Рабочая программа 6 класс по рисованию

Учебно-тематическое планирование

По изобразительному искусству

Класс: 6а

Учитель: Сафиуллина Гулия Рафаэлевна

Количество часов:

Всего 35 часа, 1 час в неделю

Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов

Административных контрольных уроков: самостоятельная работа.

Планирование составлено на основе Государственной программы для коррекционных школ 8 вида,под редакцией В.В. Воронковой

Дополнительная литература: И. А. Грошенков. Уроки рисования в 1-6 классах вспомогательной школы.

Интернет- сайты:

ru.wikipedia.org/wiki/1_сентября www.openclass.ru/node/147655

mmc.rightside.ru/Sites/izo/resursi.htm teacher-almaty.clan.su/publ/83-1-0-428

Пояснительная записка

Изобразительное искусство-вид человеческой деятельности, которая осуществляется в процессе эстетического познания окружающей действительности, эмоционального переживания при восприятии и изображении увиденного. Накопленный в процессе занятий изобразительным искусством (в разных его видах: графике, живописи и др.) зрительно-двигательный опыт представлений составляет одну из основ творческой деятельности, в которой формируются лучшие положительные личностные качества человека.

Настоящая программа обучения детей школьного возраста с особыми образовательными потребностями в школе 8 вида изобразительному искусству составлена с учетом особенностей их интеллектуального и физического развития, эмоционально- волевой сферы. В ней учитывается своеобразие формирования изобразительной деятельности умственно отсталых детей, опыт обучения этому предмету.

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи :

1.Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

2.Находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходства и различие;

3.Содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

4.Ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

5.Исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократных повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

6.Дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

7.Знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

8.Развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.

Подготовительные занятия

Главная задача подготовительных занятий - формирование и обогащение чувственного опыта(умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.

В подготовительный период обучения используется разнообразный игровой и графический материал, проводится работа , направленная на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков.

Декоративное рисование

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно- прикладного искусства. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, знакомятся с художественной резьбой по дереву, кости, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно- прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают формированию у учащихся эстетического вкуса.

Рисование с натуры

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого предмета, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах- научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

Рисование на темы

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

В 1-2 классах задача тематического рисования, сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Это могут быть елочные игрушки, снеговик, рябка в аквариуме, рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя».

Беседы об изобразительном искусстве

Беседы об изобразительном искусстве- важное средство нравственного и художественно- эстетического воспитания школьников.В 1-3 классах ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров(преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки такой работы не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в конце урока.В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся могли узнать и правильно назвать изображенные предметы.

Среди наиболее важных задач, при решении которых в процессе изобразительной деятельности осуществляется коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями в школе 8 вида, следует выделить:

- учить школьников различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений;

- узнавать и показывать геометрические фигуры и тела;

- определять разницу по величине между предметами одной и той же формы;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги;

- развивать моторику руки;

- формировать навыки и умения владения карандашом;

- различать цвета: желтый, красный, синий, зеленый, коричневый, черный, белый;

- учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов, не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.

В 6 классе

Учащиеся должны знать и уметь:

- Знать и называть теплые и холодные тона;

- С помощью наглядности и вопросов учителя называть способы передачи глубины пространства;

- Виды изобразительного искусства;

- О работе художников, живописцев, скульпторов;

- Совместно с учителем актуализировать знания фамилий художников, названия рассмотренных на уроках произведений искусства, особенностях изделий народных мастеров;

- Подбирать цвета предметов, передавать объем;

- Подбирать гармоничные цвета в декоративном рисовании;

- Передавать связное содержание и осуществлять пространственную, композицию в тематическом рисовании;

- Исправлять допущенные ошибки;

- Делать отчет о проделанной работе;

- Рисовать круг в условиях перспективы;

- Работать в технике по - сырому и по - мокрому».

6а класс

2.02

21

Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения.

1

Рисование кастрюли, кружки. Передача объёма штриховкой «по форме», перспективное сокращение круга.

9.02

22

Беседа «Прошлое нашей Родины в произведениях живописи».

1

Дальнейшее знакомство с историческим жанром.

16.02

23

Рисование с натуры объёмного предмета конической формы.

1

Рисование кофейника. Передача объёма акварелью, использование осевой линии при построении линейного рисунка

2.03

24

Рисование с натуры объемного предмета сложной (комбинированной) формы и его декоративное оформление.

1

Рисование кувшина, вазы,совершенствование навыков декоративной работы. Рассматривание предметов ДПИ

9.03

25

Рисование с натуры объемного предметов сложной (комбинированной) формы и его декоративное оформление.

1

Рисование подсвечника, торшер; передача конструктивного строения предмета, пропорций, взаимного расположения частей, объема.

16.03

4 четверть 9 недель х 1 час = 9 часов.

26

Рисование ленточного шрифта по клеткам (отдельные слова)

1

Рисование отдельных слов ленточным шрифтом. Знакомство со шрифтами

30.03

27

Иллюстрирование отрывка литературного произведения (например из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина)

1

Передача в рисунке сюжета литературного произведения

6.04

28

Рисование по памяти и по представлению

1

Передача зрительных образов в рисунке

13.04

29

Рисование с натуры птиц.

1

Передача характерных особенностей строения, формы птиц, соотношения отдельных частей, окраски оперенья, положения туловища в пространстве.

20.04

30

Рисование на тему «Птицы наши друзья»

1

Развитие композиционных навыков, передача в рисунке своих зрительных представлений.

27.04

31

Рисование с натуры предмета шаровидной формы.

1

Рисование глобуса, Развитие умений рисовать предметы шаровидной формы, передача конструктивного строения предмета.

4.05

32

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин о ВОВ против немецко-фашистких захватчиков

1

Знакомство с антивоенным плакатом, рисование на военную тематику, выделение композиционного центра

11.05

33

Декоративное оформление почтового конверта, тема рисунка- по выбору.

1

Дальнейшее знакомство с графикой, оформление конверта. Совершенствование навыка декоративного рисования.

18.05

34

Рисование с натуры предмета шаровидной формы

1

Рисование неваляшки, Развитие умений рисовать предметы шаровидной формы, передача конструктивного строения предмета.

25.05

35

Итоговый урок

1

Рисование по своему желанию по пройденным темам

</<br>