Портрет в изобразительном искусстве XX века. Технологическая карта урока ИЗО 6 класс

МНБОУ «Лицей №76» г Новокузнецк

ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока «Портрет в искусстве XX века»

6 класс

(урок повышенной сложности, двухчасовой)

Выполнил: Мордвина Наталья Петровна,

учитель ИЗО и МХК, МНБОУ «Лицей №76»

Новокузнецк, 2015

Разработка урока по изобразительному искусству

учителя ИЗО и МХК Мордвиной Н.П.

по теме «Портрет в изобразительном искусстве XX века»

(урок повышенной сложности)

2 часа

познакомиться с портретным искусством ХХ века;

создать портреты в технике аппликации;

рассказывать о своих художественных впечатлениях.

Задачи

• Образовательные: формировать навыки исследовательской работы, анализа произведений искусства;

формировать навыки работы над портретом в технике аппликации.

• Развивающие: развивать способность через внешнее показывать внутреннее (характер)

• Воспитательные: формировать умение выражать свою эстетическую позицию, радости удивления в своем восприятии жизни

Тип урока

Урок - комбинированный

Форма урока

Урок - исследование с элементами творческой деятельности

Целевое назначение урока

Применение универсальных учебных действий в условиях решения учебных задач повышенной сложности

Результативность обучения

Самостоятельное решение задач (выполнение заданий) повышенной сложности коллективом учащихся

Опорные понятия, термины.

Новые понятия

Портрет.

Авангардизм

Зрительный ряд

Презентация «Портрет в изобразительном искусстве XX века», репродукции с картин художников: XV века- Леонардо да Винчи (Дама с горностаем, Портрет Жиневры де Бенчи. Джоконда, Автопортрет, Мадонна Литта); XVIII века - В.Л. Боровиковский (Портрет торжковской крестьянки Аксиньи, Портрет сестер Гагариных, Портрет Марии Лопухиной. Лизонька и Дашенька. Портрет вл. Княжны Елены Павловны); XX века - Пабло Пикассо (Автопортрет, Портрет Фернанды Оливье, Портрет Майи с куклой, портрет Жаклин Рок.).

Литературный ряд

Слова В.Б.Шкловского - русского советского писателя, литературоведа, критика, киноведа и киносценариста

Музыкальный ряд

Спокойная (фоновая) музыка

Оборудование для учащихся

Газеты, журналы, клей, листы формата А3, учебник, рабочая тетрадь.

Формы контроля

Анализ творческих работ обучающихся, проверка знаний основ изобразительного искусства (фронтальный, индивидуальный опрос)

Домашнее задание

Завершение портрета в технике аппликации

Технологическая карта урока

Ход урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

1. Организационный момент (1 мин)

Создание художественно-эстетической среды класса (выставка репродукций разных видов портретов, выполненных художниками в XX веке)

Проверка готовности учащихся к уроку (учебник, рабочие материалы: газеты, журналы, клей, листы формата А3)

Подготовка и проверка художественных материалов и принадлежностей.

Выполняют самооценку готовности к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные УУД: умение выполнять самооценку готовности к уроку

2. Актуализация знаний (5 мин)

Учитель организует работу

На доске написаны слова В. Шкловского об искусстве XX века (В.Б.Шкловский - русский советский писатель, литературовед, критик, киновед и киносценарист)

«Новая форма рождает новое содержание. Искусство было всегда вольно от жизни, и на цвете его никогда не отражался цвет флага над крепостью города»

В.Б.Шкловский

- Как вы понимаете это высказывание?

Вступают в диалог с учителем.

Анализируют слова В.Б. Шкловского и высказывают свое мнение.

ПознавательныеУУД: умение анализировать прочитанное, структурировать знания

Личностные УУД:

умение осознанно строить речевое высказывание

3. Формулировка целей и задач урока (5 мин.)

- Попробуйте сформулировать тему урока и задачи.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока

Формулируют тему урока.

Ставят задачи, посредством которых будут достигать цели урока

После урока учащиеся смогут:

• объяснять особенности портретного искусства XX века;

• сравнивать портреты, выполненные в разные эпохи.

Личностные УУД:

умение осознанно строить речевое высказывание

ПознавательныеУУД: умение анализировать, выделять главное.

</<font face="Times New Roman, serif">4. Мотивация учебной деятельности с проверкой знаний (2 мин)

Возбуждение интереса к обсуждаемой теме и умственной активности

- Сегодня наш класс - академия художеств.

- Мы проводим заседание ученого совета, на котором присутствуют художники - исследователи с трех кафедр

• кафедры №1 «Зарубежного искусства 15 века»,

• кафедры №2 «Русское искусство 18 века»,

• кафедры №3 «Зарубежное искусство 20 века».

- Как вы думает, по какой теме собрался ученый совет академии художеств?

- Какая проблема стоит перед ученым советом?

Подготовка к самостоятельной работе в группах (проверка знаний)

-Определите вид портрета

Создает эмоциональный настрой

Работают в группах (кафедры)

• определяют тему ученого совета;

• выявляют проблему, стоящую перед ученым советом;

• определяют вид портрета.

ПознавательныеУУД: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение. Личностные УУД: формирование художественного вкуса

5. Физкультминутка (1 мин)

6. Изучение нового материала (23мин)

Инструментом является технология обучения

Формирование интереса к теме урока, его содержанию (акцент на главном), приобщение к художественной культуре через исследование, Формулирует задание.

- Каждая кафедра анализирует портретные произведения своей эпохи и представляет результат исследования по поставленной проблеме.

Напоминает обучающимся, как представляются результаты работы группы.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Обращает внимание на работу кафедры №3 . Художники - исследователь искусства XX века анализируют и представляют каждый из портретов Пабло Пикассо.

Знакомит с понятием авангардизм

Овладение учащимися новыми знаниями и способами действий через активизацию умственной деятельности

Самостоятельная работа в группах со зрительными материалами

(каждая группа получает портреты для анализа передачи внутреннего мира человека, его настроения и представляет результаты своей работы по ходу презентации)

Записывают произведения портретного искусства разных эпох (15 век - Леонардо да Винчи, 18 век - В.Л. Боровиковский, 20 век - Пабло Пикассо)

Выявляют особенности передачи художниками внутреннего мира человека и его настроения в портретной живописи.

Анализируют портреты.

Формулируют и объясняют выводы.

Высказывают свое мнение

Сравнивают портреты, написанные в разное время, разными художниками.

Систематизируют полученные знания с использованием фрейма "Портрет" (течение авангардизм)

Познавательные УУД: находить информацию, необходимую для решения учебной задачи;

овладеют смысловым чтением,

см. вычленяют фактическую информацию.

Коммуникативные УУД: работать в группах, обмениваться корректно мнениями.

Личностные УУД: осознают многообразие взглядов; понимают значение знаний для человека.

7. Подготовка к художественной деятельности (2мин)

- Предлагаю вам создать оригинальный портрет человека в технике аппликации.

Обсуждает с учащимися плана практической деятельности

Осмысление и закрепление новых знаний и умений

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с учителем и одноклассниками

8. Практическая работа (35мин.)

Создает эмоциональную обстановку (звучит (фоном)музыка)

Организует индивидуальную практическую работу

Контролирует выполнение работы

Осуществляет индивидуальный .

Выполняют задание: создают портрет человека в технике аппликации

Осмысление и закрепление новых знаний и умений

Предметные УУД:

создавать творческие работы в технике аппликации

9. Подведение итогов художественной деятельности (5 мин)

Учитель организует обсуждение результатов практической деятельности

Высказывает оценочные суждения

Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения.

Акцентирует внимание на оригинальных творческих работах

Осуществляют самооценку, самопроверку, взаимопроверку

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Высказывают оценочные суждения о внешних и внутренних качествах созданных образов

Личностные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

10. Рефлексия деятельности на уроке (3 мин)

Учитель организует рефлексию.

- Закончите фразу:

- Сегодня я выступил (а) в роли…

- Узнал (а) о…

- Научился (ась) …

Учащиеся заканчивают фразы.

Регулятивные:

рефлексирование

11. Сообщение домашнего задания (2мин)

Задание всему классу.

Создание фотоальбома с портретами, выполненными в технике аппликации

Записывают домашнее задание

12. Уборка рабочего места

Приводят в порядок рабочее место после работы