- Учителю
- Рабочая программа по искусству 8 класс
Рабочая программа по искусству 8 класс
Пояснительная записка.
Рабочая программа по интегрированному курсу «Искусство» для 8 класса разработана в соответствии с:
-
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089;
-
Учебной программой авторов Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской. Искусство. М.: Просвещение, 2011;
-
Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
-
обязательным минимумом содержания учебных программ.
Рабочая программа не имеет изменений от авторской программы.
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
-развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
-воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
-формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
-приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
-овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Искусство», из расчета 1 учебный час в неделю.
Согласно учебному плану и календарному плану-графику школы, на изучение искусства в 8 классе отводится 34 часа из расчёта 1 час в неделю.
Программа курса включает следующие разделы:
-
Искусство в жизни современного человека
-
Искусство открывает новые грани мира
-
Искусство как универсальный способ общения
-
Красота в искусстве и жизни
-
Прекрасное пробуждает доброе
В программу включено проведение практических работ.
Учебно-методический комплект:
Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская "Искусство: 8-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений" - М.: «Просвещение», 2011.
Тематическое планированиеп/п
Раздел
Количество часов
Из них
Практич. работ
(лабораторных работ)
Контрольных работ
1.
Искусство в жизни современного человека
3
2.
Искусство открывает новые грани мира
7
1
3.
Искусство как универсальный способ общения
7
4.
Красота в искусстве и жизни
10
5.
Прекрасное пробуждает доброе
7
1
Итого:
34
2
Содержание программы «Искусство 8 класс».
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ - стиль - язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов.
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода - искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов.
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей - действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 7 часов.Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством - это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности - поэтизация, идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Исследовательский проект.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.
Прогнозируемые результаты
В результате изучения курса «Искусство» в 8 классе обучающиеся должны Знать/понимать:
-
иметь представление о значении искусства в жизни человека;
-
понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
-
иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино.
Уметь:
-
рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
-
размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);
-
использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.
Основные технологии обучения:
Программа предполагает использование элементов следующих педагогических технологий: технологии развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии, технология информационно - коммуникативного обучения, интерактивные технологии, исследовательские технологии, игровые технологии.
Формами текущего и итогового контроля являются тестирование, самостоятельные работы, практические и исследовательские работы.
Методами контроля и самоконтроля: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочный контроль, письменная работа.
Календарно-тематическое планирование.
Искусство
1
2.
Художественный образ - стиль - язык.
Роль искусства в формировании художественного и научного творческого мышления
Знать: что такое образ, стиль, язык искусства
Образ
Стиль
Язык
1
3.
Наука и искусство.
Знание научное и знание художественное.
Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Основные стили в искусстве прошлого и настоящего (Запад - Россия - Восток). Выразительные средства разных видов искусства в контексте разных стилей
Взаимодействие науки и искусства в разные эпохи
Знание научное, знание художественное, наука.
1
Раздел 2: Искусство открывает новые грани мира (7 ч)
4.
Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы.
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире.
Художественные произведения разного временного пространства, раскрывающие тайны родной русской природы, помогающие почувствовать её красоту
Красота, Родина
1
5.
Пейзаж - поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка.
Искусство как опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений с помощью искусства
Шедевры музыкальной классики, отображающие красоту пейзажа
Пейзаж
1
6.
Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека. Особенности познания мира в современном искусстве
Жанр портрета в культуре разных времён
Жанр портрета, камерный, парадный, групповой, автопортрет
1
7.
Портрет в искусстве России.
Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека.
Жанр портрета в работах русских художников: Ф. Рокотова, Д. Левицкого, О. Кипренского, К. Брюллова, И. Репина, М. Врубеля и др
Портрет: парадный групповой, камерный, автопортрет
1
8.
Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея
Особенности познания мира в современном искусстве
История создания Третьяковской галереи
П. Третьяков
1
9.
Музыкальный портрет
Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции
Особенности воссоздания человека в музыке
Музыкальный портрет
1
10.
Александр Невский. Портрет композитора в литературе и кино.
Непосредственность и неосознанность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке.
Образ А. Невского в искусстве. Образ Моцарта в искусстве
А. Невский, литература, кино
1
Раздел 3: Искусство как универсальный способ общения (7 ч)
11.
Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации
Искусство - доступная, демократичная и универсальная форма общения людей
Зеркало искусства
1
12.
Искусство художественного перевода - искусство общения.
Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации
Музеи, фестивали - трансляторы сообщений в искусстве.
Музей, конкурс, фестиваль
1
13.
Искусство - проводник духовной энергии.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох.
Специфика художественной коммуникации
Духовная энергия, проводник
Знак, символ
Метафора, аллегория
Символы в искусстве
Зримый звук, звучащий цвет
1
14.
Как происходит передача сообщения в искусстве. Знаки и символы искусства.
Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой человеку средой и человеком среде
Знаки и символы искусства
1
15.
Художественные послания предков
Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Разница между знаком и символом.
Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в искусстве и способы их передачи следующим поколениям
1
16.
Разговор с современником. Символы в жизни и искусстве.
Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой человеку средой и человеком среде
Центральные символы-образы любой культуры - солнце, дерево, дорога
1
17.
Звучащий цвет и зримый звук. Музыкально-поэтическая символика огня.
Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам
Образ огня в различных жанрах искусства
1
Раздел 4: Красота в искусстве и жизни (10 ч)
18.
Что есть красота.
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания
Художественные эмоции не слепок переживаний, а результат обдумывания, жизненного опыта
Красота
1
19.
Откровенье вечной красоты.
Символы красоты
Женские образы через века: Нефертити, жены египетского фараона и Афродиты, греческой богини любви
Вечная красота
1
20.
Застывшая музыка.
Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве
исполненное скорби, одухотворённое лицо Богоматери и таинственно улыбающейся Джоконды
1
21-22
Есть ли у красоты свои законы.
Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве
Гармония и композиция - главные, общие для всех видов искусства законы, определяющие прекрасное, основаны на гармонии
Гармония, композиция
2
23-24
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи
Как менялось представление о красоте человека в разные эпохи, в разных слоях общества
Красота человека, красота, гармония
2
25.
Великий дар творчества: радость и красота созидания
Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи
В результате научного творчества открываются новые закономерности реального мира, новые законы и факты природы.
Созидание, дар, творчество
1
26.
Как соотносятся красота и польза.
Взаимопроникновение классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза
В результате научного творчества открываются новые закономерности реального мира, новые законы и факты природы. Плодами художественного творчества является создание «второй реальности»
1
27.
Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.
Взаимопроникновение классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза
Реакция человека на явления в жизни и искусстве разного времени
1
Раздел 5: Прекрасное пробуждает доброе (7 ч)
28.
Преобразующая сила искусства.
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством - это «тихая работа» (Ф. Шиллер)
Какие взгляды, вкусы, характер формирует общение человека с произведениями высокого искусства, а какие - с продуктами массовой культуры
Массовая культура, сила искусства
1
29-34
«Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». Исследовательский проект.
Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функции искусства. Искусство как модель для подражания
Раскрыть своё понимание глубокого смысла это доброй и поучительно истории-сказки вы сможете
6
Материально-техническое обеспечение учебного предметаНаименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
Примечание
Технические средства
Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская "Искусство: 8-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений" - М.: «Просвещение», 2011.
1
Экранно-звуковые пособия
Оборудование класса:
компьютер
Мультимедийный проектор
Мультимедиа
1. «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
3. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
4. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
5.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
6. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
7.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
8.Единая коллекция -collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
9.Российский общеобразовательный портал - music.edu.ru/
10.Детские электронные книги и презентации - viki.rdf.ru/
11.pedsovet.su/load/122-1-0-964
12.portfolio.1september.ru/work.php?id=568666</</p>
13.hubu.ru/#ru%2Fcomp_list%2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M
14. Презентации к урокам.
Перечень контрольно - измерительных материалов
Критерии оценки учебной деятельности.
Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся 8 класса:
- эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;
- осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенностей языка, интеграции художественно-эстетических представлений);
- воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированности практических умений и навыков, способов художественной деятельности;
- личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их нравственных ценностях и идеалах, о современности звучания шедевров прошлого (усвоение опыта поколений) в наши дни;
- перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в изучении других школьных предметов; их представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.
Проверка теоретических знаний по предмету, предполагает не только ответы на сформулированные вопросы, но и собственную интерпретацию в творческой художественной деятельности.
-
Домашние задания творческого или поискового характера
отметка «5» ставится за наличие задания, использование дополнительных информационных ресурсов, использование компьютерных технологий;
отметка «4» ставится за краткое, недостаточно иллюстрированное задание,
отметка «3» ставится за небрежность, неаккуратность, за полное
копирование из источника без осмысления и отсутствие собственной позиции;
отметка «2» ставится за невыполнение задания;
-
Критерии оценивания работы в форме защиты проекта (презентации)
отметка "5"- структура, содержание и оформление проекта полностью отвечают требованиям к осуществлению проектной деятельности, при защите проекта работа получила полное представление, продемонстрированы аргументированность, свободное владение материалом, четкость и точность ответов на вопросы, культура речи.
отметка "4"-незначительные неточности при оформлении проекта, при защите проекта проявилось недостаточная аргументированность и представление работы, нечеткие ответы на вопросы.
отметка "3" -в содержательной части проекта неполно раскрыта тема проекта, при защите слабая аргументированность и неполное представление работы, недочеты при ответах на вопросы.
отметка "2" - проекты, не отвечающие основным требованиям к проектной деятельности.
3. Рефераты.
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил письменную работу в соответствии со всеми требованиями и при защите продемонстрировал методы исследовательской деятельности, глубокое владение теоретическим знаниями и практическими навыками, а также личную или общественную значимость работы.
Оценка «4» ставится в случае, если ученик не достаточно чётко сформулировал свою позицию при защите, если имеются небольшие недочёты в структурно-содержательном компоненте.
Оценка «3» ставится при несоблюдении требований к письменной работе, а также, если устная защита недостаточно логична и убедительна, требует умения размышлять о художественных явлениях, о связях искусства с жизнью и человека.