Урок по истории и ОДНКНР

Интегрированный урок в 5 классе

по истории и искусству (ОДНКНР)

«Природа и люди Древней Индии»

Тип урока: Урок изучения нового материала с элементами практической работы

Цели урока:

• формирование представления о местоположении, природных условиях и занятиях жителей Древней Индии;

• развитие восприятия, внимания, расширение кругозора;

• приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации.

Задачи урока:

• развивать умения работать с историческим документом, умения систематизировать информацию;

• развить интерес к истории, мотивации к учению;

• формировать навыки учащихся получать информацию от исторической карты.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Подготовка к активному усвоению новых знаний.

3. Изучение новой темы:

• местоположение Индии;

• природные условия Индии;

• деревня среди джунглей;

• животные и боги;

• вера в переселение душ;

4. Подведение итогов.

5. Объяснение домашнего задания

Оборудование:

• учебник: Вигасин А.А. и др. (под редакцией А. А. Искендерова) "История Древнего мира". Просвещение, 2015 г.,

• компьютер

• мультимедийный проектор

• презентация

• отрывок документа «Древнейшие города Индии»

• маршрутный лист "Индия" для каждого ученика (формат А 4)

• контурная карта

• сахар, чай, пряности, хлопчатник, рис, статуэтка слона

Методы

• словесный,

• наглядный,

• практический.

Предполагаемый результат:

1. Освоение программного материала по теме "Природа и люди Древней Индии" учащимися класса.

2. Расширение кругозора по религиозным верованиям индийцев (индуизм)

3. Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации.

Ход урока:

Организационный этап.

Учитель: Ребята, сегодня мы начинаем знакомство с древней историей страны, которая называется... Впрочем, что это за страна - вы назовете мне сами после подсказки.

(Исполнение индийской колыбельной).

Учитель: Как вы думаете, ребята, с историей какой страны мы начинаем знакомиться на этом уроке? (Дети отвечают: "Индия").

Учитель: Тема нашего урока "Природа и люди Древней Индии"(презентация - слайд №1 ). Как вы считаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке? (Дети сами высказывают предположения: "Где находится Индия, какие главные реки протекают по территории Индии, чем занимались жители Древней Индии", во что они верили).

Учитель: Сегодня нам предстоит разобрать такие вопросы: (Презентация - Слайд № 2)

• местоположение Индии;

• природные условия Индии;

• деревня среди джунглей;

• животные и боги;

• вера в переселение душ.

Ребята озвучивают цели и задачи урока.

Разбирая эти вопросы, мы будем работать с чем (картой, с историческим документом). По ходу изучения темы вам предстоит заполнить маршрутный лист. Этот лист у каждого из вас лежит на парте. В тетрадях писать мы с вами не будем, а будем работать только на этих листах. Потом вы их свернете пополам и вклеите в тетрадь. В этой схеме вместо точек необходимо вставить пропущенные слова. Задание понятно? И итогом нашей работы станет ответ на проблемный вопрос: почему Индию в древнем мире считали волшебной и сказочной страной. И так начинаем...

Изучение новой темы:

1.Учитель: Запишите тему урока (Презентация, слайд №3). Сейчас вы должны поработать по карте, и записать ответы на вопрос №1 в маршрутный лист.

На каком полуострове находится Индия? (п-ов Индостан)

Где расположена Индия? (в Южной Азии)

Какой океан омывает Индию? ( Индийский)

Какие крупные реки текут по территории Индии? ( Инд и Ганг)

Какие горы находятся на севере Индии? ( Гималаи)

Для работы нам необходима карта. Она находится в учебнике на стр.92 (Презентация, слайд № 4),в атласе.

Индия находится в южной части Азии. На полуострове Индостан. Найдем на карте. Полуостров - это часть суши, с трех сторон омываемая водой: морями, океанами. Посмотрите на карту, водами какого океана омывается Индия? Давайте поработаем с контурной картой. Подпишите на карте название полуострова, где находится Индия и название океана, водами которого она омывается. (Работа с контурной картой).

Учитель: Вы уже знаете, что люди поселяются там, где есть реки. В Индии протекают две больших реки: Инд и Ганг. (Презентация, слайд № 5). Свое название страна получила от названия реки Инд. Воды Ганга жители Индии считают священными.

Учитель: У нас было индивидуальное задание у Ромы, который сейчас расскажет о Гималаях.

Сообщение учащегося: Гималаи, самые высокие горы в мире. Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами. Кстати, слово "Гималаи" означает "жилище снега". В Гималаях находится самая высокая на земле вершина, которая называется Джомолунгма. Ее имя Джомолунгма означает «поднебесное жилище богов». Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги. Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера и способствовали защищенности Индии от нападения врагов? (Презентация, слайд №4).

2. Учитель: "Индия никогда, говорят, не знала голода. .. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний :, другой - летний:"

Учитель: Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами - джунглями. (Презентация, слайд №5).

Учитель: О джунглях вы узнаете в учебнике на стр.97

После прочтения, вы должны заполнить маршрутный лист по пункту № 2.

Учитель: Расскажите, что вы узнали о джунглях , чем они не похожи на леса России?

Ответы детей: Джунгли не похожи на леса России, в которых каждый из вас бывал: в джунглях поражает огромная высота деревьев, густота растительности - здесь всегда темно и душно. Гигантскими гирляндами свешиваются лианы и образуют сплошную сеть, через которую очень трудно пройти. В вечнозеленом лесу круглый год цветут яркие душистые цветы. С восхода до заката слышался гомон птиц. Человек, попавший в джунгли , не боялся умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы, манго, цитрусовые.

Учитель: Спасибо. Ребята, вы наверняка читали замечательную книгу, в которой рассказывается о жизни мальчика в джунглях. Как называется эта книга, кто ее автор? (Дети отвечают: "Маугли", автор - Киплинг, по этой книге сняты фильмы, мультфильм).

3. Учитель: Сейчас мы перенесемся на машине времени, в древний Египет и послушаем разговор, царицы Клеопатры и путешественника из Индии. (Презентация, слайд №6 и голос на диктофоне).

Голос:

Я, египетская царица Клеопатра, узнала, что несколько путешественников вернулись из загадочной Индии и пригласила их рассказать об этой стране.

1 путешественник: Если бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:

Клеопатра: Ты лжешь! Такого не может быть! Эй, стража, казнить его!

1 путешественник: Помилуй меня! Это правда!

И подал царице коробочку хлопчатника и ткань, которую делают из хлопка Я помиловала путешественника и сказала:

Расскажите мне еще о том, что же выращивают в этой удивительной стране.

Учитель: Тогда заговорил второй путешественник:

2 путешественник: Кроме пшеницы и ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры, которые я привез: рис, чай, пряности, сахар.

Я удивилась всем этим диковинкам и одарила путешественников подарками.

Учитель: Индийцы занимались охотой, собирательством, разводили скот. С особой любовью они относились к корове. (Презентация, слайд №7). Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. Но главным занятием жителей Древней Индии было земледелие (Презентация, слайд №8). Из разговора с Клеопатрой мы узнали, что выращивали индийцы (рис, сахар, хлопок похожий на вату, пряности, чай, сеяли пшеницу, ячмень.

А теперь мы немножко отдохнем, путешествуя по джунглям Индии!

Физминутка:

Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:

• заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз);

• идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра);

• увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо);

• впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом);

• раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя);

• вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).

Слово учителю ОДНКНР Анастасии Сергеевне ( искусство)

4. Животные и боги.

Но в джунглях человека подстерегала опасность, там водится много птиц и зверей, а каких вы сейчас запишите в маршрутный лист: (Презентация, слайд №9). Здесь живут страшные тигры и пантеры, ловкие обезьяны, ядовитые змеи. Особенно индийцы боялись змей и старались их задобрить. Они раскладывали вокруг своих домов кусочки еды и говорили: "Угощайтесь, но нас не трогайте". Еще в Индии обитает слон. (Презентация, слайд №10). Индийцы приручили слона. Он переносил тяжести и даже участвовал в сражениях - воины сидели на спине у слона и осыпали противника стрелами. У индийцев слон был одним из священных животных. Даже одним из главных богов был Ганеша, которого изображали с головой слона. (Презентация,).

С особой любовью и почтением индийцы относились к корове. Она давала людям молоко, из которого делали простоквашу, масло, и потому ее называли матерью, божественной кормилицей. А вот мяса коровы индийцы не ели, тот, кто убивал корову, считался преступником

5. Вера в переселение душ.

Перед тем как мы узнаем, во что верили древние индийцы, Евгений Жук нам расскажет отрывок из священного текста индуизма «Сказание о Раме».

Рассказ учителя о переселение душ:

Индийцы верили и сейчас эта вера сохранилась, что звери, птицы и насекомые думают, чувствуют и разговаривают между собой, совсем как люди. Когда кто- нибудь умирает, он на самом деле не перестает жить, а только меняет свой внешний облик, превращаясь в другое существо. Человек может после смерти родиться животным, а животное - человеком.

Кем станет человек после смерти, зависит от его поведения. За дурные дела он может в следующий раз родиться четвероногим или насекомым. Пьяница станет червяком, а вор - крокодилом. Тот, кто зарежет козу, сам будет рождаться козленком. И, видя занесенный над собой нож, он много раз испытает смертельный ужас. Лишь тот, кто полностью искупит свою вину, сможет стать человеком.

Те, кто заботился о своей дальнейшей судьбе, должны были проявлять милосердие ко всем живым существам. Ведь индийцы верили в переселение душ: ты причиняешь боль малому зверьку, а в нем может быть живет душа твоего покойного отца. Некоторые индийцы ходили со специальной метелочкой, что бы случайно на дороге не раздавить червяка или букашку.

6. Итоги:

А теперь пришло время подвести итоги.

Сейчас мы вам дадим кроссворд, и вы угадаете тему следующего урока.

Правильно, мы будем говорить о Будде, буддизме и кастах Древней Индии.

Ответим на вопрос, который мы поставили перед вами в начале урока: почему в Древнем мире Индию называли страной сказочной и волшебной.

Выставляем оценки за урок.

7. Рефлексия:

Я узнал:

Я понял:

Я могу:

Я Почувствовал:

8. Домашнее задание.

Параграф № 21 , сообщение или презентация о Будде.

Спасибо за урок.