Рабочая программа по Изобразительному искусству 1 класс

Ожидаемые результаты.

1). Личностные результаты

В ценностно-эстетической сфере у первоклассника будет формироваться:

• эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);

• художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной сфере у первоклассника будет развиваться:

• способность к художественному познанию мира;

В трудовой сфере у первоклассника будут формироваться:

• навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство);

• стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

2). Метапредметные результаты

• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)

• мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

3). Предметные результаты

• формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

• овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству для 1 класса (33 часа)

Изображения всюду вокруг нас.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. П

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Р

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. К

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Л

01.09.16-02.09.16

Мастер Изображения учит видеть.

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). П

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Р

Сравнивать различные листья на основе их геометрических форм свою работу с другими. К

Создавать, изображать на плоскости графическими средствами заданный образ. Л

05.09.16-09.09.16

Изображать можно пятном.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. П

Видеть зрительную метафору - находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Р

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды) в паре. К

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином). Л

12.09.16-16.09.16

Изображать можно в объеме.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). П Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Р

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни. К

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков. Л

19.09.16-23.09.16

Изображать можно линией.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг). П

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Р

Потребность в общении с учителем и сверстниками. К

Изображать радость или грусть. Л

26.09.16-30.09.16

Разноцветные краски

Учимся быть художниками, учимся быть зрителями.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников. Р

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. К

Участвовать в обсуждении выставки. Л

03.10.16-07.10.16

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно-следственных связей. П

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Р

Потребность в общении с учителем и сверстниками. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л

10.10.16-14.10.16

Художники и зрители (обобщение по теме)

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно-следственных связей. П

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Р

Потребность в общении с учителем и сверстниками. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л

17.10.16-21.10.16

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8ч.)

Мир полон украшений.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации П

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Р

Выражать в беседе свои впечатления. К

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб, передавая характер узоров, расцветки, форму, украшающих их деталей. Л

24.10.16-28.10.16

Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях бабочек.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации. П

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Р

Выражать в беседе свои впечатления. К

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб, передавая характер узоров, расцветки, форму, украшающих их деталей. Л

07.11.16-11.11.16

Красивые рыбы.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации П

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Р

Выражать в беседе свои впечатления. К

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб, передавая характер узоров, расцветки, форму, украшающих их деталей. Л

14.11.16-18.11.16

Украшения птиц.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений. П

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Р

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах в паре. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л

21.11.16-25.11.16

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений. П

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Р

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах в паре. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л

28.11.16-02.12.16

Узоры, которые создали люди.

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгаритма действий. П

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений. Р

Ориентация на позицию других учеников, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. К

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги. Л

05.12.16-09.12.16

Как украшает себя человек.

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгаритма действий. П

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений. Р

Ориентация на позицию других учеников, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. К

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги. Л

12.12.16-16.12.16

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ. П

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать из каких основных частей состоят дома. Р

Конструировать изображения дома в паре. Наблюдать постройки в природе. К

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей. Л

19.12.16-23.12.16

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11ч.)

Постройки в нашей жизни.

Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ. П

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать из каких основных частей состоят дома. Р

Конструировать изображения дома в паре. Наблюдать постройки в природе. К

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей. Л

09.01.17-13.01.17

Дома бывают разными.

Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ. П

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать из каких основных частей состоят дома. Р

Конструировать изображения дома в паре. Наблюдать постройки в природе. К

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей. Л

16.01.17-20.01.17

Домики, которые построила природа.

Овладевать первичными навыками конструирования. П

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Р

Конструировать из бумаги, коробочек разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка. К

Придумывать и изображать фантазийные дома. Л

23.01.17-27.01.17

Дом снаружи и внутри.

Овладевать первичными навыками конструирования. П

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Р

Конструировать из бумаги, коробочек разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка. К

Придумывать и изображать фантазийные дома. Л

30.01.17-03.02.17

Строим город.

Овладевать первичными навыками конструирования. П

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Р

Конструировать из бумаги, коробочек разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка. К

Придумывать и изображать фантазийные дома. Л

06.02.17-10.02.17

Строим город.

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. П

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Р

Составлять, конструировать из простых геометрических форм в паре. К

Конструировать различные бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их. Л

13.02.17-17.02.17

Все имеет свое строение.

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. П

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Р

Составлять, конструировать из простых геометрических форм в паре. К

Конструировать различные бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их. Л

27.02.17-03.03.17

Все имеет свое строение.

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, каким быть городу. П

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Р

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей. К

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Л

06.03.17-10.03.17

Строим вещи.

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, каким быть городу. П

13.03.17-17.03.17

Строим вещи.

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, каким быть городу. П

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Р

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей. К

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Л

20.03.17-24.03.17

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). П

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки. Р

Воспринимать и обсуждать выставку детских работ. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л

03.04.17-07.04.17

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6ч.)

Три Брата - Мастера всегда трудятся вместе.

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. П

Овладевать художественными приемами работы с бумагой. Р

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л

10.04.17-14.04.17

«Сказочная страна». Создание панно.

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. П

Овладевать художественными приемами работы с бумагой. Р

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л

17.04.17-21.04.17

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. П

Овладевать художественными приемами работы с бумагой. Р

24.04.17-28.04.17

Урок любования. Уметь видеть.

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. П

01.05.17-05.05.17

Здравствуй, лето!

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. П

Овладевать художественными приемами работы с бумагой. Р

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников. К

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л

08.05.17-12.05.17

Обобщение по теме.

15.05.17-19.05.17

Перечень учебно-методического обеспечения

Книгопечатная продукция.

1.Программа «Изобразительное искусство 1-4» Б.М. Неменского, М., Просвещение, 2015.

2.Л.А. Неменская «Изобразительное искусство»: Учебник: 1 класс., М., Просвещение, 2014.

Перечень материально-технического обеспечения

Технические средства обучения.

Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО №1 от « 29 » августа 2016 г.

СОГЛАСОВАНО.

Зам.директора по УВР _______________ / Т.Г. Юшакова/

« 29 » августа 2016 г.

14