- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 5-8 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 5-8 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины, модуля)
___5-8__
(класс)
Срок реализации программы 4 года
Программу составила Короткова Галина Витальевна
(Ф.И.О. учителя)
Учитель изобразительного искусства высшей категории
(предмет, категория)
Планируемые результаты
Личностные результаты 5-6 класс
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
-
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Личностные результаты 7-8 класс
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительно и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
5 класс
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
6 класс
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
7 класс
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-тв.
8 класс
Метапредметные результаты:
-
воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, в национальных - образах предметно - материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
5 класс
Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
Обучающийся научится:
-
характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;
-
раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;
-
создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
-
создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
-
определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
-
создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;
-
создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
-
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
-
выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
-
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
-
распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
-
характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
-
различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
-
различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
-
находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
-
различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
-
называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;
-
владеть приемами росписи народной игрушки Калужской области;
-
находить информацию и исследовать работу мастеров декоративно прикладного искусства города Юхнова и Калужской области.
-
распознавать и описывать Хлудневскую игрушку, описывать особенности формы, декора;
-
создавать игрушку и украшать ее декоративной росписью в традиции своей местности
Обучающийся получит возможность научиться:
-
активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
-
владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;
-
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
-
выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;
-
понимать специфику изображения в полиграфии;
-
различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
-
создавать художественную композицию макета книги, журнала;
-
называть имена великих русских живописцев и архитекторов;
-
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
-
использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
-
использовать навыки коллективной работы над объемно-пространственной композицией.
6 класс
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
Обучающийся научится:
-
называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;
-
классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;
-
объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;
-
композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;
-
создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;
-
простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;
-
навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);
-
изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
-
создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;
-
строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
-
характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;
-
передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;
-
творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;
-
выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;
-
рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;
-
применять перспективу в практической творческой работе;
-
навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;
-
навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;
-
видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;
-
навыкам создания пейзажных зарисовок;
-
различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
-
пользоваться правилами работы на пленэре;
-
использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;
-
навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;
-
различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
-
определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
-
пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
-
различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
-
различать и характеризовать виды портрета;
-
понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
-
пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;
-
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;
-
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
-
использовать графические материалы в работе над портретом;
-
использовать образные возможности освещения в портрете;
-
пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;
-
называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;
-
передавать в рисунке красоту родного края - Калужской области и г. Юхнов ;
-
находить информацию и изучать творчество художников своей малой Родины.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII - XIX веков;
-
называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII - XIX веков;
-
называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;
-
называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;
-
называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;
-
активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
-
владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;
-
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
7 класс
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
Обучающийся научится:
-
систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;
-
распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;
-
понимать сочетание различных объемов в здании;
-
понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;
-
иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;
-
понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;
-
различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;
-
характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;
-
понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;
-
осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка - вертикаль, круг - цилиндр, шар и т. д.;
-
применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;
-
применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
-
создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
-
создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;
-
получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;
-
приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;
-
характеризовать основные школы садово-паркового искусства;
-
понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII - XIX веков;
-
называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;
-
понимать основы краткой истории костюма;
-
характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;
-
применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны;
-
использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;
-
отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел.
-
работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;
-
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
-
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
-
сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;
-
рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;
-
ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII - XIX веков;
-
использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII - XIX веков;
-
выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века;
-
характеризовать признаки и особенности московского барокко;
-
создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;
-
различать и сопоставлять архитектурные постройки своего города с мировой архитектурой;
знать архитекторов и проектировщиков своего города и городов калужской области;
-
передавать красоту Юхновского края в фотографии.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;
-
использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
-
называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;
-
создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;
-
узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;
-
узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры;
-
осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;
-
применять творческий опыт разработки художественного проекта - создания композиции на определенную тему;
-
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
-
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
-
использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
-
характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;
-
получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;
-
использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной композицией.
8 класс
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
Обучающийся научится:
-
ориентироваться в жанровой системе изобразительного искусства и его связи с театром, кино, телевидением, о значении синтетических видов искусства;
-
понимать роли и истории театра, кино и телевидения и их видах;
понимать процесс работы художника над спектаклем, фотографией, кинофильмом, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов; -
оценивать композицию и воспринимать её как целое и образное произведение, о композиционном построении произведения, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
-
чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников;
-
понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
-
разбираться в роли искусства создании произведений в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
-
сопоставлять роли художественных образов в синтетических искусствах в понимании вечных тем жизни, создании культурного контекста;
-
разбираться в поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах театрального, фото-, киноискусства;
-
о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в произведении; понимать роль художника;
-
называть наиболее значимые произведения театрального и киноискусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве;
-
понимать особую культуростроительную роль телевидения;
-
основы сценографии как вида художественного творчества;
-
понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;
-
называть имена великих актеров российского театра XX века (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский ,М.М.Яншна);
-
различать особенности художественной фотографии;
-
различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);
-
понимать изобразительную природу экранных искусств;
-
характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа;
-
различать понятия: игровой и документальный фильм;
-
называть имена мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;
-
понимать основы искусства телевидения;
-
понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;
-
характеризовать особенности театрального и изобразительного искусства Калужского края.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля;
-
применять в практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов;
-
добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля;
-
использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств фотографии;
-
применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.;
-
пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и случайностей;
-
понимать и объяснять синтетическую природу фильма;
-
применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;
-
применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра;
-
использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного монтажа;
-
применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации;
-
смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино;
-
использовать опыт документальной съёмки и тележурналистики для формирования школьного телевидения;
-
реализовывать сценарно-режиссёрскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.
Содержание учебного предмета
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Тема 6 класса - «Изобразительное искусство в жизни человека» - посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребёнок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.
Тема 7 класса - «Дизайн и архитектура в жизни человека» -посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирается на уже сформированный уровень художественной культуры учащихся.
Тема 8 класса - «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» - является как развитием, так и принципиальным расширением курса визуально-пространственных искусств. XX век дал немыслимые ранее возможности влияния на людей зрительных образов при слиянии их со словом и звуком. Синтетические искусства театр, кино, телевидение - непосредственно связаны с изобразительными и являются сегодня господствующими.
5 класс
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Древние корни народного искусства
Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство - уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.
Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.
Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм. Отражена тема краеведческой работы: Тарусские вышивальщицы, Краеведческий материал: мастер -резчик по дереву- Тихачёв Иван Иванович.
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
Связь времен в народном искусстве
Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки. Краеведческий материал: Хлудневская игрушка - традиционная игрушка Калужской области.
Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.
Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
Декор - человек, общество, время
Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе. Краеведческий материал: Герб Г.Юхнов , Смоленской и Калужской обл.
Выявление господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.
Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы ХVII века.
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда «говорит» о человеке.
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Декоративное искусство в современном мире
Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.
Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.
Коллективная работа в конкретном материале - от замысла до воплощения.
Современное выставочное искусство.
Ты сам - мастер.
6 класс
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
Основы представлений о языке изобразительного искусства. Все элементы и средства этого языка служат для передачи значимых смыслов, являются изобразительным способом выражения содержания.
Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, а зритель при сформированных зрительских умениях понимает произведение искусства через сопереживание его образному содержанию. Краеведческий материал: калужские живописцы: Артамонов Фёдор Сергеевич, Калашников Тимофей Андреевич
Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.
Художественные материалы.
Рисунок - основа изобразительного творчества.
Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.
Пятно как средство выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Объемные изображения в скульптуре.
Основы языка изображения.
Мир наших вещей. Натюрморт
История развития жанра «натюрморт» в контексте развития художественной культуры.
Натюрморт как отражение мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как творческая лаборатория художника.
Особенности выражения содержания натюрморта в графике и в живописи.
Художественно-выразительные средства изображения предметного мира (композиция, перспектива, форма, объем, свет).
Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира - натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Вглядываясь в человека. Портрет
Приобщение к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета - интерес к личности, наделенной индивидуальными качествами. Сходство портретируемого внешнее и внутреннее.
Художественно-выразительные средства портрета (композиция, ритм, форма, линия, объем, свет).
Портрет как способ наблюдения человека и понимания его.
Образ человека - главная тема в искусстве.
Конструкция головы человека и ее основные пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Портрет в скульптуре.
Графический портретный рисунок.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты прошлого.
Портрет в изобразительном искусстве XX века.
Краеведческий материал: Кобликов Василий Семёнович - живописец.
Человек и пространство. Пейзаж
Жанры в изобразительном искусстве.
Жанр пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний художника.
Историческое развитие жанра. Основные вехи в развитии жанра пейзажа.
Образ природы в произведениях русских и зарубежных художников-пейзажистов.
Виды пейзажей. Краеведческий материал: Пейзаж г. Юхнов в фотографиях.
Особенности образно-выразительного языка пейзажа. Мотив пейзажа. Точка зрения и линия горизонта. Линейная и воздушная перспектива. Пейзаж настроения. Краеведческий материал: Красильников Виктор Владимирович-живописец.
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.
Пейзаж - большой мир.
Пейзаж настроения. Природа и художник.
Пейзаж в русской живописи.
Пейзаж в графике.
Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
7 класс
«ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Архитектура и дизайн - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек
Художник - дизайн - архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры
Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного.
Краеведческий материал : творчество архитектора Василия Ивановича Баженова (родился в селе Дольское близ Малоярославца )
Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, буква, текст и изображение. Основные композиционные приемы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония.
Разнообразные формы графического дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты.
Основы композиции в конструктивных искусствах.
Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции, или «Внесем порядок в хаос!»
Прямые линии и организация пространства.
Цвет - элемент композиционного творчества.
Свободные формы: линии и тоновые пятна.
Буква - строка - текст
Искусство шрифта.
Когда текст и изображение вместе
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
В бескрайнем море книг и журналов
Многообразие форм графического дизайна.
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств
От плоскостного изображения - к макетированию объемно-пространственных композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства. Здание - объем в пространстве и объект в градостроительстве.
Основы формообразования. Композиция объемов в структуре зданий. Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных элементов здания. Унификация - важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование.
Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей. Геометрическая структура вещи. Несущая конструкция - каркас дома и корпус вещи. Отражение времени и вещи. Взаимосвязь материала и формы в дизайне. Краеведческий материал: архитектурные особенности Юхновского Собора Казанской иконы Божией Матери
Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском проекте. Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне.
Объект и пространство
От плоскостного изображения к объемному макету.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое
Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля..
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Красота и целесообразность
Вещь как сочетание объемов и образ времени.
Форма и материал.
Цвет в архитектуре и дизайне.
Роль цвета в формотворчестве.
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды в жизни человека
Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи.
Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды. Краеведческий материал: архитектурный стиль г. Юхова. Юхно вчера и сегодня.
Проживание пространства - основа образной выразительности архитектуры.
Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств.
Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете.
Город сквозь времени страны
Образы материальной культуры прошлого.
Город сегодня и завтра
Пути развития современной архитектуры и дизайна.
Живое пространство города
Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе и дома
Городской дизайн.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.
Природа и архитектура
Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
Ты - архитектор!
Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование
Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада.
Живая природа в доме.
Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды.
Грим, прическа, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир.
Мой дом - мой образ жизни
Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом.
Интерьер, который мы создаем.
Пугало в огороде, или … под шепот фонтанных струй.
Мода, культура и ты
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
Встречают по одежке.
Автопортрет на каждый день.
Моделируя себя - моделируешь мир.
8 класс
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТЕАТРЕ, КИНО, НА ТЕЛЕВИДЕНИИ
Визуально-пространственные искусства и прослеживание их прочной связи с синтетическими искусствами - театром, кино, телевидением. Возникновение новых визуально-технических средств и рождение фотографии, кинематографа, телевидения; расширение изобразительных возможностей художника. Особенно сильно влияют на эти искусства компьютер, Интернет. Синтетические искусства, их образный язык преимущественно формируют сегодняшнюю визуально-культурную среду. Калужские художники - Климентовская Людмила Александровна - живописец и театральный художник.
Единство эстетической природы синтетических искусств и изобразительного искусства в том, что в их основе изображение. Это объясняет рассмотрение синтетических искусств в рамках предмета «Изобразительное искусство». В эстафете искусств - от наскальных рисунков до электронных форм - нечто последующее не отменяет предыдущего, но неизбежно влияет на логику художественного мышления, развитие искусства.
Основы визуально-зрелищной культуры и ее творческой грамоты - средства художественного познания и самовыражения человека. Визуально-зрелищная культура и практические навыки в индивидуальной и коллективной исследовательской и проектно-творческой деятельности.
Зрительская культура в сфере театра и кино, элементарные азы режиссуры, сценарной и операторской грамоты. Выработка индивидуальной художественной позиции позволяющей противостоять потоку масс-культуры, отделять искусство от его подделок. Практические творческие работы учащихся.
Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах
Театр и кино - синтетические искусства, т.е. искусства, использующие в своих произведениях выразительные средства различных видов художественного творчества. Визуально- эстетическая общность театра и кино с изобразительным искусством, говорящих на едином языке изображений, зримых образов. Краеведческий материал: жизнь и творчество народного артиста М.М. Яншина.
Исследования природы и специфики синтетических искусств на примере театра - самого древнего пространственно-временного искусства.
Коллективность творчества. Спектакль, фильм - неразрывное авторство многих, когда замысел одного развивается другим и воплощается третьим. Визуальный облик спектакля, его художественное решение перестает быть делом только одного художника. Вместе с ним его создают режиссер, актеры и целые цеха.
Восприятие спектакля не из зала, а изнутри, в процессе его создания. Знакомство с жанровым многообразием театральных зрелищ, эволюцией сцены и спецификой художественного творчества в театре.
Роль визуально-пластического решения в создании образа спектакля. Виды различных театрально-зрелищных и игровых представлений, место в них изобразительного компонента.
Исследовательские и практические задания, представленные в творчески развивающей системе.
Образная сила искусства. Изображение в театре и кино.
Театральное искусство и художник.
Правда и магия театра.
Сценография - особый вид художественного творчества. Безграничное пространство сцены.
Сценография - искусство и производство.
Костюм, грим и маска, или магическое «если бы». Тайны актерского перевоплощения.
Художник в театре кукол. Привет от Карабаса - Барабаса!
Спектакль - от замысла к воплощению. Третий звонок.
Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий
Эволюция изображения в искусстве как следствие развития технических средств и способов получения изображения (от ручного к механическому, электронному и т.д.).
Расширенное понимание художественного в визуальных искусствах (от рисунка к фотографии).
Природа творчества в фотографии, в которой реализуется дар видения мира, искусство отбора и композиции. Фотоснимок - изображение действительности в формах самой действительности.
Фотография - не синтетическое искусство, но технологически она предтеча кинематографа и поворотный пункт в истории изобразительных искусств, в семью которых она, без условно, входит.
Фотография - вид художественного творчества со своими образно-выразительными средствами. Общность и различия между картиной и фотографией.
Фотоснимок как информационно-художественный и исторически-документальный фиксатор нашей жизни.
Краткая история фотографии: от дагерротипа до компьютерных технологий. Фотография расширила творчески возможности художника, дала ему новый взгляд на мир, его мгновенную фиксацию одним движением пальца на фотоаппарате.
Сегодняшняя доступность фотоаппарата - не гарантия художественной ценности снимка, которая достигается не только дарованием, но и знанием операторской фото грамоты.
Освоение основ художественно-съемочной культуры в форме анализа предлагаемых снимков или в проектно-творческой практике.
Фотография - взгляд сохраненный навсегда. Фотография - новое изображение реальности.
Грамота фотокомпозиции и съемки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать.
Фотография - искусство «светописи». Вещь: свет и фактура.
«На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера.
Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета.
Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.
Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка.
Фильм - творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?
Обобщение своих знаний о кинематографе с точки зрения искусства. Раскрытие основ экранной культуры в ходе анализа произведений киноискусства («извне», с точки зрения зрителя), а также в практических упражнениях и в проекте «Фильм: грамота творчества» («изнутри», с точки зрения создателя домашнего видео).
Синтетическая природа образа в фильме, в создании которого помимо изображения задействованы слово, звук, музыка (а в игровом фильме еще и актерская игра).
Условность изображения и времени в кино, роль монтажа как основы киноязыка.
Многообразие жанров и возможностей кинозрелища (раскрывается при ознакомлении с историей развития кинематографа), приходом в него звука и цвета).
Специфика работы художника-постановщика в игровом фильме, акцент на коллективность художественного творчества в кино. В отличие от изобразительного искусства визуальный образ в художественном фильме рождается не только художником, но и - прежде всего - режиссером, оператором. В документальном фильме художник вообще отсутствует (но это не значит, что исчезает необходимость решения художнических, визуально-образных задач в фильме).
Съемка маленького видеосюжета самостоятельно без киногруппы (ребенок выступает в одном лице и как сценарист, и как режиссер, и как оператор, и как художник).
Необходимость овладением азами сценарного, режиссерского, операторского мастерства, художнической грамотой, компьютерной анимации (для рисованного фильма).
Овладение основами кинограмоты в качестве зрителей, ценителей киноискусства и создателей своего домашнего видео.
Выполнение практических заданий, предлагаемых в системе творческих упражнений по созданию и прочтению «кинослова» и «кинофразы». Единство теории и практики - фундамент эффективности освоения кинокультуры.
Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино.
Художник и художественное творчество в кино. Художник в игровом фильме.
От «большого» экрана к домашнему видео. Азбука киноязыка.
Бесконечный мир кинематографа.
Телевидение - пространство культуры? Экран - искусство - зритель
Феномен телевидения и роль, которую играют СМИ, и в частности телевидение, как главное коммуникативное средство для формирования культурного пространства современного общества и каждого человека.
Этот раздел программы связан с предыдущим настолько, насколько телевидение связано с кинематографом, в особенности с документальным. Взяв на вооружение опыт театра, журналистики, тем не менее телевидение более всего пользуется и развивает наработки кино, ибо говорит с ним на одном языке экранно-визуальных изображении и образов.
Практическое освоение грамоты киноязыка через систему творческих упражнений и заданий.
Визуально-коммуникативная природа телевизионного зрелища и множества функций телевидения - просветительская, развлекательная, художественная, но прежде всего информационная. Телевидение - мощнейшее средство массовой коммуникации, транслятор самых различных зрелищ, в том числе и произведений искусства, но при этом само оно является новым видом искусства.
Специфика телевидения - это «сиюминутность» происходящего на экране, транслируемая в реальном времени, т.е. прямой эфир. Опыт документально репортажа - основа телеинформации.
Принципиальная общность творческого процесса при создании телевизионного и любительского видеосюжета: от этюда до репортажа. Способы и природа правдивого изображения на экране события и человека. Правда жизни и естественность поведения человека в кадре достигаются наблюдением, стремлением фиксировать реальный факт, а не его инсценировку или фальсификацию.
Сила художественного воздействия документальной журналистики, природа образности в репортаже и очерке. Современные формы экранного языка не являются застывшими и неизменными. Сильны толчок для авторского видеовыражения дал Интернет. Необходимость овладения молодежью основами кинокультуры при создании любого экранного сообщения - от информационной зарисовки их своей жизни до видеоклипа любимой песни.
Позитивная и негативная роли телевидения в формировании сознания и культуры общества. Телевидение - мощнейший социально-политический манипулятор и регулятор интересов и запросов общества потребления, внедряющий моду и стандарты масс-культуры. Экран в этом случае становится не пространством культуры, а зоной пошлости и попсы. Воспитание художественного вкуса и повышение уровня собственной культуры - важнейшее средство «фильтрации» и защиты от пошлости, льющейся с телеэкрана.
Обретение себя и понимание мира и человека посредством лучших - глубоких и талантливых - просветительских телепередач.
Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения.
Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа.
Киноглаз, или Жизнь врасплох.
Телевидение, Интернет … Что дальше? Современные формы экранного языка.
В царстве кривых зеркал, или Вечные истины.
тематическое планирование 5-8 класс
5 класс
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека
35 часов
1.
Древние корни народного искусства:
-
Древние образы в народном искусстве.
-
Орнамент как основа декоративного украшения
-
Декор русской избы. Краеведческий материал: мастер -резчик по дереву- Тихачёв Иван Иванович.
-
Внутренний мир русской избы.
-
Конструкция и декор предметов народного быта.
-
Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки.
-
Народный праздничный костюм
-
Народные праздничные обряды. Масленица.
9 ч:
1
1
1
1
1
1
2
1
2.
Связь времен в народном искусстве:
-
Древние образы в современных народных игрушках. Краеведческий материал: Хлудневская игрушка - традиционная игрушка Калужской области.
-
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
-
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.
-
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
-
Роль народных художественных промыслов в современной жизни
-
Связь времён в народном искусстве
9 ч:
2
2
1
2
1
1
3.
Декор - человек, общество, время:
-
Зачем людям украшения.
-
Декор и положение человека в обществе.
-
Одежда говорит о человеке.
-
О чем рассказывают гербы и эмблемы. Краеведческий материал: Герб Г.Юхнов , Смоленской и Калужской обл.
-
Символы и эмблемы в современном обществе
-
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
8 ч:
1
1
2
2
1
1
4.
Декоративное искусство в современном мире:
-
Современное выставочное искусство.
-
Ты сам - мастер ДПИ (тряпичная кукла)
-
Ты сам - мастер ДПИ (ваза)
-
Ты сам - мастер ДПИ (витраж)
-
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека(обобщение и систематизация знаний)
9 ч:
1
1
2
4
1
6 класс
Изобразительное искусство в жизни человека
35 часов
5.
Виды изобразительного искусства и основы образного языка:
-
Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
-
Рисунок - основа изобразительного искусства.
-
Линия и ее выразительные возможности.
-
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
-
Цвет. Основы цветоведения.
-
Цвет в произведениях живописи Краеведческий материал: калужские живописцы: Артамонов Фёдор Сергеевич, Калашников Тимофей Андреевич
-
Объемные изображения в скульптуре.
-
Основы языка изображения.
8ч
1
1
1
1
1
1
1
1
6.
Мир наших вещей. Натюрморт:
-
Реальность и фантазия в творчестве художника.
-
Изображение предметного мира - натюрморт.
-
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
-
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.
-
Освещение. Свет и тень.
-
Натюрморт в графике.
-
Цвет в натюрморте.
-
Выразительные возможности натюрморта.
8ч
1
1
1
1
1
1
1
1
7.
Вглядываясь в человека. Портрет:
-
Образ человека - главная тема искусства.
-
Конструкция головы человека и ее пропорции.
-
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
-
Портрет в графике.
-
Портрет в скульптуре.
-
Сатирические образы человека.
-
Образные возможности освещения в портрете.
-
Портрет в живописи.
-
Роль цвета в портрете.
-
Великие портретисты.
10ч:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8.
Человек и пространство в изобразительном искусстве:
-
Жанры в изобразительном искусстве.
-
Изображение пространства.
-
Правила линейной и воздушной перспективы.
-
Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства.
-
Пейзаж-настроение. Природа и художник. Краеведческий материал: Красильников Виктор Владимирович-живописец.
-
Городской пейзаж. Краеведческий материал: Пейзаж г. Юхнов в фотографиях.
-
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
9ч:
1
1
2
1
1
2
1
7 класс
Дизайн и архитектура в жизни человека.
Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение).
35 часов
9
Дизайн и архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник - дизайн - архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры:
-
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.
-
Прямые линии и организация пространства.
-
Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.
-
Буква - строка - текст. Искусство шрифта.
-
Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.
-
Многообразие форм полиграфического дизайна.
8ч:
1
1
1
2
2
1
10.
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий:
-
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность.
-
Архитектура - композиционная организация пространства. Взаимосвязь объёктов в архитектурном макете. Краеведческий материал: творчество архитектора Василия Ивановича Баженова
-
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.
-
Важнейшие архитектурные элементы здания. Краеведческий материал: архитектурные особенности Юхновского Собора Казанской иконы Божией Матери</</p>
-
Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи.
-
Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени.
-
Роль и значение материала в конструкции.
-
Цвет в архитектуре и дизайне.
9ч:
1
2
1
1
1
1
1
1
11
Город и человек.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры:
-
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. Тенденция и перспектива развития архитектуры. Краеведческий материал: архитектурный стиль г. Юхова. Юхно вчера и сегодня.
-
Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. Организация архитектурно-ландшафтного пространства
-
Мой дом - мой образ жизни. Функционально - архитектурная планировка своего дома. Дизайн вещно - пространственной среды жилища.
-
Дизайн и архитектура моего сада.
-
Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды. Дизайн современной одежды.
-
Грим, визажистика и причёска в практике дизайна.
-
Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна.
8ч:
1
1
1
1
2
1
1
12
Изобразительное творчество и синтетические искусства:
-
Синтетические искусства и изображение. Роль изображения в синтетических искусствах.
-
Театр и экран - две грани изобразительной образности.
-
Сценография как искусство и производство.
-
Изобразительные средства актёрского перевоплощения: костюм, грим, маска.
-
Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.
-
Фотография - расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и операторского мастерства.
-
Азбука экранного искусства. Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм.
-
В царстве кривых зеркал или Вечные ценности искусства.
10ч:
1
1
1
1
1
2
2
1
8 класс
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТЕАТРЕ, КИНО, НА ТЕЛЕВИДЕНИИ
13
Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах
Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.
Театр и экран - две грани изобразительной образности.
Сценография или театрально - декорационное искусство - особый вид художественного творчества. Калужские художники - Климентовская Людмила Александровна - живописец и театральный художник
Сценография как искусство и производство
Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска. Краеведческий материал: жизнь и творчество народного артиста М.М. Яншина.
Театр кукол.
Театрализованный показ проделанной работы.
12 ч
2
2
1
2
2
2
1
14
Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий
Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.
Фотография - расширение изобразительных возможностей.
Грамота фотографирования и операторского мастерства.
Всеобщность законов композиции.
Выбор места, объекта и ракурса съемки.
Художественно- изобразительная природа творчества оператора.
Фотография - искусство светописи. Натюрморт и пейзаж - жанровые темы фотографии.
Человек и фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.
Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.
« Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.
8 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
Фильм - творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?
Кино- запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтаж.
Сюжет и кино. Сценарий и раскодировка.
Из истории кино. Кино-жанры. Документальный фильм.
Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью- основные телевизионные жанры.
Игровой ( художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме.
Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм.
6 ч
1
1
1
1
1
1
16
Телевидение - пространство культуры? Экран - искусство - зритель.
О природе художественного творчества.
Связи искусства с жизнью каждого человека
Искусство среди нас
Каждый народ Земли- художник
Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры
Синтетические искусства. Их виды и язык.
Современные проблемы пластических искусств.
Вечные истины искусства ( обобщение темы)
9 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ИТОГО: 140 часов