Конспект урока ИЗО на тему 'Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира'.

Конспект урока изобразительного искусства в 6 классе

А.Г. Избасова

Учебник: Неменская Л.А., Изобразительное искусство, 6 класс.

Тема четверти: Мир наших вещей. Натюрморт.

Тема урока: Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Цели урока.

Образовательные:

1. Расширение знаний о живописных и графических приемах изобразительного искусства.

2. Закрепление знаний учащихся о жанре натюрморт.

3. Ознакомление с основами композиции.

Развивающие:

1. Развитие познавательного интереса, межпредметные связи.

2. Развитие творческой фантазии, умений и навыков владения живописными и графическими приемами изобразительного искусства.

3. Развитие навыков постановки натюрморта.

Воспитательная:

1. Приобщение детей к культурному наследию человечества.

2. Формирование умений видеть заложенную в вещи частичку души и характера человека.

Основные практические задачи:

1. Научить создавать бумажные скульптуры.

2. Научить основам композиции.

Оборудование урока: интерактивная доска с презентацией, белая бумага, ножницы, клей ПВА, тряпочка для кисти.

Тип урока: комбинированный (закрепление пройденного и знакомство с новыми знаниями).

Технологическая карта урока

Методическая составляющая урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайды

Описание инструментария работы на интерактивной доске

Активизация учебно-познавательной деятельности.

Здравствуйте, ребята! Занимайте свои места.

Входят в класс и рассаживаются по местам

демонстрация слайда в полноэкранном режиме (для создания слайда использовались панель захвата изображения и текст).

Мотивация.

Сообщение: - На прошлом уроке мы узнали, что мир вещей в изобразительном искусстве называется... (дети отвечают). Составление натюрморта - акт творческий, в нем проявляются вкусы и склонности художника, его композиционная культура.

слушание

демонстрация слайда в полноэкранном режиме

(для создания слайда использовались панель захвата изображения и текст, включено затенение).

Сообщение новых знаний через проблемное обучение.

Попробуйте составить натюрморт сами.

практическая работа у доски

демонстрация слайда в полноэкранном режиме, дети, используя инструменты «множественное клонирование» и перемещение, составляют натюрморт. Каждый готовый натюрморт при помощи захвата изображения сохраняют (создают три-четыре варианта).

(для создания слайда использовались панель захвата изображения и текст, включено затенение).

Сообщение новых знаний.

Натюрморт не может быть составлен из случайно выбранных предметов. Предметы должны быть тематически объединены и родственны по своему практическому значению. Размещение предметов в натюрморте должно быть подчинено единому замыслу. В натюрморте должен быть композиционный центр, во всей группе необходим основной предмет, который по своему смысловому значению, вершине, форме, цвету был бы главным, центральным. Обычно композиционный центр находится на втором плане. Этот главный предмет художник выделяет и контрастом светотени, и цветом, и расположением предметов.

Кроме того, как расположить предметы, возникает вопрос, какой формы эти предметы. Для того, чтобы немного подсказать вам как решать трудности понимания формы, посмотрим фрагмент из известного мультфильма.

просмотр

демонстрация слайда в полноэкранном режиме, воспроизведение видеофайла (вложения)

Актуализация

Все, что нас окружает, можно увидеть как соотношение основных геометрических фигур - прямоугольников и треугольников, кругов и овалов. Нужно просто рассмотреть все окружающие тебя предметы. Все творения окружающей нас природы и весь предметный мир можно построить на основе простых геометрических тел.

просмотр, слушание

Используя инструмент «перемещение», учитель передвигает геометрические фигуры на фотографию, демонстрируя геометрическую форму предметов натюрморта. (использована панель захвата изображения, «фигуры», текст).

Практическая работа.

Установите сходство очертаний различных предметов с простыми геометрическими фигурами.

Поочередно несколько ребят работаю у доски

Используя инструмент «перемещение», дети устанавливают соответствие между фигурами.

(использована панель захвата изображения, «фигуры», текст).

Используя маркеры различных цветов, дети, анализируя форму изображения, прорисовывают простейшие геометрические фигуры, из которых состоит объект. Затем учитель вытягивает стрелку с образцом для проверки деятельности детей. (использована панель захвата изображения, «фигуры», текст, часть изображения «спрятана» за экраном).

Сообщение новых знаний

Для того чтобы научиться рисовать, необходимо научиться видеть внутреннюю структуру каждого предмета - его конструкцию. КОНСТРУКЦИЯ - строение, структура, то есть взаимное расположение частей предмета, их соотношение. В жизни формы не плоские, они обладают объемом - длиной, шириной и высотой.

Объемная конструкция любого предмета может быть рассмотрена как соотношение геометрических тел, таких, как шар, куб, цилиндр или пирамида.

слушание

просмотр видео

(использована панель захвата изображения, текст с затенением).

(вложения)

Контроль усвоения материала по уроку

Выявите конструкцию предмета

устный ответ

После ответа ученик открывает затенение, проверяя себя. (использованы изображения из галереи, текст с затенением, захват изображения)

Физминутка

Вспомни самое приятное и радостное мгновение в твоей жизни и поплыли!

Просмотр видеофильма и выполнение простейших физических упражнений

(вложения)

Знакомство с новыми техническими приемами работы по созданию бумажной скульптуры

Учитель, перелистывая слайды, поочередно подходит к каждому ученику, помогая преодолевать трудности в работе.

Практическая работа

Конструкционная карта практической части урока подготовлена благодаря вставки фотографий и текста.

Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание.

Д.З.: Рассмотри различные фотографии в газетах и журналах, а также предметы вокруг тебя. Определи конструкцию данных объектов.

(использована панель захвата изображения, текст).

Литература:

1. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека, 6 класс, Москва, Просвещение, 2009 г.

2. Порохневская М.А., Изобразительное искусство. 6 класс. «Учитель-АСТ», Волгоград, 2005.

3. Уотт Ф., Милборн А., Диккинс Р., Маккафферти Я. Большой самоучитель рисования, Москва, ЗАО «Росмэн-пресс», 2010.

Использованные ресурсы:

1. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства, АО Коминфо.

2. Фильм «Buddha-bar», Allain Bougrain Dubourg.

3. Мультфильм «Что на что похоже», режиссер В. Дахно, Творческое объединение художественной мультипликации киевской киностудии научно-популярных фильмов, 1974 г.