Методическая разработка : Выполнение самоанализа урока изо

Самоанализ урока ИЗО

Тема урока: «Образные возможности освещения в портрете»

Цель урока:

Создать условия для освоения учащимися способа изображения портрета, в зависимости от его освещения

Результат обучения:

Предметный:

- понимание способов выполнения силуэта;

- приобретение опыта работы различными художественными материалами в технике силуэт;

- развитие индивидуальных творческих способностей, внимания;

Метапредметный:

- умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- умение работать индивидуально и в группе

Воспитательные:

-воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность;

-воспитывать желание учиться и делать открытия;

-воспитывать умение слушать других.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

- учиться приобретать новые знания;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника;

- организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Ресурсы для учителя:

Компьютер, мультимедиа проектор (техническое обеспечение), лестница, человек (парадный портрет и силуэт), набор портретов (в различном освещении),

Ресурсы для обучающихся:

Раздаточные материалы (карта рефлексии, листы с заданием, листы с этапами деятельности для практической работы), клей, собственные портреты учащихся, цветная бумага, черные листы бумаги, белые листы бумаги, рамки, ножницы

Тип урока: урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

Данный урок представлен по ходу изучения темы «Образные возможности освещения в портрете».

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока и практической работы определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Урок ИЗО в 6г классе.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема: «Образные возможности освещения в портрете»

Методы обучения: наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Основное содержание урока.

Цель: Самоанализ урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Самоанализ урока ИЗО, проведённого учителем в 6 классе классов.

Урок ИЗО был проведён в 6г классе 26.02.2016г.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Образные возможности освещения в портрете», раздел «Вглядываясь в человека. Портрет».

Целью данного урока является: Создать условия для освоения учащимися способа изображения портрета, в зависимости от его освещения.

Были определены задачи педагога:

- формировать новые способы действий,

-обучать работе по плану, алгоритму;

- развивать эмоциональную сферу, творческое мышление;

- устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

По типу урока-это урок открытия нового знания, при использовании проблемно-диалогической технологии.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная. А также использовано оборудование:

Следует отметить, что уровень обученности учащихся класса по ИЗО высокий (с работой справились все)

Урок по данной теме является первым и знакомство с силуэтом (по учебнику) происходит не в полной мере, была выбрана структура урока.

Структура урока

Соответствие урока требованиям ФГОС:

1. Ориентация на новые образовательные результаты

2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

предметные: ученик научится

· наблюдать затем, что вам уже знакомо и увидеть в этом знакомом необычное.

ученик получит возможность научиться:

· выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

· участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

личностные: ученик

· проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

· понимает причины успеха в учебной деятельности

Универсальные учебные действия:

регулятивные ученик

· определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

· учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные ученик

· использует правила выполнения портрета;

· делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

· составляет алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные ученик

· слушает и понимает речь других;

· договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

3.Использование современных образовательных технологий - проблемно-диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (тренажер для глаз Базарнова В. Ф., двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)

Урок на тему

«Образные возможности освещения в портрете»

Учитель изо и черчения

МБОУ «БСШ»

Крапивина ТИ

2016 год