Рабочая программа по ИЗО Планета знаний

</

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 373 от 06.10.2009 г.;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, утвержденным Приказом МО РФ № 2885 от 27.12.2011 г.;

- «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - 4 - й классы. Учебно - методический комплект «Планета знаний» М.:АСТ Астрель, 2012г. Автор Н.Сокольникова-стр.270

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

- приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

• эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

• ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

• арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

• информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:

• сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

• сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

• ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

• сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

• сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

• обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

• обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;

• обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

• развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

• обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

• обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

• обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

• развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;

• развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Основные разделы программы

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.

^{3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ}

Учебный предмет изобразительное искусство относится к образовательной области «Искусство». Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часа, 1 час в неделю.

^{4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ}

3 класс (35 ч)

«Мир изобразительного искусства» (14 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма (Нью-Йорк).

«Жанры изобразительного искусства» (13 ч). Натюрморт. Пейзаж. Портрет.

«Мир народного искусства» (6 ч)

Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская керамика.

«Мир декоративного искусства» (9 ч)

Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет.

«Мир архитектуры и дизайна» (6 ч)

Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.

Основные задачи обучения и развития:

- изучение выразительных возможностей графических

материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

- обучение умению выбирать живописные приёмы (по сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;

- продолжение освоения приёмов лепки фигуры человека и животных с учётом передачи пропорций;

- продолжение освоения «Азбуки цвета» (основ цветоведения), цветовой контраст и нюанс; проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков;

- продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю

листа); освоение цветового, текстурного, тектонического,

мерного и образного пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных и конструктивных);

- формирование умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и др.);

- ознакомление с художественно -конструктивными

особенностями русской деревянной избы;

- продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки, скопинская керамика);

- изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, русалка, птица и др.) народных орнаментов;

- продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (ассоциации с различной фактурой);

- обучение умению узнавать форму спирали, волны и яйца в объектах дизайна и архитектуры; создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе этих форм;

- продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.

5.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Дата

Тема урока, страницы учебника

Задачи урока. Методический комментарий

Характеристика учебной деятельности учащихся

Домашнее задание (стр.)

план

факт

Жанры изобразительного искусства (14 ч)

1

07.09

Художественные музеи мира. Рамы для картин. Натюрморт как жанр.

С. 4-10

Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Ознакомление с коллекциями ведущих художественных музеев мира. Ознакомление с натюрмортом как жанром изобразительного искусства.

Повторение основ цветоведения: цветовой круг, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета.

Ориентироваться в учебнике.

Принимать участие в беседе о художественных музеях как хранилищах коллекций национальной культуры.

Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока.

Отвечать на вопросы, основываясь на тексте и репродукции картин.

Выполнять задания по инструкции (с. 4-7, 10-15 учебника).

Анализировать приёмы изображения на полотнах мастеров.

Использовать в речи ключевые слова: натюрморт, жанр, колорит, светотень.

Найти информацию о творчестве художников Д. Штеренберга и К. Петрова-Водкина.

2

14.09

Натюрморт. Композиция в натюрморте. Учимся у мастеров.

С.10-15

Знакомство с жанром натюрморта.

Формирование восприятия и оценки натюрморта как жанра изобразительного искусства. Изучение основ композиции в натюрморте.

Познакомиться с произведениями художников, работающих в жанре натюрморта и их картинами (И. Машков «Фрукты на блюде», К. Петров-Водкин«Утренний натюрморт», В. Серов «Яблоки на листьях» и др.) Работать с текстом и иллюстрациями (с. 10-15 учебника).

Освоить, что такое композиция в натюрморте и изобразительном искусстве.

Уметь выделять главное в композиции на примерах из учебника.

с. 15

3

21.09

Светотень. Школа графики. Рисование шара или крынки (карандаш). Последовательность рисования куба.

С.16-23

Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Продолжение освоения особенностей материалов и инструментов для графики. Изучение передачи светотени на предмете.

Изучать особенности материалов и инструментов для графики (с. 16-20 учебника).

Изображать предмет быта округлой формы: крынку или шар.

Изучить последовательность рисования шара (с. 21), крынки (с. 22).

Научиться рисовать куб (с. 23 учебника).

Передавать светотень на предмете. Применять штриховку карандашом по форме предмета.

с.23

4

28.09

Натюрморт как жанр. Школа живописи. Натюрморт с кувшином (акварель).

С.24-25

Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. Продолжение изучения приёмов работы акварелью. Совершенствование умения рисовать натюрморт.

Установить последовательность рисования предметов натюрморта (от общего к частному) и использовать эту последовательность при выполнении работы.

Изучить порядок работы (с. 24-25 учебника).

Решение творческих задач: передавать светотень на предмете.

Применять технику акварельной живописи.

Добиваться единства колористического решения.

с.25

5

5.10

Акварель. Холодный цвет.

Школа графики и живописи. «Зимнее окно». «Облака». Гуашь».

С.28-30,32-33

Развитие цветовосприятия. Совершенствование приёмов работы. Обучение умению рисовать облака и морозные узоры, выбирать наиболее подходящий приём для их передачи гуашевыми красками.

Установить последовательность рисования предметов натюрморта (от общего к частному) и использовать эту последовательность при выполнении работы.

Изучить порядок работы (с. 24-25 учебника).

Решение творческих задач: передавать светотень на предмете.

Применять технику акварельной живописи.

Добиваться единства колористического решения.

с.31

6

12.10

Перспектива. Перспективные построения.

Воздушная перспектива.

С.30-35

Продолжение ознакомления с жанром пейзажа. Продолжение изучения основ перспективных построений линейной и воздушной перспективы.

Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 30-35 учебника).

Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы при рисовании пейзажа.

Набросок рисунка пейзажа.

7

19.10

Школа живописи. Рисование пейзажа (акварель).

С.36-37

Обучение акварельной живописи.

Передача пространства на листе с помощью линейной и воздушной перспективы.

Изучить последовательность выполнения работы (с. 36-37 учебника). Продолжить рисовать пейзаж акварелью.

Решать творческую задачу: передать пространство на листе, используя приёмы линейной и воздушной перспективы.

С.37

8

26.10

Портрет как жанр. Автопортрет.

С.38-45,48-49

Ознакомление с портретом как жанром изобразительного искусства.

Освоение знаний о классическом и современном искусстве. Ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры. Знакомство с рисованием автопортрета, композицией портрета.

Принимать участие в беседе о произведениях портретного жанра как части национальной культуры.

Работать с текстом и иллюстрациями (с. 38-45, 48-49 учебника).

Выделять главную информацию о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры.

Знать, что такое автопортрет, основы композиции портрета.

С.48

9

9.11

Школа графики. Рисование портрета девочки (карандаш)

С.46-47

Обучение рисованию портрета. Продолжение освоения рисунка карандашом. Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Изучить последовательность выполнения работы (с. 46-47 учебника). Решать творческую задачу: рисовать портрет девочки, передать светотень, сходство и создавать выразительный образ.

Использовать разнообразную штриховку.

С.47

10

16.11

Скульптурные портреты. Школа лепки. Лепка портрета дедушки (пластилин или глина).

С.50-53

Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Обучение лепке и рисованию портретов.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения скульптуры, выполнить задания (с. 50-51 учебника).

Изучить последовательность выполнения работы (с. 52-53 учебника). Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.

Решать творческую задачу: лепить портрет дедушки, создавать выразительный образ.

Использовать разнообразные приёмы лепки.

С.52

11

23.11

Портреты сказочных героев. Силуэт.

С.54-57

Знакомство с традициями изображения сказочных персонажей. Освоение выразительных возможностей силуэта. Обучение умению вырезать и рисовать силуэты сказочных героев.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 54-57 учебника).

Вырезать или изображать чёрной тушью силуэты сказочных героев. Соотносить силуэт и характер героя.

С.57

12-13

30.11

07.12

Необычные портреты. Школа коллажа.

С.58-59

Обучение технике коллажа. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения.

Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Выделять главную информацию из текста о классическом и современном искусстве.

Вести беседу, используя текст учебника и изображения (с. 58).

Решать творческую задачу: сделать портрет в стиле художника Арчимбольдо в технике коллажа.

Изучить последовательность работы (с. 59 учебника).

С.59

14

14.12

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

С.60-61

Формирование устойчивого интереса к искусству, эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, скульптурных). Формирование восприятия и оценки произведений изобразительного искусства.

Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам и жанрам.

Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 60- 63 учебника).

повторение

Народное искусство (6 ч)

15

21.12

Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда.

С.66-71

Знакомство с резьбой по дереву, украшением изб. Обучение умению вырезать узоры из бумаги. Воспитание любви к русскому народному искусству.

Ориентироваться в учебнике. Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.

Изучить последовательность прохождения темы.

Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 66- 71 учебника).

Решать творческую задачу: рисовать и лепить старинную посуду; вырезать из бумаги силуэты изб и узоры для их украшения.

С.69

16

11.01

Богородские игрушки. Школа народного искусства.

С.72-77

Знакомство с изделиями богородских мастеров. Обучение умению рисовать богородские игрушки. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 72-76 учебника).

Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.

Изучить последовательность сбора игрушки «Мишка-дергун» (с. 76 учебника).

Решать творческую задачу: сделать ёлочную игрушку «Мишка».

С.76

17

18.01

Жостовские подносы. Школа народного искусства.

С. 78-83

Знакомство с работами жостовских мастеров. Обучение умению выполнять жостовские цветы и ягоды.

Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 78-79 учебника).

Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.

Изучить последовательность выполнения жостовской росписи (с. 80-83 учебника).

Повторить выполнение цветов и ягод. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.

Решать творческую задачу: роспись жостовскими цветами предметов быта (гуашь).

С.80

18

25.01

Павловопосадские платки.

С.84-85

Знакомство с творчеством павловопосадских мастеров.

Обучение умению рисовать павловопосадские цветы. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 84-85 учебника). Изображать схемы размещения орнаментов на павловопосадских платках.

Повторить образцы павловопосадских цветов.

Вести поиск информации об истории производства павловопосадских платков и известных мастерах.

Решать творческую задачу: рисовать платок с павловопосадскими узорами (гуашь). Вариант: угол платка.

Изучить, какие платки и шали носят женщины в твоём крае.

С.85

19

01.02

Скопинская керамика.

Школа народного искусства.

С. 86-89

Воспитание любви к русскому народному искусству. Знакомство со скопинской керамикой. Обучение умению лепить скопинские сосуды. Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 86-89 учебника).

Изучить последовательность лепки сосуда-рыбы (с. 89 учебника).

Вылепить сосуд-рыбу в традициях скопинской керамики (пластилин).

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.

С.88

20

08.02

Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

С.90-91

Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности.

Решать творческие задачи: продумывать схемы изготовления игрушек; самостоятельно делать ёлочные игрушки.

Отвечать на вопросы.

Определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки).

Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 90-91 учебника).

Оценивать свои творческие достижения.

повторение

Декоративное искусство (9 ч)

21

15.02

Декоративная композиция. Стилизация.

С. 94-97

Изучение художественных приёмов декоративной композиции.

Обучение приёмам стилизации. Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Изучить последовательность прохождения темы.

Участвовать в беседе о декоративном искусстве, высказывать ценностное отношение к декоративному искусству как части национальной культуры. Изучить приёмы декоративной композиции и стилизации.

Решать творческую задачу: выполнить стилизацию цветов или пейзажа (по выбору).

С.96

22

22.02

Замкнутый орнамент.

С.98-99

Изучение схем размещения орнамента на круге, прямоугольнике и квадрате.

Обучение приёмам декоративной росписи.

Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

Участвовать в обсуждении по теме урока, выполнить задания (с. 98-99 учебника).

Изображать схемы композиционного размещения орнамента на коврах. Решать творческую задачу: расписать геометрическими узорами тарелочку по краю (акрил).

Собрать коллекцию изображений ковров разных народов.

Ковры разных народов.

23

01.03

Декоративный натюрморт.

С.100-101

Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Обучение декоративной живописи. Развитие творческих способностей.

Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 100-101 учебника). Анализировать средства, применяемые для создания декоративного образа. Решать творческую задачу: изображать декоративный натюрморт «Фрукты в вазе» (гуашь).

С.101

24

08.03

Декоративный пейзаж.

С.102-103

Продолжение ознакомления с пейзажным жанром. Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Обучение технике бумажной мозаики.

Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы.

Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 102-103 учебника).

Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Решать творческую задачу: сделать декоративный пейзаж «Старый город» в технике бумажной мозаики.

С.103

25

15.03

Декоративный портрет.

Школа декора.

С.104-105

Продолжение ознакомления с портретным жанром. Изучение художественных приёмов декоративной композиции.

Развитие эмоционально-ценно- стного отношения к человеку, его изображение в декоративном искусстве.

Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 104-105 учебника).

Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Решать творческую задачу: рисовать декоративный портрет богатыря (гуашь).

Выполнить портрет друга декоративный (аппликация из газет и журналов).

Портрет друга

26

22.03

Маски из папье-маше (картона). Школа декора.

С.106-107

Формирование интереса к декоративному творчеству. Развитие

эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства, умения планировать работу и работать в коллективе.

Участвовать в обсуждении по теме урока, изучить последовательность работы (с. 106-107 учебника).

Решать творческую задачу: сделать маски сказочных героев.

Коллективная работа.

Учиться работать вместе, договариваться о результате.

С.107

27

05.04

Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем нитками.

С.108-109

Обучение секретам декора. Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы. Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

Прочитать текст, рассмотреть картинки, изучить последовательность работы (с. 108-109 учебника).

Сделать декоративную бумагу: катать окрашенные гуашью шарики; печатать нитками.

Использовать декор для украшения предметов быта.

С.109

28

12.04

Праздничный декор. Писанки.

С.110-111

Обучение декоративной росписи. Формирование эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих декоративных работ.

Принять участие в беседе о пасхальных сувенирах - яйцах Фаберже и яйцах-писанках.

Выполнить задания (с. 110-110 учебника).

Решать творческую задачу: расписать контуры, силуэты или деревянные яйца по своему эскизу (гуашь).

С.111

29

19.04

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

С.112-113

Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства, владения навыками декора.

Формирование эстетических чувств при восприятии произведений декоративного искусства и в процессе выполнения творческих декоративных работ.

Принять участие в беседе о произведениях декоративного искусства.

Высказывать эмоционально-ценностные и оценочные суждения о произведениях декоративного искусства.

Выполнить задания (с. 112-113 учебника).

Освоить технику печати с помощью мыльных пузырей.

Решить творческую задачу: выполнить декоративное панно.

Оценивать свои творческие достижения.

повторение

Мир дизайна и архитектуры (6 ч)

30

26.04

Мир дизайна и архитектуры. Форма яйца.

С.118-121

Сформировать представление о дизайне и архитектуре как видах искусства.

Изучение формообразования на основе яйца.

Обучение умению различать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры. Выполнение эскизов объектов дизайна.

Развитие конструкторских способностей.

Изучить последовательность прохождения темы.

Проследить взаимосвязь формы и функции объекта.

Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 118-121 учебника).

Сравнивать изображения на открытках, в журналах, на фотографиях и в видеофрагментах по теме уроков.

Решать творческую задачу: выполнить эскизы предметов быта, техники, моделей одежды в форме яйца (смешанная техника).

Эскиз в форме яйца.

31

03.05

Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль. Декоративная свеча.

С.122-123

Обучение изготовлению мобиля и декоративной свечи. Развитие дизайнерского мышления, художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности давать эстетическую оценку объектам дизайна.

Выполнить задания (с. 122-123 учебника).

Конструировать мобиль из декоративных яиц.

Изучить последовательность работы (с. 123).

Изготовить декоративную свечу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.

Оценить свою работу и работы одноклассников.

С.123

32

10.05

Форма спирали. Архитектура и дизайн.

С. 124-127

Обучение умению различать спирали в объектах дизайна и архитектуры.

Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Установить взаимосвязь формы и функции архитектурных и дизайнерских объектов, использующих форму спирали.

Провести эксперимент и выполнить задания (с. 124-127 учебника).

С.127

33

17.05

Форма спирали. Школа дизайна. Бумажная роза. Бусы. Барашек. С.128-129

Обучение изготовлению розы из цветной бумаги. Обучение конструированию бус и панно на основе спирали.

Изучить последовательность работы (с. 128-129 учебника).

Изготовить бумажную розу. Выполнить панно «Барашек».

Сделать бумажные бусы.

34

24.05

Форма волны. Архитектура и дизайн. Школа дизайна. Изготовление декоративного панно. Коробочка для печенья.

С.130-133,135

Развитие зрительного восприятия и ощущения волнообразной формы.

Обучение умению различать волны в объектах дизайна и архитектуры.

Совершенствование умения лепить и декорировать панно. Развитие эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры и дизайна. Развитие умения планировать работу и трудиться в коллективе.

Участвовать в обсуждении по теме урока и выполнить задания (с. 130-133 учебника).

Изготовить панно с волнистым декором (пластилин).

Изучить последовательность работы (с. 135 учебника).

Участвовать в коллективной работе. Планировать работу, согласовывать действия, договариваться о результате.

С.135

35

31.05

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

С.136-137

Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры и дизайна, владения навыками конструирования на основе волны и спирали. Проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческой активности.

Выполнить задания (с. 130-138 учебника).

Сконструировать украшения на основе формы волны и спирали.

Решить творческую задачу: выполнить коллажи «современный город», используя полученные знания по теме коллаж.

Сделать вазу из яичной упаковки. Анализировать причины успеха в учебной деятельности.

Оценивать свои работы и работы одноклассников.

повторение

6. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплект:

3класс

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь. - М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение во 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.: АСТ, Астрель.

• Альбомы по искусству

• Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

• Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

• Схемы по правилам рисования предметов растений, животных.

• Мультимедийный проектор.

• Магнитная доска.

• Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.

• Гербарии

• Изделия декоративно прикладного искусства и народных промыслов

• Предметы быта

• Маски

• Учебно-практическое оборудование (краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага, бумага цветная, фломастеры, восковые мелки, уголь, кисти, стеки, пластилин, клей. ножницы )

7.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

К концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

· понимание сопричастности к культуре своего народа,уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;

· понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интерес к посещению художественных музеев, выставок.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

· представления о роли искусства в жизни человека;

· восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;

· положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

· основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

· называть и различать основные виды изобразительного искусства;

· называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

· узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов -Майдан, Мезень, Каргополь и др.);

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по

памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;

· выбирать живописные приёмы (по сырому, лессировка,

раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;

· лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;

· изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др.);

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

· составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и белым.

Учащиеся получат возможность научиться:

· узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублёв «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.);

· сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

· применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного,синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;

· правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

· моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме;

· выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

· подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· следовать при выполнении художественно-творческой

работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· продумывать план действий при работе в паре;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную);

· анализировать и оценивать результаты собственной и

коллективной художественно-творческой работы по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

· самостоятельно выполнять художественно-творческую

работу;

· планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

· руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

· определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно- творческой работы по выбранным критериям.

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;

· анализировать, из каких деталей состоит объект;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· различать многообразие форм предметного мира;

· конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.

Учащиеся получат возможность научиться:

· находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

· наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

· использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

· устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

· классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

· конструировать по свободному замыслу;

· анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

· сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

· группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

· моделировать дизайнерские объекты.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;

· учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной

деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;

· владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

· владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:

- Активность участия.

- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

- Самостоятельность.

- Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Отметка "5"

1. учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

2. правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

3. верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

4. умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Отметка "4"

1. учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

2. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

3. умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Отметка "3"

1. учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

2. допускает неточность в изложении изученного материала.

Отметка "2"

1. учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

2. не справляется с поставленной целью урока.

В некоторых случаях за одну работу учитель может поставить две отметки: 1 - за творческий замысел композиции (полнота раскрытия темы, оригинальность, как согласованы между собой все компоненты изображения ); 2 - за владение техникой (как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства, аккуратность всей работы).

Принято решением педсовета Согласовано

Протокол № ________ на методическом совете

от «___»__________2016г. Протокол № ___ от «___»_________2016г.

Председатель МС___________________

29