Презентация по ИЗО на тему 'Теплые и холодные цвета' (1 класс)

Конспект пробного урока по ИЗО

Класс: 1Б»

Тема: «Теплые и холодные цвета. Сказочная птица»

Студентки 303 группы Мишиной Е. А.

Урок будет выдан: 12.03.14

Начало урока: 10.50

МБОУ СОШ №57

Учитель: Соколова Ирина Юрьевна

Методист: Соколова Ирина Юрьевна

Тема: «Теплые и холодные цвета. Сказочная птица»

Планируемые личностные результаты освоения:

У учащихся будут сформированы:

-самостоятельная мотивация своей деятельности;

-умения организовывать рабочее место.

У учащихся могут быть сформированы:

-умения доводить работу до конца;

-способности работать индивидуально;

Планируемые метапредметные результаты освоения:

Регулятивные

Учащиеся научатся:

-следовать при выполнении работы инструкции учителя.

-оценивать результат.

Учащиеся получат возможность научиться:

-самостоятельно подбирать средства и способы работы для конечного результата;

-планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные

Учащиеся получат возможность научиться:

-использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-познавательных задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала.

Коммуникативные

Учащиеся научаться:

-формулировать собственные идеи и мнения.

-вести диалог, доносить свою позицию, понимать других.

Учащиеся получат возможность научиться:

-самостоятельно организовывать элементарную, индивидуальную творческую деятельность.

Планируемые предметные результаты освоения:

Учащиеся научаться:

-выделять понятие "теплые" и "холодные" цвета;

-определять "теплые" и "холодные" оттенки цвета;

Учащиеся получат возможность научиться:

-развивать воображение, фантазию;

-правильно и аккуратно выполнять работу.

Оборудование:

для учителя - мультимедийный проектор; лист Ф А3, простой карандаш;

для учащихся: лист Ф А3, простой карандаш, стирательная резинка;

Оформление доски:

Технологические карты, сестрички Красочки, спектр цветов, рисунки деревьев теплых и холодных цветов.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

2. Вводный инструктаж по выполнению практической работы.

3. Практическая работа.

4. Актуализация знаний. Введение новых ЗУН.

5. Подведение итогов работы.

6. Уборка рабочих мест.

- Здравствуйте, меня зовут Елена Александровна.

Проверка готовности к уроку.

Скажи, скажи, художник,
Какого цвета дождик,
Какого цвета ветер?
Какого цвета вечер?
Скажи, какого цвета
зима, весна и лето?
Не зная этих истин,
Ты не сиди в квартире,
Возьми в дорогу кисти,
Глаза открой пошире,
Смотри какого цвета
Огромная планета.
Сказку, друг мой, дорисуй…

- Мир, окружающий нас, разнообразен и многоцветен.

На прошлом уроке вы познакомились с семью сестричками Красочками, и сейчас я проверю, как вы знаете их имена:

Всех быков он возмущает,
Ехать дальше запрещает,
Вместе с кровью в нас течет,
Щеки всем врунам печет.
(Показ Красочки)

Он в яйце есть и в цыпленке,
В масле, что лежит в масленке,
В каждом спелом колоске,
В солнце, в сыре и в песке.
(Показ Красочки)

Им треть флага занята,
Он в название кита,
И в букете васильковом,
И на ящике почтовом.
(Показ Красочки)

• Основные цвета прикреплять на доску отдельно от составных.

Лягушка скачет на болоте
Она все время на охоте.
Прощай, комарик несмышленый!
А у лягушки цвет…

Увидав его под глазом,
Драчуна жалеют сразу,
А вот баклажан и слива
С ним довольны и счастливы. Не составная - убрать

Каждый апельсин им полон,

Веселей с ним даже клоун,

Он повсюду на лисе

И на белке в колесе.

- Ребята, скажите, а почему я красный, желтый и синий отвесила отдельно?

- А почему их так называют?

- А как отличить составные цвета?

- Давайте вспомним поговорку о порядке расположения этих цветов в радуге и назовем эти цвета.

(Показ на слайде)

-А куда могут входить еще цвета радуги?

- Эти цвета составляют цвета цветового круга.

(Показ цветового круга на доске)

- А кем был придуман цветовой круг?

- Давайте теперь закроем глазки и представим, что мы в сказочном лесу, а лес этот необычный, с прекрасными волшебными деревьям. В нём живут сказочные птицы. Забрели туда наши сестрички Красочки и диву дались от красоты, от деревьев высоких, да птиц чудесных. Но сестрички то у нас тоже необычные, где они проходили, всё окрашивалось в их цвет. И так, те деревья и птицы, которые были окрашены красными, оранжевыми и желтыми Красочками были теплые (показ теплых деревьев), а те деревья и птицы которые были раскрашены голубыми, синими и фиолетовыми Красочками были холодными (Показ). Но жила в этом лесу злая колдунья и стала она завидовать красоте леса и решила помешать Красочкам в их деле. Злая колдунья похитила сказочных птиц и заперла их в клетках в своем доме.

Сестрички Красочки очень расстроились и заплакали, ведь они так старались, окрашивая птичек и с ними было красочно и интересно.

- Ребята, а что же теперь делать? Может, мы сможем помочь сестричкам Красочкам и нарисуем сказочных птичек?

- Сегодня на уроке вам представится возможность помочь сестричкам Красочкам и создать собственный образ сказочной птицы, улетевшей с дерева теплых или холодных цветов.

Чем сказочные птицы отличаются от реалистических? (Показ)

-Найдите отличительные особенности, какая из птиц изображена сказочной? Обоснуйте свой выбор.

- А где можно встретить изображения сказочных птиц?

- А что общего у реалистических и сказочных птиц?

- Из каких частей состоит птичка?

- Ребята, как вы думаете, с какой части необходимо начать рисовать птицу?

- На какие простые геометрические формы эти части похожи?

1) Сначала рисуем туловище. Его изображать нужно крупно, не мельчить. Но, так, чтобы вошли все остальные части птицы. (Для этого, нужно приложить ладонь на середину листа, и с четырех сторон сделать засечки. Затем, с помощью этих засечек прорисовать овалкласть вашу ладонь на середину листа и с четырех сторон сделать засечки. )

Дети рисуют.

2) Затем рисуется голова. Если птица летит, то голова будет смотреть вперед (показ), если сидит, любуясь собой, то голова будет расположена как бы сверху туловища (показ), если же клюет зернышки или разглядывает травку, то голова будет опущена вниз, к туловищу (показ). От туловища, отступив 3 пальца, оставив место для шеи - рисуем овал (голова). Рисуем голову согласно вашей задумке.

3) От головы к туловищу проводим 2 дугообразные линии, получится шея.

4) В зависимости от образа птички мы рисуем хвост. Если птичка летит, то хвост будет практически ровным, если птичка сидит, то хвост будет изогнут вниз, а если птичка клюет, то хвост будет приподнят к верху. Но не забывайте о том, что хвост должен быть пропорционален туловищу. Если хвост будет сильно большой или сильно маленький, то птичка не сможет улететь, а мы же с вами рисуем летящую птичку.

5) Также, в зависимости от образа мы рисуем крылья каплевидной формы. Птичка летит крылья в разные стороны. Птичка сидит, крылья почти параллельны туловище, только слегка кончик крыла приподнят кверху. Если птичка клюет, то крылья загнуты вверх и из-за одного выглядывает другое.

6) Далее мы рисуем более мелкие детали: глазки, клюв, ножки (у летящей птицы ног будет не видно).

Учащиеся приступают к работе, преподаватель наблюдает, дает советы, отвечает на вопросы, возникающие в процессе работы у учащихся.

- Ребята, а почему Красочки окрашивали всё вокруг в теплые и холодные цвета?

- Если посмотреть на цветовой круг, то все цвета можно разделить на две группы: теплые и холодные.

- Как определить холодный или теплый цвет?

- Все цвета, что ассоциируются с огнем, солнцем, жарой, теплом, летом относятся к теплой цветовой гамме. Назовите эти цвета, глядя на цветовой круг. (красный, оранжевый, желтый)

- Все цвета, которые ассоциируются с холодом, стужей, льдом, зимой, глубиной, относятся к холодной цветовой гамме. Назовите эти цвета, глядя на цветовой круг (голубой, синий, фиолетовый).

- Ребята, где в быту, мы можем встретить связь (обозначения), между цветовым обозначением и ощущением холодного и теплого?

(Показ)

- Итак, давайте еще раз посмотрим на цветовой круг. Скажите, какие цвета холодные, а какие теплые?

- Занятие подходит к концу, завершаем работу.

- Расскажите, что нового вы сегодня на уроке узнали?
- Какие цвета называются основными? Составными?
- Назовите теплые и холодные цвета?

Отмечаются успехи и недочеты в работе. Проводится оценивание и выставка работ.

- Спасибо за работу. Урок окончен. Убираем рабочие места.

Приветствие.

Проверяют готовность к уроку, настраиваются.

- Красная сестричка.

- Желтая сестричка.

- Синяя сестричка.

- Зеленая сестричка.

- Фиолетовая сестричка.

- Оранжевая сестричка

- Потому что это основные цвета.

- Эти цвета существуют в природе сами по себе, их невозможно получить из каких-либо других цветов, их получили химики.

- Эти цвета можно получить, смешав основные.

- «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»

(Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый)

- В цветовой круг.

- Был придуман Гёте, для того, чтобы художники могли ярче передавать изображение на холсте.

- Да.

- В сказках, во снах.

- Сказочная - более яркая, разнообразных цветов, необычной формы, умеет говорить человеческим голосом и на голове коронка.

- Голова, туловище, крылья, ноги, клюв, хвост.

- Голова, туловище, крылья, ноги, клюв, хвост.

- Туловище, голова, шея, хвост, крылья, ноги, и мелкие детали.

• Голова - круг;

• Туловище - овал;

• Крылья - каплевидной формы, полукруг;

• Хвост - треугольник или каплевидная форма;

- Кран с горячей водой отмечен - красным, кран с холодной - синим; шкала положительных температур градусника - красная, шкала минусовых температур - синяя.

Личностные: Самоопределение, смыслообразование;

Метапредметные:

Прогнозирование, оценка, саморегуляция;

Познавательные:

Общеучебные универсальные действия, логические;

Коммуникативные

Метапредметные:

Познавательные:

Логические универсальные действия, коммуникативные

Метапредметные:

Познавательные:

Постановка и решение проблемы

Метапредметные:

Познавательные:

Логические универсальные действия, коммуникативные

Метапредметные:

Познавательные:

Общеучебные универсальные действия

Метапредметные:

Познавательные:

Логические универсальные действия, коммуникативные

Метапредметные:

Познавательные:

Логические универсальные действия, коммуникативные