Рабочая программа по изобразительному искусству 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» города Калуги

РАССМОТРЕНО

на педагогическом совете

Протокол № 1 от 27.08.15 г.

Приказ № 178 - ОД

от «31» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Изобразительное искусство»

9 класса

Составила программу

учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории

Шишенкова Е.А.

2016 - 2017 у.г.

1. Пояснительная записка.

Данная рабочая программа «Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение)» для 9 класса составлена на основе программы курса «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б.М.Неменского (1- 9 классы).- Москва: Просвещение, 2007.

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2004 года. Рабочая программа составлена с учетом учебного плана МБОУ«СОШ №7» г. Калуги на 2014- 2015 учебный год. В программе на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 9 классе отводится 35 часов, из расчета 1 ч. в неделю.

Цель курса изобразительного искусства в 9 классе:

помочь учащимся получить представления:

-о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств,

- о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах,

- о принципах художественной образности и специфике изображения в фотографии и экранных искусствах,

- о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, в формировании визуальной среды,

-о постоянном взаимодействии пространственных и временных искусств.

2. Общая характеристика предмета.

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.

Тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 9 классе представляет собой расширение курса визуально- пластических искусств и осознание их прочной связи с синтетическими искусствами ( кино, телевидение и др.). Именно синтетические искусства, непосредственно происходящие от изобразительных, являются сегодня господствующими во всей системе видеокультуры.

Экран- движущая картина. Экранное изображение является прямым развитием мира изобразительных искусств на уровне современных технологий (телевизор, видео, компьютер). В основе развития синтетических искусств лежат все основные виды изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Именно поэтому данный блок в программе лишь после прохождения «первоискуств».

Школа должна обеспечить подростку способность относительно свободно, грамотно ориентироваться во всей этой сложнейшей информации. Иначе он не приобретет способность противостоять этому потоку, отделяя в нем позитивное от негативного.

Еще одной важнейшей причиной, по которой школа должна познакомить учащихся с синтетическими видами искусства, является то, что многие ученики (а в будущем все) используют в своем быту, как фотоаппарат, так и видеокамеру. Однако чаще всего это происходит на чисто техническом, а не на художественном уровне, поэтому вкус, образное мышление подростка не развивается (а иногда и портится).

3. Описание места предмета в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю); в том числе контрольных работ - 4.

4. Предметные результаты освоения учебного предмета.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;

• развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

5. Содержание программы.

Обучение и художественное воспитание учащихся в 9 классе посвящено визуально-пластическому искусству и созданию прочной связи с синтетическими искусствами (кино, телевидение, театр). Здесь учащиеся знакомятся с искусством театра, кино и телевидения, познают историю развития синтетических искусств, сложность взаимодействия искусства с жизнью.

В основу тематического деления учебной программы года положен принцип деления на разделы. Каждый раздел рассматривается в его историческом развитии, при этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания, последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства, согласно специфике.

Изобразительное творчество и синтетические искусства ( кино, театр, телевидение)- 17 часов.

Изобразительный язык и эмоционально- ценностное содержание синтетических искусств- 9 часов.

Раскрывая понятие «синтетические искусства», внимание учащихся необходимо сконцентрировать на том, какова в произведениях этого вида роль изображения и доля использования живописно- графических выразительных средств (линия, тон, цвет т.д.) при создании художественного образа. Рассматривается этот вопрос, прежде всего на примере театра и кино, т.е. спектакля и фильма(прослеживается взаимосвязь между изображением ив живописи и в экранных произведениях- изобразительными по совей визуальной художественной природе).

Несколько уроков посвящены фотографии. Фотография рассматривается как художественно- документальное произведение, на примере искусства фотографии исследуется общее в художественно- творческом процессе для всех визуальных искусств и то специфическое, что свойственно жанру фотографии.

Азбука экранного искусства- 8 часов.

Визуальная природа кино и телевидения, главенство изобразительного элемента в синтетическом экранном образе.

Кино как эволюция изображения в визуальном искусстве, развитие съемочно- проекционных технологий. Кино- это изображение в движении, живущее не только на плоскости, в пространстве, но и вовремени, поэтому кино- пространственно- временное искусство. Овладение азами знания киноискусства, понимание его монтажно- образной природы, когда впечатление соединяется от соединения мозаики кадров и звука. Кино-синтез слова, звука, игры актеров, музыки, но прежде всего это изображение.

Монтаж- специфика экранного искусства и его образности. Условность времени в фильме.

I четверть:Изобразительный язык и эмоционально - ценностное содержание синтетических искусств. 9 часов

1. Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.

2. Театр и экран - две грани изобразительной образности.

3. Сценография или театрально - декорационное искусство - особый вид художественного творчества.

4. Сценография как искусство и производство.

5. Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска.

6. Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска.

7. Театр кукол.

8. Театрализованный показ проделанной работы.

9. Спектакль: от замысла к воплощению

2 четверть: Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств. 7 часов

1. Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.

2. Фотография - расширение изобразительных возможностей.

3. Грамота фотографирования и операторского мастерства. Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съемки.

4. Фотография - искусство светописи. Натюрморт и пейзаж - жанровые темы фотографии.

5. Человек и фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.

6. Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.

7. « Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.

3 четверть: Азбука экранного искусства. 10 часов

1. Кино - запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтаж.

2. Сюжет и кино. Сценарий и раскадровка.

3. Из истории кино. Кино-жанры. Документальный фильм.

4. Мир и человек на телеэкране.

5. Репортаж и интервью - основные телевизионные жанры.

6. Репортаж и интервью - основные телевизионные жанры.

7. Игровой (художественный) фильм.

8. Драматургическая роль звука и музыки в фильме.

9. Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм.

10. Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм.

4 четверть: Фильм - искусство и технология. 8 часов

1. О природе художественного творчества.

2. Связи искусства с жизнью каждого человека.

3. Искусство среди нас.

4. Каждый народ Земли - художник.

5. Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры.

6. Синтетические искусства. Их виды и язык.

7. Современные проблемы пластических искусств.

8. Вечные истины искусства (обобщение темы).

Всего 34 часов.

6. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 9 классе

По программе Б.М.Неменского, Изобразительное искусство

п/п

Название темы урока

Цели изучения темы, раздела.

Программный минимум. Оснащение урока

Кол-во уроков

Календарные сроки. Дом. зад.

1 четверть. Изобразительный язык и эмоционально- ценностное содержание синтетических искусств.

1

Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.

а) Знакомство с понятием « синтетические искусства» как искусства, использующие в своих произведениях выразительные средства различных видов художественного творчества. Пространственно- временной характер произведений синтетических искусств.

Просмотр и исследование произведений различных видов синтетических искусств с целью определения в них роли и места изображения, изобразительного компонента.

2

Театр и экран - две грани изобразительной образности

а) Знакомство с видами театрально - зрелищных и игровых представлений и место в них изобразительного компонента.

Сравнительный анализ сценического и экранного образов в процессе просмотра и обсуждения фотографий и видеофрагментов спектаклей и фильмов; определение жанровых условностей в спектакле и фильме. Создание сценического образа места действий

1

3

Сценография или театрально - декорационное искусство- особый вид художественного творчества.

а) Знакомство с видами сценического оформления: изобразительно - живописное, архитектурно- конструктивное, метафорическое, проекционно- световое и т. д.

Начало работы над макетом спектакля

1

Выполнить эскиз сцены

4

Сценография как искусство и производство

а) Как и с кем работает художник- постановщик. Театральное здание и устройство сцены.

Создание эскиза декорации (в любой технике) по мотивам фотографии или картины, изображающей интерьер или пейзаж

5-6

Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска.

а) Искусство и специфика театрального костюма. Маска: внешнее и внутреннее перевоплощение актера.

Эскиз костюма и театрального грима персонажа или театральной маски.

2

Выполнить эскизы театрального костюма, маски, грима

7

Театр кукол

а) Знакомство с видами театральных кукол и способами работы с ними.

Создание эскиза кукольного спектакля или эскиза кукольного персонажа.

1

8

Театрализованный показ проделанной работы.

а) Подведение итогов четверти.

Фрагмент кукольного спектакля или театральный показ костюмов.

1

9

Спектакль: от замысла к воплощению

Урок-беседа

2 четверть: Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.

10

Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.

а) Знакомство с ролью художественных инструментов в творческом художественном процессе. Объективное и субъективное в живописи и фотографии или кино.

Обзор живописи, фотографии и экранных произведений.; их сравнительный анализ.

1

11

Фотография- расширение изобразительных возможностей.

а) Фотографии, как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Этапы развития фотографии: от первых дагерротипов до компьютерной фотографии.

Информационные сообщения или краткие рефераты по теме « Современная съемочная техника и значение работы оператора для общества 21 века»

1

12

Грамота фотографирования и операторского мастерства. Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съемки.

а) Становление фотографии как искусства. Специфика фотоизображения и технология процессов его получения.

Освоение элементарных азов съемочного процесса: изучение фото и видеокамеры

1

13

Художественно- изобразительная природа творчества оператора.

а) Основа операторского искусства- талант видения и отбора. Точка съемки и ракурс.

Продолжение освоения видеокамеры и ее возможностей.

1

14

Фотография- искусство светописи. Натюрморт и пейзаж- жанровые темы фотографии.

а) Свет- изобразительный язык фотографии. Свет в натюрморте и в пейзаже.

Начало создания коллекции фотографий « Мой фотоальбом» Фото- съемка натюрморта и пейзажа.

1

Выполнить фотографический снимок (натюрморт)

15

Человек и фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.

а) Сравнительный анализ изображения в живописи и на фотографии.

Съемка человека в каком либо действии. Постановочная съемка.

1

Выполнить фотографический снимок (портрет)

16

« Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.

3 четверть Азбука экранного искусства

17

Кино- запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтаж.

а) Новый вид изображения - движущееся экранное изображение. Понятие кадра и плана. Искусство кино и монтаж.

Съемка простых форм движения.

1

18

Сюжет и кино. Сценарий и раскадровка.

а) Фильм, как последовательность кадров.

Роль сценария в фильме.

1

Сделать раскадровку к мультфильму

19

Из истории кино. Кино-жанры. Документальный фильм.

а) Немые фильмы, черно- белые фильмы, цветные фильмы, реклама и телевизионные клипы. Жанры кино: анимационный, игровой и документальный фильм.

Создание сценария документального фильма на свободную тему

1

20

Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью- основные телевизионные жанры.

а) Человек на экране. Психология и поведение человека перед камерой.

1

21

Репортаж и интервью - основные телевизионные жанры. Интервью.

Создание сценария интервью на свободную тему

22 - 23

Игровой (художественный) фильм.

а) Главное играемого актерами сюжета в игровом (художественном) фильме. Музыка и шумы в фильме.

Создание сценария своего музыкального видеоклипа.

2

24

Драматургическая роль звука и музыки в фильме.

1

25 - 26

Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм.

а) Новые способы получения изображения. Компьютерная графика.

Компьютерный практикум по созданию анимационной кинофразы по своему сценарию.

2

4 четверть Фильм - искусство и технология

27

О природе художественного творчества.

а) Процесс творчества и его составные- сочинение, воплощение и восприятие произведения; их нерасторжимая связь в любом виде искусства.

Сообщения по теме.

1

28

Связи искусства с жизнью каждого человека

а) Личные связи человека с окружающим его искусством. Реальность и фантазия

Подготовка устных и письменных рефератов.

1

29

Искусство среди нас

а) Возможности зрителя в отборе фильмов. Роль рекламы.

Подготовка устных и письменных рефератов. Практические проекты.

1

30

Каждый народ Земли- художник

а) Есть ли для культуры нравственно - эстетические границы, которые создатели не должны переступать?

Подготовка устных и письменных рефератов. Практические проекты

1

31

Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры.

а) Роль каждой из групп пластических искусств в жизни человека и причины разности образных языков этих искусств. Национальная, историческая, региональная специфика этих искусств.

Устные и письменные сообщения.

1

32

Синтетические искусства. Их виды и язык.

а) Возникновение синтетических видов искусств, их связи с современной жизнью.

Практические и теоретические проекты на тему урока.

1

33

Современные проблемы пластических искусств.

а) Вторая половина 20 века в искусствах Америки, Европы, России. Отсутствие единства развития. Постмодернизм и реализм в искусстве России. Проблема влияния искусства на зрителя и зрителя на искусство.

Устные и письменные сообщения.

1

34

Вечные истины искусства (обобщение темы)

а) Отражение вечных проблем в искусстве 20 века. Искусство и нравственность.

Устные и письменные сообщения.

1

.

7. Учебно-методическая литература и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Дополнительная литература

1. Сборник «Комплекс уроков по ИЗО». 9 класс. СD, 2010.

2. Фрагменты фильмов Г.Козинцева, А. Тарковского, Н.Михалкова, Д. Вертова.

3. Фрагменты фильмов У.Диснея.

4. С.И. Пономарькова. Декоративное оформительское искусство в школе.- Москва: Просвещение, 1976.

5. А. Н. Тихомиров. Искусство итальянского возрождения.- Москва: Просвещение, 1963.

6. Современная иллюстрированная энциклопедия.- Москва: Росмэн- Пресс, 2007.

7. Портретная живопись в России 18 века. Из собрания Эрмитажа.- Ленинград, 1987.

8. Н.Н.Ростовцев. Методика преподавания ИЗО в школе. Москва: Просвещение, 1998.

9. Л.Б. Рылова. Изо в школе.-М.,1992.

10. Н.М. Сокольникова. Основы рисунка. - М, 1998.

11. Н.М. Сокольникова. Основы живописи. - М, 1998.

12. Н.М. Сокольникова. Основы композиции. М, 1998.

13. Н.М. Сокольникова. Краткий словарь художественных терминов. -М, 1998.

14. Школа изобразительного искусства под редакцией А.Н. Пономарева.- М., 1998.

15. В.В.Шоган. Технология личностно- ориентированного урока.-М.,2003.

16. Б.М.Неменский. Искусство вокруг нас.- Москва: Просвещение, 2003.

17. Б.М.Неменский. Твоя мастерская.- Москва: Просвещение, 2003.

18. А.Ф Шембель. Основы рисунка. -М.: Высшая школа, 1994.

16. Кожохина С.К., Путешествие в мир искусства. - М.; «ТЦ Сфера», 2002

17. Неменский Б.М., Методическое пособие по изобразительному искусству. - М.; Просвещение,2006.

Интернет-ресурсы.

1. Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа: http//ru.wikipedia.org/wiki

2. Федеральный государственный образовательный стандарт. - Режим доступа: www.standart.edu.ru

3. Сетевое объединение методистов «СОМ» (проект Федерации интернет образования). - Режим доступа: som.fio.ru

4. Портал «Всё образование». - Режим доступа: catalog.alledu.ru

5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Режим доступа: fcior.edu.ru</</p>

Информационно-коммуникативные средства.

1. Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства.(CD)

2. Познавательная коллекция. Энциклопедия. (CD)

Наглядные пособия.

1. Таблицы

Основы декоративно-прикладного искусства

Цветоведение

Перспектива

Стили архитектуры

Одежда, предметы быта

Правила рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Народные промыслы, русский костюм.

2. Портреты художников.

3. Альбомы с демонстрационным материалом.

Технические средства обучения.

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор

8. Планируемые результаты изучения предмета.

Формирование нравственно- эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни предполагает:

- формирование эстетического вкуса учащихся, понимание ими роли синтетических визуальных искусств, развитие у них навыков создания пространственной, временной композиции и понимание ее принципов,

- понимание сути и задач образной интерпретации явлений жизни в визуально- зрелищных искусствах,

- формирование художественно- творческой активности.

По окончании изучения курса изобразительного искусства учащиеся должны:

- уметь анализировать работу художника, композицию, пластическое и образное содержание произведения,

- развить до достаточного уровня навыки создания собственных композиционных работ,

- уметь понимать, как построены образ и композиция в произведениях экранного искусства,

- познакомиться с элементарной азбукой фотографирования,

- уметь анализировать фотопроизведения,

- иметь первичные представления о творческом процессе, соотношении субъективного и объективного в искусстве.