- Учителю
- Урок изобразительного искусства на тему 'Роль декоративного искусства в жизни общества и человека' (5 класс)
Урок изобразительного искусства на тему 'Роль декоративного искусства в жизни общества и человека' (5 класс)
Урок ИЗО. 5 класс
Тема урока: «Роль декоративного искусства в жизни человека и общества»
Цели урока: 1. воспитательные:
воспитывать эстетический вкус и творческий интерес у учащихся,
творческую активность, сориентировать учащихся на последующий выбор
внеаудиторных занятий;
-
развивающие:
развивать умения и навыки учащихся различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен, видеть его стилистические особенности; создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
-
образовательные:
рассмотреть роль декоративного искусства в жизни человека и общества, истоки и специфику образного языка декоративного искусства Японии 19 века; рассмотреть понятия искусство, каллиграфия, пагода, кимоно.
Оборудование урока
1. Презентация к уроку.
2. Японская национальная музыка.
3. Технологические карты для 1 группы.
4. Технологические карты для 2 группы.
5. Технологические карты для 3 группы.
6. Технологические карты для 4 группы.
7. Лист ватмана, ножницы, клей - карандаш, двусторонний скотч.
8. Шаблоны дерева, пагоды, костюма.
9. Краски, кисти, баночки для воды, салфетки розовые разных оттенков.
10. Компьютер, проектор, экран.
11. Горяева И. А., Островская О. В. Изобразительное искусство: Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 кл. (2008)
Музыкальный ряд
Японская национальная музыка.
Материалы и инструменты
Лист ватмана, ножницы, клей - карандаш, двусторонний скотч.
8. Шаблоны дерева, пагоды, костюма.
9. Краски, кисти, баночки для воды, салфетки розовые разных оттенков.
Принцип организации коллективной композиции: свободное размещение.
Оформление доски
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Декоративное искусство Японии 19 века
Искусство
Каллиграфия
Пагода
Кимоно
Сакура
Предварительная работа
Подготовка шаблонов деревьев, шаблонов пагоды, шаблонов фигур людей в кимоно, пейзажной зарисовки, подготовка сообщений по группам: 1) природя Японии; 2) архитектура Японии; 3) национальный японский костюм; работа с толковым словарём Ожегова.
План урока
-
Орг. момент.
-
Вступительное слово учителя. Совместное целеполагание.
-
Словарная работа.
-
Беседа с учащимися по изученному самостоятельно теоретическому материалу.
-
Погружение в проект.
-
Разработка плана деятельности: выступления микрогрупп.
1. Выступление 1 группы учащихся.
2. Выступление 2 группы учащихся.
3. Выступление 3 группы учащихся.
VII. Практическая работа в группах.
1. Повторение правил техники безопасности при работе с ножницами.
2. Создание элементов коллективной работы.
3. Создание коллективной композиции.
VIII. Итоги урока, выставление отметок.
IX. Домашнее задание.
X. Рефлексия.
Ход урока
I. Орг. момент. (проверяю готовность класса к уроку).
- Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга. Какое у выас настроение? Готовы ли Вы работать активно, творчески? У нас сегодня гости, они пришли посмотреть на нас., поэтому Вы должны показать все свои знания, проявить фантазию, творчески подойти к выполнению задания.
У вас на столах лежат листы оценки вашей работы на сегодняшнем уроке.
Оценивать себя Вы будете по следующим критериям: усвоение теоретических знаний, выполнение предварительного индивидуального задания по подготовке сообщений и шаблонов, устные ответы на уроке, оценка получившегося элемента общей композиции, а оценивать подготовленные сообщения будут консультанты в группах: Филькина О., Батирова А., Шинкевич М., Полякова А. и Дранникова А..
II. Вступительное слово учителя. Совместное целеполагание.
- Ребята! Запишите тему сегодняшнего урока «Роль декоративного искусства в жизни человека и общества». ( Слайд 1, тема).
- Выделите в ней ключевые слова. Назовите их.
- Посмотрите внимательно на слова и скажите, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? Что мы узнаем на уроке? Чему мы сегодня научимся?
Ученики: Мы поговорим о декоративном искусстве на примере Японии, о его роли в жизни каждого человека и в обществе в целом. Создадим коллективный творческий проект - пейзаж японской деревни.
III. Словарная работа. Сообщение ученика.
- В теме нашего сегодняшнего урока вы выделили несколько ключевых понятий: декоративное искусство, общество.
- Что же значат данные термины? Дома с толковым словарём Ожегова работала Филькина О.. (Слайд 2)
Декоративное искусство - род пластических искусств, произведения которого наряду с архитектурой художественно формируют окружающую человека материальную среду и вносят в нее эстетическое идейно-образное начало. Включает различные искусства, служащие для украшения произведений архитектуры и садово-паркового искусства (монументально-декоративноеискусство), создающие художественные предметы для общественного и частногобыта (декоративно-прикладное искусство).
Общество - совокупность, объединение людей, это человеческая общность, которую образуют люди и в которой они живут.
Архитектура - искусство проектировать и строить.
Пагода. Понятие пагода изначально означало башню с несколькими ярусами и оригинально выгнутой крышей, что отличает архитектуру многих стран Востока.
Японские пагоды - это храмы, среди которых имеются как действующие, так и древние, сохранившиеся в качестве памятников старины.
Сакура -известный символ Японии и японской культуры - с давних пор почитаемое японцами растение, цветущая вишня.
Кимоно - традиционная мужская и женская одежда японцев - прямокройный халат, запахивающийся направо и удерживаемый поясом ("оби"). Широкие рукава ("содэ") внизу мешкообразно провисают. Женские К. отличаются очень широким поясом и длинными рукавами…
Каллиграфия - искусство правильного, красивого письма.
IV. Беседа с учащимися по изученному самостоятельно теоретическому материалу.
- Ребята, на прошлых уроках мы говорили о декоративном искусстве Западной Европы, Китая. Скажите, для чего обществу нужно было декоративное искусство?
Ученики: Д. И. формирует окружающую человека материальную среду и вносит в нее эстетическое идейно-образное начало. Люди всегда стремятся к красоте, естетике.
- Почему Д.И. Западной Европы и Китая отличается? И чем?
Ученики: Это объясняется исторически сложившимися особенностями, минталитетом. Во многом различия можно объяснить разными религиозными конфессиями, географическими особенностями, культурными традициями.
- В чём проявляются особенности Д.И. той или иной страны, культуры?
Ученики: Ярким примером Д. П. искусства является архитектура, культура, национальный костюм.
V. Погружение в проект.
- Сегодня мы будем заниматься созданием творческого проекта «Японская деревня 19 века». Перед нами стоит три вопроса: что мы знаем о Стране восходящего солнца? Что хотели бы узнать? И как мы это узнаем?
VI. Разработка плана деятельности: выступления микрогрупп. (Слайд 3)
- Мы провели предварительную работу: распределились на 4 микрогруппы; определили задания для каждой микрогруппы: 1-создать фон для коллективной композициии; 2- сделать макеты цветущей сакуры; 3 - изобразить японские пагоды; 4 - создать кукол в национальных костюмах.
- Каждая микрогруппа во главе с консультантами подготовила план работы в группе в вите технологической карты.
1. Выступление первой группы учащихся. (Слайд 4, 5, 6, 7)
Природа Японии. (сообщение)
Технологическая карта № 1
1. Подготовленный шаблон дерева перенести на плотную бумагу.
2. Раскрасить ствол и ветви.
3. Вырезать ствол с ветвями.
4. Нарвать кусочками салфетки розового цвета. Скрутить их в виде цветов и приклеить к ветвям.
2. Выступление 2 группы учащихся. (Слайд 8, 9, 10, 11)
Архитектура Японии (приложение)
Технологическая карта № 2
1. Подготовленный шаблон пагоды перенести на плотную бумагу.
2. Раскрасить пагоду.
3. Вырезать пагоду ножницами.
4. Прикрепить её к фону.
3. Выступление 3 группы учащихся. ( Слайд 12, 13, 14, 15)
Национальный японский костюм.
Технологическая карта № 3
1. Подготовленный шаблон фигуры человека в костюме перенести на плотную бумагу.
2. Раскрасить костюм.
3. Вырезать фигуру ножницами.
4. Прикрепить её к фону.
Практическая работа в группах. ( Слайд 16)
- Ребята, теоретический этап работы закончился, не забудьте себя оценить, выставив оценки в оценочные листы. Консультанты, оцените выступления представителей своих групп.
- Видно, что каждый из вас готовился к уроку. Во время работы мы будем пользоваться ножницами, поэтому повторим правила работы с ними.
1. Повторение правил техники безопасности при работе с ножницами.
1. Ножницы необходимо передавать и держать в закрытом виде.
2. Передавать ножницы необходимо в закрытом виде ручками вперёд.
3. Вырезая из бумаги, лезвия ножниц необходимо направлять от себя.
2. Создание элементов коллективной работы. ( Слайд 17)
-Ребята, до окончания урока мы должны закончить выполнение нашего творческого проекта - создать изображение японской деревни 19 века.
3. Создание коллективной композиции (звучит музыка).
- Приступайте к работе.
VIII. Итоги урока, выставление отметок.
-
Ребята, готовые элементы композиции крепим к фону, оцениваем свою работу, выставляем итоговые отметки.
-
Кто себя оценил на «отлично»?
-
Кто выставил себе за работу отметку «4»?
-
Ребята, о чём сегодня шла речь на уроке? Каковы цели урока? Достигли мы их?
IX. Домашнее задание. ( Слайд 18)
-
Ребята, в ваших табличах записано домашнее задание, вложите его в дневники.
X. Рефлексия.
-
Ребята, сегодня мы окунулись в атмосферу Востока, узнали о культуре Страны восходящего солнца, воссоздали маленький кусочек этого мира. Понравилось ли вам сегодня работать на уроке? Если «да», то поднимите розовый квадратик, символ весны, Если вам было скучно - жёлтый, если вы остались равнодушными к происходящему - белый. Спасибо за работу!