Учителю
Рабочая программа по МХК 10 класс

Рабочая программа по МХК 10 класс

Автор публикации: Нефёдова О.М.

Дата публикации: 19.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Королёв Московской области

«Средняя общеобразовательная школа №5»

«Согласовано»

Руководитель ШМО

__________/________________/

Протокол № от___________

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

_________ /_________________/

от_________________________

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ №5

_________/_________________/

Приказ №____ от____________

Рабочая программа

по мировой художественной культуре

10 класс

Составил: Нефёдова Ольга Михайловна,

учитель мировой художественной культуры

Королёв, 2016

I. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа Мировой художественной культуре адресована учащимся "Средней общеобразовательной школы № 5 ", 10 "А" и 10 "Б" классов. Разработана на основе авторской программы Г. И. Даниловой «Мировая художественная культура», рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Используется учебный комплект автора Г. И. Даниловой.

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

Рабочая программа составлена на основе:

Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
приказа Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 23 июня 2015 года, приказ Минобразования РФ № 609);
Государственной примерной программы по мировой художественной культуре: Программы для общеобразовательных учреждений. 5 - 11 кл./ сост. Г.И. Данилова. - 6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 191 с.
Основной образовательной программы МБОУ «СОШ № 5»;

Цель программы: Формирование целостной образовательной среды школы, воспитание художественно-эстетического вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала личности, осознание нравственных ценностей и идеалов.

Задачи:

формирование у обучающихся потребности в обучении и развитии;
содействие развитию комфортной образовательной среды;
сохранение благоприятного эмоционально-психологического климата;
освоение знаний о мировой художественной культуре, единстве, многообразии и национальной самобытности культур, важнейших закономерностях смены культурно-исторических эпох, развитии стилей и направлений в искусстве, создание целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе;
овладение умениями анализировать художественные явления мирового искусства,
воспринимать и оценивать художественные достоинства произведений искусства;
развитие художественно-творческих способностей учащихся, их образного и ассоциативного мышления.

Концепция программы: Особенность построения курса МХК продиктована спецификой искусства, обладающего универсальным языком общения между народами. Она позволяет в общем и мировом увидеть частное и индивидуальное, способствует пониманию друг друга, воспитывает взаимное уважение с помощью вечных, не переходящих ценностей мировой культуры.

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость)

Важнейшей особенностью содержания курса МХК в 10 классе, является предоставленная в нем широкая панорама развития истории мировой художественной культуры. Избранный исторический путь изучения позволяет учащимся на качественно новом уровне обобщить ранее полученные знания, умения и навыки, а главное выработать устойчивые представления о художественной картине мира на всем протяжении его развития. Кроме того, такой путь изучения курса позволит учащимся выявить и осознать причины выдвижения на первый план того или иного вида искусства в конкретную культурно-историческую эпоху. Исторический путь изучения курса позволит также понять закономерности смены художественных эпох, стилей и направлений в искусстве различных стран и народов мира.

Краеведческий компонент на уроках искусства имеет большое значение в формировании гражданственности и патриотизма подрастающего поколения. Не для кого не секрет, что наши дети живут в условиях все возрастающего потока информации, несущей преимущественно западные идеалы: философские, нравственные, эстетические. Они предпочитают смотреть западные фильмы, играют в иностранные игры, стараются приобретать заграничные предметы быта, одежду, другие вещи. Нарушена связь поколений, дети не знают своих предков, теряют свои корни. У молодых людей меняются идеалы, страдает их нравственность. В связи с этим тема приобщения обучающихся к культуре своего народа, своего родного края становится чрезвычайно актуальной в педагогической практике. Приобщение к родной культуре позволяет развивать у обучающихся не только духовно-нравственные качества, но и творческий потенциал. Жить среди такого богатства культурного наследия родного края и не знать его, не знакомиться с ним, не использовать его неисчерпаемые возможности благотворного влияния на детей - это просто невозможно.

Общая характеристика учебного процесса

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация учебного процесса обучающихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья обучающихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы по мировой художественной культуре;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Осуществление целей рабочей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий: информационно-коммуникативной (классно - урочная система), игровой (дидактические игры, работа в малых группах, работа в парах сменного состава), технология критического мышления и учебно-поисковой деятельности обучающихся, проблемное обучение, личностно - ориентированное обучение.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков:

Устные виды контроля

устный ответ на поставленный вопрос;
развернутый ответ по заданной теме;
устное сообщение по избранной теме.

Письменные виды контроля

составление хронологических таблиц;
составление сравнительных таблиц;
анализ документов;
анализ исторических ситуаций;
анализ исторических версий и оценок.

Творческие работы

презентации;
проекты

Тестирование

с помощью технических средств обучения;
письменное тематическое тестирование;

II. Учебно- тематический план

III. Содержание учебного предмета.

Художественная культура первобытного мира (1час)

Роль мифа в культуре (миф - основа ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в массовой культуре).

Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия и др).

Художественная культура Древнего мира (12 часов)

Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет - культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона. Модель Вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. "Скульптурное" мышление древних индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).

Искусство Античности (6 часов)

Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия.

К.К Влияние древнегреческой архитектуры на архитектурные ансамбли

г. о. Королев

Панафинейские праздники - динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия Рима - основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.

Художественная культура Средних веков (8 часов)

София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева ("Троица"). Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).

Средневековая культура Востока (4 часа)

Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.

Воплощение мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).

Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).

Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых культур разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».

Художественная культура Ренессанса (11 часов)

Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно - гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение. Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.

К.К.Скульптурные ансамбли г. о. Королев
К.К. Театр юного зрителя и его значение для г. о. Королев

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.

К.К. ЦДК им. М.И. Калинина и его значение в культурном облике

г.о. Королев и Московской области

Итоговое повторение (1 час)

Написание итоговой контрольной работы по курсу " Мировая художественная культура".

Формы контроля учащихся:

текущий контроль:

- наблюдения за деятельностью обучающегося в процессе занятий;

-самостоятельные работы;

-выполнение выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий;

-оценку способности и готовности обучающихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

-мониторинг уровня учебных достижений;

-творческие работы;

-эссе;

-словарный диктант;

-тестирование;

промежуточный контроль:

-контрольная работа;

-тестирование;

итоговый контроль:

-контрольная работа;

-контрольное тестирование;

-защита исследовательских и проектных работ.

Виды самостоятельной деятельности учащегося

1. Работа с учебником:

а) задания, связанные с поиском информации:

- найти в тексте ответ на поставленный вопрос;

- найти в тексте предложение, которое соответствует иллюстрации;

- найти и выписать (кратко сформулировать своими словами) определение исторического термина, понятия;

- прочитать отрывок, выделить главную мысль, главные факты и подчеркнуть карандашом;

- найти и выписать (подчеркнуть, назвать) требуемые факты, примеры, имена, опорные слова для пересказа;

- по ходу чтения выполнить тестовые задания;

б) задания, связанные с развитием устной речи:

- прочитать и ответить на вопрос, требующий не простого нахождения ответа в тексте, а определенных мыслительных операций;

- прочитать и рассказать друг другу о прочитанном;

- «сжать» и «развернуть» информацию;

- почитав, рассказать о своих впечатлениях;

- составить предложения с новыми терминами;

в) задания, развивающие умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выявлять закономерности:

- ознакомившись с текстом или слушая рассказ, выделить причины явления, события, повод к нему;

- подобрать в тексте факты, доказывающие тезис;

- прочитав текст, выполнить задание, требующее умения анализировать текст, сопоставлять два и более текста, проверить сравнение;

- придумать к данному тексту вопросы;

- составить план рассказа (простой, сложный, тезисный, цитатный);

-заполнить таблицу: сравнительно-обощающую; хронологичекую, систематизирующую;

- составить схему.

2. Работа с документами:

объяснить значение понятий, употребляющихся в тексте документа;
сравнить текст документа с содержанием учебника;
пользуясь памяткой, проанализировать исторический источник;
используя документ, доказать тезис;
выбрать главное и второстепенное в содержании документа, аргументировать свой выбор;
ответьте на вопросы к документу.

3. Работа с картой.

показать и описать на исторической карте границы государства, места сражений, районы восстаний и т.д.;
описать геополитическое положение государства;
сравнить карты 2, 3 эпох, на основе увиденных изменений сделать выводы о характере территориальных и политических изменений;
выполнить задания на контурной карте с использованием атласа, настенной карты или по памяти;
найти на карте и назвать включенные в легенду знаки;
найти изображенную на небольшой карте территорию на картах, охватывающих большее пространство.

4. Работа с иллюстрациями:

провести элементарный анализ иллюстрации: выделить главное в изображении;
пользуясь памяткой, проанализировать иллюстрацию, политическую карикатуру;
составить описательный рассказ по картине;
используя комплект иллюстраций, изображающих памятники архитектуры, распределить их по стилям, выделить характерные черты каждого стиля, описать памятник архитектуры;
разместить в хронологической последовательности учебные картины;
подобрать иллюстрации по теме;
озвучить учебную картину (например: о чем говорят люди);
рассказать какие исторические легенды или реальные события лежат в основе

картины.

5. Работа с видеофильмами:

сравнить содержание фильма с содержанием текста учебника;
выделить причинно-следственные связи;
отобрать факты, доказывающие тезис;
просмотрев фильм, рассказать о своих впечатлениях.

6. Работа с статистическими данными:

словесно проиллюстрировать содержащуюся в таблице, графике, диаграмме информацию, проанализировать ее, сделать выводы;
найти статистические данные в тексте, построить графики;
сравнить данные 2 статистических источников, отметить моменты сходства, совпадения, сделать выводы.

7. Работа с дополнительной литературой:

подобрать литературу по изучаемой теме, статично оформить список;
составить рассказ, используя несколько источников;
подготовить сообщение, «цитатник», реферат;
выполнить творческую работу.

8. Другие виды работы:

подготовить монологический рассказ;
решить познавательные задачи;
проанализировать ответ товарища;
письменно оформить выводы по теме;
составить вопросы, задачи, тест, при помощи которого можно проверить знания одноклассников по пройденной теме;
написать перечень вопросов, пройденных в теме, с отметкой «хорошо», «не очень», «не усвоил»;
составить схему пройденного материала, в которой необходимо отразить основные понятия, изученные в теме, и связи между ними;
составить характеристику исторической личности, события;
составить мини-рассуждение по данной теме.

IV. Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по мировой художественной культуре

10 класса.

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен знать:

характерные особенности и основные этапы развития культурно-исторических эпох, стилей и направлений мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры, подлежащие обязательному изучению;
основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой художественной культуры;
основные средства выразительности разных видов искусства;

уметь:

сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурно-исторической эпохой, стилем, направлением, национальной школой, автором;
устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественного произведения;
осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников (словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии, ресурсы Интернета и др.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности;
использовать выразительные возможности разных видов искусства в самостоятельном творчестве;
участвовать в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной межпредметной деятельности;
проводить самостоятельную исследовательскую работу (готовить рефераты, доклады, сообщения);
участвовать в научно-практических семинарах, диспутах и конкурсах.

Календарно-тематическое планирование 10 класс№

п/п

Тема урока

Тип урока

Сроки

проведения

План

Факт

10 "А"

10 "Б"

10 "А"

10 "Б"

Искусство первобытного мира (1 час)

Первые художники Земли

Урок усвоения нового материала.

1 нед. сентября

Искусство Древнего мира (4 часа)

Архитектура

страны фараонов

Урок закрепления изученного материала.

2 нед. сентября

Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта

Комбинированный урок

3 нед. сентября

Художественная культура Междуречья

Комбинированный урок

4 нед. сентября

Искусство доколумбовой Америки

Урок усвоения нового материала.

5 нед. сентября

Искусство Античности (6 часов)

Эгейское искусство

Комбинированный урок

1 нед. октября

Золотой век Афин

К.К Влияние древнегреческой архитектуры на архитектурные ансамбли г. о. Королев

Комбинированный урок

2 нед. октября

Выдающиеся скульпторы Древней Эллады

Комбинированный урок

3 нед. октября

Архитектура императорского Рима

Урок усвоения нового материала.

4 нед. октября

Изобразительное искусство Римской империи

Комбинированный урок

3 нед. ноября

Театральное и музыкальное искусство античности

К.К. Театр юного зрителя и его значение для г. о. Королев

Урок обобщающего контроля

4 нед. ноября

Искусство Средних веков (8 часов)

Мир византийской культуры

Комбинированный урок

5 нед. ноября

Архитектурный облик Древней Руси

Комбинированный урок

1 нед. декабря

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси

Комбинированный урок

2 нед. декабря

Архитектура западноевропейского Средневековья

Комбинированный урок

3 нед. декабря

Изобразительное искусство Средних веков.

Комбинированный урок

4 нед. декабря

Искусство витража

Комбинированный урок

3 нед. января

Театральное искусство. Музыка Средних веков.

Комбинированный урок

3 нед. января

Контрольная работа по теме «Культура Древних цивилизаций и Средневековья»

Урок проверки знаний

4 нед. января

Искусство Средневекового Востока (4 часа)

Индия- «Страна чудес»

Комбинированный урок

5 нед. января

Художественная культура Китая

Комбинированный урок

1 нед. февраля

Искусство Страны Восходящего солнца (Япония)

Комбинированный урок

2 нед. февраля

Художественная культура ислама

Комбинированный урок

3 нед. февраля

Искусство Возрождения (11 часов)

Флоренция- «колыбель» итальянского Возрождения

Комбинированный урок

4 нед. февраля

Живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения

Комбинированный урок.

5 нед. февраля

Золотой век» Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи

Комбинированный урок.

1 нед. марта

1 нед.марта

Бунтующий гений Микеланджело.

Р.К.Скульптурные ансамбли г. о. Королев

Комбинированный урок.

2 нед. марта

Рафаэль - «первый среди великих»

Комбинированный урок.

3 нед. марта

Возрождение в Венеции.

Комбинированный урок.

4 нед. марта

Художественный мир Тициана.

Комбинированный урок.

1 нед. апреля

Северное Возрождение.

Комбинированный урок.

2 нед. апреля

Мастерство в искусстве портрета.

Комбинированный урок.

1 нед. мая

Музыка и театр эпохи Возрождения.

К.К. ЦДК им. М.И. Калинина и его значение в культурном облике г. о. Королев и Московской области

Комбинированный урок.

2 нед. мая

2 нед.

мая

Обобщающий урок по теме «Возрождение»

Урок обобщающего контроля

3 нед. мая

Повторение (1 час)

Итоговое повторение по курсу

Урок обобщающего контроля

4 нед. мая

VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Литература для учителя

Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 10 классы. Тематическое и поурочное планирование. М., Дрофа, 2004.
Григорьева Н.А. История и мировая художественная культура: Интегрированные задания. 10-11 классы. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006.
Неменский Б.М. Мудрость красоты // О проблемах эстетического воспитания: Книга для учителя. - М. 1987;
Разумовская, О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды/ О.К. Разумовская. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 176 с. - (Методика).
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. - М., Народное образование, 1998. - с. 34-28.
Современный урок: Мировая художественная культура: Методические рекомендации в помощь уителю/под ред. Л.М.Ванюшкиной. СПб.: КАРО,2009.

Литература для обучающихся

Григорьева Н.А. История и мировая художественная культура: Интегрированные задания. 10-11 классы. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006.
Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVIIвека.10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М. ,Дрофа, 2007.
Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. В лекциях, беседах, рассказах. М., Новая школа,1996.
Энциклопедия для детей. «Аванта+» Искусство, 1999.

Мультимедийные средства и Интернет-ресурсы

1.Коллекция «Мировая художественная культура» artclassic/edu.ru

2.Музыкальная коллекция music.edu.ru

3.Архитектура России www.archi.ru

4. «Культура России» www.russianculture.ru

5. Музеи России www.museum.ru

6.Antiqua- энциклопедия древнегреческой и римской мифологии www.greekroman.ru

7.Archi-tec.ru- история архитектуры, стили архитектуры, мировая архитектура www.archi-tec.ru

8. ARHTYX.ru. Всеобщая история искусств.www.artyx.ru

9. Belcanto.Ru- в мире оперы.www.belcanto.ru

10. Классическая музыка www.classic-music.ru

11. Мировое искусство www.world.art

12.Архитектура Москвы: материалы для занятий по москововедению e-project.ru/mos/

13. Виртуальная картинная галерея Александра Петрова.petrov-gallery.narod.ru

14. Виртуальный каталог икон.www.wco.ru/icons/

15. Виртуальный музей живописи www.museum-online.ru

16. Виртуальный музей Лувр.louvre.historic.ru

17. Государственный Русский музей.www.rusmuseum.ru

18. Государственная Третьяковская галерея.www.tretyakov.ru

19. Государственный Эрмитаж. www.hermitagemuseum.org20 .

20. Древний мир. От первобытности до Рима. Электронное приложение к учебнику по МХК.www.mhk.spb.ru

21. Замки Европыwww/castles.narod.ru

22. Импрессионизм .impressionism.ru

23. История изобразительного искусства.www.arthistory.ru/

24. Московский Кремль:виртуальная экскурсия.www.moscowkremlin.ru

25. Музеи Московского Кремля.www.kremlin.museum.ru

26.Народы и религии мира.www.cbook.ru/peoples/

27. Репин Илья Ефимович.www.ilyarepin.org.ru

28. Российская история в зеркале изобразительного искусства.www.sgu.ru/rus_hist/

29. Современная мировая живопись.www.wm-painting.ru

30. Энциклопедия Санкт-Петербурга.www.encspb.r

31. Единая коллекция - collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164</<font color="#000000">

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Компьютер
Экран
Колонки
м/м проектор

⇧

⇩

скачать материал