Рабочая программа метопредметного курса Народные промыслы Зауралья

Метопредметный курс «Народные промыслы Зауралья»

Пояснительная записка

Народное искусство является одним из важнейших средств воспитания гармонично развитой личности, развития её нравственной, трудовой, эстетической и художественной культуры. В современных условиях, когда произошла определенная утрата духовности, предстоит возродить систему традиционных ценностей, на которых базируется национальное самосознание и гражданское согласие.

Формирование художественной культуры у обучающихся осуществляется в процессе подготовки в школах под воздействием различных видов искусств, в том числе пластических изобразительных (живопись, графика, скульптура), конструктивных (архитектура и дизайн), декоративных (керамика, ткани, стекло, металлы, кружевоплетение, ковроткачество, искусство одежды и др.).

В условиях реализации требований Базисного учебного плана и введения национально-региональных компонентов в Государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования значительно повышается роль изучения специальных предметов изобразительной направленности. Особое место в их системе занимает народное декоративно-прикладное искусство. В Законе Курганской области «О национально-региональном компоненте Государственных образовательных стандартов общего образования в Курганской области» 1999г. говорится о необходимости сохранения и развития народных промыслов и ремесел.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель метопредметного курса «Народные промыслы Зауралья» изучение истории родного края, сбор материала о людях, внесших ощутимый вклад в культурное развитие родного края, формирование умений и приемов исследовательской культуры школьников, совершенствование умений работать с краеведческими источниками информации, создание условий для самоопределения и саморазвития личности, становление социально ответственного поведения по отношению к историческому наследию, природной, социокультурной среде, развитие потребности в исследовании и преобразовании территории родного края. Формирование представления об особенностях природы, населения, хозяйства Кургана и Курганской области, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре региона и страны, народов их населяющих. Содержание работы отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения уч-ся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Поэтому основными задачами данного курса являются:

• Формирование образа территории на основе комплексного подхода и показа взаимодействия природы, населения и хозяйства.

• Объяснение её особенностей с учётом принципа историзма и на сравнении с другими регионами.

• Вооружение школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками информации исследовательским методом.

• Развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

• Формирование толерантности и толерантного поведения;

- Укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только обучающихся, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

• развивать у учащихся интерес к исследовательской деятельности;

• развивать творческие способности обучающихся;

• сформировать у учащихся умение работать с литературными источниками, характеризующими историко-культурные особенности края, природу, население, предметы быта;

• способствовать развитию коммуникативной культуры школьников;

• познакомить школьников с произведениями искусства и культуры, созданными в родном крае.

При реализации программы используются следующие методы:

На теоретических занятиях

- словесные;

- наблюдение;

- проектные;

- исследовательские.

На практических занятиях:

- словесные;

- письменные работы;

- проектные методы;

- исследовательские;

- метод игры;

- творческие работы.

Основные объекты изучения:

- территория родного края;

- население;

- населенные пункты;

- культура;

- промыслы края.

Следует различать уровни познавательной работы учащихся. Условно можно говорить о трех уровнях (в реальной практике они, естественно, тесно, органически связаны друг с другом, составляют единое «поле» познавательной деятельности школьников).

Во-первых, получение учащимися «готовых» знаний о народных промыслов Зауралья со слов учителя, из учебных пособий и сообщений средств массовой информации.

Во-вторых, это самостоятельное приобретение знаний, обеспечивающих условия для активной познавательной работы учащихся (когда они в процессе исследования делают открытия для себя, то есть фактически приоткрывают уже известные факты и события прошлого, явления и закономерности окружающей жизни). Источниками таких знаний могут быть, кроме учебных пособий, научно-популярная и научная литература, публикации в местной и центральной периодической печати, материалы музеев, ресурсы Интернета.

Третий уровень - изучение школьниками истории, географии, культуры, искусства родного края в ходе углубленного исследовательского поиска, представляющего научный интерес. В этом случае ученики фактически выступают в роли юных ученых-исследователей.

На первом этапе работы школьники изучают историю исследования, знакомятся с литературными источниками, рассказывающими о промыслах Зауралья.

На втором этапе осваивают умения и приемы исследовательской деятельности. Знакомятся с достопримечательностями района исследования. Затем осуществляют фото- и видеосъемку, делают зарисовки народных промыслов.

На третьем этапе учащиеся обрабатывают и оформляют собранные материалы, организуют фотовыставки и встречи с мастерами народных промыслов.

У учащихся должны быть сформированы основные компетенции как в сфере познавательной деятельности, исследовательской и информационной культуры, так и в сфере трудовой деятельности.

- умения и приемы исследовательской культуры школьников;

- совершенствование умений работать с краеведческими источниками информации;

- развитие творческих способностей, создание условий для самоопределения и саморазвития личности;

- становления социально ответственного поведения по отношению к историческому наследию, социокультурной среде.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Метопредметный курс «Народные промыслы Зауралья» в 5-7 классах рассчитана на 0,5 часа в неделю . Всего 8 часов в год. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по народным промыслам Зауралья направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного курса «Народные промыслы Зауралья»:

• воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству и к своей малой родине , чувства гордости за свой край, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного курса:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, народные промыслы своего края);

• воспитание уважения к истории культуры своего края, выраженной в народных промыслах;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных, декоративно-прикладных; приобретение опыта работы над визуальным образом);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По окончании курса учащиеся должны:

• знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

• знать особенности уникального крестьянского искусства, значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

• знать несколько народных художественных промыслов Зауралья;

• различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и проживающих на территории Зауралья;

• различать по материалу, технике исполнения виды декоративно-прикладного искусства (керамика, ковка, литье, изделия из бересты, лозы, ковроткачество и т. д.);

• выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;

• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

• выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Зауралья и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

• создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

• владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

• владеть навыком работы в конкретном материале.

</

Содержание программы

Курс «Народные промыслы Зауралья»

8 часов.

Народные промыслы Зауралья (8 часов).

История становления народного декоративно-прикладного искусства и развитие ремесел Зауралья.

Виды промыслов Зауралья, обусловленные природой края, составом населения, социально-экономическими факторами.

Особенности зауральских промыслов. Художественно-прикладная обработка древесины. Кузнечное дело. Художественная обработка бересты. Роспись по дереву. Керамика. Производство глиняной посуды на территории Курганской области.

Многообразие женского художественного ремесла Зауралья. (вязание на спицах, крючком, кружевоплетение на коклюшках, вышивание, лоскутное шитье, гильоширование).

Виды мужского художественного ремесла (кузнечное дело, лозоплетение, резьба по дереву, бурачный промысел( плетение из бересты)).

Современные формы сохранения и развития местного народного декоративно-прикладного искусства Зауралья.

Тематическое планирование

Курс «Народные промыслы Зауралья»

8 часов.

1

2.

Виды промыслов Зауралья, обусловленные природой края, составом населения, социально-экономическими факторами.

1

3.

Особенности зауральских промыслов. Художественно-прикладная обработка древесины.

1

4.

Кузнечное дело.

1

5.

Художественная обработка бересты. Роспись по дереву.

1

6.

Керамика. Производство глиняной посуды на территории Курганской области.

1

7.

Многообразие женского художественного ремесла Зауралья (вязание на спицах, крючком, кружевоплетение на коклюшках, вышивание, лоскутное шитье, гильоширование)

1

8.

Виды мужского художественного ремесла (кузнечное дело, лозоплетение, резьба по дереву, бурачный промысел( плетение из бересты)). Современные формы сохранения и развития местного народного декоративно-прикладного искусства Зауралья.

1

Итого

8

Инструменты, принадлежности и материалы необходимые для метопредметного курса:

1. Бумага (альбом)

2. Краски

3. Кисти

4. Иллюстративный материал

5. Предметы быта Зауральских мастеров

6. Презентации

Ожидаемые результаты: сообщения и презентации выполненные учащимися, выставка творческих работ учащихся, выставка творческих работ местных мастеров.

Методическая литература:

Для учителя:

1. Бирюков В.Г. Природа и население Шадринского округа. - Шадринск: ШГПИ, 1994. - 80 с.

2. Земля Курганская: Прошлое и настоящее: Краеведческий сборник /Отв. ред. Н.Ф. Емельянов. - Курган: КГПИ, 1993. - Вып. 5. - 180 с.

3. История Курганской области (с древнейших времён до 1861 года).- Кур- ган: Зауралье, 1995. - Т. 1.- 371 с.

4. История Курганской области (1861-1917гг.). - Курган: Зауралье, 1996. - Т. 2.- 488 с.

5. Культура Зауралья: ХХ век: Хрестоматия /Отв. ред. В.В. Подливалов. - Курган: Зауралье, 2001. - Т.1. - 301 с.

6. Культура Зауралья: прошлое и настоящее: Сборник научных трудов. - Курган: КГУ, 1999. - Вып. 2.- 256 с.

7. Курганская область /Под ред. Г.П. Устюжанина и А.И. Букреева. - Кур- ган: Парус; - М., 1993. - 192с.

8. Медведевских В.С. Народное декоративно-прикладное искусство Заура- лья: Методические рекомендации. - Курган, 2007. - 44с.

9. Народные промыслы Зауралья: Примерные программы по обучению учащихся основам технологии народных художественных ремесел. 5-11 классы. - Курган: ИПК, 1998. - 91с.

10.Народные умельцы Зауралья /Под ред. В.М. Мокеева. - Челябинск, 1986. - 140с.

11. Народные художественные промыслы Зауралья /Под ред. Р.Н. Понома- ревой. - Челябинск: ЧГПИ, 1985. - 20 с.

12. Никитин В.А. Ремесло в Южном Зауралье во второй половине ХIХ века. //Земля Курганская: прошлое и настоящее /Под ред. В.И. Панова. - Кур- ган: КГПИ, 1990. - 112 с.

13. Пашков А.А. Шадринское ручное ткачество: Краеведческие очерки. - Шадринск: Исеть, 2000. - 176 с.

14. Фёдорова В.П. Свадьба в системе календарных и семейных обычаев ста- рообрядцев Южного Зауралья. - Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 1997. - 283 с.

15. Фёдорова В.П. Чудесная нить. - Курган: КГПИ, 1988. - 26 с. 16. Чайка С. Вышивка на одежде и предметах быта народов Зауралья конца XIX - первой половины XX века (из фондов областных музеев) // Музей и мы. - 2001. - №1.