Конспект классного часа 'Семья в жизни человека'

Семья в жизни человека

(классный час)

Цель: Воспитывать у учащихся чувство ответственности к планированию

будущих семейных отношений.

Задачи:

1. Воспитывать уважительное отношение к понятию «семья».

2. Развивать положительные эмоции и чувства, связанные с данной проблемой.

Форма проведения: круглый стол.

Предварительная подготовка:

1. Учащиеся пишут сочинение - размышление «Моя будущая семья. Какой я ее вижу».

2. Ребята подбирают пословицы и поговорки по теме «семья», в них они должны отразить следующее:

а) взаимоотношения мужа и жены в семье;

б) роль жены в семье;

в) роль мужа в семье.

3. Учащиеся готовят плакаты, связанные с темой «Семья». Условием

подготовки плаката является отражение взаимоотношений в семье.

4. Предварительный опрос родителей, родственников, педагогов. Вопросы:

- Счастливы ли вы в своей семье?

- Представляете ли вы свою жизнь без семьи?

- Что дает человеку семья, по-вашему мнению?

5. Предварительные проблемные вопросы для обсуждения в ходе круглого

стола.

а) История возникновения слова «семья», его магнетизм.

б) Условия, при которых семья не может существовать.

в) Почему по статистике холостые мужчины и незамужние женщины живут меньше, чем семейные люди?

Ход классного часа.

1. Вступительное слово классного руководителя.

Круглый стол начинаем с отрывка стихотворения Э. Асадова.

Да, так уж устроено у людей,

Хотите вы этого, не хотите ли,

Но только родители любят детей

Чуть больше, чем дети родители.

И все же - не стоит детей корить,

Ведь им не всегда щебетать на ветках.

Когда-то и им малышей растить,

Все перечувствовать и пережить,

И побывать в «стариках» и «предках».

Да, рано или поздно, в зрелом возрасте и не очень, с одобрения родителей или без него, люди создают семью.

Какой она будет: счастливой или не очень, шумной или нет, богатой или бедной, участливой или безучастной - покажет время и ваши стремления к прогнозированию будущей семьи.

- А какие ассоциации вызывает у вас слово «семья»?

(Учащиеся называют ассоциации по цепочке - не больше двух ассоциаций. Повторяться ассоциации не должны).

2. Анализ предварительного опроса родителей и родственников. Формулировка выводов.

3. История слова «семья». Исследования учащихся.

4. Выводы.

Учащиеся пишут условия, при которых семья не может существовать. Ребята работают в группах, разделив условия на три группы: психологические, материальные и нравственные. Свои выводы они записывают на доске. Примерно могут получиться следующие выводы:

Психологические условия:

- несовместимость характеров;

- несовпадение желаний людей;

- отсутствие общих интересов;

- непонимание и неприятие привычек другого.

Материальные условия:

- отсутствие жилья;

- отсутствие постоянного источника доходов.

Нравственные условия:

- недостаточная готовность принимать и понимать другого человека;

- принципиальные различия в жизненных и нравственных позициях;

- тайные планы и одиночные решения.

5. Немного статистики.

Учащимся приводится следующая статистика. В течение 10 лет американские психологи приводили изучение семей трех тысяч американцев и образа жизни, молодых мужчин и незамужних женщин. В результате исследования они пришли к довольно неутешительному выводу: каждая пятая семья распадается. Браки распадаются чаще всего после 5, 15 и 20 лет совместной жизни. Но самым неутешительным выводом в этом исследовании является то, что холостые мужчины и незамужние женщины умирают в 15 раз чаще, чем люди в таком же возрасте, живущие в семье.

Учащиеся анализируют ситуацию и дают ответы на вопросы:

- Почему семьи распадаются через 5, 15 и 20 лет совместной жизни?

- Почему холостые мужчины и незамужние женщины умирают чаще, чем люди, живущие в семье?

Как вы думаете, применимы ли результаты данного исследования к России?

6. Анализ сочинений учащихся.

7. Тайное мнение.

Учащимся предлагается ответить на вопрос: «Какую семью вы считаете идеальным образцом для создания собственной семьи?». Ребята пишут ответы на маленьких листочках бумаги и опускают в небольшую коробку, которую классный руководитель пускает по кругу. Затем учитель достает записочки, зачитывает ответы ребят без указания фамилий.

8. Подведение итогов круглого стола.