Урок ИЗО 'Золотая хохлома' (5 класс)

Урок по ИЗО учителя Горбуновой Елены Николаевны

Место работы: МБОУ «СОШ. № 33 им. Н.Мордовиной»

Урок в 5 классе

Цель урока:

Образовательная:

- познакомить учащихся с хохломской росписью и способами её выполнения;

- освоить основные виды хохломского орнамента (под фон, кудрина, травка);

-формировать понятия связи и различия хохломской росписи с гжельской.

Развивающая: развивать внимание, мышление, творческие способности учащихся.

Воспитательная: воспитывать художественно-образное мышление учащихся, формировать понятие о красоте декоративно-прикладного искусства родного края.

Планируемые результаты.

Предметные: ученик научится

- осознанно воспроизводить и анализировать произведения искусства;

-обращаться к информационным источникам;

-разобраться в нескольких народных художественных промыслах России.

Ученик получит возможность научиться устанавливать связи между разными видами промысла декоративно-прикладного искусства, находить общее и различное.

Метапредметные: научится анализировать, сравнивать и находить общее и различное;

-получит возможность научиться высказывать свою точку зрения, аргументировать, владеть отдельными специальными терминами в пределах изучаемого курса;

- научится планировать свои действия;

-получит возможность научиться определять и формулировать тему, цели и главный вопрос урока:

-получит возможность научиться сотрудничать со сверстниками в процессе групповой работы.

Личностные:

- у обучающихся будет сформирована мотивация к изучению искусства, умение в процессе рефлексии проводить самооценку;

- ученик получит возможность для формирования устойчивого следования в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям;

-ученик научится проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии искусства;

-ученик получит возможность научиться объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.

Понятия: Хохлома - старинный русский народный промысел, «Золотая хохлома», виды хохломского орнамента - «кудрин», «травка».

Оборудование:

Для учителя: проектор, компьютер, презентация «Золотая хохлома», репродукции с изображением предметов хохломской, гжельской росписи, предметы хохломской (поставленные в композицию натюрморта), задания группам, шаблоны сделанные из картона в виде тарелок, ложек, чашек.

Для учащихся: альбом, краски гуашевые, кисти беличьи, баночка с водой, палитра, тряпочка.

Виды деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Тип урока: урок открытия нового знания

1. Организационный блок (2 мин.)

После приветствия учащиеся рассаживаются по рабочим группам, организовывая рабочее пространство. Организация внимания.

2. Мотивационный блок (5 мин.)

(Мотивирование к учебной деятельности)

На экране: слайды с изображением предметов городецкой, гжельской и хохломской росписи.

После просмотра учитель обращается к классу.

Учитель: Какие разновидности декоративной росписи вы знаете?

Ученики: Городецкая, гжельская.

Учитель: А что мы с вами ещё увидели?

Ученики: Деревянную посуду, расписанную иначе, чем гжель и городецкая роспись.

Учитель: Какое впечатление произвело на вас увиденное?

Ученики: Разные варианты ответов.

Учитель: А теперь, внимание на экран. (Показ видео «Хохломские мастера»).

Учитель: Какое впечатление у вас осталось после просмотра слайдов?

Учащиеся: Разные варианты ответов.

Учитель: Чем вам понравилась хохлома?

Учащиеся: Праздничная, яркая, много цветов, ягод…

Учитель: Какие цвета преобладают в хохломе?

Учащиеся: Красный, золотой, черный.

Учитель: Какой цвет можно назвать основным?

Учащиеся: Золотой.

Учитель: Как же мы можем назвать тему нашего урока? Каждая группа даёт свой вариант ответа:

-Праздничная хохлома;

-Сказочная хохлома;

-Золотая хохлома.

Учитель: Давайте запишем тему нашего урока в тетрадь -« Золотая хохлома».

3. Информационный блок (10 мин.)

А) Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Учитель: Сколько разнообразных предметов создают хохломские мастера: плошки и ложки, вазы, бокалы, тарелки, наборы посуды для кваса, компота, а также предметов мебели. Дерево самый удобный и доступный материал на Руси. Этот материал использовали хохломские мастера. Давайте познакомимся с информацией, возникновения хохломской росписи. (Фрагмент из видео о «Хохломские мастера»).

Сегодня мы с вами на уроке попытаемся применить профессию художника хохломской росписи. Каждая группа будет работать с разными видами орнамента.

Пройдите по ссылке, прочитайте и выпишите краткое определение слова - орнамент.

Ru.vikipeda.org

Орнамент (лат.- украшение) - узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов; предназначается для украшения различных предметов ( утварь, орудия и оружие, текстильные изделия, мебель, книги и т.д.).

Учитель: Пройдите по ссылке, прочитайте информацию о разновидностях орнамента.

Учитель даёт задание каждой группе.

Ответы групп:

1 группа:

Геометрический -узор, состоящий из геометрических фигур (ромб, круг и т.д.).

2 группа:

Орнитоморфный -узор, где основным мотивом является изображение образа птицы.

3 группа:

Зооморфный- основным мотивом является изображение животных.

Молодцы.

Вопрос к классу: Ребята, посмотрите внимательнее на изделия ( у каждой группы на партах есть предметы хохломской росписи: ложки, тарелочки и солонка) и скажите, какой орнамент здесь изображен (Ответы фиксируются учителем в виде цветных карточек для каждой группы).

Вопрос к классу: А теперь подумайте и ответьте, какие виды орнамента встречаются в хохломской росписи?

Ответ групп: растительный, орнитоморфный.

Учитель: Хохломская роспись бывает двух видов: верховая и фоновая.

(Примеры на слайдах презентации учителя).

Верховая - сначала закрашивают фон, а сверху остаётся серебряный рисунок.

«Под фон» - сначала намечают контур орнамента, а потом черной краской заполняют фон.

Кроме того, существуют разнообразные виды орнаментов (слайды презентации):

«Травка» - узор из крупных или мелких травинок;

«Кудрин» - листья и цветы в виде золотых завитков на красном или черном фоне.

4. Аналитический блок (практический) (15 мин).

А) Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Учитель: У каждой группы на партах есть шаблоны из картона в виде тарелок, ложек и чашек, которые вы должны расписать под хохлому. Но прежде вы должны сформировать цели своей деятельности.

Ученики определяют цели деятельности своей группы и записывают:

1. Познакомиться с хохломской росписью.

Затем, после корректировки, учитель записывает цель урока на доске.

«Знакомство с Хохломой».

Учитель: Рассмотрите свои «находки». Прежде чем вы будете их описывать, необходимо составить план действий, которым будете руководствоваться при описании своих «находок».

Ученики в группах составляют план, участники корректируют друг друга.

1. Какой вид росписи и орнамента изображен на предмете.

2. Провести сравнение с оригиналом наглядного пособия.

3. Найти общее и различное.

4. Сделать описание работы, выполненное группой.

Каждая группа получает задание от учителя:

1 группа: - вид орнамента хохломы - «кудрин»

2 группа: - вид орнамента хохломы - «травка»

3 группа: - на выбор, по желанию группы.

После того как учащиеся закончат выполнение своей работы в цвете, даётся время на её высыхание.

Группы работают по плану: сравнивают готовое изделие между собой, находят общее и различное, делают описание.

Б) Реализация построенного проекта.

После окончания работы один-два ученика из каждой группы отвечают по намеченному плану.

Ученик или несколько человек из группы показывают экспозицию выполненной работы в виде «Натюрморта из предметов хохломской росписи».

Учитель благодарит выступающих.

В) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учитель: Какой вывод можно сделать каждая группа о своей работе?

После обсуждения, все группы приходят к выводу, что работы каждого вида росписи сделаны по предложенному варианту исполнения, но каждая работа по-своему индивидуальна.

Г) Включение в систему знаний и повторение.

На экране слайд: гжельской и хохломской росписи.

Учитель: А сейчас посмотрите на экран, здесь представлены предметы расписанные гжельской и хохломской росписи. Есть ли что-нибудь между ними общего.

От группы выступает один представитель, и каждая группа вносит свою лепту.

Вывод групп: Несмотря на то, что материал и цветовое оформление абсолютно разные в них прослеживается любовь мастеров к природе своего края, фантазия и сказочность выполнения росписи.

5. Информация о домашнем задании ( по выбору):

Базовый: нарисовать любой предмет домашней утвари хохломской росписью.

Повышенный: сделать описание найденной в интернете информации о процессе создания хохломской росписи.

Высокий: сделать презентацию из пяти слайдов «Народные промыслы России» и провести видеоэкскурсию.

6. Оценочный блок (5 мин).

Учитель подводит итог и просит детей оценить выступающих учащихся от каждой группы, оценить свою работу в группе, а также количество цветных оценочных карточек, которые получает группа в ходе урока от учителя.

7. Рефлексия (3 мин).

Учитель предлагает продолжить фразу: «Сегодня на уроке я узнал…»..

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

«Золотая хохлома»

Презентация, информация

2

Орнамент

Информация

Ru.vikipeda.org

3

Разновидности орнамента

https://drive.goole.com

4

Верхова и фоновая хохломская роспись

Презентация, информация

5

«Хохломские мастера»

Видеофрагмент