Учителю
Рабочая программа по ИЗО ФГОС 5-7 класс

Рабочая программа по ИЗО ФГОС 5-7 класс

Автор публикации: Левченко О.К.

Дата публикации: 21.04.2015

Краткое описание: Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 5-7 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основногообщего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плани

предварительный просмотр материала

Краснодарский край Абинский район пос. Ахтырский

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

муниципального образования Абинский район

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №_1_

от _30_.08._2014 года

Председатель Педсовета

______________ _________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По Изобразительному искусству

Ступень обучения (класс) основное общее образование (5-7 классы)

Количество часов 102

Составитель: Левченко Ольга Константиновна

Программа разработана на основе

Примерной программы по изобразительному искусству, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Москва, Просвещение 2011

Пояснительная записка

Цель учебного предмета «изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.

Изобразительное искусство в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребенка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одно моментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, совместно с предметами учеб ной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, обеспечивает становление полостного мышления растущего человека.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 5-7 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, примерной программы по учебным предметам «Изобразительное искусство, 5-7 классы», (стандарты второго поколения - М.: Просвещение 2011, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Цель курса - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

Задачи курса:

формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;
освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

овладение средствами художественного изображения;
овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный характер, включает основы разных видов визуально - пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, декоративно-прикладное искусство, и изображение в зрелищных и экранных искусствах.

Учебный материал представлен в примерной программе блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования «Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества», «Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства», «Язык пластических искусств и художественный образ», «Виды и жанры пластических искусств».

Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй - намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, третий - дает инструментарий для его практической реализации, четвертый - содержит виды и жанры художественной деятельности, в которых школьник может получить художественно-творческой опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, ценностно-ориентационную, языковую и деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют практически на каждом уроке. Поэтому распределение часов по программе условно, оно лишь расставляет акценты, но не абсолютизирует необходимость уложить данную тему в заявленные часы, так как на практике в каждой теме пересекаются все стороны искусства.

Например, тема «Исторические эпохи и художественные стили» (одна из подтем блока «Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества») подразумевает отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства, выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с материальным миром, окружавшим человека в разные исторические эпохи, и его духовными ценностями, знание выразительных средств языка Искусства и художественных материалов для создания выразительного образа в собственной художественно-творческой деятельности. В комплексе все блоки направлены на решение задач общего художественного образования и воспитания. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

В основу структуры программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях. Особенности построения содержания основаны на развитии традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика (ребенок выступает в роли художника) и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства(ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) - имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы и художественные техники. Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане

По примерной программе в федеральном базисном учебном плане на изучение предмет «Изобразительное искусство» в 5-7 классах основной школы отводится всего 105 часов, по учебному плану МБОУ СОШ №5 на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» выделяется 102 часа по 34 часа в год. Уроки проводятся I раз в неделю. Программный материал пройден полностью за счет концентрации материала.

Таблица тематического распределения количества часов

№

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

5кл

6кл

7кл

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

10 ч

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

15 ч

15ч

Язык пластических искусств и художественный образ

60 ч

57ч

Виды и жанры пластических искусств

20 ч

Итого

105ч

102ч

34ч

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в основной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

5 класс

освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

6 класс

воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явлении окружающего мира и искусства;

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7 класс

осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;
понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

В трудовой сфере:

5 класс

овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

6 класс

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

7 класс

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

В познавательной сфере:

5 класс

овладение средствами художественного изображения;

6 класс

развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

7 класс

формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

5 класс

формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

6 класс

воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в изобразительном искусстве и понимании красоты человека;

7 класс

воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре и национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;
умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

5 класс

обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;

6 класс

умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

7 класс

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

в познавательной сфере:

5 класс

• развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

• развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

6 класс

формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

7 класс

• получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

5 класс

• восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;

6 класс

• активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

7 класс

•эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;

в познавательной сфере:

5класс

понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художественных образов;

6 класс

восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

7 класс

художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

в коммуникативной сфере:

5 класс

диалогический подход к освоению произведений искусства;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

6 класс

умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

7 класс

понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;

в трудовой сфере:

5 класс

• применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области декоративно-прикладного искусства и т. д.).

6 класс

• применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры и т. д.).

5 класс

Содержание учебного предмета. (102ч)

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества (10ч)

Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение. Народное традиционное искусство. Роль и изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Исторические эпохи и художественные стили. Целостность визуального образа культуры.

Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи. Храмовая живопись и зодчество. Художественно-эстетическое значение исторических памятников. Роль визуально-пространственных искусств в формировании образа Родины.

Художественный диалог культур. Пространственно-визуальное искусство разных исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в художественных культурах народов Запада и Востока. Основные художественные стили и направления в искусстве. Великие мастера русского и европейского искусства. Крупнейшие художественные музеи мира.

Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека.

Искусство в современном мире. Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в современном мире. Изобразительная Природа визуальных искусств, их роль в современном мире. Роль музея в современной культуре.

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства (15ч)

Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного выбора отдельного человека.

Традиционный и современный уклад семейной жизни, отраженный в искусстве. Образы мира, защиты Отечества в жизни и искусстве.

Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.

Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и в искусстве.

Язык пластических искусств и художественный образ (57ч)

Специфика художественного изображения. Художественный образ - основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения. Реальность и фантазия в искусстве.

Средства художественной выразительности

Художественные материалы и художественные техники. Материалы живописи, графики, скульптуры. Художественные техники.

Композиция. Композиция - главное средство выразительности художественного произведения. Раскрытие в композиции сущности произведения.

Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции.

Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряженность и насыщенность цвета. Свет и цвет. Характер мазка.

Линия, штрих, пятно. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими средствами эмоционального состояния природы, человека, животного.

Объем и форма. Передача на плоскости и в пространства многообразных форм предметного мира. Трансформация и стилизация форм. Взаимоотношение формы и характера.

Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве.

Виды и жанры пластических искусств (20ч)

Изобразительные виды искусства. Живопись, графика, скульптура. Особенности художественного образа в разных видах искусства. Портрет, пейзаж, натюрморт; бытовой, исторический, анималистический жанры. Сюжет и содержание в произведении искусства. Изображение предметного мира. Рисунок с натуры, по представлению. Исторические, мифологические и библейские темы в изобразительном искусстве. Опыт художественного творчества.

Конструктивные виды искусства. Архитектура и дизайн. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды в жизни человека. Единство художественного и функционального в архитектуре и дизайне.

Архитектурный образ. Архитектура - летопись времен.

Виды дизайна. Промышленный дизайн. Индустрия моды. Архитектурный и ландшафтный дизайн. Проектная культура. Проектирование пространственной и предметной среды. Графический дизайн. Арт-дизайн. Компьютерная графика и анимация.

Декоративно-прикладные виды искусства. Народное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и его происхождение. Вилы орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Материалы декоративно-прикладного искусства. Украшение в жизни людей, его функции в жизни общества.

Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография. Визуально-пространственные виды искусства и их значение в жизни людей. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Художник в театре. Изобразительная природа экранных искусств. Телевизионное изображение, его особенности и Возможности. Создание художественного образа в искусстве фотографии.

Направления проектной деятельности обучающихся.

Направление

5кл

6кл

7кл

Тема проекта

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества (6)

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

«Наряд для бумажной куклы. Бальный европейский наряд»

Храмовое зодчество. Образ храма как Дома Бога.

«Православие на Кубани в живописи и архитектуре»

Художественно-эстетическое значение исторических памятников.

Связь родного пейзажа с постройками.

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства(8)

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.

Художественные промыслы (Гжель, Хохлома, Жостово, Палех, Городец, Дымково, Матрешка)

Язык пластических искусств и художественный образ(16)

Язык пластических искусств и художественный образ

Композиция на плоскости и в пространстве.

Pоль музея в современной культуре.

Взаимоотношения цвета и света, освещенности.

Трансформация и стилизация форм.

Ритм в архитектурном сооружении.

Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Виды и жанры пластических искусств(20)

Виды и жанры пластических искусств

Жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, бытовой, анималистический жанры).

Дизайн посуды, мебели, предметов быта.

Индустрия моды. Одежда, обувь, украшения.

Архитектурный и ландшафтный дизайн.

Истоки декоративно-прикладного искусства (посуда, оружие, орудия труда, обереги).

Изобразительная природа экранных искусств.

Создание художественного образа в искусстве фотографии.

Итого

Тематическое планирование

Содержание курса

Тематическое планирование

5кл

6кл

7кл

Характеристика деятельности учащихся

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества (10 ч)

Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Истоки и смысл искусства.

Искусство и мировоззрение.

Народное традиционное искусство.

Роль и изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры.

Исторические эпохи и художественные стили.

Целостность визуального образа культуры.

Роль художественной деятельности человека в освоении мира.

Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы.

Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи.

Храмовая живопись и зодчество.

Художественно-эстетическое значение исторических памятников.

Роль визуально-пространственных искусств в формировании образа Родины.

Пространственно-визуальное искусство разных исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в художественных культурах народов Запада и Востока.

Основные художественные стили и направления в искусстве.

Великие мастера русского и европейского искусства.

Искусство в современном мире. Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в современном мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их роль в современном мире.

Pоль музея в современной культуре.

Искусство - один из древнейших видов человеческой деятельности. Синкретичный, ритуальный характер и магический смысл древнего искусства.

В художественных произведениях люди выражали свое представление о строении мира. С помощью искусства познавали и объясняли различные явления. Знаковый и символический характер древнего и традиционного искусства.

Народное традиционное искусство как мост между древними представлениями и современным искусством.

Утилитарно-эстетический характер народного искусства. Искусство стремится осмысливать и отражать действительность в художественных образах. Тема, сюжет и содержание в произведении изобразительного искусства.

Исторические эпохи, и основные художественные стили в искусстве Европы: античность, готика, барокко, классицизм, модерн.

Художник в произведении искусства выражает свою эпоху, свое представление о мире и общечеловеческое понимание ценностей жизни. Создавая их целостный образ, он использует средства художественной выразительности.

Выражение представлений о мире, явлениях жизни и природы в искусстве Древнего Египта, Древней Греции, Средневековой

Европы эпохи Возрождения, эпохи Просвещения, в искусстве романтизма и реализма, в ХХ веке.

Пропорции фигуры человека и животного, анатомические особенности строения человеческого тела, линейная и воздушная перспектива и др.

Представление о человеке, о мире, отраженные в искусстве разных эпох и народов (в живописи, скульптуре, графике).

Виды и содержание храмовой живописи (мозаика, фреска, витраж, иконы).

Специфика храмовой живописи, характерная для разных религиозных культур.

Храмовое зодчество. Образ храма как Дома Бога.

Храмы Европы, России, Востока: общее и специфичное.

Памятники архитектуры (светские и культовые), их значение в градостроительстве и идейное содержание.

Формирование архитектурными постройками образа города. Светские памятники архитектуры (традиционное жилище, дворцы, здания театров и музеев и т. д.). Культовые памятники архитектуры. Музеи под открытым небом.

Памятники скульптуры (монументальные, мемориальные). Конные скульптуры полководцев. Роль монументальной скульптуры в пространстве города. Триумфальные арки, триумфальные колонны. Мемориалы, посвященные Великой Отечественной войне, великим победам народа разных исторических эпох.

Связь родного пейзажа с постройками.

Природа России в произведениях выдающихся русских художников. Международное значение стиля в культуре Европы и национальное значение стиля в искусстве Востока.

Связь архитектуры, интерьера, мебели, одежды со стилем эпохи или народа. Основные восточные стили (Японии, Китая, Индии). Исторические вехи развития пластических искусств. Наскальные рисунки, древнеегипетский канон в рисунке и скульптуре, гармония античных скульптуры и архитектуры, духовность и символичность средневекового искусства, антропоцентризм искусства эпохи Возрождения, поиски смысловых доминант в культуре Нового времени в Европе, эксперименты в искусстве XX в. Представления о великих художниках, скульпторах, архитекторах прошлого.

Русское искусство: А. Рублев, Ф. Рокотов, Д. Левицкий, О. Кипренский, В. Тропинин, П. Федотов, В. Перов, А. Саврасов, И. Левитан, И Шишкин, И. Айвазовский, И. Куинджи, М. Врубель, В. Суриков, Н, Рерих, В. Васнецов, В. Серов, Б Кустодиев, И. Грабарь, М. Шагал, К. Петров-Водкин, М. Нестеров, П. Корин, А. Дейнека,Ю. Пименов, Б. Неменский, А. Пластов, В. Ватагин, Д. Жилинский, Е. Чарушин и др.

Зарубежное искусство: Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, А. Дюрер, Рембрандт, Д. Веласкес, Караваджо, Эль Греко, Снейдерс, П. Класс, Вермеер, Ф. Гойя, Э. Мане, Сезанн, К. Моне, В. Ван Гог, П. Пикассо и др. Крупнейшие музеи России: Эрмитаж, Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Музей под открытым небом ( в Суздале, в Кижах и т.д.) Региональные музеи. Крупнейшие музеи Европы: Лувр, Прадо, Дрезденская галерея, Галерея Уффици, музеи Ватикана и др.

Использование достижений пластических искусств в создании человеком материальной среды; архитектура города и деревни; дизайн предметов быта, одежды; реклама.

Формирование средствами искусства образа города. Архитектура -летопись времен. Единство художественного и функционального в архитектуре и дизайне. Украшение в жизни людей, его социально-классовые, эстетические коммуникативные функции в жизни общества. Единство образа национального жилища, костюма и предметного мира, связь с природой.

Современное изобразительное искусство.

Книжная и журнальная графика, плакат, реклама, компьютерная графика. Их роль в жизни современного общества и каждого человека.

Просветительная и эстетическая роль музея. Сохранение художественных ценностей для последующих поколений - задача музея. Роль художественных музеев, выставок в жизни страны, края, города (культурное наследие)

Понимать причины возникновения искусства.

Осознавать характер и специфику древнего искусства.

Понимать роль искусства в освоении человеком мира, познании природы.

Различать древние знаки и символы искусства, объяснять их смысл.

Осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природе, явлениям, в воспитании эстетического вкуса, в морально-нравственной позиции личности.

Высказывать собственное отношение к произведению изобразительного искусства.

Уметь в простых, условных формах передавать сложное содержание.

Понимать роль народного традиционного искусства в развитии культуры.

Различать предметы традиционного быта и понимать смысл их художественного оформления.

Получить опыт смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства.

Использовать древние символические образы в собственной творческой деятельности, уметь наделять их смыслом, передавать информацию.

Осознавать главные темы искусства, особенности отражения действительности в произведении искусства

Отражать окружающую действительность в собственной художественно-творческой деятельности.

Понимать значение стиля в искусстве.

Различать основные художественные стили в искусстве Европы. Передавать в собственной творческой деятельности характерные черты разных стилей.

Подбирать иллюстративный и искусствоведческий материал для передачи целостного образа эпохи.

Уметь анализировать и интерпретировать произведения искусства.

Различать тему, сюжет и содержание произведения изобразительного искусства.

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

Передавать в собственной художественной работе красоту мира, выражать свое отношение к ее негативным проявлениям.

Видеть разницу в изображениях человека, животных, природы, быта, исторических событий в искусстве разных эпох.

Изображать характерный тип человека разных эпох в соответствующей одежде.

Анализировать и высказывать

суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. Понимать смысл храмовых искусств, различать виды храмовой живописи.

Называть знакомые техники и произведения храмовой живописи.

Создавать в рисунке, живописи, художественном конструировании образы храмов разных религий.

Использовать в собственной художественной деятельности правила перспективы и пропорции. Воспринимать и анализировать связи произведения изобразительного искусства с культурными и историческими событиями.

Понимать роль искусства в формировании эстетического облика города.

Создавать в творческой работе художественный образ исторического или фантастического города.

Уважать историю культуры своего Отечества, выраженную в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды.

Различать основные художественные стили в искусстве Европы и стран Востока.

Передавать в собственной художественно-творческой работе характерные черты стиля, создавать художественный образ выбранной эпохи в различных жанрах и видах изобразительного искусства.

Знать выдающихся русских и зарубежных художников, знать, в какие исторические эпохи они жили и работали.

Узнавать знакомые произведения русских и зарубежных художников.

Понимать при общении с произведением искусства морально-нравственные позиции автора и формировать свои.

Знать и называть крупнейшие музеи Европы и России, понимать их специфику. Называть наиболее известные произведения из коллекции ведущих музеев мира, России и своего региона.

Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

Понимать и уметь объяснять роль искусства в создании материальной среды.

Выработать активное отношение к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности. Создавать декоративные композиции, макеты, которые можно использовать для украшения быта, одежды и т.д.

Понимать связь украшений со стилем эпохи, особенностями одежды, интерьера, стилем жизни.

Учиться ориентироваться в мире современной художественной

культуры.

Понимать важную информационную, организующую роль искусства в современном мире.

Создавать макет оформления книги, используя основные элементы книги.

Понимать роль музея в современном мире.

Уметь использовать ресурсы музея для самообразования, снятия негативных влияний масскультуры, восстановления душевного здоровья.

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства (15ч)

Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного выбора отдельного человека.

Традиционный и современный уклад семейной жизни, отраженный в искусстве.

Образы мира, защиты Отечества в жизни и искусстве.

Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.

Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и в искусстве.

Эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу - основа произведения изобразительного искусства.

Представление о нравственном облике человека и ценностях повседневной жизни в искусстве разных народов и в разные эпохи.

Отображение в произведениях изобразительного искусства общечеловеческих ценностей (любовь, дружба, верность, забота о слабых, помощь старшим и т. д.). Изображение в искусстве сцен быта, труда, праздников, учебы. Темы детства, родительской ответственности и заботы, верной дружбы, мудрости, мира и защиты Отечества в искусстве. Произведения искусства, прославляющие Россию, призывающие к ее защите и благу. Отражение в произведениях изобразительного искусства любви к родной природе, интереса и собственного отношения к историческим и культурным событиям Отечества.

Архитектура как отражение особенностей народа и исторических событий, повлиявших на формирование культуры.

Традиционные и современные народные праздники. Изобразительная сторона праздника: украшение жилища и одежды, атрибуты праздника (рождественские украшения, пасхальные расписные яйца кукла Масленица и т. д.). Разнообразие и художественные особенности народных промыслов Сохранение традиции в народных промыслах как культурная память народа. Передача в собственной художественно-творческой деятельности специфики, стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условии). Толерантность как способ общения с другой культурой в современном мире.

Особенности пластических искусств других народов: общие черты и различия.

Понимать эмоциональный и аксиологический смысл визуально-пространственной формы.

Передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение средствами художественного языка.

Создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства для воплощения собственного художественно-творческого замысла.

Осознавать возможности искусства в создании определенной атмосферы.

Понимать объединяющую роль искусства.

Сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предметов.

Использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании.

Передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека

Передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику произведении народных художественных промыслов в России (с учетом местных

условий).

Осознавать международный, межнациональный характер искусства.

Различать общее и специфичное в искусстве разных народов.

Язык пластических искусств и художественный образ (57ч)

Средства художественной выразительности

Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции.

Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряженность и насыщенность цвета. Свет и цвет. Характер мазка.

Художественный образ - цель и сущность любого искусства. Мера реальности и художественного вымысла в произведении искусства.

Изображение в реалистической и условно-обобщенной (декоративной) манере. Материалы живописи (гуашь, акварель, масляные краски); материалы станковой графики (карандаш, фломастер, пастель, восковые мелки, уголь, тушь и т. д.); материалы для тиражной графики (линолеум, дерево, резцы, офортная краска и т. д.); материалы скульптуры (глина, камень, металл, дерево и т. д.). Художественные техники как совокупность приемов использования художественных материалов и средств.

Теоретическое и практическое знакомство с техническими и выразительными возможностями разных художественных материалов. Работа в графике, живописи, скульптуре различными материалами в различных техниках. Основополагающая роль композиции в создании образа художественного произведения. Раскрытие в композиции смыслового содержания произведения. Организация в композиции пространственного ритма элементов художественного произведения - форм, линий, фактур, цветовых пятен - и их взаимоотношений. Выявление композиционного центра изображения. Композиция на плоскости и в пространстве. Зависимость эмоционального содержания плоскостных композиций

от формата листа.

Пропорции.

Линейная перспектива (линии горизонта, точки схода, кажущееся уменьшение размеров и расстояний). Правила построения предметов в перспективе. Воздушная перспектива. Композиционный центр. Контраст в композиции (низкое -высокое, узкое - широкое, верх -низ, вправо - влево, острое -плавное и т. д.). Конструкция объемных композиций. Использование ритма, симметрии - асимметрии для эмоциональной выразительности произведения.

«Свободная» система перспективы (сознательно допускаемые для усиления выразительности произведения нарушения перспективы у П. Пикассо, С. Дали и др. Обратная перспектива, используемая в древнерусских иконах, фресках (А. Рублев и др.).

Основные, составные и дополнительные цвета. Основные характеристики цветов: цветовой тон, насыщенность цвета, светлотный и цветовой контраст, локальный цвет.

Смешение цветов, колорит, цветовые отношения.

Передача средствами цвета эмоционального состояния природы, человека, животного. Взаимоотношения цвета и света, освещенности.

Характер мазка (мазки короткие и длинные, горизонтальные, вертикальные, наклонные, точечные, закругленные, острые, плавные и т. д.) в передаче движения и фактуры.

Различия эмоциональных характеристик хроматических цветов, изменение их эмоциональной напряженности при смешивании с ахроматическими цветами.

Рисунок как основа любого изображения (набросок, зарисовка, эскиз). Рисунок как самостоятельное художественное произведение.

Основные выразительные средства рисунка: линия, штрих, пятно. Выполнение рисунков различными материалами (карандаш, перо и тушь, уголь, сангина, пастель, мелки, акварель и т. д.). Роль освещения при восприятии и передачи в рисунке светотени. Виды освещения: фронтальное, боковое, контурное или контражурное, а также от одного или нескольких источников света. Тон как отношение темного и светлого.

Свет, тень, полутень, собственная тень, падающая темь, блик, рефлекс.

Специфика изображения на плоскости и в пространстве простых геометрических тел, предметов, составленных из простых геометрических форм.

Геометрические и природные формы. Трансформация и стилизация форм. Взаимоотношение формы и характера. Выразительность объемных форм.

Единство внутренней и внешней конструкции предмета при создании формы. Для восприятия формы предмета важны его геометрия (конфигурация), величина, положение в пространстве, масса, фактура, цвет, светотень. Передача движения (динамики) и покоя (статики).

Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке. Ритм в архитектурном сооружении. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Овладеть основами культуры практической творческой работы, работы различными художественными материалами и инструментами.

Использовать выразительные возможности различных художественных материалов в собственной художественно-творческой деятельности.

Развивать творческий опыт, предопределяющий способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности.

Осознавать роль композиции в передаче эмоционального состояния и характера изображаемого, раскрытии содержания работы.

Понимать и использовать в работе зависимость эмоционального содержания плоскостных композиций от формата листа.

Применять правила перспективы в художественно-творческой деятельности (работа с натуры и по представлению).

Применять знания о композиции художественного произведения при анализе произведений пластических искусств и в творческой деятельности.

Знать и использовать в самостоятельной работе приемы композиции (ритм, симметрия и асимметрия, равновесие частей композиции, выделение сюжетно-композиционного центра) и средства композиции (формат, пространство, композиционный центр, равновесие, контраст, динамика и статика, открытость и замкнутость, целостность).

Знать и применять на практике свойства изменения цвета при смешивании.

Творчески использовать для передачи художественного замысла

в собственной учебно-творческой деятельности выразительные особенности цветов.

Создавать при смешивании красок необходимые оттенки цветов.

Творчески использовать особенности различных материалов (гуашь, акварель) в собственной работе.

Сравнивать и выбирать различные по характеру мазки для передачи эмоционального состояния, содержания и фактуры изображаемого.

Овладеть основными выразительными средствами рисунка и использовать их при работе различными материалами.

Передавать освещение предметов в работе с натуры и по представлению.

Использовать разные виды освещения для придачи выразительности своей работе.

Применять разнообразные штрихи и линии для создания выразительного образа и передачи фактуры в графике.

Выбирать материалы и технику работы, соответствующую художественному замыслу. Передавать художественный замысел через форму, пластику соответственно выбранному материалу.

Передавать объем предметов в живописи, графике, скульптуре, проектировании предметов быта и т. д.

Создавать скульптурные композиции.

Уметь с помощью формы предмета передавать его характер, смысл и настроение в композиции.

Уметь трансформировать реальные формы в декоративные.

Использовать ритм, симметрию и асимметрию для передачи эмоциональной выразительности произведения.

Виды и жанры пластических искусств (20ч)

Конструктивные виды искусства.

Архитектура и дизайн. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды в жизни человека.

Единство художественного и функционального в архитектуре и дизайне.

Архитектурный образ. Архитектура - летопись времен.

Изобразительная природа экранных искусств.

Телевизионное изображение, его особенности и возможности.

Создание художественного образа в искусстве фотографии.

Виды изобразительного искусства: рисунок, живопись, скульптура. Особенности художественного образа в разных видах искусства. Различие и взаимосвязанность понятий: тема, сюжет и содержание в произведении изобразительного искусства.

Жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, бытовой жанры).

Портрет в графике, живописи, скульптуре. Виды портрета: парадный, камерный, портрет-тип, психологический, автопортрет. Основные вехи развития портретного жанра в истории искусства. Проблема сходства в портрете.
Пропорции лица и фигуры человека, их использование в собственной художественной деятельности.

Передача эмоциональных состояний человека в портрете. Поиски идеальных пропорций тела человека в истории изобразительного искусства. Зарисовки фигуры человека в движении.

Пейзаж в графике и живописи. Основные вехи развития жанра пейзажа в истории искусства. Использование правил перспективы, характера штрихов в графике и мазков в живописи для создания выразительного образа природы. Изображение природы графическими и живописными материалами.

Натюрморт в графике и живописи. Основные вехи развития жанра натюрморта в истории искусства. Использование правил перспективы, характера штрихов в графике и мазков в живописи для создания выразительного образа натюрморта. Изображение натюрмортов с натуры и по воображению графическими и живописными материалами.

Анималистический жанр. Изображение животных в древних культурах, в эпохи Возрождения и Просвещения, в современном искусстве. Лепка и графические наброски животных и птиц в движении.

Исторический жанр. Основные вехи развития исторического жанра в истории искусства. Подвиды исторического жанра: былинно-мифологический, историко-революционный и т. д. Передача художниками собственного взгляда на исторические события. Использование правил перспективы, а также характера штрихов в графике и мазков в живописи для создания выразительной композиции на историческую тему. Изображение исторических событий, создание многофигурных композиций.

Бытовой жанр. Основные вехи развития бытового жанра в истории искусства.

Роль натюрморта в жанровой картине для раскрытия образа и намерений персонажей. Роль жестов человека в передаче взаимоотношений между людьми. Использование правил перспективы, характера штрихов в графике и мазков в живописи для создания выразительного образа жанровой композиции. Создание композиций на бытовые темы.

Архитектура и дизайн. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека: оформление интерьера помещения, мебель, предметы быта, орудия труда, транспорт, художественное оформление улиц, парков и скверов и т.д. Единство красоты и пользы в архитектуре и дизайне. Изображение современного и исторического интерьера, создание эскизов или макетов предметов быта.

Архитектурный образ. Три закона архитектуры: прочность, польза, красота, сформулированные римским архитектором Витрувием. Архитектура - летопись времен. Основные вехи развития архитектуры: менгиры и дольмены Древнего мира; стоечно-балочная система античной Греции, римская арочная ячейка и купол, каркасная система готических соборов, дворцы барокко и классицизма, жилые дома и общественные здания конца XIX-XX в. Роль и значение памятников архитектуры.

Виды дизайна. Появление и развитие дизайна в XX в. Промышленный, или индустриальный, дизайн. Массовое производство предметов по проектам (эскизам и чертежам) художников.

Дизайн посуды, мебели, предметов быта. Создание эскизов посуды, мебели, предметов быта, а также макетов мебели, предметов быта, транспорта.
Индустрия моды. Одежда, обувь, украшения. Создание эскизов современной одежды, аксессуаров, украшений, макетов украшений.
Архитектурный и ландшафтный дизайн. Стили оформления ландшафта: регулярный парк, пейзажный парк, парк в стиле модерна или минимализма. Использование мелких архитектурных построек в оформлении парка (беседки, перголы, мостики и т. д.). Проектирование пространственной и предметной среды. Моделирование пространственных форм.
Технологические приемы работы с материалами. Конструирование
парковой архитектуры.

Графический дизайн. Роль графического дизайна в современной жизни. Арт-дизайн. Компьютерная графика и анимация. Создание макета книги, разворота журнала в технике коллажа, использование графических компьютерных программ.

Народное искусство. Виды и специфика народного искусства. Истоки декоративно-прикладного искусства (посуда, оружие, орудия труда, обереги). Семантика образа в народном искусстве: семантика геометрических и фигуративных изображений. Орнамент и его происхождение. Связь орнамента с формой и назначением изделия. Виды орнамента: геометрический, растительный; в полосе, в круге, в квадрате и т. д. Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Характерные образы искусства разных народов (африканские маски, китайские драконы, орнаменты Востока и т. д.). Эстетическая и функциональная ценность произведений народного искусства. Выполнение рисунков и композиций по мотивам народных образов различных культур.

Социальная, коммуникативная и эстетическая роль украшений в жизни людей.

Разнообразие материалов декоративно-прикладного искусства. Проектирование и разработка декоративного оформления.

Визуально-пространственные виды искусства и их значение в современной жизни. Позитивная (информационная) и негативная (внушающая) роль визуальных синтетических искусств. Критический анализ отдельных произведений.

Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия картины и сцены. Роль художника в работе над созданием визуального образа спектакля в театре. Виды спектаклей (драматический, опера, балет) и специфика их художественного оформления. Изобразительные средства актерского перевоплощения (костюм, грим и маска). Особенности практического проектирования театральных декораций. Создание эскиза оформления сцены, костюмов к спектаклю. Художественные приемы, созданные художниками-сценографами (коллажирование, план-схема освещения, расположения предметов и т. д.).

Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук).

Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Создание раскадровки к анимационному фильму или видеоролику на темы школьной жизни.

Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Компьютерная графика на телевидении.

Создание художественного образа в фотоискусстве. Расширение изобразительных возможностей в фотографии. Изображение в фотографии и живописи. Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм).

Особенности применения компьютерных технологий в изобразительном искусстве (дизайн, анимация, цифровая фотография и видеосъемка, создание презентаций).

Понимать историческую ретроспективу и особенности становления различных жанров пластических искусств.

Понимать различие понятий: тема, сюжет и содержание в произведении изобразительного искусства.

Различать, сравнивать виды и жанры изобразительного искусства и определять их художественные особенности.

Создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека в различных ситуациях (тематический рисунок).

Знать выдающихся художников-портретистов и их наиболее значимые произведения.

Изображать фигуру человека в движении.

Изображать пейзаж и отдельные элементы природного мира (деревья, цветы, животные и т. д.) в живописи и графике.

Изображать с натуры и по представлению учебные натюрморты, решать в них поставленные учителем задачи.

Различать и называть произведения исторического жанра, знать выдающихся художников и их произведения на исторические темы. Собирать информацию, изучать исторический материал.

Выполнять наброски предметов (костюм, предметы быта, мебель, оружие и т.д.)

Создавать собственные композиции на различные исторические темы.

Уметь видеть в обычном, будничном, необыкновенное, особенное, оригинальное.

Выполнять композиции на бытовые темы, используя различные средства для создания художественного образа - раскрытия характера, намерений, настроения героев.

Понимать роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизнедеятельности человека.

Эстетически оформлять интерьер, подбирать цветовую гамму помещения, отражая это в эскизе.
Знать и понимать три основных закона архитектуры.

Иметь представление об основных видах развития архитектуры и передавать их специфику в зарисовке.

Видеть в окружающих предметах работу художника. Уметь придумать и изображать красивую и удобную в использовании форму предметов быта. Уметь придумывать и изображать красивую и удобную одежду, обувь и т. д., делать украшения. Чувствовать красоту природы и осознавать возможности ее эстетического оформления. Выражать в эскизе или макете свое представление о красоте, создавать стилизованную композицию, гармонирующую с домом и его окружением.

Проектировать пространственно - предметную среду.

Уметь отличать высоко эстетические произведения современного графического дизайна от банальных, заурядных подделок.

Понимать и передавать в собственной художественной деятельности различное и общее в народном искусстве разных народов.

Уметь проектировать свою деятельность, создавать предмет по проекту.

Понимать позитивную (информационную) и негативную (внушающую) роль визуальных синтетических искусств. Понимать и анализировать сценографию, костюмы, грим после просмотра спектакля. Понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.

Выполнять раскадровку для анимационного сюжета. Создавать декорации, костюмы, грим для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей - для школьного фильма).

Создавать развернутый сюжет придуманной истории в раскадровке.

Создавать фотоколлаж на заданную тему.

Использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах. Применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (Power Paint, Photoshop и др.)

Материально - техническое обеспечение

№п/п

Наименование объектов и средств материально -технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный государственный

образовательный стандарт начального

общего образования.

Примерная программа начального общего

образования по изобразительному

искусству.

Рабочие программы по изобразительному искусству.
Учебно-методические комплекты по программе, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства.

Учебники по изобразительному искусству
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков

изобразительного искусства).

Книги о художниках и художественных музеях

Печатные пособия

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
Таблицы по народным промыслам,

русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

Информационно-коммуникативные средства

Электронные библиотеки по искусству:

Живопись акварелью. Базовый курс.

М.: ООО SOVA-фильм. Волшебный

Живопись акварелью. Базовый курс. М.: ООО SOV-фильм. Волшебный мир искусства.

Изобразительное искусство для младших школьников.

Образовательная коллекция.

Учимся понимать живопись.

Практический курс. Школа развития

личности Кирилла и Мефодия.

Учимся понимать архитектуру. Практический курс. Школа развития

личности Кирилла и Мефодия.

Игровые художественные компьютерные

программы:

• Волшебный сундук

• Маленький художник

• Шрек 2 , кисти и краски

• Веселые акварели, маленький художник

• Мурзилка. Рисуем сказку

Технические средства обучения (ТСО)

Мультимедийный компьютер с

художественным программным обеспечением.

Мультимедийный -проектор.

Экран (на штативе ли навесной).

Экранно - звуковые пособия

Аудиокурсы по истории искусств

Презентации

• по видам изобразительных искусств

• по жанрам изобразительных искусств

• по народным промыслам

• по декоративно-прикладному

искусству

• по творчеству художников

Учебно-практическое оборудование

о Краски акварельные

о Краски гуашевые

о Бумага А4

о Бумага цветная

о Пастель

о Фломастеры

о Кисти беличьи №5, 10, 20

о Кисти щетина №3, 10, 13

о Емкость для воды

о Стеки

о Пластилин

о Клей

о Ножницы

Модели и натурный фонд

о Муляжи фруктов (комплект)

о Муляжи овощей (комплект)

о Изделия декоративно-прикладного искусства и народных

промыслов

о Чучела птиц

Игры и игрушки

о Конструкторы.

о Маски.

Специализированная учебная мебель

о Столы

о Стулья

о Стеллажи для книг и оборудования

Конкретное количество указанных средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает средний расчет накопляемости класса (25-30 учащихся). Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений:

Д - демонстрационный экземпляр;

К - полный комплект;

Ф - комплект для фронтальной работы;

П - комплект, необходимый для практической работы в группах.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

• различать произведения разных эпох, художественных стилей;

• различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Выпускник научится:

• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

• осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

• понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ

Выпускник научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

• анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

Виды и жанры изобразительного искусства

Выпускник научится:

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

• различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

• понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

Изобразительная природа фотографии, театра, кино

Выпускник научится:

• определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;

• понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;

• применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей - для школьного фильма);

• применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;

• применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;

• понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;

• понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.

⇧

⇩