Открытый урок по изобразительному искусству для 4 класса.

Открытый урок для 4-го класса по предмету «изобразительное искусство»

Тема: «Композиция, правила компоновки в листе»

Цель: 1.Добиваться умения компоновать в листе разного формата.

2.Воспитание эстетического восприятия работы.

Задача: Освоить правила компоновки в листе

План урока:

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

1.1.Проверка готовности (ножницы, шаблоны, цветная бумага, клей, картон, простой карандаш)

1.2.Проверка готовности к уроку инструментов и оборудования (музыкальный центр, мультимедийная установка, доска, магниты)

2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ

2.1Научится компоновать в листе разного формата

2.2.усвоить правила компоновки в листе.

3.ОБЪЯСНЕНИЕ МАТЕРИАЛА

На доске закреплены два слова: КОМПозиция и КОМПоновка, учащимся предлагается ответить на вопрос, что общего у этих слов?

(первоначально дети видят только общий корень КОМП)

Записывают слова, выделяют корень.

Начинаем с повторения пройденного материала:

Что такое центр композиции?

По каким признакам мы выделяем центр композиции?

(центр композиции выделяется по цвету, размеру, форме)

При помощи мультимедийной установки воспроизводим различные картины, учащиеся определяют центр композиции в данных работах.

Выполняют практическую работу в группах: при помощи геометрических фигур составляют схемы, где выделяют центр при помощи цвета, размера, и формы.

Обратим внимание на доску. На доске размещены 3 листа бумаги, чем они отличаются друг от друга?

(различный формат: вертикальный, горизонтальный, квадрат)

Выберем один из форматов (н.р. горизонтальный) и попробуем закомпоновать в нем группу предметов (предварительно вырезаны из картона; в первом случае предметы должны быть слишком большие, во-втором-слишком маленькие, в-третьем соответствовать размеру листа).

Учащиеся делают 1 вывод: Изображение должно соответствовать формату листа.

Попробуем закомпоновать предметы по-другому.

В первом случае изображение находится в углу листа, во-втором ровно по центру, в третьем слишком низко и т.д.

Учащиеся делают второй вывод: изображение не должно упираться в край листа.

Пробуем закомпоновать еще раз.

На этот раз все предметы располагаются на одной линии.

Учащиеся делают третий вывод: предметы не должны располагаться ровно на одной линии.

4.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ЗАКРЕПЛЕНИЮ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.

Учащиеся по группам выполняют предложенные задания. Первая группа-проверяет свои знания, участвуя в игре; вторая группа-используя полученные навыки выполняет работу в технике аппликация.

Игра для первой группы учащихся:

Вот задание один

Знать название картин

Где здесь центр рассказать,

Получить оценку «пять».

(при помощи мультимедийной установки показываются репродукции известных художников, нужно определить и дать объяснение по какому признаку определяется центр композиции в каждой работе)

А в заданье номер два

Пригодится голова

Правильный кусок найди

И картину собери.

(даны кусочки картинки, из которых нужно собрать одну целую, определив в картине центр композиции)

Ты в заданье номер три

Повнимательней смотри

Симметрично или нет

Дай нам правильный ответ!

(предлагается несколько изображений, учащимся предлагается вспомнить определение симметрии и асимметрии и объяснить в какой из работ они применены)

Композиция важна

Правилами снабжена

Все ошибки ты найди

Их исправить помоги.

(дано изображение натюрморта неправильно закомпановонного в формат, детям нужно исправлять ошибки маркером, комментируя их исправление правилами композиции)

Наша Таня громко плачет

Покатился в речку мячик

Что же делать? Как же быть?

Как нам мяч остановить?

(иллюстрация с изображение катящегося с горки мяча, учащимся нужно вспомнить правила статики и динамики, и объяснить свои действия.)

До конца дошли вы смело

Принимайтесь -ка за дело.

Соберите все детали

И исполните заданье.

(сосчитав примеры и соотнося полученный ответ с буквой в таблице, где каждой цифре соответствует определенная буква, ученики прочтут высказывание: «ученье свет -а не ученье тьма»)

Задание для второй группы учащихся:

Выполнить работы в технике аппликация, используя полученные на уроке знания. Для каждой пары учащихся из группы приготовлен набор шаблонов в конверте.

А) вспомнить и записать в таблицу правила безопасности при работе с ножницами

2.передавать ножницы друг другу нужно впред…

3.отвлекаться на посторонние дела при работе с ножницами…

Б) при помощи технологической карты выполнить необходимые работы.

-выбрать нужные шаблоны

-обвести шаблоны на цветной бумаге и вырезать

-используя правила компоновки разместить заготовки в листе.

-проверить правильность и наклеить.

В) самостоятельная работа 10-15 мин.

Во время всей работы над заданием звучит фоновая музыка.

6.ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.

7.ПРОСМОТР РАБОТ, РАЗБОР ОШИБОК.

8.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Без чего нельзя получить красивую и правильную композицию работы?

(повторение правил компоновки в листе)

Вновь обращаем внимание на доску, на слова КОМПОЗИЦИЯ И КОМПОНОВКА, что теперь у них общее и чем они отличаются?

(при помощи мультимедийной установки воспроизводим правило)

КОМПОЗИЦИЯ-от латинского собирать, составлять, это закомпонованное в листе, законченное художественное произведение.

</ КОМПОНОВКА-это правильное расположение предметов в листе.

Вклеиваем заранее распечатанные определения в альбом.

9.УБОРКА РАБОЧЕГО МЕСТА, ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК, ЗАПИСЬ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.