РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИСКУССТВО 9 КЛАСС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

п. Рощинский Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области Российской Федерации

Рассмотрена Согласована Утверждаю

На заседании МО Заместитель директора Директор МБОУ СОШ Протокол №1 от по УВР МБОУ СОШ п.Рощинский

« »августа 2016 г. п.Рощинский _____/Тырнова Н.А./

Руководитель МО _______/Густова Г.Е./ Приказ №

_______/Варламова А.И./ « » августа 2016 г. от « »августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСКУССТВУ 9 КЛАСС.

Разработана Аксёновой Е.В., учителем I квалификационной категории.

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от « » августа 2016г.

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка.

1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учетом особенностей региона, муниципального образования, образовательного учреждения.

Курс искусства систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение искусства развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественного и мирового искусства как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Изучение искусства на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

• воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мирового искусства;

• освоение знаний о стилях и направлениях в искусстве, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

• овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

• использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Задачи курса:

1. актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

2. культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

3. углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

4. приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

5. формирование умений и навыков художественного самообразования.

6. формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

7. приобретение суммы знаний, сформировать умения и навыки, раскрыть важные закономерности сложного процесса развития культуры и её роль в жизни человечества, расширить кругозор

8. представить знание о мире и человеке на целостном уровне в зеркале художественной культуры

9. Воспитание художественного вкуса.

2.Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

• Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

• Приказ Минобрнауки РФ от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089».

Примерная программа основного общего образования по искусству с учётом авторской программы курса «Искусство 8-9 классы», авторы программы: Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская - Москва: "Просвещение", 2012 год.

3.Сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания (в случае разработки рабочей программы на основании примерной или авторской).

Моя рабочая программа по искусству составлена на основе авторской программы курса «Искусство 8-9 классы», авторы программы: Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская - Москва: "Просвещение", 2012 год.

4.Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.

Содержание авторской программы курса «Искусство 8-9 классы» Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская - Москва: "Просвещение", 2012 год обеспечивает понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности. В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы.

5.Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

Внесение изменений в авторскую программу не предусмотрено. Моя рабочая программа по искусству в 9 классе составлена на 35 часов.

6.Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении учащимися требований к уровню подготовки учащихся (выпускников) в соответствии с государственными стандартами.

Предмет «Искусство» не входит в перечень обязательных предметов для изучения в 9 классе и входит в вариативную часть ФБУП. Изучение искусства направлено на расширение кругозора учащихся, повышению их культурного уровня через приобщение к мировому искусству. Педагогическая целесообразность использования авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, И.Э.Кашековой заключается в том, что в рамках изучения предмета искусство есть возможность создать условия для формирования ключевых компетентностей. Программа обеспечивает современное качество образования по искусству на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательной программы. Предметное содержание УМК соответствует возрасту обучающихся и отражает круг интересов школьников. Программа содержит примерный перечень художественного материала, выстроенный согласно взаимообусловленности проблемного поля жизни и искусства, усвоение которого позволит учащимся накапливать необходимый объём знаний, практических умений и навыков. ФБУП на изучение искусства в 9 классе отводит 35 часов из расчета 1 час в неделю

7.Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком), в том числе количестве часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований и др.

ФБУП на изучение искусства в 9 классе отводит 35 часов из расчета 1 час в неделю. В программе 4 раздела.. На их изучение отводится 34 часа. 1 час отводится на творческую итоговую работу.

8.Формы организации образовательного процесса.

Основной формой организации учебного процесса по искусству является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса по данной программе используется система индивидуальных занятий, работа учащихся с использованием современных информационных технологий (презентации, экскурсии по виртуальным музеям), работа со словарями, справочниками, энциклопедиями, беседы, викторины, сообщения, творческие задания.

9.Технологии обучения, используемые для изучения курса.

В системе преподавания курса искусства предполагается реализация традиционной технологии обучения в её современном состоянии и использование современных педагогических технологий на различной основе:

-музейно-педагогических технологий - технологий проблемного обучения - групповых технологий - здоровьесберегающих технологий - информационно-коммуникационных технологий

10.Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся.

Курс «Искусство» предполагает формирование следующих ключевых компетенций учащихся:

1. общекультурные компетенции (через знакомство с национальной и общечеловеческой культурой; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов);

2. учебно-познавательные компетенции (через самостоятельную познавательную деятельность при подготовке сообщения, доклада, презентации по теме урока);

3. информационные компетенции (через владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет); поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача);

4. коммуникативные компетенции (через навыки работы в группе (викторина), коллективе, владение различными социальными ролями).

11.Виды и формы контроля.

В рабочей программе предусмотрены следующие виды контроля: текущий, тематический, промежуточный, в форме фронтального и индивидуального опроса, собеседования, тестирования, самостоятельных творческих работ, мини-диктантов по терминологии, сообщений. Промежуточная аттестация по окончании учебного года - в интегрированной форме.

12.Планируемый уровень подготовки учащихся на конец года (ступени) в соответствии с требованиями, установленными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения.

В результате изучения искусства ученик должен:

знать / понимать

• основные виды и жанры искусства;

• изученные направления и стили мировой художественной культуры;

• шедевры мировой художественной культуры;

• особенности языка различных видов искусства.

• представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для формирования духовно-нравственных ориентаций современного человека;

• понимать функции искусства (социально-ориентирующая, практическая, воспитательная, зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее и др.);

• понимать особенности художественного языка разных видов искусства;

уметь

• узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

• устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

• пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

• выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

• ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость народного, религиозного, классического искусства в их соотношении с массовой культурой;

• осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области искусства, используя современные технологии;

• выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства прошлого и настоящего;

использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для

• выбора путей своего культурного развития;

• организации личного и коллективного досуга;

• выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

• попыток самостоятельного художественного творчества.

13. Информация об используемом учебнике.

Для реализации данной рабочей программы используется учебник «Искусство» Москва «Просвещение» 2011 год. Автор : Сергеева Г.П,. Кашекова И.Э., Критская Е.Д.. Учебник входит в перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации для преподавания в школе в 2015-2016 учебном году.

Содержание программы

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

Отношение к памятникам любого из искусств - показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 9 часов.

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.

Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.

Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.

Порождающая энергия искусства - пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция - 11 часов.

Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека.

Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.

Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя - 8 часов.

Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства.Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект «Пушкин - наше все»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

уроки

Тестовые работы

Творческие работы

Воздействующая сила искусства

9

8

1

2

Искусство предвосхищает будущее

7

5

1

1

2

3.

Дар созидания. Практическая функция.

11

10

1

2

4.

Искусство и открытие мира для себя

8

6

1

1

2

Итого:

34

29

2

4

8

Календарно-тематический план. Требования к уровню подготовки учащихся.Раздел, название (тема) урока в поурочном планировании

Планируемые результаты

Контроль знаний учащихся

Количество часов

Дата по плану

Дата по факту

Примечание

Воздействующая сила искусства (9 ч)

1-2

Искусство и власть.

Уметь.

Сопоставлять художественные образы, символизирующие власть. Выявлять сходство и различия этих образов. Называть общие черты.

Высказывать свое отношение к различным художественным образам.

Приводить примеры исторических эпох с авторитарным и демократическим правлением. Подбирать произведения искусства, отражающие идеи этих государств.

Пользоваться справочной литературой.

Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.

Находить сходные и различные черты, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе

Сообщение на тему, связанную с внушением народу определенных чувств и мыслей средствами искусства.

2

6.09

13.09

3-5

Какими средствами воздействует искусство.

Знать/понимать:

-значение терминов «композиция», «содержание», «сюжет», «фактура», «ритм», «пропорции», «форма»;

-значение повтора и контраста в произведениях музыкального и изобразительного искусства.

Уметь:

-выявлять ритмическую организацию орнамента, композиции картины, музыки разных эпох.

-передавать графически композиционное построение картины.

-выявлять особенности построения (формы) музыки.

Анализ изобразительной композиции, которая ассоциировалась бы с одним из знакомых музыкальных произведений.

3

20.09

27.09

4.10

6-7

Храмовый синтез искусств. Проверочная работа.

Уметь:

-анализировать художественные произведения одного вида искусства в разные эпохи или представлять целостный образ одной эпохи по произведениям различных видов искусств.

-находить жизненные и художественные ассоциации с пропорциями архитектурных сооружений.

Знать/понимать: специфику храмов, представляющих основные мировые религии.

Проверочная работа. «Специфика храмов, представляющих основные мировые религии».

2

11.10

18.10

8-9

Синтез искусств в театре, кино, на телевидении. Резерв

Знать/понимать: роль синтеза искусств в театре, кино, на телевидении.

Инсценировать фрагменты опер, мюзиклов и др.

Исполнять песни и известные хиты из мюзиклов и рок-опер.

Уметь:

-создавать эскизы декораций или костюмов к музыкальному спектаклю, опере, балету, мюзиклу.

-создавать эскизы для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-внушающего характера.

Анализ эскизов декораций или костюмов к музыкальному спектаклю: опере, балету, мюзиклу (по выбору)

2

25.10

1.11

Искусство предвосхищает будущее (7 ч)

10

Дар предвосхищения.

Знать/понимать: сказки, народные предания, легенды, персонажи которых предвосхитили явления и события будущего.

- иносказания, метафоры, аллегории, олицетворения в известных произведениях разных видов искусства.

Уметь: давать эстетическую оценку произведениям различных видов искусства, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.

Написать эссе о каком-либо заинтересовавшем явлении современного искусства, в котором есть скрытое пророчество будущего.

1

15.11

11

Какие знания дает искусство.

Уметь: составлять собственный прогноз будущего средствами какого-либо вида искусства.

Фронтальный опрос

1

22.11

12-13

Предсказания в искусстве.

Уметь:

-выявлять жизненные ассоциации музыки.

-интерпретировать художественные образы произведений разных искусств и выявлять их идеи с позиции сегодняшнего дня.

Знать/понимать: значение симметрии и асимметрии в искусстве и науке.

Индивидуальный опрос

2

29.11

6.12

14-15

Художественное мышление в авангарде науки.

Знать/понимать:примеры научного значения художественного знания.

Анализ художественной работы учащихся

2

13.12

20.12

16

Художник и ученый. Проверочная работа.

Уметь:

-пользоваться справочной литературой

-создавать цветовую палитру музыкального фрагмента.

Анализ создания эскиза герба, товарного знака или эмблемы, используя разные виды симметрии.

1

27.12

Дар созидания (11 ч)

17

Резерв. Эстетическое формирование искусством окружающей среды.

Уметь: создавать эскиз-проект ландшафтного дизайна сквера, парка; дизайн интерьера школы, музея, актового зала, спортивной или игровой площадки; составлять музыкально-литературные композиции для презентации проектов на школьной конференции.

Анализ презентации на одну из тем: «Площадь современного города», «Реклама в нашем городе», «Магазины: убранство и интерьеры», «Фонари на улицах города», «Музыка на городских праздниках», «Традиции и современность в облике моего города»

1

10.01

18

Архитектура исторического города.

Уметь:

-соотносить современные архитектурные постройки с их функциями в городском ландшафте, с климатическими условиями; определять особенности материала и др.;

-приводить примеры использования монументальной живописи и декоративной скульптуры в современных городах, областных центрах и в других местах.

Тест

1

17.01

19

Архитектура современного города.

Знать/понимать: облик своего города ( района, деревни, поселка) и выявлять его особенности с позиции традиций и новаторства.

Уметь: прослеживать историческую трансформацию одного из предметов быта или орудий труда

Анализ коллективной работы «Проект детской площадки» для своего двора.

1

24.01

20

Специфика изображений в полиграфии.

Знать/понимать:

-особенности художественного оформления, иллюстрирования книги, журнала. Анализировать средства выразительности художника-графика; интерпретировать особенности музыкальной иллюстрации.

Фронтальный опрос.

1

31.01

21

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

Уметь:

-разбираться в терминах и понятиях

(промышленное искусство, техническая эстетика, дизайн);

Выполнить проект какого-либо предмета быта (посуды или мебели).

1

7.02

22

Декоративно-прикладное искусство.

-анализировать символику орнаментов на различных произведениях декоративно-прикладного искусства;

-соотносить народные песни с произведениями декоративно-прикладного искусства;

-подбирать информацию об истории одного из известных народных промыслов. Готовить альбом, компьютерную презентацию для учащихся класса.

сообщение-презентация об истории одного из известных народных промыслов.

1

14.02

23

Музыка в быту.

Уметь:

-определять принадлежность музыкального произведения к области легкой или серьезной музыки. Аргументировать свой ответ, анализируя содержание, эмоциональный строй, средства выразительности.

Фронтальный опрос

1

21.02

24

Массовые, общедоступные искусства.

Знать/понимать:

- принципы работы фотоаппарата;

жанры киноискусства. Приводить примеры.

Уметь: Знать жанры киноискусства. Приводить примеры.

Анализировать и соотносить средства анимации и музыки мультфильма.

Презентация на одну из тем: «Моя семья», «Мир моих увлечений», «Друзья», «Мои одноклассники», «Наши учителя», подобрав литературные комментарии.

1

28.02

25

Изобразительная природа кино. Проверочная работа:

Уметь: анализировать язык киноискусства как средства раскрытия драматургии музыкальных, литературных образов.

Знать/понимать: лучшие фильмы отечественного кинематографа.

Проверочная работа: «Особенности сценария, режиссуры, операторского и актерского мастерства в фильме «Летят журавли».

1

7.03

26

Музыка в кино. Особенности киномузыки.

Уметь: анализировать язык киноискусства как средства раскрытия драматургии музыкальных образов.

Сообщение

1

14.03

27

Резерв. Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.

Знать/понимать: жанры киноискусства. Приводить примеры.

Уметь: систематизировать телевизионные передачи по жанрам. Анализировать средства художественной выразительности и делать свои выводы о функциях, значении, особенностях влияния телевидения на человека.

Дискуссия на тему «Зло мгновенно в этом мире, неизбывна доброта» (Ш.Руставели)

1

21.03

Искусство и открытие мира для себя (8ч)

28-29

Вопрос к себе как первый шаг к творчеству

Уметь: размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывания, суждения об их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей).

Знать/понимать: какое место в семье искусств занимают изобразительной искусство, музыка, литература, театр, кино и др.

Уметь: называть символы красоты в жизни, человеческих взаимоотношениях, произведениях искусства.

Приводить примеры о значении искусства в жизни выдающихся людей.

Групповые и индивидуальные задания по проекту «Пушкин - наше всё»:

1. Образ А.С.Пушкина в изобразительном искусстве.

2. «Быстрый карандаш» А.С.Пушкина на полях его рукописей.

3. Музыкальные воплощения лирической поэзии А.С.Пушкина.

4. Образы пушкинской прозы и поэзии в музыке.

5. Образы пушкинской прозы и поэзии в книжной иллюстрации.

6. Театр и А.С.Пушкин.

7. Пушкинские музеи-заповедники, музеи-квартиры, музеи-усадьбы.

8. Художественные и телевизионные фильмы о жизни на сюжеты его произведений.

9. Мультипликация: образы сказок А.С.Пушкина.

10. Деятельность культурных, общественных организаций, связанных с именем А.С.Пушкина.

11. Астрономия: малая планета 2208 Pushkin.

12. Увековечение имени поэта в названиях городов, улиц, площадей, скверов.

2

4.04

11.04

30-31

Литературные страницы

Уметь: размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывания, суждения об их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей).

2

18.04

25.04

32-35

Исследовательский проект «Пушкин - наше всё». Резерв.

Уметь:

- реализовывать совместные творческие идеи в проектной деятельности;

- анализировать и оценивать процесс и результаты собственного художественного творчества.

- Осознание учебной задачи.

- Постановка цели.

- Выбор рационального и оптимального пути их достижения.

- Определение последовательности и продолжительности

этапов деятельности.

- Построение модели (алгоритма) деятельности.

- Участвовать в создании компьютерной презентации, видео- и фотокомпозиций, в театральных постановках, в виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам, в проведении конкурсов чтецов, музыкантов и др.

4

2.05

16.05

23.05

30.05

Литература и средства обучения

1. Учебник «Искусство» 8-9 класс Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская : Учебник для общеобразовательных учреждений" - М.: «Просвещение», 2012 ., (электронная версия)

2. Искусство. 9 класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала Сергеева Г.П., Критская Е.Д.

3. Комплекс уроков по искусству ( мультимедийное пособие для учителя).

Электронные пособия:

1. Музейные головоломки muzeinie-golovolomki.ru/

2. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

3. Виртуальный музей искусств www.museum-online.ru/

4. Академия художеств "Бибигон"www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5

5. Сайт словарь терминов искусства www.artdic.ru/index.htm

6. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.

7. .schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

8. art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал

9. festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков

10. .schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

11. festival.1september.ru/ - Викторины

12. www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал

13. www.openclass.ru/node/203070</<font face="Times New Roman, serif"> - Шедевры зарубежных художников