»

Беседа-размышление «Так ли безобидно мелкое хулиганство?»

2 неделя

7 апреля -всемирный день здоровья « Мое здоровье - основа моей жизни»

Классный час «Покорители космоса»

Тренинг «Я и моя безопасность»

Родительское собрание Вредные привычки ребенка, как им противостоять

3 неделя

Познавательная игра «Словарь- это вселенная в алфавитном порядке»

Беседа-размышление «Умеем ли мы общаться, или несколько слов о молодежном сленге»

4 неделя

КТД «Здоров будешь - все добудешь»

Тематический вечер «Герои войны Липецкой области»

М А Й

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

Познавательная викторина «Великая отечественная война»

Классный час «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне»

Встреча с ветеранами войны.

2 неделя

Классный час «Суеверия и предрассудки»

Выставка фотоснимков «Из семейного архива»

конкурс рисунков на асфальте «Цветущий май» (

Классный час «Наши кумиры»

Классный час «Значение природы для здоровья и отдыха человека»

3 неделя

Беседа «Гигиена тела и одежды»

Конкурс знатоков. Экологические проблемы

Классный час «Тайны доброты»

Подведение итогов сотрудничества за учебный год. Еще один год позади. Чему мы научились? Фотоколлаж «2 года вместе»

4 неделя

Экскурсионная поезда

Индивидуальная работа с учащимися

1. Работа с одаренными детьми:

• собеседование с учителями, работающими в классе;

• организация участия детей в школьных олимпиадах;

• мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;

• организация индивидуальной творческой деятельности;

• создание условий для самовыражения;

• включение в общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:

• собеседование с родителями;

• собеседование с психологом;

• наблюдение и особое внимание, коррекция;

• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:

• собеседование с родителями;

• собеседование с психологом;

• контроль социального педагога;

• контроль и помощь в подготовке домашнего задания;

• вовлечение в творческую деятельность;

• собеседование с учителями, работающими в классе;

• наблюдение и коррекция поведения.

Циклограмма для классного руководителя

• Ежедневно

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

• Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2.Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.

• Каждый месяц

1. Посещение уроков в своем классе.

2. Консультации у школьного психолога.

3. Сбор денег, раздача денег (питание, проездные билеты и т. д.).

4. Встреча с родительским активом.

5. Совещание по планированию работы (по графику).

• Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Семинар (учеба) классных руководителей.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4. Проведение родительского собрания.

• Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

4. Статистические данные класса (1 сентября).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированный подход как технология модернизации образования. Методист. Научно-методический журнал. М.,2003. №2

2.Буйлова Л.Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей. - М., 2000 г

4.Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии. / Под ред. Н.Е. Щурковой - М., 1992 г.

5.Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. / Под ред. Е.Н.Степанова. - М., 2000 г.

6.Ведомственная целевая программа "Развитие образования Ставропольского края"

7.Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы".

8.Гольдберг В.А. Гуманистическая воспитательная система школы: становление и развитие. - М., 2001 г.

9.Закон РФ "Об образовании". - М., 1996 г.

10.Конвенция ООН о правах ребенка.

11.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

12.Концепция модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010 года.

13.Киммел Т., Клайн Ф., Бенуа С. Воспитание с любовью и логикой. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1995

14.Минимальный социальный стандарт РФ "Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования".

15.Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

16.Национальный проект "Образование". Нормативно-правовые документы.

17.Права ребенка в РФ относительно конвенции Оон о правах ребенка.

18.Программа развития системы непрерывного педагогического образования России на 2001 - 2010 годы.

19.Программа развития воспитания детей и молодежи Ставропольского края

20.Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе: Практическое пособие. - М., 2002 г.

21.Сергеева В.П. Управление образовательными системами: Программно-методическое пособие. - М., 2000

22.Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде. Учебное пособие / В.Н.Гуров, Б.З.Вульфов, В.Н. Галяпина и др. - М., 2004.

23.Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - М., 2001.

24.Журналы: "Классный руководитель", "Воспитание школьников", "Справочник классного руководителя", "Воспитательная работа в школе", "Классный руководитель".

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ______ КЛАССА

Социальная группа

Кол-во

Ф.И детей

1. Дети - сироты, опекаемые

2. Семьи без матери

3. Семьи без отца

4.Группа риска

А) на учете в ПДН, КДМ

Б) на ВШК

5. Дети - инвалиды

6. Тяжелобольные люди в семье

7. Дети, страдающие физическими недостатками

8. Неблагополучные семьи

А) родители пьют

Б) родители не оказывают должного внимания детям

В) родители не справляются с воспитанием ребенка

Г) родители стоят на учете

9.Родители - инвалиды

10. Малообеспеченные семьи (имеющие статус)

11. Кому необходима материальная помощь

12. Многодетные семьи

13. Родители с высшим образованием

14. Родители со средним специальным образованием

15.

16.

Дни рождения учащихся по месяцам

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

июнь

июль

август

Работа с учащимися «группы риска»

Лист контроля

Ф.И.учащегося

Дата

Нарушения

Проведенная работа

Личная карта

Фамилия, имя, отчество______________________________________

Возраст___________ Дата рождения___________________________

Класс____________ Год обучения в данной школе_______________

Учился в других школах______________________________________

Дублировал классы__________________________________________

Состав семьи (полная, неполная, наличие других членов семьи)_______________________________

Жилищно-бытовые условия____________________________________

Наличие условий для занятий у ребёнка__________________________

Моральная атмосфера в семье ___________________________________

Наличие отклонений от норм поведения в семье_____________________________________________

Асоциальное поведение родителей или членов семьи_________________________________________

Алкоголизм или наркомания родителей или членов семьи_____________________________________

Культурный уровень семьи________________________________________

Воспитательный потенциал _______________________________________

Кто из членов семьи имеет наибольшее влияние на ребёнка____________________________________

Тип характера ребёнка____________________________________________

Качества личности_______________________________________________________________________________

Характер отклонений в поведении______________________________________________________________________________

Причины отклонений в поведении_________________________________________________________________________________________________

Вредные привычки_________________________________________________

Положение в коллективе_________________________________________________________________

Поведение на перемене______________________________________________

Поведение на уроках________________________________________________

Бывает ли объектом агрессии со стороны одноклассников или старших учащихся?_______________

Круг общения:

в школе_________________________________________________________

вне школы______________________________________________________

Учебная деятельность:

успеваемость__________________________________________________

мотивация обучения____________________________________________

посещение уроков_______________________________________________

способности к обучению_________________________________________

познавательный интерес__________________________________________

Занятость во внеучебное время_____________________________________

Получение дополнительного образования:

в школе_________________________________________________________

вне школы______________________________________________________

Наличие трудовых навыков________________________________________

Предпочитаемые виды труда_______________________________________

Состоит ли на внутришкольном учёте (дата постановки и снятия с учёта)________________________

Состоит ли на учёте в ИДН (дата постановки и снятия с учёта)_________________________________

Вызов на совет по профилактике правонарушений школы_____________________________________

Вызов на заседание КДН______________________________________________________________

ЭКРАН УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ _____ КЛАССА В ШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

№

п\п

Мероприятия

Фамилия Имя

ребенка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Общая сумма баллов

Критерии оценок

5 баллов - качественное выполнение поручения (КТД) 3 балла - справился с поручением на половину 1 балл - поручение только начал

4 балла - хорошее выполнение поручения (КТД) 2 балла - справился с поручением на 1\3 0 баллов - не учувствовал (в КТД)

Уровень воспитанности учащихся (конец 2013года)

Планирование внеклассной работы в 8 классе

С Е Н Т Я Б Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

Беседа «Правила поведения учащихся в школе», «Дорога и ее опасности». Составление маршрутного листа

Выставка стенгазет по ПДД

03.09. День солидарности в борьбе с терроризмом.

Минута молчания.

Распределение поручений в коллективе. Выборы актива класса.

Посещение семей учащихся на дому.

Акция «Досуг» занятость учащихся в кружках

2 неделя

Конкурс на лучшую открытку, стенгазету ко дню учителя.

3 неделя

Классный час «Достоинство» (вопрос 13)

4 неделя

Классный час «Общение со взрослыми» (9 вопрос)

Родительское собрание «Подростковый возраст, конфликт с подростком и способы его преодоления» выборы родительского комитета

О К Т Я Б Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

Беседа. Школьная жизнь и закон.

1. Акция милосердия ко Дню пожилого человека.

2 неделя

Классный час «Учитесь властвовать собой» (вопрос 12)

3 неделя

4 неделя

Час общения «Маленькие уроки большой жизни» Биографии выдающихся людей

Осенний бал Генеральная уборка кабинета

Н О Я Б Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

2 неделя

Беседа «Мы говорим «нет» курению», подготовка проектов. «Скажи - НЕТ!» 18 ноября - день отказа от курения

Кл.час «Есть такая профессия быть человеком» (вопрос 10)

Концерт « Мама России посвящается»

3 неделя

Занятие в тренинговом режиме «Быть уверенным - это здорово!» (формирование навыков уверенного поведения и умения противостоять давлению) (вопрос 13)

4 неделя

Беседа-размышление «Что ты должен знать о психологических особенностях своего возраста»

Час общения «Свобода выбора - это уход от зависимости»

Д Е К А Б Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

Классный час «СПИД миф или реальность»

Дискуссионный практикум «Динамика личности в неформальных объединениях» (вопрос 10)

2 неделя

День Конституции.

Классный час «Как научиться любить свою Родину и быть ее патриотом»

11 декабря всемирный день прав человека. Классный час «Права детей забота государства»

Участие в городской выставке новогодних композиций «Вместо елки - букет»

3 неделя

Зимняя столовая. Изготовление кормушек для птиц

4 неделя

Итоги четверти

Праздничная программа

Я Н В А Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

2 неделя

Классный час «Развитие коллективной помощи, сочувствия»

3 неделя

Классный час «О зависти и завистниках» (вопрос 8)

4 неделя

Беседа «Стресс и его причины»

Классный час «Имя в летопись истории»

Беседа «К чему мы стремимся в жизни»

Ф Е В Р А Л Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

8 февраля. День Российской науки. Информационный час « Ученые, которые потрясли своими открытиями мир »

Конкурс военно-патриоти-

ческой песни

Классный час «Как научиться жить в мире людей»

2 неделя

Урок профилактики курения.

Классный час «Шурави» - герои афганской войны

Беседа-тренинг «Я и моя безопасность»

Праздник семьи «О папе с нежностью и любовью»

3 неделя

Классный час «Юношеский экстремизм: причины, тенденции, прогнозы»

4 неделя

Практическое занятие «Я учусь планировать»

Родительское собрание Компьютер в жизни школьника

М А Р Т

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

1 марта - день борьбы с наркоманией

«Мир иллюзий»

Праздничная программа « Я славлю мамину улыбку»

2 неделя

Классный час «Атас! Компьютеры идут на нас!»

Игра «Вокруг света»

Практическое занятие «Мой характер и темперамент», «Кто я, какой я?»

3 неделя

Классный час «Терроризм -угроза ХХ1 века»

21 марта - день борьбы за ликвидацию расовой дискриминации «Карнавал дружбы»

Классный час

«Заботливое отношение к родителям - признак высокой культуры».

4 неделя

Беседа «Как вести себя во время паводка»

А П Р Е Л Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

Беседа-размышление «Так ли безобидно мелкое хулиганство?»

2 неделя

7 апреля -всемирный день здоровья « Мое здоровье - основа моей жизни»

Классный час «Покорители космоса»

Тренинг «Я и моя безопасность»

Родительское собрание Вредные привычки ребенка, как им противостоять

3 неделя

Беседа-размышление «Умеем ли мы общаться, или несколько слов о молодежном сленге»

4 неделя

Занятие в тренинговом режиме «Умение жить среди людей»

М А Й

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

Познавательная викторина «Великая отечественная война»

Классный час «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне»

Встреча с ветеранами войны.

2 неделя

Классный час «Наши кумиры»

3 неделя

Беседа «Гигиена тела и одежды»

Подведение итогов сотрудничества за учебный год. Еще один год позади. Чему мы научились? Фотоколлаж «2 года вместе»

4 неделя

Экскурсионная поезда

Примерный план работы в 7-9 классах

* План будет корректироваться с учетом общешкольных дел и плана анализа работы за предыдущий год. Программа «Неразлучные друзья взрослые и дети план прилагается в разделе «Работа с родителями»

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Занятия-практикумы:

- Принятие на себя ответственности за собственный образ жизни

- Анатомические и физиологические аспекты курения.

- Курение как угроза здоровью.

- Портрет курильщика.

-Принятие решения и влияние среды.

- Принятие решения

- здоровье и выбор образа жизни

- Психология влияния группы.

- Психология воздействия рекламы.

- Истоки здоровья.

Творческая деятельность

«Здравствуй, школа, мы вернулись» Цикл «Новогодние праздники и забавы»

«Осенняя пора - очей очарованье»

Апрельская юморина

КТД

• Путешествие по Руси

• Я - гражданин России

• Военный «огонек»

• День единства поколений

Самопознание, саморазвитие

• Дневниковые записи и их значение в самопознании

• Я познаю себя, я познаю других, я сам (а) изменяюсь

• Мои жизненные интересы и пути их реализации

• Роль волевых качеств характера человека в его жизни

• Как научиться жит в оптимальном режиме

• Сущность самовоспитания и его результаты

• Творчество в моей жизни

• Слагаемые творчества. Об упорстве..

• Слагаемые творчества. О работоспособности

• Творчество и способности

• Мужество и трусость человека. Каковы их последствия?

• Общение и его роль в трудных жизненных ситуациях

• Общение и его роль в трудных жизненных ситуациях

• Навыки общения

• Общение и уважение. Общение с разными людьми

Тренинг здорового образа жизни.

КТД

• Защита фантастических проектов

Пресс-бой

Пресс-конференция

Палитра увлеченных

Устный журнал

Беседы и классные часы

• Что значит быть патриотом

• Родина дороже жизни

• Твой гражданский долг

• Справедливость и закон

• Встреча с юристами, работниками правоохранительных органов

• Что такое правонарушение

• Наша армия родная

• Пехота - царица полей

• О тех кто славил Россию

• Людских судеб черная боль- ЧЕРНОБЫЛЬ

• Природа Земли и будущее

• Моя будущая профессия

• Правовой месячник в школе

КТД

• Турнир знатоков искусства

• Литературный ринг

• Эстафета любимых занятий

Классные часы:

- Что зависит от меня

-Мое здоровье - основа моей жизни

-гигиена одежды и обуви

-курение: иллюзия и реальность

- Алкоголь - похититель здоровья и рассудка

- «Нюхачи»

- СПИД: не медлите. Действуйте!

- Спасибо. Нет! Наркомания- знак беды.

-урок здоровья

Интеллектуально- познавательные игры, конкурсы

Игра всегда сама - гимнастика ума

Час полезных «Почему?»

Конкурс кроссвордистов

Викторины

Турниры, интеллектуально-познавательные игры

• Турнир знатоков закона и права

• Турнир знатоков России

• Путешествие в свое прошлое

• Брейн-ринг

• Конкурс военно-строевой песни

Классные часы, беседы

• Учись видеть прекрасное

• Пять минут с искусством

Как слушать музыку

Друг - это тот, кто рядом

Страна любви - великая страна

Мы все такие разные и этим мы прекрасны

О зависти и завистниках

Общешкольные дни здоровья

Встречи и лекции с медработниками

Классные часы, беседы, праздники

Дорогами открытий.

Неопознанный мир

Век нынешний и век минувший

Неделя школьной науки

Вечер легенд (исторических, научных, художественных, персональных)

Экскурсионные поездки по городам Липецкой области и России

Игры, конкурсы, аукционы

• Путешествие по городу «Волшебный мирт искусства»

• Книжный аукцион «В мире книг»

• Литературный кабачок

• Поэтическая тетрадь

Тренинги

Уровень воспитанности

1. отношение к семье

2. отношение к Отечеству

3. отношение к Земле

4. отношение к миру

5. отношение к труду

6. отношение к культуре

7. отношение к знаниям

8. отношение к человеку

9. отношение к человеку как Другому

10. отношение к человеку как Иному

11. отношение к своему телесному Я

12. отношение к своему внутреннему миру

13. отношение к своему духовному Я.

«О» - ни да, ни нет;

«-1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие); «+1» - скорее да (, чем нет слабое согласие);

«-2» - в общем, нет (среднее несогласие); «+2» - в общем, да (среднее согласие);

«-3» - нет, конечно (сильное несогласие); «=3» - да, конечно (сильное согласие);

«-4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие). «+4» - да, абсолютно верно (очень сильное несогласие).

Постарайтесь быть искренними. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они отражали Ваше личное мнение. Свои оценки Вы можете занести в специальный бланк рядом с порядковым номером утверждения анкеты. Спасибо!

1. Мне нравится, когда вся наша семья идет в гости, отмечает какой- нибудь праздник или просто собирается за общим столом.

2. Те, кто критикует происходящее в стране, не могут • считаться настоящими патриотами.

3. Бродячих собак надо уничтожать, так как они могут быть опасны.

4. Любой конфликт можно уладить, не прибегая к силе.

5. Я способен с радостью выполнять разную работу.

6. То, что многие называют культурными ценностями прошлого, на деле часто оказывается примитивной старой рухлядью.

7. Не стоит на уроке обращаться к учителю с вопросами: они отвлекают от главного.

8. Человек, совершивший преступление, никогда не сможет измениться к лучшему.

9. Глупо брать на себя риск ради пользы другого человека.

10.Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями и интересами должны иметь право защищать себя и свои взгляды.

11. Спортивные занятия - жизненная необходимость для каждого человека.

12.Большинство моих сверстников предпочитает общаться с красивыми людьми.

13.Свои, проблемы я стремлюсь решать самостоятельно, собственными силами.

14.Я смогу прожить счастливо и не создавая собственной семьи.

15.Я многим обязан своей стране.

16.За новогодней елкой лучше сходить в лес, потому что там можно выбрать самую пушистую.

17.Люди, выступающие против войны, на самом деле трусоваты.

1 8.Физический труд - удел неудачников.

19.Внешний вид - показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.

20.Я стремлюсь узнать значения незнакомых мне слов.

21.Стране станет легче, если мы избавимся от психически больных людей.

22.Мне жаль беспомощных людей и хочется им помочь.

23.Есть нации и народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

24.Я считаю, что курение или алкоголь способны помочь мне расслабиться, снять напряжение.

25.Я часто чувствую разочарование от жизни.

26.Выбирая, люди часто ошибаются, но я не боюсь сделать ошибку, совершая выбор.

27.Без семьи и детей человек чувствует себя более свободным.

28.Я готов защищать свою Родину в случае серьезной опасности.

29.Держать животных в передвижных зверинцах - бесчеловечно.

ЗО.Фильмы-боевики со стрельбой и кровью воспитывают мужество.

31 .Домохозяйка тоже может быть творческим человеком.

32.Нецензурные выражения в общении - признак бескультурия.

33 .Учеба - занятие для «ботаников».

34.Если ради справедливости надо убить человека, то это нормально.

35.Я испытываю сильные положительные эмоции, когда делаю кому-то подарок.

36.Большинство преступлений в нашем городе совершают приезжие.

37.От одной дозы наркотиков я не стану наркоманом.

38.Я очень сильно переживаю любые, даже незначительные, неудачи.

39.Я готов спорить с учителем, если считаю, что он не прав.

40.Я горжусь своей фамилией.

41.День Победы (9 мая) - праздник только для ветеранов и пожилых людей.

42.Ввоз редких экзотических животных из-за рубежа - нормальный способ заработать деньги.

43.На военнопленных не должны распространяться права человека.

44.Я хотел бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать учебе.

45.Какое общение без бутылки «Клинского»!

46.Человек не может всего знать, поэтому я не беспокоюсь по поводу своего незнания некоторых важных вещей.

47.Лучше оправдать 10 преступников, чем казнить одного невиновного.

48.Люди, просящие милостыню, скорее всего, ленивы и лживы.

49.Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто несправедливо, потому что россиян никто не любит.

50.Все состоявшиеся в жизни люди стараются поддерживать хорошую физическую форму.

51 .Мне тяжело заводить знакомства с новыми людьми.

/52.Для меня важно найти смысл собственной жизни.

53.Рассматривать старые семейные фотографии - занятие для чудаков.

54.Оказавшись за границей, я постараюсь, чтобы меня не воспринимали как россиянина.

55.Убирать чужой мусор на туристических стоянках - глупое занятие.

56.Идти на уступки - значит, проявлять слабость.

57.Хорошая учеба тоже серьезный труд.

58.Проявление вандализма - одна из форм протеста молодежи.

59.Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно найти много интересного.

60.Я не могу хорошо себя чувствовать, когда окружающие меня люди чем-то подавлены.

61.Я могу пожертвовать своим благополучием ради помощи незнакомому мне человеку.

62.Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми.

63.Я предпочту активный отдых сидению у телевизора или компьютера.

64.Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.

65.Мои поступки часто зависят от внешних обстоятельств.

бб.Человеку не обязательно знать свою родословную.

67.Бывает, что я испытываю сильное волнение, когда слышу песни о своей Родине.

68.Если учесть все «за» и «против», то хранение в России иностранных ядерных отходов принесет больше финансовой выгоды, чем экологического вреда.

69.Мы сильная военная держава, и именно поэтому нас должны уважать.

7О.Субботник по очистке территории дома или школы - пережиток прошлого.

71.Я не могу представить русскую разговорную речь без мата.

72.Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем »

сделать неплохую карьеру.

73.Пыток и издевательств не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди.

74.Я готов помочь пожилому человеку только за вознаграждение.

75.Власти должны запретить доступ в нашу страну беженцам из экономически отсталых государств, так как их приток увеличивает уровень преступности.

76.Я думаю, что здоровье сегодня не самое главное в жизни.

77.Меня не угнетает временное одиночество.

78.Я чаще всего следую за мнением большинства.

79.Меня огорчает то, что я не делаю для своих родителей всего, что мог бы.

80.Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я предпочитаю в своей.

81 .Я считаю, что носить шубы из натурального меха безнравственно.

82.Мне кажется, что в нашей стране слишком много оружия.

83.Я могу заставить себя делать работу, которая мне не нравится.

84.Я могу нахамить человеку, если он мне чем-то не нравится.

85.Телевидение в первую очередь должно быть средством развлечения и отдыха и только во вторую - источником информации о событиях в стране и мире.

86.Всех бомжей необходимо вылавливать и принуждать к работе.

87.Человеку свойственно никогда и ничего не делать без оглядки насобственную выгоду.

88.Истинной религией может быть только одна единственная религия.

89.Вкусовые качества продуктов питания, на мой взгляд, важнее их полезности.

90.В глубине души я знаю, что оцениваю себя низко.

91 .Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.

О К Т Я Б Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Н О Я Б Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Д Е К А Б Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я Н В А Р Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ф Е В Р А Л Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

М А Р Т

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

А П Р Е Л Ь

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

М А Й

Программа «Здоровье»

Программа

«Учись учиться»

Программа

«Я и моя Родина»

Программа

«Мир и я среди людей»

Программа

«Неразлучные друзья взрослые и дети»

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя