Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс

Автор публикации: Шишенкова Е.А.

Дата публикации: 23.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» города Калуги

РАССМОТРЕНО

на педагогическом совете

Протокол № 1 от 27.08.15 г.

Приказ № 178 - ОД

от «31» августа2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Изобразительное искусство»

7 класс

Составила программу

учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории

Шишенкова Е.А.

2016-2017 у.г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса - нормативный документ, разработанный на основании авторской Программы «Изобразительное искусство и художественный труд под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского: М. Просвещение 2007. Программа создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

Актуальность: программа является интегрированным курсом, которая акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Основные принципы программы:

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучения всех основных видов пространственных (пластических) искусств: конструктивных - архитектура, дизайн, постижение роли художника в синтетических искусствах - экранных и театре.

Принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип постоянства связи искусства с жизнью предусматривает широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности по каждой теме.

Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы. Программа предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Последовательное изучение тем и указанных в них задач уроков обеспечивает поступательное художественное развитие ребёнка. Предложенные в программе задания являются наглядным выражением каждой поставленной задачи и способствуют успешному её решению.

Принцип единства восприятия и созидания. Творческий характер имеет практическая художественная деятельность ученика (выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры). На каждом уроке восприятие произведений искусств и практические творческие задания, подчинённые общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания предложенной темы. Этому способствует также соответствующая музыка и поэзия.

Проживание, как форма обучения и форма освоения художественного опыта - условие постижения искусства. На этом принципе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений т эмоционально - ценностных критериев жизни.

Развитие художественно - образного мышления, художественного переживании ведёт к жёсткому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу. Это строиться на единстве наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни и фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая своё отношение к реальности.

Планирование составлено на основе образовательной программы «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М. Неменского.

Цель:

формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;
формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;
формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;
формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов;
формирование умения творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;
формирование умения творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.

Общая характеристика учебного предмета.

Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений.

Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным видам искусства.

Описание места предмета в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю.

Для изучения раздела программы «Изображение фигуры человека и образа человека»-8ч.

Для изучения раздела программы «Поэзия повседневности»-7ч.

Для изучения раздела программы «Великие темы жизни» - 10ч.

Для изучения раздела программы «Реальность жизни и художественный образ»- 9ч.

Программа рассчитана на 34 часов; в том числе контрольных работ - 4.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта, обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативногомышления, художественного вкуса и творческого воображения;

развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Содержание программы.

Обучение и художественное воспитание в 7 классе посвящено изобразительному искусству в жизни человека. На данном этапе обучения учащиеся знакомятся с искусством изображения как с художественным познанием мира и выражением отношения к нему как к особой и необходимой форме культуры общества.

В основу деления программы 3 года обучения положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии, при этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания.

I четверть: Изображение фигуры человека и образ человека. 9 часов

Изображение фигуры человека в истории искусств.
Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации.
Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации.
Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека.
Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека.
Великие скульпторы.
Изображение фигуры с использованием таблицы.
Набросок фигуры человека с натуры.
Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия».

II четверть: Поэзия повседневности. 7 часов

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов
Тематическая картина. Бытовой жанр.
Тематическая картина. Исторический жанр.
Сюжет и содержание в картине.
Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве
Жизнь в моем городе в прошлых веках.
Жизнь в моем городе в прошлых веках

III четверть: Великие темы жизни. 10 часов

Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.
Тематическая картина в русском искусстве 19 века.
Процесс работы над тематической картиной.
Процесс работы над тематической картиной.
Процесс работы над тематической картиной.
Библейские темы в изобразительном искусстве.
Библейские темы в изобразительном искусстве.
Сказочно-былинный жанр
Сказочно-былинный жанр.

IV четверть: Реальность жизни и художественный образ. 8 часов

Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве.
Зрительские умения и их значение для современного человека.
История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства России и их роль в культуре.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства Европы.

Всего 34 часа.

Календарно-тематическое планирование

а) Познакомить учащихся с представлениями о красоте человека в истории искусства;

б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству;

в) Развить творческую и познавательную активность.

Пластика, рельефы, динамика

Р:выбор действия в соответствии с поставленной задачей, сличение способа действия и его результата с заданным эталономП: умение структурировать знания, создание художественных образов согласно поставленной цели, контроль и оценка процесса и результатов деятельностиК: умение выражать свои мысли, аргументировать свою позицию

Подобрать репродукции произведений ИЗО с изображением людей различных пропорций

2-3

Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации.

а) Познакомить учащихся с тем, как происходил

поиск пропорций в изображении фигуры человека;

б) Сформировать представление о терминах «пропорции», «канон»;

в) Развить творческую и познавательную активность учащихся;

г) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.

Золотое сечение

Р: определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действияП: создание художественных образов согласно поставленной цели, синтезК: умение задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Принести проволоку и пластилин для выполнения скульптуры человека

4-5

Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека.

а) Развить творческую и познавательную активность;

б) Воспитать любовь и интерес к искусству и его истории;

в) Формировать практические навыки работы в технике лепки с использованием каркаса.

Скульптура, каркас, пропорции

Р: преобразование познавательной задачи в практическую, контроль, коррекция

П:определение пропорций строения фигуры человека, сопоставление, сравнение, выбор оснований и критериев для сравнения

К: оказание взаимопомощи в сотрудничестве, умение аргументировать свою позицию

Подобрать материал о творчестве художника-скульптора (по предложенному списку)

Великие скульпторы.

а) Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великих скульпторов мира;

б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству;

в) Развить навыки поисковой работы, творческую и познавательную активность, а также навыки публичного выступления.

Скульптура, памятник

Принести графические материалы для работы в технике рисунка

Изображение фигуры с использованием таблицы.

а) Развить творческую и познавательную активность, ассоциативно-образное мышление;

б) Воспитать любовь и интерес к искусству;

в) Формировать практические навыки в изображении фигуры человека.

Пропорции человеческого тела

Р: преобразование познавательной задачи в практическую, контроль, коррекция

К: оказание взаимопомощи в сотрудничестве, умение аргументировать свою позицию

Принести графические материалы для работы с натуры

Набросок фигуры человека с натуры.

а) Развивать глазомер, ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность;

б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству;

в) Формировать навыки в рисовании фигуры человека;

г) Сформировать понятие о термине «набросок» и техниках его выполнениях.

фигуры человека

Р: оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников, контроль, коррекция

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, умение произвольно и структурировано строить речевое высказывание, создание художественных образов согласно поставленной цели

К: формировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении, умение интегрироваться в группу сверстников

Подобрать материал для тематической картины «Профессия»

Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия».

а) Вывести учащихся на более высокий уровень познания темы через повторение и обобщение;

б) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность;

в) Формировать практические навыки в изображении фигуры человека.

Понятие наброска, картины

Р: составлять план работы по достижению планируемого результата, преобразование познавательной задачи в практическую

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

К: задавать вопросы;

вести устный диалог

Художественные материалы

2 четверть. Поэзия повседневности

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов

а) Сформировать представление о ценностях жизни в изображении повседневности в искусстве разных народов;

б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение и интерес к миру, любовь к искусству;

в) Развивать творческое отношение к выполнению задания, навыки публичного, индивидуального и коллективного выступления.

Жанр, сюжет, жанр

Р: умениеприменять установленные правила в решении задачи, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

П: умение структурировать знания, создание художественных образов согласно поставленной цели, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К: формировать собственную позицию, уметь аргументировано отстаивать свое мнение

Подобрать материал о творчестве художников: А. Венецианова, П. Федотова

Тематическая картина. Бытовой жанр.

а) Познакомить учащихся с творчеством русских художников: А. Венецианова, П. Федотова;

б) Воспитать любовь к России и ее национальному искусству;

в) Развивать интерес к истории изобразительного искусства России, творческую активность и мышление, а также навыки публичных выступлений.

Жанр, сюжет, бытовой жанр

П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

К:задавать вопросы;

вести устный диалог

Подобрать иллюстративный материал о В. Сурикове

Тематическая картина. Исторический жанр

а) Познакомить учащихся с творчеством В. Сурикова;

б) Воспитывать интерес и любовь к прошлому своей Родины.

Жанр, сюжет, исторический жанр

П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

К:задавать вопросы;

вести устный диалог

Познакомиться, используя интернет-ресурсы, с картинами «Осенний день. Сокольники» Левитана, «Прогулка в парке» Моне, «Общество в парке» Батто

Сюжет и содержание в картине.

а) Дать понятия сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства;

б) Объяснить учащимся разницу между сюжетом и содержанием;

в) Научить отличать разное содержание в картинах с похожим сюжетом;

г) Развивать интерес к истории изобразительного искусства, творческую активность и мышление;

в) Воспитать любовь к России, ее национальному искусству.

Сюжет, тема, содержание

Р: выбор действия в соответствии с поставленной задачей, сличение способа действия и его результата с заданным эталономП: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, контроль и оценка процесса и результатов деятельности К: эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения искусства

Выполнить наброски композиции с простым, доступным для наблюдений сюжетом из своей жизни.

Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве.

а) Сформировать представления о сложном мире станковой картины;

б) Познакомить с ролью сюжета в решении образа;

в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству;

г) Формировать навыки работы с художественными материалами в технике живописи.

Бытовой жанр

К: формировать собственную позицию, уметь аргументировано отстаивать свое мнение

Подобрать материал для работы над созданием композиции на темы жизни людей своего города в прошлом.

15-16

Жизнь в моём городе в прошлых веках.

а) Познакомить с картинами, сюжетом которых являются темы жизни в прошлом;

б) Познакомить с особенностью сюжетного решения данного вида картин;

в) Воспитать любовь к Родине, интерес к русской культуре и ее истории;

г) Развивать ассоциативно-образное мышление, память, способность анализировать материал, сравнивать, строить аналогии.

Бытовой сюжет

Р: целополагение, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

К: участвовать в диалоге, уметь отстаивать свое мнение

3 четверть. Великие темы жизни

17-18

Историческая и мифологическая темы в искусстве разных эпох.

а) Познакомить учащихся с жизнью и творчеством русских художников исторического и мифологического жанров;

б) Сформировать представление об историческом и мифологическом жанрах в живописи;

в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству;

г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность.

Исторический жанр, мифологический жанр, сюжет

К: эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям мифологического жанра , задавать вопросы;

вести устный диалог

Подобрать материал для работы над картиной на историческую тему

(мифологический сюжет)

Тематическая картина в русском искусстве 19 века.

а) Сформировать представление о значении изобразительной станковой картины в русском искусстве;

б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, интерес к истории, любовь к искусству;

в) Формировать и развивать навыки работы художественными материалами в технике рисунка и живописи

Тематическая картина, картина - философское размышление, станковая картина

П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

К: участвовать в диалоге, уметь отстаивать свое мнение

Художественные материалы

20-22

Процесс работы над тематической картиной

а) Сформировать представление о тематической картине;

б) Познакомить учащихся с этапами создания тематической картины;

в) Формировать и развивать навыки правильного композиционного построения и работы живописными материалами;

г) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.

Сюжет, содержание, колорит «художественный язык»

Р: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи действий

П: поиск и выделение необходимой информации, применение методов

К: способность общаться с помощью выразительных средств изобразительного искусства, способность к сотрудничеству

Познакомится с картиной К.Брюллова «Последний день Помпеи»

23-24

Библейские темы в изобразительном искусстве

а) Познакомить учащихся с особым языком изображения в христианском искусстве (византийские мозаики, древнерусская иконопись), библейскими темами в живописи;

б) Сформировать представление о сложном мире картины с библейским сюжетом;

в) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию, навыки ведения дискуссии, публичного выступления;

г) Воспитать любовь к искусству, интерес к художественным произведениям и их истории.

Византийская мозаика, древнерусская иконопись, сюжет, содержание, библейский жанр

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: формулирование проблемы и самостоятельное освоение способов решения проблем творческого характера

К: развитие учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Подобрать материал о творчестве В.Васнецова

25-26

Сказочно-былинный жанр.

а) Сформировать представление о сказочно-былинном жанре в живописи на примере творчества В. Васнецова;

б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь и интерес к искусству;

в) Развивать навыки поисковой работы и коллективного; восприятия, творческое отношение к выполнению задания.

Сюжет, содержание, колорит «художественный язык», сказочно-былинный жанр

К: формировать собственную позицию, уметь аргументировано отстаивать свое мнение

Групповая работа по поиску информации о любимых художниках и их знаменитых полотнах

4 четверть. Реальность жизни и художественный образ

28-29

Слово и изображение. Искусство иллюстрации

а) Сформировать представления об основных элементах книги;

б) Познакомить учащихся с искусством иллюстрации;

в) Воспитать любовь и интерес к искусству;

г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность;

д) Формировать навыки работы с художественными материалами.

Книга, обложка, иллюстрация

Р: преобразование познавательной задачи в практическую, контроль, коррекция

П:определение объектов слова и изображения, сопоставление, сравнение, выбор оснований и критериев для сравнения

К: оказание взаимопомощи в сотрудничестве, умение аргументировать свою позицию

Графические материалы, живописные материалы

Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве

а) Сформировать представление о композиции, композиционном построении рисунка;

б) Познакомить учащихся с основными принципами и правилами композиционного построения;

в) Воспитать любовь и интерес к искусству;

г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность;

д) Формировать навыки организации пространства

Конструктивное начало, композиция

Подбор иллюстративного материала (репродукции картин)

Зрительские умения и их значение для современного человека

а) Сформировать представление о языке искусства, личностном характере создания и восприятия произведений искусства;

б) Познакомить учащихся с анализом произведений изобразительного искусства;

в) Воспитывать любовь и интерес к искусству

Предметный уровень и уровень сюжета, уровень эмоциональной оценки, уровень ценностных представлений

Р: преобразование познавательной задачи в практическую, контроль, коррекция

П: сопоставление, сравнение, выбор оснований и критериев для сравнения

К: оказание взаимопомощи в сотрудничестве, умение аргументировать свою позицию

Подбор иллюстративного материала (репродукции картин)

История искусства и история человечества.

Стиль и направление в изобразительном искусстве.

а) Сформировать представление о историко-художественном процессе в искусстве, стиле, как художественном выражении восприятия мира;

б) Познакомить с течениями и стилями в изобразительном искусстве;

в) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность;

г) Воспитывать эстетический вкус

Образ эпохи, стиль, импрессионизм, постимпрессионизм, реализм.

Р: преобразование познавательной задачи в практическую, контроль, коррекция

П: сопоставление, сравнение, выбор оснований и критериев для сравнения

К: оказание взаимопомощи в сотрудничестве, умение аргументировать свою позицию

Групповая работа по подбору материала о художниках

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.

а) Познакомить учащихся с художниками, их произведениями;

б) Воспитывать любовь и интерес к искусству

Жизнь и творчество художника, эпоха

Р: оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников, контроль, коррекция

Групповая работа по подбору материала о художественных музеях России

Крупнейшие музеи изобразительного искусства России.

а) Познакомить учащихся с музеями изобразительного искусства России;

б) Развивать творческую и познавательную активность;

в) Развивать интерес к истории изобразительного искусства России, а также навыки публичных выступлений.

Музей, экспозиция, выставочный зал

К: формировать собственную позицию, уметь аргументировано отстаивать свое мнение

Групповая работа по подбору материала о художественных музеях Европы

Учебно-методическая литература и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Для учащихся:

Выдача учебников по предмету «Изобразительное искусство» каждому учащемуся не предусматривается. Учебники по данным предметам используются для отбора учебного материала и упражнений при подготовке к урокам. Комплекты учебников по учебному предмету «Изобразительноеискусство» хранится в кабинете изобразительного искусства и используются учителями в качестве дидактического раздаточного материала на уроках и для индивидуальной работы с учащимися. Домашнее задание учащимся по учебникам по учебному предмету «Изобразительное искусство» не задаются.

Учебник А.С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс» под редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2013 г.

Для учителя:

Учебник А.С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс» под редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2013 г.
Изобразительное искусство 5 -7 классы. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского. Волгоград, 2003 год
Изобразительное искусство 5 -9 классы. Программно - методические материалы. Дрофа, Москва 2001 год
Примерные программы по учебным предметам. Искусство 5-9 классы. Изобразительное искусство 5-7 классы. Москва «Просвещение» 2010.
С.А.Казначеева, С.А.Бондарева., Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. 1-6классы. -Волгоград: Учитель, 2009г
О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты-Волгоград: Учитель, 2009г.;
Н.М. Сокольникова. Основы рисунка. - М, 1998.
Н.М. Сокольникова. Основы живописи. - М, 1998.
Н.М. Сокольникова. Основы композиции. М, 1998.
Н.М. Сокольникова. Краткий словарь художественных терминов. -М, 1998.

Интернет-ресурсы.

Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа: http//ru.wikipedia.org/wiki
Федеральный государственный образовательный стандарт. - Режим доступа: www.standart.edu.ru
Сетевое объединение методистов «СОМ» (проект Федерации интернет образования). - Режим доступа: som.fio.ru
Портал «Всё образование». - Режим доступа: catalog.alledu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Режим доступа: fcior.edu.ru</</p>

Информационно-коммуникативные средства.

Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства.(CD)
Познавательная коллекция. Энциклопедия. (CD)

Наглядные пособия.

Таблицы

Цветоведение

Перспектива

Одежда, предметы быта

Правила рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Пропорции фигуры человека

Портреты художников.
Альбомы с демонстрационным материалом.

Технические средства обучения.

Компьютер.
Мультимедийный проектор

Планируемые результаты изучения предмета.

В процессе изучения программы предмета за 7 класс учащиеся

должны знать:

о процессе работы художника над созданием станковых произведений;
о месте станкового искусства в познании жизни;
о бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;
о произведениях агитационно-массового искусства;
о произведениях выдающихся мастеров Древней Греции; эпохи итальянского Возрождения, голландского искусства 17 века; испанского искусства 17- начала 19 веков; французского искусства 17 - 20 веков; русского искусства;
о выдающихся произведениях современного искусства.

должны уметь:

связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер;
изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;
выполнять элементы оформления альбома или книги;
отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;
вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.

должны иметь представление:

об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XXвеке.

⇧

⇩

скачать материал