Рабочая программа по изобразительному искусству (5-7 классы)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Татарская гимназия с отделением искусств г.Белебея»

муниципального района Белебеевский район

Республики Башкортостан

Согласовано:

Зам. директора по УВР

_______/Л.Ф.Арсланова/

«___»_________2014 г.

Зам. директора по НМР

_______/З.Т.Файрушина/

«___»________2014 г.

Рассмотрено и обсуждено

на заседании кафедры

протокол №___от_______

Руководитель кафедры:

_________/_________________/

Утверждаю:

Директор МБОУ «Татарская

гимназия г. Белебея» РБ

_______________/Н.Н.Хусаинов/

«28» августа 2014 г. пр. № _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 5 - 7

Срок реализации: 2014 - 2015 учебный год

Разработана на основе программы: «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского, Москва «Просвещение» 2009г.

Составитель: Хакимуллина Э.Т., учитель изобразительного искусства и черчения

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по изобразительному искусству, авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» (Б.Н. Неменский, Н. А. Горяева, Г.Е Гуров, А.А. Кобзоев, Л.А. Неменская, А.С. Питерских).

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

• Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

• Приказом МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год».

• Учебниками (включенными в Федеральный перечень):

• Горяева Н.А. Островская О.В. /под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Учебник для 5 класса. - М.: Просвещение, 2009;

• Неменская Л.А./ под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство.. - Учебник для 6 класса М.: Просвещение, 2009;

• Питерских А.С, Гуров Е.А./под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. Учебник для 7 класса - М.: Просвещение, 2010.

В Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской Федерации (образовательная область «Искусство») на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5-7 классах выделяется 102 часа (1 час в неделю, т.е. 34 часа в год). На изучение регионального компонента в рабочей программе выделяется 10%.

Цель преподавания изобразительного искусства в 5-7 классах общеобразовательной школы - художественное образование и эстетическое воспитание, приобщение школьника к миру пластических искусств как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, эффективного средства формирования, развития личности.

Реализации данной цели способствует решение следующих задач:

- воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах;

- формирование художественно-образного мышления и эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, искусству, как основ развития творческой личности, ее эстетических вкусов и потребностей, морально-этического облика;

- обучение основам изобразительной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественно-творческой деятельности (работа с натуры, по воображению, тематическое рисование, декоративная работа, лепка, аппликация и т.д.);

- систематическое развитие зрительного восприятия, чувства цвета, композиционной культуры, пространственного мышления, комбинаторики, умение выражать в художественных образах творческую задачу, художественный и конструкторский замысел;

- приобщение к наследию отечественного и мирового искусства, формирование представлений о закономерностях культурно-исторического процесса с учетом прошлого и современного опыта пластических искусств;

- воспитание активного эстетического отношения к действительности, к искусству, явлениям художественной культуры, народным художественным традициям.

Место и роль изобразительного искусства

в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Изучение изобразительного искусства в основной школе направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности должны обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, понимания роли искусства в жизни общества.

Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история, литература). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий.

Обучение детей изобразительному искусству направлено на достижение комплекса следующих результатов.

Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере

• формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

• принятие мультикультурной картины современного мира;

в трудовой сфере:

• формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

• готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

в познавательной сфере:

• умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе проявляются:

• в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;

• в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;

• в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;

• в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику возможность на ступени основного общего образования научиться:

в познавательной сфере:

• познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

• осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;

• приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

• различать изученные виды пластических искусств;

• воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств;

• описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

в ценностно-ориентационной сфере:

• формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

• развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искус-ства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;

• понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

• уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

в коммуникативной сфере:

• ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;

• организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

в эстетической сфере:

• реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;

• развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;

• воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

• проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

в трудовой сфере:

• применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Предметные результаты:

в познавательной сфере:

- понимать значение искус­ства в жизни человека и общества, различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику, иметь представление о ведущих музеях России и ху­дожественных музеях РБ и РТ;

в ценностно-эстетической сфере:

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности харак­тер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; уметь эмоцио­нально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного), проявлять устойчивый интерес к ху­дожественным традициям своего народа и других народов;

в коммуникативной сфере:

- высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональ­ных состояниях; уметь обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере:

- использовать различные ма­териалы и средства художественной выразительности для пе­редачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации извест­ных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Рабочая программа строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. В отличие от начальной школы, где изучается все многоголо­сие видов пространственных искусств в их синкретическом един­стве, основная школа построена по принципу углубленного изуче­ния каждой группы видов искусства.

V класс, или первый год основной школы, посвящен изуче­нию группы декоративных искусств, в которых сохраняется на­глядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наи­большей степени раскрывается присущий детству наивно-декора­тивный язык изображения и непосредственная образность, игро­вая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоратив­ным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции зодчества.

VI и VII классы посвящены изучению собственно изобрази­тельного искусства. Здесь формируются основы грамотности ху­дожественного изображения (рисунок и живопись), понимание ос­нов изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталки­ваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре. Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает воз­можность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преоб­ражает жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собствен­но изобразительных искусств в жизни общества и человека мож­но сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры, фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного искусства.

Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная: урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, урок с дидактической игрой, видеоурок.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков учащихся будут различны: устная, письменная, в виде тестового контроля, изовикторин, изокроссвордов, а также контрольных художественно-практических заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины и др.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника почувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческих работ.

1. Композиционное решение: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

Древние корни народного искусства (9 часов)
Единство конструкции и декора в традиционном народном жилище русских, татар, башкир. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм - целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Связь времен в народном искусстве (7 часов)
Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка. Башкирский и татарский орнамент.

Декоративное искусство в современном мире (10 часов)
Знакомство с современным выставочным декоративно - прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно - прикладного искусства Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Витраж - как один из видов украшения интерьеров. Реализация выбранного замысла в определенном материале.

Декор, человек, общество, время (8 часов)
Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, Башкортостана, Татарстана. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.

6 КЛАСС

«Изобразительное искусство в жизни человека»

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка (9 часов)

Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.

Мир наших вещей. Натюрморт (7 часов)

Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей.. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве (10 часов)

История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.

Человек и пространство в изобразительном искусстве (8 часов)

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива)

7 КЛАСС

«Изобразительное искусство в жизни человека»

Изображение фигуры человека и образ человека (9 часов) Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Поэзия повседневности (7 часов) Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре). Национальный праздник Сабантуй.

Великие темы жизни (10 часов) Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Процесс работы над тематической картиной. Тема материнства в изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века

Реальность жизни и художественный образ (8 часов) Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного человека. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства мира, России, художественные музеи Башкортостана, Татарстана и их роль в культуре.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

(базовый уровень)

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

Учащиеся должны знать:

• основные виды и жанры изобразительных искусств;

•основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);

• выдающихся представителей русского, татарского, башкирского и зарубежного искусства и их основные произведения;

• наиболее крупные художественные музеи России, Башкортостана, Татарстана и мира.

Учащиеся должны уметь:

• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

• анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);

• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• восприятия и оценки произведений искусства;

• самостоятельной творческой деятельности, в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, во­ображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

(базовый уровень)

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

Учащиеся должны знать:

• основные виды и жанры изобразительных искусств;

•основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);

• имена выдающихся представителей русского, татарского, башкирского и зарубежного искусства и их основные про­изведения;

• названия наиболее крупных художественных музеев России, Татарстана, Башкортостана и мира.

Учащиеся должны уметь:

• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

•анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);

• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• восприятия и оценки произведений искусства;

• самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, во­ображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

(базовый уровень)

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

• имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

• названия наиболее крупных художественных музеев России, Башкортостана, Татарстана и мира;

•значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь:

• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой дея­тельности;

• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобрази­тельного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

• ориентироваться в основных явлениях русского, башкирского, татарского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

• для восприятия и оценки произведений искусства;

• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, во­ображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художест­венно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Календарно-тематическое планирование

5 класс

Общая тема: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

№

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

I ЧЕТВЕРТЬ. Тема «Древние корни народного искусства» (9 ч.)

1

Древние образы в народном искусстве.

1

2-3

Конструкция, декор предметов

народного быта и труда.

Прялка.

2

4-5

Дом - космос. Единство конструкции и

декора в народном жилище.

2

6-7

Интерьер и внутреннее убранство

крестьянского дома.

Проектная работа «Татарская юрта».

2

8

Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки. Полотенце.

1

9

Видеоурок « Народные промыслы».

1

II ЧЕТВЕРТЬ. Тема «Связь времён в народном искусстве» (7 ч.)

10-11

Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. Рельефная лепка дымковской игрушки (пластилин, цв. картон)

2

12

Искусство Гжели.

Истоки и современное развитие промысла.

1

13

Искусство Городца.

Истоки и современное развитие промысла.

1

14

Искусство Жостова.

Истоки и современное развитие промысла.

1

15

Тиснение и вышивка на коже. Татарский орнамент.

1

16

Роль народных художественных промыслов в совремнной жизни (обобщение темы)

1

III ЧЕТВЕРТЬ. Тема «Декоративное искусство в современном мире» (10 ч.)

17

Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма

1

18

Народная праздничная одежда.

Эскиз русского народного костюма

1

19-20

Проектная работа «Татарский орнамент в современной интерпретации».

2

21-23

Татарский и башкирский костюм.

2

24

Праздничные народные гулянья. Коллективная работа «Наш веселый хоровод»

1

25

Народные промыслы родного края. ДПИ Татарстана.

1

26

Красота земли родной. Пейзаж.

1

IV ЧЕТВЕРТЬ. Тема «Декор - человек, общество, время» (8 ч.)

27

Украшение в жизни древних обществ.

Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта.

1

28-29

Декоративное искусство Древней Греции.

Костюм эпохи Древней Греции.

Греческая керамика.

2

30

Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества.

Костюм эпохи средневековья.

1

31

О чём рассказывают гербы.

1

32

Что такое эмблемы, зачем они нужны людям

1

33

Урок - экскурсия (Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина

1

34

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок - викторина)

1

Итого за год: 34 часа

Календарно-тематическое планирование

6 класс

Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни человека»

№

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

I четверть

Тема «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» (9 ч. )

1

Введение.

Изобразительное искусство в семье пластических искусств

1

2

Рисунок - основа изобразительного искусства

1

3

Линия и её выразительные возможности

1

4

Пятно как средство выражения.

Композиция как ритм пятен

1

5

Цвет. Основы цветоведения.

1

6

Цвет в произведениях живописи.

1

7-8

Объёмные изображения в скульптуре.

2

9

Художественное познание: реальность и фантазия

1

II четверть

Тема «Мир наших вещей. Натюрморт» ( 7ч. )

10

Изображение предметного мира - натюрморт

1

11

Понятие формы.

Многообразие форм окружающего мира

1

12

Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива

1

13

Освещение. Свет и тень.

1

14-15

Натюрморт в графике.

2

16

Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта

1

III четверть

Тема «Вглядываясь в человека. Портрет» ( 10ч. )

17

Образ человека - главная тема в искусстве

1

18

Конструкция головы человека и её пропорции

1

19

Изображение головы человека в пространстве

1

20

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека

1

21

Портрет в скульптуре

1

22

Сатирические образы человека

1

23

Образные возможности освещения в портрете

1

24

Портрет в живописи

1

25

Роль цвета в портрете

1

26

Великие портретисты (обобщение темы)

1

IV четверть

Тема «Человек и пространство в изобразительном искусстве» ( 8ч. )

27

Жанры в изобразительном искусстве

1

28

Изображение пространства

1

29-30

Правила линейной и воздушной перспективы

2

31

Пейзаж - большой мир.

Организация изображаемого пространства

1

32

Пейзаж - настроение. Природа и художник.

1

33

Городской пейзаж.

1

34

Выразительные возможности изобразительного искусства.

Язык и смысл.

1

Итого за год: 34 часа.

Календарно-тематическое планирование

7 класс

Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни человека»

№

урока

Тема

Кол-во

часов

Дата

I четверть

Тема «Изображение фигуры человека и образ человека» ( 9 ч. )

1

Изображение фигуры человека в истории искусства

1

2

Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации

1

3-4

Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека (спортсмена)

2

5

«Великие скульптуры»

1

6

Изображение фигуры с использованием таблицы

1

7

Набросок фигуры человека с натуры

1

8

Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия».

1

9

Тематическая (сюжетная) картина.

Татарский праздник Сабантуй.

1

II четверть

Тема «Поэзия повседневности» ( 7ч. )

10

Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. Что я знаю о «малых голландцах»?

1

11

«Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А.Венецианов и П.Федотов.

1

12,13

«Передвижники»

2

14

Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея»

1

15,16

Создание тематической картины «Жизнь людей моего города»

2

III четверть

Тема «Великие темы жизни» ( 10ч. )

17

Сложный мир исторической картины

1

18

Зрительские умения и их значение для современного человека

1

19,20

Историческая тема в искусстве.

Творчество В.И. Сурикова

2

21

Великие темы жизни в творчестве русских, башкирских, татарских художников.

1

22,23

Сказочно-былинный жанр.

Волшебный мир сказки. Иллюстрация татарских сказок.

2

24

Тема материнства в искусстве.

Всепрощающая любовь. (Леонардо да Винчи, Тициан)

1

25

Крупнейшие произведения архитектурного искусства и их роль в культуре. Казанский кремль. Мечеть Кул-Шариф.

1

26

Эрмитаж - сокровищница мировой культуры.

1

IV четверть

Тема «Реальность жизни и художественный образ» ( 8ч. )

28-29

Плакат и его виды.

2

30-31

Шрифты (стилизованный, декоративный)

2

32-33

Книга. Слово и изображение.

Искусство иллюстрации.

3

34

Итоговый урок

1

Итого за год: 34 часа.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дорожин Ю. Городецкая роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;

2. Дорожин Ю. Хохломская роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;

3. Дрофеев Ю. Русский народный праздничный костюм. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;

4. История искусства для детей. Живопись. - М.: Изд-во «РОСМЭН», 2004;

5. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. - М.: Агар, 1998;

6. Сокольникова Н.М., Изобразительное искусство: основы рисунка. 5-8 классы. Ч.1 - Обнинск: Титул, 1998г.;

7. Сокольникова Н.М., Изобразительное искусство: основы композиции. 5-8 классы. Ч.2 - Обнинск: Титул, 1998г.;

8. Сокольникова Н.М., Изобразительное искусство: основы живописи. 5-8 классы. Ч.3 - Обнинск: Титул, 1998г.;

9. Сокольникова Н.М., Краткий словарь художественных терминов учебник по изобразительному искусству для 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 1998г.;

10. Энциклопедия для детей. Искусство. Т I, II, III. - М.: ООО «Аванта+», 2006.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. CD-ROM. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

2. Музеи мира. Электронная энциклопедия. CD-ROM.ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

3. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.

4. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

5. - Искусство в школе: научно-методический журнал

6. - Авторские программы и разработки уроков

7. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

8. - Викторины

9. - Учительский портал

10. - Шедевры зарубежных художников

11. - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"

12. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования