Конспект урока по изобразительному искусствуВолшебные фонари

Конспект урока по изобразительному искусству в 3 классе

Тема "Волшебные фонари"

Учитель начальных классов: Эмирусеинова Эльвиза Якубовна

</ МБОУ «Удачненская школа»

Волшебный фонарик я в руки возьму

И света частицу в него помещу.

Мир наших фантазий, мир нашей мечты,

Волшебный фонарик, ты нам покажи!

Цели урока:

• познакомить с образным решением фонарей в парках, на улице, у театральных подъездов как элементов эстетической организации среды; Видами фонарей, формами учить рисовать акварельными красками;

• расширить представления детей о многообразии и красоте окружающего мира и роли человека в преобразовании этого мира;

• формировать у учащихся универсальные умения художественными средствами на основе ранее выработанных знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства;

• развивать творческую индивидуальность детей, их интеллектуальные возможности в процессе участия в коллективной и поисковой работе.

Планируемые результаты:

личностные:

• сформированность умений воспринимать искусство украшения предметов окружающего мира, в частности искусство оформления фонарей;

• сформированность положительных эмоций в процессе выполнения задания;

• сформированость способностей видеть красоту реальной действительности путём наблюдения, зрительной наблюдательности и изобразительной фантазии;

• сформированность осознания связи учебной цели со средствами решения учебных задач;

• умение адекватно анализировать свою творческую деятельность и работу одноклассников с позиции эстетическо-художественных принципов данной темы.

метапредметные:

• формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• формирование умения синтезировать- составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;

• формирование умения произвольно и осознанно владеть общим приемом решения эстетических задач;

• формирование умения планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия в коллективной деятельности;

• формирование умения осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• формирование умения коррекции - внесения необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

предметные:

• формирование основ художественной культуры на материале художественной культуры родного города, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке);

• воспитывать положительные эмоции в процессе выполнения задания;

• подводить детей к умению воплощать замысел на уровне художественного обобщения, используя в своих произведениях;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• овладение навыками моделирования из бумаги.

Ход урока

1. Организационный момент

И в десять лет, и в семь, и в пять

Все дети любят рисовать

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует,

Все вызывает интерес:

Далекий космос, ближний лес.

Цветы, машины, сказки, пляски…

Все нарисуем - были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на земле!

Давайте передадим друг другу хорошее настроение и пожмём друг другу руки.

2. Актуализация знаний

Сейчас у нас урок изобразительного искусства. Все подготовились к уроку. Можем начинать.

Сегодня у нас будет увлекательное, заочное путешествие по улицам нашего села, Района, города.

Тему нашего урока вы узнаете ,пройдя по дорожкам лабиринта.

(дети проговаривают тему урока) Волшебный фонарь.

Сегодня мы будем говорить о фонаре. Узнаем немного из истории. Поговорим о видах фонарей. О формах фонарей. Познакомимся с репродукциями картин некоторых художников, в которых главной темой является фонарь.

Как применяли эту тему в своих произведениях поэты. И конечно научимся выполнять эскиз и рисунок фонаря. Придумаем свой фонарь и раскрасим в разной технике живописи и графике то есть красками и карандашами.

Давайте ребята прочитаем стихотворение.

Волшебный фонарик я в руки возьму

И света частицу в него помещу

Мир наших фантазий, мир нашей мечты,

Волшебный фонарик, ты нам покажи!

Вам понравилось стихотворение? О чем рассказывает автор?

Пусть это стихотворение поможет нам поддержать эмоциональный настрой урока, то есть хорошее настроение.

- Ребята, а как вы думаете почему именно волшебный фонарь?"

3. Объяснение нового материала:

Какое лексическое значение имеет слово фонарь?

фонарь

- осветительный прибор в виде стеклянного шара, коробки, трубки, в которой помещается источник света

Для начала немного истории.

В 1417 году лондонский мэр Генри Бартон распорядился вывешивать фонари зимними вечерами, чтобы рассеять непроглядную тьму в британской столице. Через некоторое время его инициативу подхватили французы. В начале XVI столетия жителей Парижа обязали держать светильники у окон, которые выходят на улицу.

Первые уличные фонари давали сравнительно мало света, поскольку в них использовали обыкновенные свечи и масло.

Десятилетиями в фонарях жгли масло

освещение было восстановлено только в 1922 году.

Фонарь от греч. Слова фанарион обозначает , факел. И правда, в древности улицы освещались факелами, закреплёнными на стенах домов. Но только по торжественным случаям.

Вначале фонари были только масляные, но постепенно появились спиртовые, керосиновые и газовые фонари. Светили фонари тускло, иногда вообще не горели, а иногда их ради экономии зажигали позже, а гасили раньше времени.

В 1873 году на Одесской улице в Петербурге впервые в мире зажегся электрический фонарь, созданный изобретателем Александром Лодыгиным. Именно на этом месте и открылся музей фонарей под открытым небом и был установлен памятник фонарщику.

Посмотрите, ребята, Какие бывают фонари.

(на доске рисунки).

Они бывают Тактические (подствольные).Когда они дают узкий угол освещения

Средние фонари (предназначены для ношения в руках).

Уличные фонари. Служат для освещения на улицах.

Подводные .У НИХ ЕСТЬ СПЕЦИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО, КОТОРОЕ ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ РАБОТАТЬ НА ЛУБИНЕ.

Налобные .С креплением на голову.

Портативные прожекторы, предназначенные для больших территорий.

А какой формы фонари. Давай те рассмотрим. Форма может быть разнообразной.

Цветка

Шарообразная

В форме геометрических фигур

В форме животных. Это уже современные.

Мы с вами увидели

много фонарей. Чем они различаются? ( У каждого из них своя особенная форма, нарядные одежды) И это не удивительно, потому что придумал фонари и украсил ими город художник.

Тему фонарей использовали многие поэты и художники . Вот например

Слышали вы сказку про старый уличный фонарь? Г.Х.Андерсена

Эта сказка про уличный фонарь, который отслужив очень многое время стал никому не нужным. И его решили убрать. Но однажды, один рабочий. Который всё время работал около этого фонаря попросил отдать ему фонарь. Его спросили:»А зачем он тебе, он же старый, на что рабочий ответил, зато он родной и греет мне душу.» Позже он из старого фонаря сделал светильник, установил на подоконник и фонарь служил ещё очень долго. Эта сказка лишний раз подтверждает о том, что свет является источником света, тепла. Не смотря на то, что он был старый.

А посмотрите как художники изображали в своих картинах фонари.

(репродукции картин)

4. Физминутка

5. Практическая часть

Каждый из вас сегодня превратиться в художника-дизайнера. И вашей задачей будет создание эскиза фонаря. Постарайтесь найти свой образ фонаря - он освещает подъезд театра, дома, улицу или аллею в парке. Работать будем группами: 1 группа - рисует акварелью 2 группа - рисует цветными карандашами

Мы создадим свою улицу, освещая волшебными фонарями.

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Посмотрите какие волшебные фонари у нас получились. Как красиво! А как вы думаете наш урок достиг своих целей? Тогда я попрошу вас оценить свою работу .

Оценка работ.

Дерево успеха.

8