Конспект интегрированного урока изобразительного искусства и музыки на тему Фрески Софии Киевской (5 класс)

Муниципальное образование Тимашевский район станица Днепровская

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7 муниципального образования

Тимашевский район

Технологическая карта интегрированного урока

изобразительного искусства и музыки

«Фрески Софии Киевской»

Учитель изобразительного искусства:

Агаркова Юлия Вячеславовна

Учитель музыки:

Иванова Татьяна Геннадьевна

2015-2016 учебный год

Технологическая карта интегрированного урока музыки и изобразительного искусства

Урок разработали:

Агаркова Юлия Вячеславовна -учитель изобразительного искусства МБОУ СОШ №7 МО Тимашевский район

Иванова Татьяна Геннадьевна - учитель музыки МБОУ СОШ №7 МО Тимашевский районРасширить представления о жизненных прообразах и народных истоках музыки, раскрыть взаимосвязь музыки и изобразительного искусства через произведения живописи и музыки.

Основные термины и понятия

Концертная симфония, фреска, орнамент, декупаж, арфа, гусли, контраст, повтор, рефрен, эпизоды, рондо.

Предметные:

Познакомить с концертной симфонией В.Г.Кикты «Фрески Софии Киевской»; показать как музыка и изобразительное искусство разными средствами художественной выразительности отражают создание музыкальных и художественных произведений.

Познакомить с понятиями: «музыкальный орнамент», «фреска. Историей возникновения фрески

Развивать осознанное восприятие музыки и живописных полотен, воображение, словарный запас. Развивать навыки анализа музыкального произведения.

Приобщать к духовной национальной культуре, воспитывать чувство патриотизма, уважительное отношение к шедеврам музыкального и изобразительного искусства. Воспитывать навык слушательской культуры, эмоциональную отзывчивость.

Личностные УУД: Формирование личностного смысла постижения искусства.

Метапредметные: Развивать готовность к логическим, мыслительным, творческим действиям

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Познавательные УУД: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать.

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества,

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Книгопечатная продукция: учебник Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской «Музыка»

ТСО

(технические средства обучения): компьютер, проектор, презентация

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

ТСО:

компьютер, проектор, презентация

Технологическая карта урока1.Организационный

(этап мотивации).

Метапредметные УУД:

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

обобщения на тему урока

Познавательные УУД:

- действия исследования, поиска, отбора необходимой информации,

моделирование изучаемого материала;

Подготовка учащихся к работе на уроке:

выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований

Учитель ИЗО

Добрый день ребята!

Я прошу вас проверить как организованно ваше рабочее место.

Ученики оценивают свое рабочее место

2. Актуализация опорных знаний и умений.

Метапредметные УУД:

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

-обсуждать задание

Активизация мыслительных операций (анализ, обобщение,

классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Учитель музыки

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Слайды № 1,2,

Ответы учащихся

Сама жизнь.

Элементы художественной выразительности

Слайды №1,2,

3.Постановка учебной проблемы её формулирование, планирование действий

Познавательные УУД - действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации,

моделированию изучаемого материала;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Метапредметные УУД

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

предметные:

- правильно владеть музыкальными терминами;

- сравнивать музыкальные произведения;

-находить общее и разное;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

-умение грамотно ( точно, понятно и развёрнуто выражать свои мысли с помощью разговорной речи во время ответов).

Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-познавательной деятельности творческого характера учащимися

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач

Учитель ИЗО

- Внимание на экран.( Фото Собора Софии Киевской на фоне колокольного звона)

Вопрос учителя ИЗО

Слайд №3

- Как вы думаете, куда мы сегодня отправимся с вами путешествовать?

Учитель ИЗО знакомит с целями и задачами урока:

- Да, сегодня мы совершим с вами виртуальную экскурсию в г. Киев в Собор Софии Киевской, который является памятником архитектуры мирового значения , а итогом нашего путешествия должны стать два проекта. Один художественный, а другой - музыкальный.

По велению князя Ярослава Мудрого в начале 11 века в городе Киеве воздвигли величественный собор святой Софии. Считалось, что святая София - символ премудрости Божией. Вплоть до нашего времени собор продолжает поражать удивительной пышностью, уникальным многоцветьем фресок, белоснежной резьбой алтаря, золотом мозаичных сводов.

Учащиеся рассматривают изображение на слайде № 3, слушают звон колоколов, предполагают тему урока.

Учащиеся размышляют, отвечают

(ответы детей:

В собор, в храм, в церковь)

.

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач

Учитель ИЗО начинает с детьми путешествие по галереям Софии Киевской. Тема «художественный орнамент»

Слайд № 4,5

Учитель ИЗО

-Итак, начинаем наше путешествие

-Мы очутились в галерее Софии Киевской, обратите внимание на украшение галереи

- Давайте повнимательнее рассмотрим элементы, которые украшают Киевский собор

-Да, украшает их орнамент. Давайте вспомним, а что такое орнамент?

-Основное назначение орнамента украсить поверхность предмета, подчеркнуть его форму. Ритмическое повторение одного или нескольких элементов (мотивов) орнамента называется раппортом.

-А какие виды орнаментов вам уже известны?

-На уроке изобразительного искусства вам предложено орнаментом украсить различные предметы

Какими художественными средствами вы пользовались, чтобы создать орнамент?

Размышления и ответы детей с помощью наводящих вопросов учителя музыки

Слайд № 4,5

Ответы детей

Орнаментом

Ответ детей.

Орнаменты - это последовательное повторение отдельных узоров или целой их группы

Геометрический, растительный, смешанный, меандр

Ответы детей

Представление творческих детских работ и описание художественных средств

4.Открытие нового знания

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определение границ знания-незнания);

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

- ориентироваться в учебнике;

-находить ответы на вопросы с помощью своего музыкально-слухового опыта, имеющихся в наличии иллюстраций презентации;

- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;

-владеть опытом обобщения по теме урока;

регулятивные:

-уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность;

-анализировать свою творческую деятельность;

Улавливание и осмысление развития музыкальных приемов. Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений.

Учитель музыки

Вы рассмотрели художественные орнаменты, а можете вы представить музыкальный орнамент?

Я предлагаю послушать музыкальный орнамент. Во время слушания по словарю эстетических эмоций определить характер музыки и узнать тембры звучащих инструментов.

Звучит «Орнамент» первая часть-фреска из Концертной симфонии для арфы с оркестром В.Г.Кикты.

Слайд № 6

Учитель музыки

Какой инструмент солирующий?

Арфа здесь имитирует гусли и присутствует как символ древности, внося элемент былинной повествовательности и временной пространственности.

Это одна из 9 частей

Концертной симфонии для арфы с оркестром «Фрески Софии Киевской» русского композитора Валерия Григорьевича Кикты.

Слайд № 7

Учитель музыки знакомит детей с формой построения Концертной симфонии для арфы с оркестром В Г Кикты.

Есть ли повторы в симфонии?

Как называется повторяющиеся части в музыкальных произведениях?

Как вы уже поняли, эта часть называется «Орнамент». Она является рефреном - путеводителем в Концертной симфонии,

Учитель музыки

Слайд № 8

Еще раз повторите название Концертной симфонии для арфы с оркестром Валерия Григорьевича Кикты

ФРЕСКИ - это слово изначально возникло в изобразительном или музыкальном искусстве?

Учитель музыки

О фресковой росписи вам лучше расскажет Юлия Вячеславовна

Слайд № 9

Учитель ИЗО

Фре́ска (от итал. affresco - свежий) одна из техник стенных росписей, выполняется она по сырой штукатурке. При высыхании содержащаяся в штукатурке известь</<font face="Times New Roman, serif"> образует тонкую прозрачную плёнку, делающую фреску долговечной.

-В настоящее время термином «фреска» могут называть любую стенную живопись, вне зависимости от её техники. Поскольку техника выполнения фрески очень сложна, мы с группой художников выполним фреску в более доступной технике -декупаж.

- Декупаж - это вид прикладного творчества представляющий собой технику декорирования разнообразных поверхностей с помощью нанесения напечатанных полиграфическим способом картинок с последующей лакировкой полученного изображения для защиты от внешних воздействий.

После знакомства с фресковой росписью Юлия Вячеславовна предлагает детям выполнить художественный проект

Учитель музыки, обращаясь к учителю ИЗО

Ю.В. Вам предстоит нелегкая работа по проектированию фрески, детям желательно сменить вид деятельности. В Киевском Соборе Святой Софии ежедневно проходят три службы: утренняя, обеденная, вечерняя. Службы сопровождаются звоном колоколов. И сейчас во время обеденной службы ребята могут помочь звонарям.

Слайд № 10

Физпауза

Звучит «Светлый праздник» С.В. Рахманинова.

Учитель музыки

Пока учащиеся-мастера фресковой росписи будут трудиться над художественным проектом

Мы продолжим путешествие по Софийскому Собору.

Перед вами фреска «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого»

Слайд № 11

Вы сейчас внимательно рассмотрите эту фреску (можно воспользоваться учебником «Музыка») и выполните работу в парах.

У вас на партах по две карточки:

1 -«ЖИВОПИСЬ»

2 -«МУЗЫКА»

Одни учащиеся анализируют фреску, подчеркивая выразительные художественные средства в карточках «ЖИВОПИСЬ».

Другие - проектируют музыку к фреске, используя карточку «МУЗЫКА», т.е. выделяют те музыкальные средства, которые композитор использовал бы при сочинении музыкальной фрески «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого».

Ответы учащихся

Проверочный слайд № 12

Учитель музыки

А сейчас вы прослушаете музыкальную фреску «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого» Г.В. Кикты и сравните выразительные средства, использованные в произведении композитором, с теми, что вы подчеркнули в карточках «МУЗЫКА»

Слайд № 13

Учитель музыки

Пока дети с Юлией Вячеславовной заканчивают свою художественную работу, мы с вами, включив свое воображение, выразим словесно свои эмоции в рассказе «Ожившие княгини ХI века».

Учитель ИЗО

Представление художественной проектной работы

-прошу группу художников представить свои фрески и рассказать о технике выполнения работы

Слайд № 6

Ответы детей

Арфа, гусли

Слайд № 7

Дети знакомятся с названиями частей симфонии (глядя на экран) и определяют форму построения - РОНДО

Ответы детей

Рефрен - главная тема, путеводитель

Слайд № 8

Ответы детей

«Фрески Софии Киевской»

Ответы детей

В изобразительном искусстве

Слайд № 9

Дети знакомятся с историей и техникой выполнения фрески

Слайд № 10

Физпауза

Дети выполняют пластические движения под Музыку С.В. Рахманинова «Светлый праздник»

Учитель ИЗО с мастерами фресковой росписи выполняют художественный проект в технике «декупаж»

(у каждой группы есть технологическая карта последовательности выполнения)

Слайд № 11

Дети рассматривают на стр. 110-111 учебника «Музыка» за 5 класс «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого».

Работа в парах по карточкам.

Одни выбирают элементы художественной выразительности к фреске.

Другие проектируют музыку к фреске с помощью музыкальных выразительных средств.

Проверочный слайд № 12

Ответы детей

Слайд № 13.

Дети составляют рассказ и зачитывают перед всем классом

Дети

Представление проектной художественной работы

5. Первичная проверка понимания

регулятивные:

- определять и формулировать деятельность на уроке;

планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий;

-проводить анализ творческой деятельности ;

- определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.

Слайд № 14

Выполнение задания «Найди соответствие»

Слайд № 14

Дети выполняют задание «Найди соответствие»

6.Применение новых знаний.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельность на уроке;

- определять последовательность своих действий на уроке;

предметные:

- Владение музыкальной терминалогией

Метапредметные УУД

регулятивные:

- анализировать правильность выполнения задания;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

-проводить сравнение, объясняя его критерии;

коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

- умение развёрнуто и точно( понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов.

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений

их коррекция.

Вывод

Учитель музыки

Когда Валерий Григорьевич Кикта сочинял симфонию, его задачей было сохранить для нас, потомков, события древности.

Получилось это у композитора?

Какими средствами он этого добился?

Учитель ИЗО

Какое значение для потомков имеют фрески Древнерусских храмов?

Ответы детей

- Да!

- Инструментовкой, выразительными средствами музыки.

Ответы детей

- восхищаться и ценить храмовое искусство Древней Руси.

7.Рефлексия учебной деятельности.

Подведение итогов.

Личностные УУД

- установление связи между целью деятельности и её результатом;

Метапредметные УУД

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

-давать оценку деятельности на уроке

(совместно с учителем и одноклассниками);

коммуникативные:

-уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли.

Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.

Решение мини-теста

Слайд № 15

Выставление оценок

Домашнее задание

Решение мини-теста

Слайд № 15

Запись домашнего задания в дневник.