Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству в 1 классе в школе 8 вида

Рабочая программа по изобразительному искусству в 1 классе в школе 8 вида

Автор публикации: Владыкина О.Л.

Дата публикации: 18.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотренна на заседании Составлена на основе

ШМО учителей предметников государственных требований

специального (коррекционного) к содержанию курса изобразительного искусства

образовательного учреждения VIII вида в 1 классе СКОУ VIII вида

МКСКОУ«Ярская школа - интернат» под редакцией В.В. Воронковой.

№ __________ от _______________

Принята на педсовете

МКСКОУ« Ярская школы - интерната »

№ __________ от _______________

Утверждена приказом

№ __________ от _______________

Директор: ____________ / Ившин Р.И. /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству в 1 классе

МКСКОУ «Ярская школа-интернат»

Составил: учитель 1 категории Владыкина О.Л, стаж 12 лет

2015- 2016 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству в 1 классе составлена на основе

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г.№ 1599 СФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002г. № 29/2065 -п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии »
программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы, под редакцией В.В. Воронковой (Москва , «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1999 г.) Авторы программы: А.Айдарбекова, В.Н.Белова,В.В.Воронкова, О.В.Евтушенко, В.С.Кувшинов, С.Л.Мирский, В.М. Мозговой, Н.Н.Павлова, М.Н.Перова, Н.Д.Соколова, В.В.Эк
Годового календарного учебного графика на 2015-2016уч.г.
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в МКСКОУ «Ярская школа- интернат» на 2015-2016 учебный год.

В соответствии с учебным планом количество часов рабочей программы-33 ч., по 1 часов в неделю, при проведении 45-минутного урока (часы по данной дисциплине входят в федеральный компонент учебного плана, образовательная область- изобразительное искусство)

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение.

Обучение изобразительному искусству носит элементарно-практический характер. Уроки изобразительного искусства оказывают

существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двиательную сферы, способствуют формированию личности

умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Цель программы обучения:

использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на интеллектуальную, эмоциональную

и двигательную сферы, на формирование личности обучающегося, воспитание у него положительных навыков и привычек, на

развитие наблюдательности, воображения, пространственной ориентации и мелкой моторики рук.

Задачи курса:

способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и

целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, величины, цвета предметов, их положения в

пространстве;

находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать и обобщать;

ориентироваться в здании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию;

дать учащимся элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного

рисования;

знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства,

воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес к изобразительной деятельности.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:

декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Изобразительное искусство - один из предметов программы обучения , имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по изобразительному искусству способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость,

самостоятельность в работе.

Планируемые результаты по предмету

изобразительное искусство в 1 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.

Подготовительные упражнения - 16 часов

Их главная задача - формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.

В подготовительный период обучения учитель, используя разнообразный игровой и графический материал, проводит работу, направленную на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. При этом необходимо добиваться, чтобы учащиеся могли осознанно выполнять движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.

Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков, геометрическое лото, а также различные игрушки.

Эти игры и упражнения на каждом уроке должны заканчиваться графическими действиями учащихся, выполнением простейших рисунков, отражающих решение той или иной задачи.

После определенной подготовки, когда дети приобретут некоторые знания и умения,можно переходить к изображению относительно сложных по форме и строению предметов, хорошо знакомых учащимся и подобранных по сходству с основными геометрическими формами.

Программа по изобразительному искусству состоит из таких разделов

декоративное искусство
рисование с натуры
рисование на тему
Беседы об изобразительном искусстве

Декоративное рисование- 6 часов

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

Рисование с натуры- 5 часов

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.

научить детей - рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

Рисование на темы-5 часов

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

Беседы об изобразительном искусстве-1 час

Беседы об искусстве - важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников.

Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения

Предметные результаты

Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).
Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый - зелёный и т.д.).
Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться примом загораживания.
Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.
Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.
Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.
Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).
Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).
Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).
Пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина).
Выполнять простые по композиции аппликации.

Характеристика учебной группы

I группа. Это ученики, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания они выполняют, как правило, самостоятельно. Программный материал усваивают сознательно. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

П группа. Это ученики, также успешно обучающиеся в классе. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но затрудняются сделать элементарные выводы и обобщения. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ.

III группа. Это ученики, которые с трудом усваивают программный материал и нуждаются в помощи учителя. Для учащихся характерно недостаточное понимание вновь изучаемого материала. Они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко второй группе. Значительно снижены у школьников данной группы способности к обобщению.

IV группа. Это ученики, которые овладевают программным материалом специальной (коррекционной) школы VIII вида на самом низком уровне. Знания усваиваются ими механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объём знаний и умений, чем остальные школьники.

Материально-техническое обеспечение

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К - полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П - комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция)

Учебно-методические комплекты по изобразительному искусству для 1-4 классов (программа),

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.

Детская справочная литература

(справочники, справочники-определители, энциклопедии об изобразительном искусстве, природе, труде людей…)

Методический фонд для учителя

Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
Репродукции картин разных художников.
Муляжи для рисования (3 набора
Коллекция насекомых для рисования
Серии фотографий и иллюстраций природы.
Фотографии и иллюстрации животных.
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Печатные пособия

Таблицы (комплекты)

Хохлома
Гжель
Урало-сибирская роспись
Полхов-Майдан
Дымковская игрушка
Жостово
Введение в цветоведение.
Декоративно-прикладное искусство.

Плакаты по основным темам изобразительного искусства

Портреты художников

Репродукции картин

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Персональный компьютер

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Дымковские игрушки
Гжель
Слайды картин В. Васнецова
Слайды иллюстраций И. Билибина
Слайды картин отечественных художников
Западно-европейское искусство нового времени
Русское искусство 18 века. Архитектура
Изобразительное искусствоначала 20 века
Портреты Д.Г.Левицкого в Государственном Русском музее
Старинные русские работы из бисера
Хохлома - древнее и вечно живое
Женские образы в произведениях искусства Эрмитажа
Исаакиевский собор
Павловский дворец
Фактура в природе и в народном искусстве
Мир животных в изобразительном искусстве
Русское искусство 18 века.
Скульптура

Электронные презентации

Бытовой жанр
Художник и дети
Исторический жанр
Народное художественное творчество
Шедевры русской живописи
Россия Репина
Выдающиеся произведения изобразительного искусства. Скульптура
На полях и стройках нашей Родины
Анималистический жанр
Художник Шишкин
Пейзаж

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Серии фотографий и иллюстраций природы

Фотографии и иллюстрации животных.

Репродукции картин разных художников.

Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Муляжи овощей, грибов, фруктов.

Натуральные объекты

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Живые объекты ( комнатные растения)

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Изобразительному искусству»

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

Учебный план

Раздел

Кол-во часов в разделе

Контрольно- измерительный материал

Кол-во теоретических, практических и лабораторных уроков

Экскурсии

теоретические

практические

комбинированные

лабораторные

Подготовительные упражнения- 16 ч

1ч- 9

2ч-7

Декоративное рисование -6

3ч- 2

4ч-4

Рисование с натуры-5

3ч- 4

4ч-1

Рисование на темы-5

3ч-2

4ч-3

Беседы об изобразительном искусстве-1

3ч-1

4ч-

Календарно- тематический план

раздел

№ урока в год

Тема урока

дата

Основные предметные знания

Деятельность учащихся на уроке

Коррекционная работа

1 четверть- 9 часов

Подготовительные упражнения

Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Рисование предметов разной формы и окраски .

карандаш

обследовать предметы по форме, цвету, определять их положение в пространстве.

Простр.

представл., речь

Тактильная память

Упражнения на различение предметов по форме и размерам; рисование предметов разной формы и величины .

альбом

обследовать предметы по форме, величине и определять их положение в пространстве.

Игровые графические упражнения - рисование прямых линий в различных направлениях .

заборчик

проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, последовательно выполнять построение сложного геом. орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармонические цвета

Игровые графические упражнения - рисование прямых 'вертикальных и горизонтальных линий.

вертикальных и горизонтальных линий

Игровые графические упражнения - рисование дугообразных линий .

дугообразных линий

Игровые графические упражнения - рисование замкнутых круговых линий .

замкнутых круговых линий

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память

Игровые графические упражнения - рисование знакомых детям предметов разной величины, размеров.

круг

Игровые графические упражнения - рисование предметов круглой, овальной и квадратной формы.

овал

Игровые графические упражнения - рисование предметов прямоугольной и треугольной формы.

прямоугольник

2 четверть -7 часов

Подготовительные упражнения

Рисование по опорным точкам знакомых предметов

скворечник

Мелкая моторика, простр. предст.

Тактильная память

Рисование по клеткам несложных геометрических узоров в полосе

полоса

рисовать от руки основные геом. фигуры; уметь рисовать по замыслу. Располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Рисование узора в полосе из чередующихся по форме и
цвету элементов

чередование

совмещать в изображении несколько геометрических фигур: прямоугольник и круг, квадрат и круг.

Рассматривание в иллюстрациях простейших изображений предметов, сравнивание их по форме, цвету и величине; рисование этих предметов.

Рисование по шаблону круга

круг

Рисование несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей

бусы

Определять величину рисунка по отношению к листу бумаги. Передавать в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использовать осевые линии при построении рисунка. Подбирать соответствующие цвета для изображения предмета, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Уметь выделять главное.

Рисование по памяти несложных по форме елочных игрушек

Елочные игрушки

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

3 четверть- 9 часов

Рисование с натуры

Рисование с натуры зимних вещей

Шарф и шапка

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Рисование на темы

Рисование на тему «Снеговик».

снеговик

Воспр.цвета.

Декоративное рисование

Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам

треугольник

Простр.

представл.

Рисование с натуры

Рисование с натуры игрушки-светофора. Рисование с натуры связки воздушных шаров.

светофор

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Беседы об изобразительном искусстве

Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки.

узор

совмещать в изображении несколько геометрических фигур: прямоугольник и круг, квадрат и круг.

Простр.

представл.

Рисование с натуры

Рисование с натуры игрушки-кораблика.

кораблик

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Декоративное рисование

Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта.

8 марта

Воспр.цвета.

Рисование с натуры

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

башенка

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Рисование на темы

Рисование по замыслу «Что бывает круглое?». Рассматривание иллюстраций к книге Е.Рачева «Колобок»

колобок

Простр.

представл.

4 четверть- 8 часов

Декоративное рисование

Декоративное рисование - узор в круге

круг

Рисование на темы

Тематический рисунок «Я ракету нарисую».

ракета

Воспр.цвета.

Тематический рисунок «Я ракету нарисую».

ракета

Декоративное рисование

Геометрический узор в полосе из треугольников.

узор

Простр.

представл.

Геометрический узор в полосе из треугольников.

Рисование с натуры

Рисование с натуры праздничного флажка.

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве.

Зрит.воспр.

Декоративное рисование

Рисование узора в полосе растительных элементов.

чашки

совмещать в изображении несколько растительных элементов

Простр.

представл.

Рисование на темы

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Рисунок к этой сказке

круг

воспроизводить в рисунке ранее воспринятые иллюстрации к русским народным сказкам; использовать в работе приёмы декоративного рисования

Воспр.цвета.

⇧

⇩