Конспект урока ИЗО 5 класс 'Пейзаж в живописи'

Тема занятия: «Пейзаж в живописи»

Цель занятия: Формирование художественно-творческой активности личности, воспитание интереса к предмету, знакомство учащихся с видами пейзажа.

Задачи:

Личностные:

Формирование основ экологической культуры.

Развивать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные:

Формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Формирование и развитие экологического мышления и умения применять его в социальной практике.

Предметные:

Содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать своё отношение художественными средствами.

Упражнять обучающихся в использовании различных материалов и средств художественной выразительности, для передачи замысла в собственной деятельности.

Оборудование:

аудиозаписи, компьютер, проектор, презентации по теме

Технологическая карта занятия

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Организационный этап

Организация местоположения каждого ученика.

Занимают свои места, приветствуют присутствующих.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Этап мотивации и актуализации знаний

Учитель предлагает найти содержание темы урока.

Эпиграф сегодняшнего занятия будут слова Леонардо да Винчи

«Живопись спорит и соревнуется с природой».

Давайте вспомним, что такое живопись (ответ детей)

Слово «Живопись» произошло от старинного русского выражения «писать с живства»

Как вы думаете, что означает это выражение?

- Писать с Живства, то есть писать с натуры. Художник переносит на полотно черты позирующего ему человека или окружающей природы.

- Я теперь давайте отгадаем загадку из мультфильма «Картина»

- Если видишь, на картине нарисована река,

Или ель и белый иней или сад и облака,

Или снежная равнина или поле и шалаш

Обязательно картина называется …

- Что такое пейзаж?

- пейзаж - это жанр изобразительного искусства, в котором изображают природу

-Кто услышал тему урока?

Ученики формулируют содержание темы урока

- живопись это вид изобразительного искусства основной художественной выразительности языка живописи является цвет.

- ответ учащихся

- пейзаж

- ответы учащихся

Пейзаж в живописи.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Познавательные:

умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание;

Постановка учебной задачи

Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию.

- Как вы считаете, что вам предстоит узнать о пейзаже?

- Как вы думаете, о чём ещё мы будем говорить?

Ученики ставят перед собой задачу, называют тему, используют ассоциации.

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

постановка вопросов;

Познавательные:

самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели

«Открытие» обучающимися нового знания

Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

- Назовите известные вам картины с изображением пейзажа и художников, написавших их.

- Родной край-место, где мы родились и провели детство. Мы любим его с душевной теплотой. Любовь к родному краю, его озёрам, рекам, его народу - всё начинается с детства.

Любовь к родному краю.…Как важно, чтобы это чувство жило в сердце каждого из нас, чтобы ещё в раннем детстве нашёлся человек, который раскрыл бы перед нами неброскую красоту родных мест, пробудил любовь к родной земле.

Вот о таком человеке я и хочу сегодня вам рассказать. О нашем земляке, человеке, который воспевает красоту природы и любит жизнь. Это Михаил Михайлович Гоптарев - художник, творец красоты. А красота есть сила жизнетворящая, привносящая в наш мир радость.

(После учащихся учитель дополняет)

- Красота подстерегает нас на каждом шагу. Кажется, эту простую и ясную мысль стремиться донести до зрителя М. Гоптарев, начиная создавать пейзажи или натюрморты. По существу всё его творчество пронизано удивлением и восхищением перед совершенством природы. Чтобы стать известным, художник прошёл очень длинную и трудную дорогу. Но как же был труден каждый шаг по ней, сколько сомнений и мучительных поисков надо было преодолеть, чтобы торжествовала на полотне красота и присутствовало чудо этой простой прекрасной жизни.

Красота природы спасёт мир только в том случае, если каждый человек, каждый школьник займёт достойное место в рядах любителей и защитников природы. Дело каждого человека - сохранить красоту своего края для потомков такой, какой она воспета в стихах земляков наших Никитина и Кольцова:

Золотые нивы,

Гладь и блеск озёр,

Светлые заливы,

Без конца простор,

Звёзды над полями,

Глушь да камыши…

Так и льются сами

Звуки из души!

Ученики отвечают на поставленные вопросы.

Сообщения о художнике, подготовленные самими учащимися

1ученик

Михаил Михайлович-уроженец Воронежской области. Среди лесов и хлебных полей уютно расположилось село Хрещатое, где и родился в 1938 году Гоптарев. Его детство было опалено войной. В сентябре 1946 года началась его учёба в школе. Михаил Михайлович учился в нашей Бугаевской школе. Уже в 6 классе ему говорили, что он хорошо рисует. После 7 класса-учёба в Таганроге. Много увлекался копированием известных мастеров. Красота завораживала, переполняла чувство полноты и непреходящего очарования.

Эти копии он всем дарил. Многие советовали учиться на художника, что он и сделал, поступив во время службы в армии в Московский заочный народный университет искусств имени Крупской. А через 2 года после демобилизации стал студентом Саратовского училища искусств. Это было в 1963 году. Дома родные были довольны, отец с гордостью говорил односельчанам о будущей профессии своего сына. После окончания Саратовского училища искусств Гоптарев работал в Атомграде учителем рисования и черчения в школе. С 1969 года живёт и работает в посёлке имени Морозова Ленинградской области.

2 ученик

Живя и работая близ города Санкт-Петербурга, у Михаила Михайловича появилась возможность часто бывать в Эрмитаже, Русском музее, на выставках. Благодаря этому он повышал свой профессиональный уровень.

Кумиром и учителем для него был и есть Аркадий Пластов - известный всем художник. Любимыми жанрами Михаила Михайловича являются натюрморты и пейзажи. Давайте полюбуемся красотой, которая запечатлена на его полотнах (репродукции картин).

Художник словно призывает своими полотнами каждого живущего на земле остановиться и оглянуться, не спешить с разрушением того, что может подарить человеку, радость.

В этом учебном году в октябре Михаил Михайлович приезжал в родное село, и посетил нашу школу.

3ученик

Творчество Гоптарева восхищает многих людей нашей страны.31 января была показана передача «Поле Чудес», где в музей «Поле Чудес» была подарена одна из картин Михаила Михайловича.

Мы - часть природы, она даёт нам жизнь, чувство Родины. А мы - бережём её? Думаем о будущем? Вот как сказал Сухомлинский: «Человек стал человеком, когда услышал шёпот листьев, журчание весеннего ручья, звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном небе, шорох вьюг за окном, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи - услышал и, затаив, дыхание, слушал сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни».

Регулятивные: целеполагание; Познавательные:

построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Первичное закрепление

Учитель устанавливает осознанность восприятия. Предлагает посмотреть слайды презентации.

-Какие краски использует художник для создания веселого, легкого настроения картины?

А для передачи грустного настроения картины?

Как художник изображает предметы. находящиеся на переднем плане картины и на заднем? Почему?

Как вы понимаете слова Р. Г.де ла Серна

"Пейзажист может работать спокойно - природа никогда не настаивает на сходстве»?

Просмотр учащимися презентации, отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и одноклассниками

Познавательные:

умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Динамическая пауза

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы - серые клубочки

Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.

Прыг - скок, прыг - скок -

Встал зайчонок на пенек

Прыжки вперед - назад

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

Личностные

Творческая практическая деятельность.

Учитель организует деятельность по применению новых знаний.

- Нарисовать этюд с пейзажным мотивом «Закат над рекой»

Учитель показывает слайды презентации.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы.

Учащиеся выполняют творческое задание.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

самоопределение.

Рефлексия деятельности

Учитель организует рефлексию.

Закончить фразу:

-Я знаю…

-Я понимаю…

-Для меня было открытием…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…

- Было ли мне комфортно заниматься, с каким настроением я работал, доволен ли я собой?

В заключительном слове учитель возвращается к эпиграфу.

Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.

Делают вывод,

что каждый художник по-своему видит окружающий мир, и все что ни есть, может стать предметом изображения

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия;

личностные: смыслообразование

Итог занятия

Пусть в мире много не измениться

С твоим участьем на судьбе,

Но ты оставь цветы весенние

Своим присутствием на земле,

Оставь посаженное дерево,

Ребёнка доброго взрасти,

И все, что ценится и мерится,

Своею жизнью освежи.

Ребята, хочется, чтобы это занятие осталось в сердце каждого из вас. Любите нашу русскую землю, будьте внимательными, добрыми, отзывчивыми ко всем людям, что вас окружают, и ко всему живому на земле. Желаю Вам творческого успеха!

Коммуникативные