СОВРЕМЕННЫЙ УРОК В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Павленко Лариса Николаевна

Учитель изобразительного искусства,

МАОУ гимназия №13, г. Томск 2015г.

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Создание индивидуальной страницы для коллективного макета книги.

План конспект урока.

Учебный предмет: Изобразительное искусство.

Класс: для 5-6 классов. Урок рассчитан на 3 академических часа.

Тема уроков: Книжная графика.

Цель: Развитие творческих способностей и коммуникативных навыков. Создание индивидуальной страницы для коллективного макета книги.

Введение. Понимание себя, выявление своего внутреннего я, в подростковом возрасте особенно актуально и важно, подростки не всегда могут расставить приоритеты, понять глубины своих чувств, все можно, ничего нельзя, хочу и ненавижу, люблю и не терплю, очень часто все сталкиваются с необъяснимыми чувствами в своей душе, понять себя, не хватает опыта и знаний. Данные уроки помогут заглянуть в свой внутренний мир, не формально подойти к выполнению учебного задания, заинтересоваться своими творческими, притязаниями. Развить навыки сотрудничества расширить свои возможности в области работы графическими материалами.

Задачи для учителя:

1.Мотивационный этап: актуализация знаний у детей по выявлению внутренних потребностей, люблю, хочу, мечтаю. Создание образовательной ситуации для проявления учащимися роли художника авторского графического дизайна.

2. Личностные: Развитие умений презентовать себя, свое личное я в рисунке. Развитие: межличностных отношений, самоопределение, обеспечивающее личностный моральный выбор, формирование позитивной Я-концепции.

3.Коммуникативные: развития навыков планирование учебного сотрудничества, формирование умений работать в группе, умений договариваться при разрешении общей поставленной задачи. 4.Познавательные: освоение новых теоретических знаний в области книжной графики. Освоение новых теоретических знаний в области дизайна декоративного украшения.

5.Предметные: усовершенствование практических навыков работы над рисунком, композицией, цветоведением. Усовершенствование навыков работы с графическими материалами.

Оборудование и материалы: Для учителя: Иллюстрации, рукописные книги, проектор, доска мел. Для ученика. Бумага формат А 4, карандаш, цв. ручки, фломастеры, акварель, гуашь, гелевые ручки, цв. карандаши.

Краткий план урока:1 урок.

1 этап.

Организацион

ный

Подготовить учащихся к выполнению задания.

Осведомление о порядке работы на уроке.

План хода урока.

Схема выполнения

Фиксация

Планирование действий -5 мин

2 этап

Теоретический -

Познакомить детей с книжным, графическим оформлением дизайном.

Знакомство детей с графическим оформлением книги. Видами иллюстраций

Показ презентации о создании и оформлении книги.

Показ книг, образцовых работ учащихся, рукописных книг.

Получают информацию о графическом оформлении книги. Видах иллюстраций., конспектирование.

Просмотр презентации книг.

3 этап

Мотивационный этап.

Постановка задачи:

Выбрать единый стиль, и изобразительные средства,

материалы при выполнении единого коллективного макета книги.

Познакомить детей с общими позитивными правилами сотрудничества

Учить детей приходить к одному общему коллективному решению, через адекватное позитивное мнение.

Учить сотрудничеству, умению выражать свои мысли, умению работать в группе.

Анкетирование.

Голосование.

Домашнее задание. выполнить дома зарисовки карандашом.

Решение задачи:

Групповая работа, по выбору единого стиля, и изобразительных средств, материалов, особенностей в макете.

Коллективное разрешение общей поставленной задачи. -10 мин.

Фиксация в письменной форме своих внутренних потребностей, люблю, хочу, мечтаю и т.д. -5 мин.

Зарисовки, эскизы.

Индивидуальная работа

Рисунок Я образ-5 мин.

2 урок

4 этап

Самостоятельная работа

По создание индивидуальной, двухсторонней страницы в технике графического дизайна для коллективного макета книги.

Учить детей креативному мышлению по созданию индивидуального образа.

Дать понятие креативности.

По созданию индивидуального художественного образа,

и умению презентовать себя, свое личное я, графическими средствами.

Понятие различие между образом и символом.

Дать понятие через цвет выражение чувств, мыслей.

Графические способы, методы,

Индивидуальная работа

Выполнение шрифтовой композиции ФИО- 15 мин. Выполнение своего символического знака.-5 мин. Орнаментальное украшение странички.-20 мин. Работа над индивидуальным фоном странички.-10 мин.

3 урок

5 этап

Подведение итогов.

Обобщить, выполнить анализ.

Выставить оценки.

Тестирование. ( виды иллюстраций, отличие знака от образа.) - 15мин.

Рефлексия, обобщение и анализ, подведение итогов, выставка работ.15 мин.

Составление макета книги. Лотерея -10 мин.

Работа над индивидуальным фоном странички.-10 мин.

Отвечают на тесты. Оформление выставки коллективный просмотр индивидуальных страниц.

Высказывание, объяснение учащимися, что хотел сказать своим рисунком, знаком, цветом, по своей страничке. Рефлексия.

2 этап. Виды иллюстраций

В зависимости от размера и расположения в книге бывают следующие виды иллюстраций: Иллюстрация на обложке, фронтиспис. заставка. Полосная иллюстрация (во всю страницу). Полуполосная. Разворотная (на двух страницах). Оборочная (небольшой рисунок, окруженный текстом). Концовка.

Иллюстрации - фронтиспис располагаются перед титульным листом, является иллюстрацией ко всему литературному произведению, поэтому передает его общий характер. Фронтиспис обобщает главные темы книги, раскрывает наиболее яркую идею автора, представляет собой портрет главного героя или портрет писателя.

Иллюстрации-заставки помещаются в начале части или главы книги на спусковой полосе вместе с текстом, означают начало одной из частей повествования, обычно находятся вверху страницы и отделяются от текста белым полем.

Иллюстрации полосные, полуполосная, на развороте, оборочные располагаются внутри текста. Выбор формата иллюстрации определяется в зависимости от значимости иллюстрируемого события, образа и т. д. содержание иллюстраций, расположенных внутри текста, обычно имеет прямое отношение к тексту. Для больших разворотных или полосных иллюстраций выбирают наиболее важные события произведения.

Иллюстрации-концовки</<font size="4"> помещают в конце частей, глав или всей книги. Они также, как и заставки, могут быть сюжетно-тематическими, орнаментально-декоративными или символическими. Заставки и концовки должны быть выполнены в одном стиле, так как они взаимосвязаны и часто находятся рядом на книжном развороте.

Иллюстрации раскрывающие характер произведения.

Повествовательные - точно раскрывающие содержание в многолистных сериях. Это могут быть портреты, иллюстрации предметно-познавательные или обстановочные, иллюстрации действия, психологические, дающие характеристику героев через их взаимоотношения, поступки, жесты, мимику.

Метафорические - обобщающие мысли автора в символической форме, остро выражающие смысл всего произведения или его части. Они призваны определенно настроить читателя. Это иллюстрации не всегда непосредственно связанные с близлежащим текстом, идут не по сюжетной, а по ассоциативной линии. Среди них можно выделить такие виды иллюстраций:

а). настроения или состояния - их воздействие эмоциональное, подобное музыке; такие иллюстрации часто выполняют к стихотворениям;

б.) аллегорические - к сказкам, басням, эпосу, передающие аллегорические мысли автора иносказательно или конкретно;

в.) синтетические - иллюстрации, представляющие собой соединение разновременных и разнопространственных моментов одной композиции и др.

Все виды иллюстраций в пределах одного типа могут совмещаться и переплетаться, это только способствует более полному раскрытию литературного содержания, повышает его художественно-образную выразительность.

3. Групповая работа. Постановка задачи: Выбрать единый стиль, общие критерии, изобразительные средства, материалы при выполнении единого коллективного макета книги. Обычно вводится норма количества участников на одну группу: 5-8 человек, не более. Основными средствами работы учителя являются: определение направления движения работы группы; контроль за процедурой работы; оппонирование; одобрение; рефлексия. Итогом работы учителя является, как правило, рефлексивное оформление проделанной работы, т.е. выделение способа работы и полученного, пусть даже не окончательного, а промежуточного результата.

Коллективное решение определить общие критерии выполнения странички. Чем будет объединятся, макет книги, что у него будет общего. Что обязательно должно присутствовать на страничке у каждого. Например: рамка, символ творческой группы, буквица, заставка, орнамент и т. д. Символ творческой группы- например: бабочка должна летать со страницы на страницу. Или прыгать, лягушка, кисточка, палитра, радуга, т.д.

2. Коллективное решение выбор изобразительных средств:

Какими средствами будет изображаться макет каждой страницы, найти общее. Рисунок: штрих, точка, пятно, тушевка, растяжка, линейный рисунок. Графика: текстуры, фактуры, пуантилизм, штриховка.

Живопись: растяжка, точка, лессировка, раскраска фона по сырому. Композиция: Симметрия, Асимметрия, орнамент, клейма, стилизация. Предлагаемые техники: Монотипия, гротаж, оверлейпенг, сухая кисть, пуантилизм, рисование губкой, печать и т.д.

Материалы: акварель, гуашь, карандаш, цв. карандаш, фломастер, гелевые ручки и т.д.

Оформление декором: аппликация, коллаж, декупаж, флористика, оплетка, прорезывание, изонить, и т.д. Интересные особенности: секретные потайные карманы и т.д.

Варианты принятия решения: путем очного или заочного голосования. В письменной форме путём заполнения таблицы.

4 этап Самостоятельная работа. Прежде всего, в английском языке слово "креатив" не существительное, а прилагательное. Словарь Lingvo Online переводит "creative" как "созидательный, творческий. При выполнении самостоятельной работы необходимо придерживаться плана поэтапной работы.

Индивидуальная работа поэтапная работа, по плану.

Фиксация в письменной форме своих внутренних потребностей, люблю, хочу, мечтаю и т.д. Можно в форме: интеллект карты, или в письменной форме, таблица.

Определение Я- концепции Какой я - характер, особенности, умения. Описать сой характер. Путём отождествления себя с любимым героем например: кино, мультфильма, литературного, мифологического героя и т. д.

Нарисуй - образ Путём эмоционального, ассоциативного мышления понятий например: Я- цвет, Я- добро, Я - дождь, Я - весна, Я- птица, Я- счастье и т.д.

Нарисуй свой графический знак - придумай форму

Путём обобщения упрощения предмета нарисуй основной символ.

Завершающий этап. При завершении работы над страницей можно объединить все образы, символы в единое целое, тональной проработкой фона, украсить декором и т.д.

5 этап. Подведение итогов. Оформление выставки коллективный просмотр индивидуальных страниц. Высказывание, объяснение учащимися, что хотел сказать своим рисунком, знаком, цветом, по своей страничке. Рефлексия.- что удалось, что не удалось воплотить. Тестирование на усвоение нового материала. Составление макета книги - Лотерея на выбор страницы при составлении макета альбома книги. Рекомендации: на каждом уровне ставятся определенные задачи соответствующие возрастным особенностям. План презентационного текста меняется в соответствии возрастом и индивидуальных особенностей учащегося, класса, группы.

Литература.

1. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция М. Владос 2005

2. Корепанова О.А. Ассоциативная композиция Ростов на Дону. Феникс.2014

3. Сурина М.А. Цвет и символ Ростов на Дону. Феникс.2014

4. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство М. Просвещение 2013 с 44-52